Самостоятельная работа по теме «Типы сказуемых»

1 вариант

1. Выпишите номера предложений, в которых встречаются простые глагольные сказуемые:

1. Дом строят каменщики. 2. Дом будут строить каменщики. 3. Дом продолжают строить каменщики. 4. Сирень начинает отцветать.

5. Сирень скоро будет отцветать. 6. Ребята купаются в реке. 7. Ребята будут купаться в реке. 8. Ребята стали ежедневно купаться в

реке.

2. Выпишите номера предложений, в которых встречаются составные именные сказуемые:

1. Он будет у нас завтра. 2. Он будет первым. 3. Книга оказалась в портфеле. 4. Чашка была в портфеле. 5. Кассир считает деньги. 6.

Его считают хорошим работником.

3. Выпишите номера предложений, в которых встречаются составные глагольные сказуемые:

1. Мы слушаем радио. 2. Сегодня будем слушать интересную книгу. 3. Мы начнем слушать эту передачу после ужина. 4. Он будет

слушателем лектория. 5. Будь ты в этом доме хозяйкой. 6. Ты будь дома сегодня. 7. Улицы были украшены флагами. 8. Я гордился

бы тобой. 9. Я горжусь тобой.

10. Я начала изучать английский язык. 11. Меня намерены пригласить на должность. 12. Иоганн решил посвятить себя медицине.

2 вариант

1. Выпишите номера предложений, в которых встречаются простые глагольные сказуемые:

1. В столовую пришли люди. 2. В столовую будут приходить люди. 3. В столовую продолжают приходить люди. 4. Яблоки

начинают созревать. 5. Яблоня скоро будет отцветать. 6. Малыши играют во дворе. 7. Малыши будут играть во дворе. 8. Малыши

стали ежедневно играть во дворе.

2. Выпишите номера предложений, в которых встречаются составные именные сказуемые:

1. Я приду в четверг. 2. Я прибегу вторым. 3. Друзья оказались в кафе. 4. В восемь мы уже пришли. 5. Покупатели пересчитывают

деньги у кассы. 6. Ее считают замечательным специалистом.

3. Выпишите номера предложений, в которых встречаются составные глагольные сказуемые:

1. Мы читаем книги. 2. Завтра будем смотреть интересный фильм. 3. Мы начнем смотреть фильм после обеда. 4. Он будет

свидетелем по делу. 5. Будь ты в этом офисе главной. 6. Ты будь в школе в восемь. 7. Дома были украшены плакатами. 8. Я

радовался бы за тебя. 9. Я радуюсь за тебя. 10. Я закончила посещать курсы. 11. Меня намерены пригласить на должность. 12. Иван

хотел зайти к нам.

Самостоятельная работа по теме «Типы сказуемых»

1 вариант

1. Выпишите номера предложений, в которых встречаются простые глагольные сказуемые:

реке.

2. Выпишите номера предложений, в которых встречаются составные именные сказуемые:

Его считают хорошим работником.

3. Выпишите номера предложений, в которых встречаются составные глагольные сказуемые:

бы тобой. 9. Я горжусь тобой.

2 вариант

1. Выпишите номера предложений, в которых встречаются простые глагольные сказуемые:

1. В столовую пришли люди. 2. В столовую будут приходить люди. 3. В столовую продолжают приходить люди. 4. Яблоки

стали ежедневно играть во дворе.

2. Выпишите номера предложений, в которых встречаются составные именные сказуемые:

деньги у кассы. 6. Ее считают замечательным специалистом.

3. Выпишите номера предложений, в которых встречаются составные глагольные сказуемые:

хотел зайти к нам.

Самостоятельная работа по теме «Типы сказуемых»

1 вариант

1. Выпишите номера предложений, в которых встречаются простые глагольные сказуемые:

реке.

2. Выпишите номера предложений, в которых встречаются составные именные сказуемые:

Его считают хорошим работником.

3. Выпишите номера предложений, в которых встречаются составные глагольные сказуемые:

бы тобой. 9. Я горжусь тобой.

2 вариант

1. Выпишите номера предложений, в которых встречаются простые глагольные сказуемые:

1. В столовую пришли люди. 2. В столовую будут приходить люди. 3. В столовую продолжают приходить люди. 4. Яблоки

стали ежедневно играть во дворе.

2. Выпишите номера предложений, в которых встречаются составные именные сказуемые:

деньги у кассы. 6. Ее считают замечательным специалистом.

3. Выпишите номера предложений, в которых встречаются составные глагольные сказуемые:

хотел зайти к нам.

План-конспект

урока русского языка

класс: 8

Тема урока: Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его

языковые особенности.

Цели урока: I. Образовательные:

1. Познакомить учащихся с языковыми особенностями текста-описания архитектурных

памятников.

2. Познакомить учащихся со структурой текста-описания архитектурных памятников.

II. Воспитательные:

1. Воспитывать уважительное отношение к слову.

2. Воспитывать уважительное отношение к выполнению домашнего задания.

III. Развивающие:

1. Развивать речь учащихся (совершенствовать навыки устной речи, расширение словарного

запаса учеников, обучать описанию памятника архитектуры).

2. Развивать мышление учащихся.

3. Развивать сенсорную сферу.

Ход урока:

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания и повторение изученного.

III. Объяснение нового материала:

1. Слово учителя.

2. Работа с учебником.

3. Устное описание фотографии.

IV. Закрепление изученного.

Описание памятника архитектуры.

V. Домашнее задание.

План урока

Ход урока

Организационный

момент

II. Проверка

домашнего

задания и

повторение

изученного

Словарный диктант.

Древнерусская архитектура, грандиозная пирамида, кремлевские

соборы, изобразительное искусство, величественное здание,

инженерно-строительное искусство.

III. Объяснение

нового материала

1. Слово учителя:

Тема урока развития речи вы можете угадать по содержанию

словарного диктанта: Описание памятника архитектуры. Сегодня

мы почитаем о некоторых достопримечательностях нашей страны и

подготовимся к описанию памятника архитектуры нашего города

или нашего края.

2. Работа с учебником.

1. Самостоятельная работа по упр. 108, 109 (ответить на вопросы и

составить план)

2. Выразительное чтение текстов упражнений.

3. Словарная работа.

Постамент, пьедестал, достопримечательность, искусство,

искусный.

4. Устное описание картины Б.В.Щербакова «Русь подмосковная»

(по упр. 110)

Смысл в соединении исторического времени нашей страны с

определением, которое обозначает самое сердце Руси. На картине

типично русский пейзаж – неброский, неяркий, спокойный,

дышащий умиротворением: чуть холмистый рельеф, тихая речка,

лес, деревенька с церковью. Древнее название «Русь» подчеркивает

неизменность, вечность, постоянство характера пейзажа, характера

самой русской земли. Смысл усиливается инверсией.

IV. Закрепление

изученного

1. Упражнение 111.

Выразительно прочитать, составить план, определить тип и стиль

речи.

1. В память о взятии Руси.

2. Невиданное сооружение.

3. Воплощение народных представлений о красоте

архитектуры.

4. Судьба зодчих Бармы и Постника.

Стиль текста – публицистический, тип речи – описание с

элементами повествования. Тип связи предложений в последнем

абзаце – цепной.

2. Выразительное чтение стихотворения (УПР. 112).

3. Сравнение поэтического текста с описанием храма.

V. Домашнее

задание

Упражнение 114.

План-конспект

урока русского языка

класс: 8

Тема урока: Подготовка к публицистическому сочинению о памятнике

культуры (истории) Республики Коми.

Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) Республики

Коми.

Цели урока:

I. Образовательные:

1. Закрепить знания учащихся о языковыми особенностях текста-описания

архитектурных памятников.

2. Закрепить знания учащихся о структуре текста-описания архитектурных

памятников.

II. Воспитательные:

3. Воспитывать уважительное отношение к слову.

4. Воспитывать уважительное отношение к выполнению домашнего задания.

III. Развивающие:

4. Развивать речь учащихся (совершенствовать навыки письменной речи,

расширение словарного запаса учеников, обучение сочинению-описанию

памятника архитектуры).

5. Развивать мышление учащихся.

6. Развивать сенсорную сферу.

Ход урока:

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания и повторение изученного.

III. Объяснение нового материала:

1. Слово учителя.

2. Анализ текста-описания памятника.

3. Лексическая работа

4. Работа над планом сочинения.

5. Работа над черновым вариантом сочинения

6. Обсуждение черновых вариантов

IV. Закрепление изученного.

Написание сочинения-описания памятника архитектуры.

V. Домашнее задание.

План урока

Ход урока

Организационный

момент

II. Проверка

домашнего

задания и

повторение

изученного

Проверка домашнего задания.

Упражнение 114.

III. Объяснение

нового материала

1. Слово учителя:

Сегодня мы с вами будем описывать памятник

архитектуры (по выбору). Дома вы должны были

выполнить задания из упражнения 114. Это поможет вам

в написании работы.

Мы составим план сочинения. А затем вы

приступите к описанию памятника.

2. Анализ текста-описания памятника.

3. Лексическая работа

Какие выражения вы можете использовать при описании

памятника архитектуры?

Сооружен величественный памятник, состоящий из

многих архитектурных ансамблей, возведены,

вылепленные на них барельефы, на вершине установлен,

невиданное сооружение, храм поражает своей

необычностью, оригинальностью, он похож на, создали

храм, гениальное произведение, по легенде, уникальное

сооружение, храм-памятник, центральный храм

венчает…, сказочно красивое здание, изумляющее своей

нарядностью

4. Работа над планом сочинения.

1. Когда и где установлен памятник.

2. В честь кого или какого события он был поставлен?

3. Что известно об авторе памятника или истории его

создания?

4. Каков общий вид памятника?

5. Детали и их значение в раскрытии замысла

архитектора?

6. Как вписывается памятник в окружающую среду?

7. Какие мысли и чувства вызвал у вас этот памятник?

5. Работа над черновым вариантом сочинения

6. Обсуждение черновых вариантов

IV. Закрепление

изученного

Написание сочинения

V. Домашнее

задание

Закончить сочинение.

1. Лексическая работа

Сооружен величественный памятник, состоящий из многих архитектурных ансамблей, возведены,

вылепленные на них барельефы, на вершине установлен, невиданное сооружение, храм поражает

своей необычностью, оригинальностью, он похож на, создали храм, гениальное произведение, по

легенде, уникальное сооружение, храм-памятник, центральный храм венчает…, сказочно красивое

здание, изумляющее своей нарядностью

2. Работа над планом сочинения.

1. Когда и где установлен памятник.

2. В честь кого или какого события он был поставлен?

3. Что известно об авторе памятника или истории его создания?

4. Каков общий вид памятника?

5. Детали и их значение в раскрытии замысла архитектора?

6. Как вписывается памятник в окружающую среду?

7. Какие мысли и чувства вызвал у вас этот памятник?

3. Из истории обители

На севере России, в республики Коми, в селе Ульяново Усть-Куломского района находится

Троице-Стефано-Ульяновский мужской монастырь. Он был основан ещё в 14 веке свт. Стефаном

Пермским, и таким образом, является одной из старейших из ныне существующих монашеских

обителей России.

Монастырь был основан, по всей видимости, в период с 1383 по 1396 годы. Из преданий,

сохранившихся в коми-фольклоре, известно, что св. Стефан, поднимаясь вверх по реке Вычегде,

дошел до места, где и основал монастырь во имя Спаса Нерукотворного. Образ этот одни считают

чудесно явленным, другие же придерживаются мнения, что этот образ принёс с собой Стефан.

Место, где был основа монастырь, было последним пределом, которого достиг св. Стефан лично со

своей проповедью.

До нашего времени не сохранилось никаких документальных сведений о монастыре того

периода. Неизвестно, сколько в нём было братии, какой устав, когда именно пришёл в упадок. Ф.

А. Арсеньев предполагает, что скорее всего, обитель пришла в запустение в результате набегов

банд вогуличей[5], возглавляемых племенным князем по имени Асыка, в 1435, 1447-1448 гг. С

этого времени же появляется название местности – Ульяново: «Сохранилось предание, что

разбойничья шайка, грабившая селения по Вычегде, увезла у одного священника дочь Ульяну.

Желая сохранить свою целомудренность, девушка, улучив удобную минуту, бросилась с лодки

атамана в реку и утонула против того места, где теперь находится монастырь. Это место с тех пор

стало называться «Ульяново плесо», а по нём и Ульяновский Монастырь».

В 60-е годы XVII в. московский священник Федор Тюрнин (в иночестве Филарет)

вместе с четырьмя сыновьями (Гурием, Стефаном, Никоном и Иваном), давшим

впоследствии обет монашества, возобновил деятельность Спасской Ульяновской

пустыни. В 1667 г. была построена деревянная церковь во имя Спаса Нерукотворного

Образа, колокола и иконы, для которой были привезены из Москвы.

В первой половине XIX в, деревянные церкви, построенные в. конце XVII в., пришли в

ветхость, и на их месте в 1858 г. была построена новая церковь с двумя престолами: во

имя Нерукотворенного Образа Христа-Спасителя и во имя Похвалы Пресвятой

Богородицы.

Троицкий собор Ульяновского монастыря.

Начало 20-го века

Скачать материал

Самостоятельная работа по теме «Типы сказуемых»

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы