Ученики на Учителя.com


Открытый урок "Деепричастие – особая форма глагола" 6 класс

Открытый урок русского языка в 6 «Б» классе
по теме «Деепричастие – особая форма глагола»
учителя русского языка и литературы
МАОУ «Физико-математический лицей г. Ульяновска №38»
Золотовой Ирины Сергеевны
Дата проведения: 08.02.2014г
Урок русского языка в 6 «Б» классе
Деепричастие – особая форма глагола
Цель: формировать лингвистическую грамотность как качество цельной
личности.
1. Обучающие задачи:
- дать учащимся представление о деепричастии как особой форме глагола;
- научить определять деепричастие по совокупности признаков и отличать
их от других частей речи;
- формировать умение находить деепричастие в тексте;
- формировать навык правильного употребления деепричастий;
- умение проводить орфографический, морфемный разборы;
- умение толковать лексическое значение слова;
- умение применять изученное правило на практике.
Развитие. Работа по развитию речи.
а) Работа над разными видами речевой деятельности:
- слушание (слушание друг друга и учителя: работа по тексту, объяснение
темы)
- говорение (работа по тексту, словарно-орфографическая работа, ответы
на вопросы)
- чтение (литературный текст, теория в учебнике, задания к
упражнениям)
- письмо (СОР, упражнения)
б) Речеразвивающий потенциал дидактического материала
- авторский текст К.Г. Паустовского «Старый повар»
в) Коммуникативные умения
- составление простого распространенного предложения
Стилистический аспект осуществляется через текст, словарную работу
2. Развивающие задачи:
- развивать умение самостоятельно подходить к пониманию заданной
проблемы;
- развивать логическое и образное мышление, внимание, память.
3. Воспитательные задачи:
- формирование у школьников представлений о нравственных,
эстетических ценностях на основе комплексного анализа текста;
- воспитание чуткого отношения к окружающим.
Тип урока. Изучение нового материала.
Методы обучения: беседа, работа с учебником
Оборудование: орфографические словари, учебник по русскому языку для 6
класса под ред. М.М. Разумовской, карточки (текст К.Г. Паустовского)
презентация.
Наглядность: Таблица «Признаки глагола и наречия у деепричастий», схема
опознавательных суффиксов деепричастий
Структура урока
I. Организационный момент.
II. Повторение
- Работа с текстом
III. Объяснение новой темы
- Словарно-орфографическая работа
IV. Закрепление
V. Рефлексия. Подведение итогов
VI. Домашнее задание
I. Организационный момент.
Добрый день, ребята! Рада всех видеть на уроке русского языка.
Настраиваемся на работу. Открываем тетради, оформляем записи.
II. Повторение
1. Работа по тексту
Чтение учителем
Старый повар
Почти двести лет назад на окраине Вены в маленьком доме умирал слепой
старик – бывший повар графини Тун. Он ослеп от жара печей. Всё убрАнство
комнаты составляли кровать, хромые скамейки, грубый стол, посуда, покрытая
трещинами и клавесин – единственное богатство его дочери Марии.
Когда Мария, умыв умирающего, надела на него чистую рубаху, он сказал:
“Я никогда не любил священников, но мне нужно перед смертью очистить свою
совесть. Попроси первого встречного зайти в наш дом, чтобы исповедовать
умирающего. Тебе никто не откажет”.
Мария, накинув платок, побежала через сад и остановилась на улице. Долго
она ждала прохожего. Наконец, она вернулась. Вместе с ней в комнату вошёл
очень молодой, маленький, худой человек. Он сел, подвинув к кровати табурет,
и сказал: “Говорите! Может, властью, данной мне от искусства, которому я
служу, я облегчу ваши последние минуты и сниму тяжесть с вашей души”.
И старик рассказал о том, как когда-то, когда его жена Марта тяжело
заболела, врач прописал ей дорогие лекарства и приказал кормить её сливками и
винными ягодами, поить горячим красным вином, он украл из сервиза графини
золотое блюдо и, разбив его, продал. “Мне тяжело теперь вспоминать об этом и
скрывать от дочери: я научил её не трогать ни пылинки с чужого стола. Если бы
я знал, что золото не поможет Марте, разве я мог украсть!” “То, что вы
совершили, не грех и не является кражей, - сказал незнакомец, - а наоборот,
может быть зачтено вам как подвиг любви. А теперь скажите мне вашу
последнюю волю”.
Тогда старик, неожиданно улыбнувшись, сказал: “Я хотел бы ещё раз
увидеть Марту такой, какой я встретил её в молодости. Увидеть солнце и этот
сад весной. Но я понимаю, что это невозможно…”
Подойдя к клавесину*, незнакомец сел на табурет. “Слушайте и смотрите, -
сказал он”.
Незнакомец перестал играть, как будто заколдованный собственной
музыкой.
Старик, сильно задыхаясь, сказал: “Я видел всё так ясно, как много лет
назад, но я не хотел бы умереть, не узнав ваше имя. Имя!”
Это был гениальный австрийский композитор Вольфганг Амадей Моцарт.
*Клавесин - старинный струнный щипковый клавишный музыкальный инструмент.
Ребята, этот замечательный текст написал Константи
́
н Гео
́
ргиевич
Паусто
́
вский. Вам знакомо это имя? (русский советский писатель) Известны его
рассказы: «Теплый хлеб,» «Кот-ворюга», «Заячьи лапы»
Смотреть слайд 2
* К какому стилю речи относится текст? (Художественный стиль -
воздействует на воображение и чувства читателя, передаёт мысли и
чувства автора, использует всё богатство лексики, характеризуется
образностью, эмоциональностью речи) Назовите приметы
художественного стиля (по тексту) – сравнение (зачтено вам как подвиг
любви ; Незнакомец перестал играть, как будто заколдованный
собственной музыкой), эпитет гениальный композитор; фразеологизм
(очистить свою совесть, сниму тяжесть с вашей души)
* К какому типу речи относится текст? (повествование – т.к. рассказывается
о событии; композиция присуща этому типу 1) завязку (начало событий);
2) развитие действия; 3) кульминацию; 4) развязку (итог событий))
* Какова основная мысль? (проявлять милосердие по отношению к
ближнему)
III. Объяснение нового материала.
Смотреть слайд 3
1. Сравните два предложения:
Незнакомец подошел к клавесину
и сел на табурет.
Подойдя к клавесину, незнакомец
сел на табурет.
Назовите глаголы, встречающиеся в первом предложении?. (подошел, сел)
Что обозначают эти слова? (Действия, признаки, одинаковые по важности)
Посмотрите на второе предложение (глагол сел)
Можно ли отнести к глаголам слово подойдя. Почему?
На какие вопросы оно отвечает? (как?)
От слов какой части речи оно образовано (от глагола)?
Что они обозначают? (действие)
Как изменяются глаголы? (по лицам, числам, временам)
Попробуйте изменить слово подойдя. (Оно не изменяется)
Какая часть речи не изменяется? (Наречие)
Какой вывод следует сделать?
Перед нами слова, которые совмещают в себе признаки двух частей речи –
глагола и наречия.
Смотреть слайд 4
Смотреть слайд 5
Такие слова называются деепричастиями. Глагол обозначает основное
действие, а деепричастие – добавочное действие.
Итак, тема сегодняшнего урока Деепричастие - особая форма глагола
(записывается тема урока).
Попробуйте сформулировать цель урока. (Познакомиться с деепричастием,
научиться видеть различия между деепричастиями и глаголами, находить
деепричастия в тексте).
3. Словарно-орфографическая работа
Смотреть слайд 6
- Деепричастие. (слово пишет на доске учитель, ребята – в тетради. Ставим
ударение. Проговариваем вслух) Это термин, мы должны знать. Знать, как он
пишется и каково его ЛЗ. Еще раз прочитайте слово про себя и мысленно
проговорите его.
Чтобы понять, что обозначает это слово, обратимся к этимологическому
словарю.
Деепричастие произошло от двух слов дее (от деяти в значении «делать»)
+ причастие (причастность). Термин был введён в грамматику М. Смотрицким
в начале XVII века.
А сейчас обратимся к учебнику, чтобы узнать, что обозначает этот термин в
настоящее время.
(Деепричастие – особая форма глагола, которая обозначает добавочное
действие и отвечает на вопросы что делая? что сделав? как? каким образом?)
Ребята, а какое прилагательное можно образовать от слова деепричастие?
(деепричастный) Например, деепричастный оборот
Выполним морфемный разбор этих слов
Деепричастие, деепричастный (один ребенок у доски)
Составьте с этим словом простое распространенное предложение.
Ну вот разобрались со значением деепричастия, запомнили, как пишется
слово, надеюсь, ошибок допускать не будете.
4. Работа по теории
Смотреть слайд 7
Обратите внимание на схему образования деепричастий, рассмотрите
опознавательные суффиксы деепричастия
IV. Закрепление
Смотреть слайд 8
1. Выпишите из текста словосочетания «глагол + деепричастие»
Продал разбив, сказал улыбнувшись, сел подойдя (дети, нашедшие
словосочетания, выходят и записывают их на доске)
Смотреть слайд 9
2. «Четвертый лишний» Найдите в списке лишнее слово, ответ
обоснуйте
3. упр.490 (Учебник)
V. Рефлексия. Подведение итогов.
Смотреть слайд 10
Продолжите предложения:
Сегодня на уроке я узнал(а)…
Мне особенно понравилось…
Я могу похвалить себя за …
Сегодня за работу на уроке получили оценки следующие ребята:
VI. Домашнее задание: § 43 (теорию в тетрадь), упр.491. Из стихотворения
С. Есенина «Береза» выписать предложения с деепричастиями
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: