Ученики на Учителя.com


Методическая разработка урока "Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне" 3 класс

ФИО: Тишкина Ирина Сергеевна
Место работы: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №36 города Тамбова»
Должность: учитель начальных классов
Методическая разработка
урока по русскому языку в 3 классе
на тему:
«Правописание слов с непроизносимыми согласными в
корне»
Учитель начальных классов
I кв. категории
Тишкина И. С.
Тема: «Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне»
Цель:
– развитие умений находить в корне слова изучаемую орфограмму, графически
обозначать их, объяснять выбор букв, опираясь на обобщённое правило написания
орфограмм-букв согласных в корне слова.
Задачи:
Учебные: совершенствование умения подбирать проверочные слова; формирование
орфографических навыков; учить высказывать свою мысль и понимать позицию
собеседника, учить самооценке своих действий и полученного результата выполненной
работы.
Развивающие: развитие речи учащихся; активизация словесно - логического мышления;
формирование устойчивости внимания; интеллектуальное развитие за счет нового
уровня инициативы и самостоятельности школьников в организации учебного
процесса.
Воспитательные: воспитание товарищества, взаимопомощи, любви к русскому языку.
Формы работы: индивидуальная, работа в группах, самостоятельный диалог учащихся
между собой по поводу решения учебной задачи.
Компетенции:
Учащиеся должны знать:
– правила правописания слов с изученными орфограммами;
Учащиеся должны уметь:
– видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без
введения этого понятия), правильно писать слова с непроизносимыми согласными,
- владеть способами проверки согласных в корне; писать слова с непроверяемыми
написаниями по программе; находить и исправлять ошибки в словах с изученными
орфограммами;
– правильно списывать слова, предложения, проверять написанное;
- заменять слова синонимами;
- работать в группах;
- вести самостоятельный диалог учащихся между собой по поводу решения учебной
задачи.
Оборудование: карточки для групповой работы; смайлики для самооценки.
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ (технология оценивания
учебных успехов)
Ι. Актуализация
знаний.
Звенит, заливается школьный звонок
Вас ждет интересный, полезный урок.
Чудесным пусть будет у вас настроение,
Легко и прелестно дается учение!
1. Чистописание
- Начнём наш урок с минутки чистописания
Человек трудолюбивый – самый счастливый.
Учитель: - Как вы понимаете смысл этой пословицы?
(Выслушиваются варианты ответов детей, подводится итог.)
Русский народ большую часть своей жизни проводил за работой.
Поэтому сложено много пословиц и поговорок о труде. Сегодня мы не
раз встретимся с русскими пословицами. Трудолюбивого человека в
пословицах восхваляют, а лентяев и бездельников укоряют.
- А вы себя к какой категории относите?
- Сегодня на уроке мы постараемся все хорошо потрудиться.
_ А с каким настроением мы начнём работать? (Дети показывают
смайлики)
2. Определение темы урока
Учитель: - Подчеркните в пословице слово, в котором букв больше,
чем звуков. (Счастливый)
- Почему в этом слове букв оказалось больше, чем звуков? (При
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать
необходимую для себя
информацию из схем,
иллюстраций, текстов.
2. Выявлять сущность,
особенности объектов.
3. На основе анализа объектов
делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать
по признакам.
6. Ориентироваться в учебнике.
7. Находить ответы на вопросы в
иллюстрации.
произношении не слышится написанная буква «т»)
- Как такие слова называются в русском языке? (Слова с
непроизносимыми согласными).
-В какой части слова есть непроизносимый звук? (В корне слова)
- А теперь ответьте мне: Какова будет тема сегодняшнего урока?
(Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. )
3. Постановка цели урока.
- Но в течение многих уроков мы уже работали со словами
с непроизносимыми согласными, познакомились с правилами
проверки таких слов.
- Как проверить слово с непроизносимым согласным?
(Нужно подобрать однокоренные слова, в которых эти звуки
произносятся. )
- Если мы знаем правило, то какую цель поставим для себя на этом
уроке?
Дети: Мы должны уметь:
отличать слова с непроизносимой согласной от слов на другие
орфограммы,
уметь подбирать проверочные слова к словам с непроизносимой
согласной и
писать их правильно.
II.
Формулирование
проблемы,
- Но без труда мы не сможем достичь этой цели . Как говорится : «Без
труда не выловишь и рыбку из пруда». И я сейчас предлагаю заняться
именно этим. (Орфографическая минутка «Весёлый рыболов»)
- Молодцы , ребята, вы очень хороши потрудились.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать
своё предположение на основе
работы с материалом учебника.
планирование
деятельности.
- Оцените свою работу.
- Молодцы, вы поймали всех рыбок. Я довольна вашей работой. Ну .
какая же рыбалка без рыбы.. На память о нашей рыбалке я подарю вам
небольшие сувениры. (Даю каждой группе рыбку с ребусом. ) (Дети ,
увидев ребусы спрашивают, что на рыбке)
-Что необычного вы увидели? (ребус)
- А что же зашифровано в ребусе?
- Кто догадался ? (СЛАЙД ПРАЗДНИК)
(знакомство со словарным словом праздник)
- Выполните звуко-буквенный анализ слова. Выделите орфограмму.
- Дайте характеристику данной орфограмме.
- Подберите проверочное слово. Что заметили?
- Какой мы делаем вывод . (Это словарное слово)
- А что означает это слово?
- Где можно узнать эту информацию?
(выступление ученицы)
- Подберите к данному слову однокоренные слова.
- Выделим в слове корень..
Работа со словарным словом.
-Составьте из данных слов предложение. Выделите в нём
грамматическую основу.
- Оцените свою работу.
- Какие ёще словарные слова с непроизносимыми согласными вы
знаете ? ( лестница, чувство, здравствуй)
- Какое из этих слов мы слышим чаще всего?
- Как вы думаете, почему именно это слово часто употребляем мы в
речи?
- Ребята, а знаете ли вы, как приветствуют люди друг друга в других
странах?
2. Оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей.
3. Прогнозировать предстоящую
работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и
личностную рефлексию.
5. Умение слушать в соответствии
с целевой установкой.
ΙII.
Физкультминутка
( Девочка рассказывает, как люди разных стран приветствуют друг
друга, а дети повторяют эти действия)
Личностные УУД
умение применять правила охраны
своего здоровья
ΙV. Развитие
умений –
применение
знания.
- Вот видите, ребята, как интересно узнать что-то новое . А чем
больше человек знает , тем сильнее он становится. Об этом говорит
одна из пословиц русского языка «Больше узнаешь – сильнее
станешь»
- Я предлагаю вам поработать по учебнику с. 89 упр. 2 ( ученик
работает у доски).
- Оцените работу своего товарища.
-Какой вид работы мы будем сейчас выполнять, вы узнаете,
объяснив смысл следующей пословицы: «Один и камень не
поднимешь, а миром город передвинешь».
- Ребята, как вы понимаете эту пословицу?
- Как вы думаете, какой вид работы мы будем сейчас выполнять?
(работа в группах)
1 группа и 4 группа
Найдите ошибки
Ребятишки долго ждали празника. У всех было грусное
настроение. Наконец привезли ёлку. Веточки ели украсили
флажками и хлопушками. Даже яркое сонце заглянуло в окошко.
Радосный смех заполнил комнату.
2 группа и 5 группа
Вставьте в пословицу подходящее по смыслу слово из слов для справок.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и
понимать других.
2. Строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными
задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной
форме.
4. Умение работать в группе.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать
своё отношение, выражать свои
эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем мотивацию к
обучению и целенаправленной
познавательной деятельности.
Тайна, …. троим, уже не тайна.
….. встанешь, мало сделаешь.
И сокол выше …., не летает .
Слова для справок: умелый, счастливый, известная, луна, поздно, рано.
солнце.
3 группа и 6 группа
Найди слова с непроизносимой согласной в корне слова.
Не родись хорош, пригож, родись счастлив. Худ обед, когда хлеба нет..
Сердце матери греет лучше солнца. Счастье с несчастье в одних санях
ездят.
ОЦЕНИТЕ СЕБЯ, КАК ВЫ СПРАВИЛИСЬ С РАБОТОЙ
- Чаще всего на уроках мы используем очень популярную
пословицу : «Повторенье –мать ученья». И я предлагаю вам сейчас
встретиться с нашим старым знакомым ёжиком и выполнить его
задание.
Слайд из мультимедийного урока Кирилла и Мефодия (урок 2 №12 (3
класс )
- Оценим работу класса в целом (Дети используют магнитики).
V. Рефлексия .
–Что нового узнали на уроке?
- Какую задачу ставили?
- Удалось ее решить?
- Довольны вы тем, как сегодня работали на уроке? (Да, нет, не совсем)
- С каким настроением мы заканчиваем наш сегодняшний урок? (Дети
показывают смайлики)
- Как вы думаете, какой пословицей мы можем закончить наш урок?
( Ученье — свет, а неученье — тьма).
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Кто сегодня получил отметку в дневник?
– За что?
Активно
Старательно
VI. Домашнее
задание.
На выбор.
Повторить словарные слова, слова с непроизносимыми согласными.
Найдите ошибки Приложение 1
Ребятишки долго ждали
празника. У всех было грусное
настроение. Наконец привезли
ёлку. Радосный смех заполнил
комнату.
Вставьте в пословицу подходящее
по смыслу слово из слов для
справок.
Тайна, …. троим, уже не тайна.
….. встанешь, мало сделаешь.
И сокол выше …., не летает .
-------------------------------------------
Слова для справок: умелый, счастливый,
известная, луна, поздно, рано, солнце.
Найди слова с непроизносимой
согласной в корне слова.
Не родись хорош, пригож, родись
счастлив.
Сердце матери греет лучше
солнца.
Счастье с несчастьем в одних
санях ездят.
О=А
О=А
О=А
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: