Описание проверочной работы по русскому языку. 5 класс. 2017 г. скачать

Всероссийские проверочные работы

Описание проверочной работы

по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

5 класс

ВПР 2017. РУССКИЙ ЯЗЫК, 5 класс

2

Описание проверочной работы

по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

5 класс

1. Назначение всероссийской проверочной работы

В соответствии с Планом действий по модернизации общего образования

на 2011–2015 гг., утвержденным распоряжением Правительства РФ от 7

сентября 2010 г. № 1507-р, в Российской Федерации реализуется поэтапное

введение Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС)

начального общего образования во всех общеобразовательных организациях

Российской Федерации. В рамках этого процесса начиная с 2011 г.

первоклассники во всех школах России обучаются в соответствии с новым

образовательным стандартом.

Всероссийские проверочные работы (ВПР) проводятся с учетом

национально -культурной и языковой специфики многонационального

российского общества в целях осуществления мониторинга результатов

перехода на ФГОС и направлены на выявление уровня подготовки школьников.

Назначение ВПР по русскому языку – оценить уровень

общеобразовательной подготовки обучающихся 5 класса в соответствии с

требованиями ФГОС. ВПР позволяют осуществить диагностику достижения

предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня

сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения

межпредметными понятиями. Результаты ВПР в совокупности с имеющейся в

образовательной организации информацией, отражающей индивидуальные

образовательные траектории обучающихся, могут быть использованы для

оценки личностных результатов обучения.

Результаты ВПР могут быть использованы образовательными

организациями для совершенствования методики преподавания русского языка

в основной школе, муниципальными и региональными органами

исполнительной власти,

осуществляющими

государственное управление

в сфере образования, для

анализа текущего

состояния муниципальных

и региональных систем образования и формирования программ их развития. Не

предусмотрено использование результатов ВПР для оценки

деятельности образовательных организаций, учителей, муниципальных и

региональных органов исполнительной власти, осуществляющих

государственное управление в сфере образования.

2. Документы, определяющие содержание проверочной работы

Содержание проверочной работы соответствует Федеральному

государственному образовательному стандарту основного общего образования

(приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897).

ВПР 2017. РУССКИЙ ЯЗЫК, 5 класс

3

3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры варианта

проверочной работы

Всероссийские проверочные работы основаны на системно-

деятельностном, компетентностном и уровневом подходах.

В рамках ВПР наряду с предметными результатами обучения выпускников

начальной школы оцениваются также метапредметные результаты, в том числе

уровень сформированности универсальных учебных действий (УУД) и

овладения межпредметными понятиями.

Предусмотрена оценка сформированности следующих УУД. Личностные

действия: знание моральных норм и норм этикета, умение

выделить нравственный аспект поведения, ориентация в социальных ролях и

межличностных отношениях.

Регулятивные действия: целеполагание, планирование, контроль и

коррекция, саморегуляция.

Общеучебные универсальные учебные действия: поиск и выделение

необходимой информации; структурирование знаний; осознанное

и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме; выбор

наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных

условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса

и результатов деятельности; смысловое чтение как осмысление цели чтения

и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой

информации из прослушанных текстов различных жанров; определение

основной и второстепенной информации; моделирование, преобразование

модели.

Логические универсальные действия: анализ объектов в целях выделения

признаков; синтез, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением

недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения;

подведение под понятие; выведение следствий; установление причинно-

следственных связей; построение логической цепи рассуждений;

доказательство.

Коммуникативные действия: умение с достаточной полнотой и

точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в

соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Ключевыми особенностями ВПР в основной школе являются:

− соответствие ФГОС;

− соответствие отечественным традициям преподавания учебных

предметов;

− учет национально-культурной и языковой специфики многонацио-

нального российского общества;

− отбор для контроля наиболее значимых аспектов подготовки как с

точки зрения использования результатов обучения в повседневной жизни,

так и с точки зрения продолжения образования;

− использование только заданий открытого типа.

ВПР 2017. РУССКИЙ ЯЗЫК, 5 класс

4

Тексты заданий в вариантах ВПР в целом соответствуют формулировкам,

принятым в учебниках, включенных в Федеральный перечень учебников,

рекомендуемых Министерством образования и науки РФ к использованию при

реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных

программ основного общего образования.

4. Структура варианта проверочной работы

Вариант проверочной работы содержит 12 заданий, в том числе 5 заданий

к приведенному тексту для чтения.

Задания 1–9 предполагают запись развернутого ответа, задания 10–12 -

краткого ответа в виде слова (сочетания слов).

5. Типы заданий, сценарии выполнения заданий

Задания проверочной работы направлены на выявление уровня владения

обучающимися предметными правописными нормами современного русского

литературного языка (орфографическими и правописными) и учебно-

языковыми аналитическими умениями фонетического, морфемного,

морфологического и синтаксического разборов, а также регулятивными и

познавательными универсальными учебными действиями.

Задание 1 проверяет традиционное правописное умение обучающихся

правильно списывать осложненный пропусками орфограмм и пунктограмм

текст, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные

правила. Успешное выполнение задания предусматривает сформированный

навык чтения (адекватное зрительное восприятие информации, содержащейся в

предъявляемом деформированном тексте) как одного из видов речевой

деятельности. Наряду с предметными умениями проверяется

сформированность регулятивных универсальных учебных действий (адекватно

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить

необходимые коррективы).

Задание 2 предполагает знание признаков основных языковых единиц и

нацелено на выявление уровня владения обучающимися базовыми учебно-

языковыми аналитическими умениями:

✓ фонетический разбор направлен на проверку предметного учебно-

языкового аналитического умения обучающихся проводить

фонетический анализ слова;



✓ морфемный разбор – на проверку предметного учебно-языкового

аналитического умения обучающихся делить слова на морфемы на основе

смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;



✓ морфологический разбор – на выявление уровня предметного учебно-

языкового аналитического умения анализировать слово с точки зрения

его принадлежности к той или иной части речи, умения определять

морфологические признаки и синтаксическую роль данного слова в

качестве части речи;



ВПР 2017. РУССКИЙ ЯЗЫК, 5 класс

5

✓синтаксический разбор−на выявление уровня предметного учебно-

языкового аналитического умения анализировать различные виды

предложений с точки зрения их структурной и смысловой организации,

функциональной предназначенности.

Помимо предметных умений задание предполагает проверку

регулятивных (адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения

действия и вносить необходимые коррективы), познавательных (осуществлять

логическую операцию установления родо-видовых отношений; осуществлять

сравнение, классификацию; преобразовывать информацию, используя

транскрипцию при фонетическом разборе слова, схему структуры слова)

универсальных учебных действий.

Задание 3 нацелено на проверку умения распознавать правильную

орфоэпическую норму современного русского литературного языка, вместе с

тем оно способствует проверке коммуникативного универсального учебного

действия (владеть устной речью).

В задании 4 проверяется предметное учебно-языковое умение опознавать

самостоятельные части речи и их формы, служебные части речи в указанном

предложении, определять отсутствующие в указанном предложении изученные

части речи; познавательные (осуществлять классификацию) универсальные

учебные действия.

Задания 5, 6 и 7 проверяют ряд предметных умений: учебно-языковое

опознавательное умение обучающихся (опознавать прямую речь и слова автора,

обращение, сложное предложение); умение применять синтаксическое знание в

практике правописания; пунктуационное умение соблюдать пунктуационные

нормы в процессе письма; объяснять выбор написания (6, 7 задания), в том

числе − с помощью графической схемы (задание 5); а также универсальные

учебные действия: регулятивные (осуществлять актуальный контроль на уровне

произвольного внимания), познавательные (преобразовывать предложение в

графическую схему).

В задании 8 на основании адекватного понимания обучающимися

письменно предъявляемой текстовой информации, ориентирования в

содержании текста, владения изучающим видом чтения (познавательные и

коммуникативные универсальные учебные действия), проверяются предметные

коммуникативные умения распознавать и адекватно формулировать основную

мысль текста в письменной форме (правописные умения), соблюдая нормы

построения предложения и словоупотребления.

Задание 9 предполагает ориентирование в содержании текста, понимание

его целостного смысла, нахождение в тексте требуемой информации,

подтверждения выдвинутых тезисов (познавательные универсальные учебные

действия), на основе которых выявляется способность обучающихся строить

речевое высказывание в письменной форме (правописные умения), соблюдая

нормы построения предложения и словоупотребления.

Задание 10 также предполагает ориентирование в содержании текста,

понимание его целостного смысла, нахождение в тексте требуемой

информации (познавательные универсальные учебные действия), проверку

ВПР 2017. РУССКИЙ ЯЗЫК, 5 класс

6

предметного коммуникативного умения опознавать функционально-смысловые

типы речи, представленные в тексте.

Задание 11 выявляет уровень предметного учебно-языкового

опознавательного умения обучающихся распознавать конкретное слово по его

лексическому значению с опорой на указанный в задании контекст;

предполагается ориентирование в содержании контекста, нахождение в

контексте требуемой информации (познавательные универсальные учебные

действия).

В задании 12 проверяется предметное учебно-языковое умение находить

к слову антоним с опорой на указанный в задании контекст; предполагается

ориентирование в содержании контекста, нахождение в контексте требуемой

информации (познавательные универсальные учебные действия).

Обобщенный план варианта проверочной работы представлен в

Приложении.

6. Система оценивания выполнения отдельных заданий и проверочной

работы в целом

Правильно выполненная работа оценивается 45 баллами.

Выполнение задания 1 оценивается по трем критериям от 0 до 9

баллов. Ответ на задание 2 оценивается от 0 до 12 баллов.

Ответ на каждое из заданий 3, 8, 9 оценивается от 0 до 2 баллов.

Ответ на каждое из заданий 6 и 7 оценивается от 0 до 3 баллов.

Ответ на задание 4 оценивается от 0 до 5 баллов, на задание 5 – от 0 до 4

баллов.

Правильный ответ на каждое из заданий 10–12 оценивается 1 баллом.

Таблица 1. Рекомендации по переводу первичных баллов

в отметки по пятибалльной шкале

Отметка по

«2»

«3»

«4»

«5»

пятибалльной шкале

Первичные баллы

0–17

18–28

29–38

39–45

7. Продолжительность проверочной работы

На выполнение проверочной работы по русскому языку дается 60 минут.

8. Дополнительные материалы и оборудование

Дополнительные материалы и оборудование не используются.

ВПР 2017. РУССКИЙ ЯЗЫК, 5 класс

7

9. Рекомендации по подготовке к проверочной работе

Специальная подготовка к проверочной работе не требуется.

Контролируемое содержание отражено в учебниках, включенных в

Федеральный перечень учебников, рекомендуемых Министерством

образования и науки РФ к использованию при реализации имеющих

государственную аккредитацию образовательных программ основного общего

образования.

ВПР 2017. РУССКИЙ ЯЗЫК, 5 класс

8

Приложение

Обобщенный план варианта проверочной работы

по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

№

Проверяемые требования

Блоки ПООП НОО

Макси-

Примерное

выпускник научится / получит

мальный

время вы-

балл

полнения

возможность научиться

за вы-

задания

полне-

обуча-

ние за-

ющимся

дания

(в минутах)

1

Совершенствование видов речевой дея-

Соблюдать

основные

языковые

тельности (чтения, письма), обеспечи-

нормы в письменной речи;

вающих эффективное овладение разны-

редактировать

письменные

тек-

ми учебными предметами;

сты разных стилей и жанров с

овладение

основными

нормами

соблюдением норм современного

9

5-7

литературного

языка

русского литературного языка

(орфографическими, пунктуационными);

стремление

к

речевому

самосовершенствованию

2

Расширение и систематизация научных

Проводить фонетический анализ

знаний о языке; осознание взаимосвязи

слова;

его уровней и единиц; освоение базовых

проводить

морфемный

анализ

понятий лингвистики, основных единиц

слов;

и грамматических категорий языка;

проводить

морфологический

формирование навыков проведения раз-

анализ слова;

12

8-10

личных видов анализа слова (фонетиче-

проводить

синтаксический

ана-

ского, морфемного, словообразователь-

лиз словосочетания и предложе-

ного, лексического, морфологического),

ния

синтаксического анализа

словосочета-

ния и предложения

3

Совершенствование видов речевой дея-

Проводить

орфоэпический

ана-

тельности (чтения, говорения), обеспе-

лиз слова;

чивающих эффективное овладение раз-

определять место ударного слога

ными учебными предметами и взаимо-

2

2-3

действие с окружающими людьми;

овладение

основными

нормами

литературного языка (орфоэпическими)

4

Расширение и систематизация научных

Опознавать

самостоятельные

знаний о языке; осознание взаимосвязи

его уровней и единиц; освоение базовых

части речи и их формы, а также

5

2-3

служебные

части

речи

и

понятий лингвистики, основных единиц

междометия

и грамматических категорий языка

5

Совершенствование видов речевой дея-

Анализировать

различные виды

тельности (чтения, письма), обеспечи-

словосочетаний и предложений с

вающих эффективное овладение разны-

точки зрения их структурно-

ми учебными предметами и взаимодей-

смысловой организации и функ-

ствие с окружающими людьми;

циональных особенностей;

расширение и систематизация научных

соблюдать

основные

языковые

знаний о языке; осознание взаимосвязи

нормы в письменной речи;

4

3-5

его уровней и единиц; освоение базовых

опираться

на

грамматико-

понятий лингвистики, основных единиц

интонационный

анализ

при

и грамматических категорий языка;

объяснении

расстановки

знаков

овладение

основными

нормами

препинания в предложении

литературного

языка

(пунктуационными)

ВПР 2017. РУССКИЙ ЯЗЫК, 5 класс

9

6

Совершенствование видов речевой дея-

Анализировать различные

виды

тельности (чтения, письма), обеспечи-

словосочетаний и предложений с

вающих эффективное овладение разны-

точки зрения их структурно-

ми учебными предметами и взаимодей-

смысловой организации и функ-

ствие с окружающими людьми;

циональных особенностей;

расширение и систематизация научных

соблюдать

основные

языковые

знаний о языке; осознание взаимосвязи

нормы в письменной речи;

3

3-5

его уровней и единиц; освоение базовых

опираться

на

грамматико-

понятий лингвистики, основных единиц

интонационный

анализ

при

и грамматических категорий языка;

объяснении

расстановки знаков

овладение

основными

нормами

препинания в предложении

литературного

языка

(пунктуационными)

7

Совершенствование видов речевой дея-

Анализировать различные

виды

тельности (чтения, письма), обеспечи-

словосочетаний и предложений с

вающих эффективное овладение разны-

точки зрения их структурно-

ми учебными предметами и взаимодей-

смысловой организации и функ-

ствие с окружающими людьми;

циональных особенностей;

расширение и систематизация научных

соблюдать

основные

языковые

знаний о языке; осознание взаимосвязи

нормы в письменной речи;

3

3-5

его уровней и единиц; освоение базовых

опираться

на

грамматико-

понятий лингвистики, основных единиц

интонационный

анализ

при

и грамматических категорий языка;

объяснении

расстановки знаков

овладение

основными

нормами

препинания в предложении

литературного

языка

(пунктуационными)

8

Совершенствование видов речевой дея-

Владеть

навыками

различных

тельности (чтения), обеспечивающих

видов чтения (изучающим, озна-

эффективное овладение разными учеб-

комительным, просмотровым) и

ными предметами;

информационной

переработки

формирование навыков проведения мно-

прочитанного материала;

гоаспектного анализа текста;

адекватно понимать тексты раз-

овладение основными стилистическими

личных

функционально-

2

7-10

ресурсами лексики и фразеологии языка,

смысловых типов речи и функ-

основными

нормами

литературного

циональных

разновидностей

языка;

приобретение

опыта

их

языка;

использования в речевой практике при

анализировать

текст

с

точки

создании письменных высказываний

зрения его темы, цели, основной

мысли,

основной

и

дополнительной информации

9

Совершенствование видов речевой дея-

Владеть

навыками

различных

тельности (чтения), обеспечивающих

видов чтения (изучающим, озна-

эффективное овладение разными учеб-

комительным, просмотровым) и

ными предметами;

информационной

переработки

формирование навыков проведения мно-

прочитанного материала;

гоаспектного анализа текста;

адекватно понимать тексты раз-

овладение основными стилистическими

личных

функционально-

2

2-3

ресурсами лексики и фразеологии языка,

смысловых типов речи и функ-

основными

нормами

литературного

циональных

разновидностей

языка;

приобретение

опыта

их

языка;

использования в речевой практике при

анализировать

текст

с

точки

создании письменных высказываний

зрения его темы, цели, основной

мысли,

основной

и

дополнительной информации

ВПР 2017. РУССКИЙ ЯЗЫК, 5 класс

10

Совершенствование видов речевой дея-

Владеть

навыками

различных

тельности (чтения), обеспечивающих

видов чтения (изучающим, озна-

эффективное овладение разными учеб-

комительным, просмотровым) и

ными предметами;

информационной

переработки

расширение и систематизация научных

прочитанного материала;

знаний о языке; осознание взаимосвязи

адекватно понимать тексты раз-

его уровней и единиц; освоение базовых

личных

функционально-

понятий лингвистики, основных единиц

смысловых типов речи и функ-

и грамматических категорий языка;

циональных

разновидностей

1

2-3

формирование навыков проведения мно-

языка;

гоаспектного анализа текста;

анализировать

текст с

точки

овладение основными стилистическими

зрения

его

принадлежности к

ресурсами лексики и фразеологии языка,

функционально-смысловому

основными нормами литературного язы-

типу речи

и

функциональной

ка; приобретение опыта их использова-

разновидности языка

ния в речевой практике при создании

письменных высказываний

11

Совершенствование видов речевой дея-

Владеть

навыками

различных

тельности (чтения, письма), обеспечи-

видов чтения (изучающим, озна-

вающих эффективное овладение разны-

комительным, просмотровым) и

ми учебными предметами и взаимодей-

информационной

переработки

ствие с окружающими людьми в ситуа-

прочитанного материала;

циях формального

и неформального

адекватно понимать тексты раз-

межличностного и межкультурного об-

личных

функционально-

щения;

смысловых типов речи и функ-

использование

коммуникативно-

циональных

разновидностей

эстетических возможностей русского

языка;

проводить

лексический

анализ

расширение и систематизацию научных

слова;

опознавать

лексические

1

2-3

знаний о языке; осознание взаимосвязи

средства выразительности

его уровней и единиц; освоение базовых

понятий лингвистики, основных единиц

и грамматических категорий языка;

формирование навыков проведения раз-

личных видов анализа слова (лексиче-

ского), а также многоаспектного анализа

текста;

овладение основными стилистическими

ресурсами лексики и фразеологии языка,

основными нормами литературного язы-

ка

ВПР 2017. РУССКИЙ ЯЗЫК, 5 класс

11

12 Совершенствование видов речевой дея- Владеть навыками различных

тельности (чтения, письма), обеспечи- видов чтения (изучающим, озна-

вающих эффективное овладение разны- комительным, просмотровым) и

ми учебными предметами и взаимодей-

информационной

переработки

ствие с окружающими людьми в ситуа-

прочитанного материала;

циях формального

и

неформального

адекватно понимать тексты раз-

межличностного и межкультурного об-

личных

функционально-

щения;

смысловых типов речи и функ-

использование

коммуникативно-

циональных

разновидностей

эстетических

возможностей русского

языка;

проводить

лексический анализ

расширение и систематизацию научных

слова; опознавать

лексические

1

2-3

знаний о языке; осознание взаимосвязи

средства выразительности

его уровней и единиц; освоение базовых

понятий лингвистики, основных единиц

и грамматических категорий языка;

формирование навыков проведения раз-

личных видов анализа слова (лексиче-

ского), а также многоаспектного анализа

текста;

овладение основными стилистическими

ресурсами лексики и фразеологии языка,

основными

нормами

литературного

языка

Всего 12 заданий.

Максимальный балл – 45.

Время выполнения проверочной работы – 60 минут.

Описание проверочной работы по русскому языку. 5 класс. 2017 г.

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы