Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Союз как часть речи" 7 класс УМК М.Т. Баранова и др.

«СОЮЗ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ»
Урок русского языка в 7 классе
Молчанова Надежда Юрьевна
учитель русского языка и литературы
высшей категории
Амурская область, Свободненский район
МОКУ Москвитинская СОШ
nadegda197315@mail.ru___
Цели деятельности педагога: Дать общее понятие о союзе как служебной части
речи; показать его роль в тексте; формировать умение находить союзы в тексте;
вырабатывать умение самостоятельно анализировать новый материал.
Тип урока: Урок объяснение нового материала.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные:
Знать определение союза как служебной части речи; синтаксическую роль
союза; связь однородных членов и простых предложений в составе сложного;
Уметь узнавать союзы, соединяющие однородные члены в простом
предложении и простые предложения в составе сложного; определять
смысловые отношения, выражаемые с помощью союзов, между простыми
предложениями в составе сложного; уметь пользоваться в речи союзами-
синонимами.
Метапредметные:
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение
организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителями и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить
общее решение и разрешать конфликты н основе согласования позиций и
учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.
Личностные:
• Формирование ответственного отношения к учению на основе
мотивации к обучению и познанию,
• Осознание своей этнической принадлежности,
• Знание языка как явления национальной культуры,
• Стремление к речевому самосовершенствованию.
Методы и формы обучения:
• Наблюдение над языком
• Проблемный метод
• Индивидуальная, групповая, фронтальная работа
Образовательные ресурсы: Учебник для 7 класса «Русский язык» авторы:
Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А
htt://www.urok.nrt
nashol.com
pandia.ru
youtube.com
Оборудование: Экран, компьютер, мультимедийный проектор
Демонстрационный материал:
презентация по теме урока
Основные понятия:
Определение союза как служебной части речи.
Организационная структура урока
I этап. Оргмомент. Мотивация к деятельности. (слайд 2)
Класс разбивается на две группы по рядам-вариантам.
Учитель:
Ребята повернитесь друг к другу парами и поприветствуем друг друга.
Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с
больших пальцев и говорят:
❖ Желаю (соприкасаются большими пальцами);
❖ Успеха (указательными);
❖ Большого (средними);
❖ Во всем (безымянными);
❖ И везде (мизинцами);
❖ Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью).
II этап Пробное действие. (слайд 3)
Учитель:
Щадящий опрос. (Учитель задаёт вопрос на повторение пройденного материала. На
него отвечает первая группа. При этом каждый ученик даёт ответ на этот вопрос своему
соседу по парте - ученику второй группы. Затем на этот же вопрос отвечает сильный
ученик (или учителя). Ученики второй группы, прослушав ответ, сравнивают его с
ответом товарища и выставляют ему оценку от «1» до «5». На следующий вопрос учителя
отвечают ученики второй группы, а ребят первой их прослушивают. Теперь они в роли
преподавателя и после ответа сильного ученика (или учителя) выставляют ученикам
второй группы отметку. Таким образом, задав все вопросы, добиваются того, что каждый
ученик в классе ответит на вопрос, прослушает ответ сильного ученика (или учителя) на
все вопросы, оценит своего товарища. Каждый ученик при такой форме опроса выступает
и в роли отвечающего, и в роли контролирующего. В конце опроса ребята выставляют
друг другу оценки и озвучивают проблемный вопрос.)
Вопросы:
1. Что такое имя существительное?
2. Что такое имя прилагательное?
3. Что такое глагол?
4. Что такое имя числительное?
5. Что такое наречие?
6. Что такое причастие?
7. Что такое деепричастие?
8. Что такое местоимение?
9. Что такое категория состояния?
10. Что такое предлог?
11. Что такое союз? (затруднение)
III этап. Формулирование цели и постановка проблемного вопроса
урока.
Учитель:- Сформулируйте вопросы, на который вы бы хотели получить
ответы на нашем занятии.
Ученик: узнать ещё об одной служебной частью речи – союз……, расширить
и углубить знания о союзе и его синтаксических возможностях.
Итак, тема сегодняшнего урока: «Союз как служебная часть речи»
(слайд 6)
История появления слова СОЮЗ.
Учитель: название «союз» появилось в XVII веке. В русском языке около 250
союзов.
Само слово «союз» пришло в русский язык из старославянского, в
котором оно было образовано с помощью приставки СО - от слова,
корень которого дошёл до нас в словах УЗЕЛ, УЖ, ВЯЗАТЬ, УЗЫ.
IV этап. Открытие нового знания. (слайд 7 )
Учитель:2 ученика (С опережающим заданием)
На дом я задавала подготовить индивидуальное задание. Найти в словарях
Владимира Ивановича Даля и Сергея Ивановича Ожегова определение слова
«союз».
1 ученик. В XIX веке в «Толковом словаре живого великорусского языка»
В.И. Даль так определил значение слова «союз»: «взаимные узы, связь,
скрепа, соединенье, смык, сцепленье; часть речи, частичка, связующая
слова».
2 ученик.
В XX веке «Толковый словарь русского языка » С.И. Ожегова и Н.Ю.
Шведовой слово «союз» объясняет так: « В грамматике: служебное слово,
соединяющее предложения и слова внутри предложения».
Учитель:
Сравните два определения союза. Чем они отличаются?
(Словарь Ожегова по сравнению со словарем Даля указывает на большее
количество признаков: служебное слово, связывает не только слова, но и
предложения).
Такое различие объясняется тем, что наука о языке постоянно развивается, и
в XX в. Учёные-лингвисты, используя достижения предшественников, знали
о языке и его законах больше, чем ученые XIX в., что и отразилось в
словарях. Но нужно помнить, что словари С.И. Ожегова и В.И. Даля были
предназначены для широкого круга читателей, и поэтому указали не все
признаки этой части речи, известные специалистами. Именно поэтому в
словаре С.И. Ожегова не используется термин «однородные члены
предложения». Возможно, союз обладает еще какими-то важными
признаками? Сегодня мы попробуем это установить.
V этап. Развитие учебно-языковых и речевых умений.
Учитель:
1. Запишите предложение и выполните пунктуационный разбор.
(Один ученик у доски, остальные в тетради).
Горят первые звезды, а вечерняя заря ещё долго светит над полями и
лесами.
[= -], а [- = о и о ].
Какие слова мы внесли в схему предложения? (Союзы).
Какую роль играют в данном предложении союзы. (Они связывают
однородные члены и простые предложения в составе сложного.)
Физкульминутка (слайд 8)
2. Работа с текстом. Проверка по эталону. Обсуждение записей в
тетради. (карточка 1, эталон на слайде 9)
Спишите текста, объясните выбор орфограмм, постановку знаков
препинания. Определите стиль и тип речи. Определите роль союзов. Можно
ли определить лексическое значение у союзов? Можно ли к ним задать
вопрос? Являются ли союзы членами предложения? (Приложение 1)
Вода около корабля светилась, и по ней тихо ходили бледные огни, угасая,
выплывая на поверхность и опять уходя (в)глубь, таинственную и
страшную.
Но вот солнце село, а город все выплывал и выплывал (на) встречу. Дома
выр(?)стали, огоньки заж(?)гались рядами и в бе(?) порядке дрожали в воде,
двигаясь и перекрещиваясь внизу. Пароход шел (в)продолжени(?) двух часов
вдоль земли, пристаней и построек. (В)последстви(?) остановились в
залив(?), а утром пароход потихоньку подтянулся к пристан(?).
Вода около корабля светилась, и по ней тихо ходили бледные огни, угасая,
выплывая на поверхность и опять уходя вглубь, таинственную и страшную.
Но вот солнце село, а город все выплывал и выплывал навстречу. Дома
вырастали, огоньки зажигались рядами и в беспорядке дрожали в воде,
двигаясь и перекрещиваясь внизу. Пароход шел в продолжение двух часов
вдоль земли, пристаней и построек. Впоследствии остановились в заливе, а
утром пароход потихоньку подтянулся к пристани.
(по В. Короленко)
Делается вывод «Союз как служебная часть речи» (слайд 10 )
Записав и проанализировав предложения, учащиеся делают вывод о том, что
союзы соединяют однородные члены и части сложного предложения. Кроме
того, второе предложение присоединяется к первому также с помощью
союза, благодаря чему весь текст воспринимается как единое целое.
Таким образом, союз - служебная часть речи, которая связывает однородные
члены, простые предложения в составе сложного, а также предложения в
тексте. Союз не является членом предложения.
Работа с учебником. (слайд 11)
Ученики сопоставляют материал учебника со своими выводами (страница
учебника 146)
Упр. 355 стр. 146. Самостоятельная работа, с использованием
учебника литературы 7 класс.
Упр.358 стр.147. (резерв)
VI этап. Итог урока.
Тест. (слайд 12)
1. В русском языке есть ____________- и служебные части речи.
2.Служебные части речи – это _________________________________.
3.Служебная часть речи, которая связывает однородные члены предложения
и простые предложения в составе сложного, называются___.
4. Союзы бывают _______________________________________________.
5. Укажите предложение, в котором союз соединяет однородные члены
предложения:
1) Костер потух, и даже угли подернулись ртутными капельками росы.
2) Волокна серой паутины плывут и тянутся с небес.
3) С неба не падал, не сеял, а словно оседал мелкий дождь.
6. Укажите предложение, в котором союз связывает простые предложения в
составе сложного:
1) Заурчал, завизжал мотор, затряслась машина, и бешено закружились
задние колеса, поднимая пыль.
2) Мы свернули палатку, взвалили на себя рюкзаки и пошли.
3) Весенний дождь хлестал кусты, и над землянкой злился ветер.
Рефлексия. (слайд 13)
Обучающиеся по кругу высказываются одним предложением, выбирая
начало фраз из рефлексивного экрана на слайде.
1. Сегодня я узнал…
2. Было интересно…
3. Было трудно…
4. Я выполнил задания…
5. Я понял, что…
6. Теперь я могу…
7. Я почувствовал, что…
8. Я приобрел (ла)…
9. Я научился(лась)…
10. Я смог (ла)…
11. Я попробую…
12. Меня удивили…
13. Урок дал мне для жизни…
14. Мне захотелось…
VII этап. Домашнее задание. (слайд 14)
Рабочая тетрадь. «Скорая помощь по русскому языку» часть 2. Стр.30 упр.58
Урок окончен.
Спасибо за внимание!
Приложение 1
Карточка 1
Спишите текста, объясните выбор орфограмм, постановку знаков препинания. Определите
стиль и тип речи. Определите роль союзов. Можно ли определить лексическое значение у
союзов? Можно ли к ним задать вопрос? Являются ли союзы членами предложения?
Вода около корабля светилась, и по ней тихо ходили бледные огни, угасая,
выплывая на поверхность и опять уходя (в)глубь, таинственную и страшную.
Но вот солнце село, а город все выплывал и выплывал (на) встречу. Дома
выр(?)стали, огоньки заж(?)гались рядами и в бе(?) порядке дрожали в воде,
двигаясь и перекрещиваясь внизу. Пароход шел (в)продолжени(?) двух часов вдоль
земли, пристаней и построек. (В)последстви(?) остановились в залив(?), а утром
пароход потихоньку подтянулся к пристан(?).
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: