Ученики на Учителя.com


Методическая разработка урока "Род - постоянный признак имён существительных" 3 класс

1
Муниципальное казённое образовательное учреждение
Глуховская средняя общеобразовательная школа
Методическая разработка урока
русского языка в 3 классе
по программе ОС «Школа 2100»
«Род - постоянный признак имён существительных»
Выполнила:
учитель начальных классов
I категории
Дубова Ольга Николаевна
2014 год
2
Тип урока: урок открытия новых знаний
Цель урока: формирование у учащихся понятия: род – это постоянный признак имён существительных.
Задачи:
1. Предметные: ►проверить освоение учащимися умения находить имена существительные среди других слов;
► закрепить умения учащихся определять род имён существительных;
►сформировать у учащихся понятие: род – это постоянный признак имён существительных
2. Метапредметные:
а) познавательные: проверить умение учащихся находить информацию в тексте, устанавливать причины явлений,
анализировать и делать выводы.
б) регулятивные: ► проверить умение учащихся обнаруживать и формулировать проблему урока,
работать по плану
►развивать у учащихся умение определять цель урока
►совершенствовать у учащихся алгоритм оценивания степени успешности достижения цели,
самооценки
в) коммуникативные: развивать умение учащихся высказывать своё мнение, работать в паре и группе.
3. Личностные: ► прививать интерес к спортивной жизни нашей страны.
Оборудование:
Технические средства: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация к уроку,
фонограмма гимна болельщиков Олимпийских игр в Сочи, звукозапись электронного послания,
физкультминутки.
3
Учебные принадлежности: мел, доска, учебник «Русский язык» 3 класс 2 ч. (Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина),
тетрадь, ручка, карандаш, ластик, дневник школьника.
Материалы для работы с детей: карточки с заданием, медали Олимпийских игр в Сочи.
Средства организации учебной деятельности
Для того, чтобы урок был эффективным (результативным) необходимо варьировать использование различных
педагогических технологий, форм, методов и приёмов в зависимости от этапа урока и его содержания.
При проведении данного урока применялись следующие технологии:
► проблемно-диалогическая (по методике Е. Л. Мельниковой)
►технология оценивания (по методике Д.Д. Данилова)
► здоровьесберегающая
► применение средств ИКТ
Обоснование используемых на уроке педагогических технологий:
Технология
Этап урока, на котором она
использовалась
Обоснование
Применение средств ИКТ
Актуализация знаний
Формирование проблемы, открытие
нового знания
Создание эмоционального настроя,
мотивация познавательной
деятельности
Проблемно-диалогическая
Формирование проблемы, открытие
Создание проблемной ситуации с
4
нового знания
затруднением, позволяет учащимся
самостоятельно делать выводы,
открывать новые знания.
Технология оценивания
Актуализация знаний
Формирование проблемы, открытие
нового знания
Самостоятельное применение знаний
Определение уровня успешности
выполненного задания, осмысление
Формирующегося умения при
выполнении того или иного задания,
определение уровня его сложности
Здоровьесберегающая технология
Актуализация знаний
Физкультминутка
Самостоятельное применение знаний
Смена деятельности, снятие
физического напряжения через
физические упражнения
Урок – это сочетание нескольких форм организации учебной деятельности. На данном уроке применялись следующие
формы организации деятельности:
►фронтальная
► групповая
► парная
5
Обоснование применяемых форм организации учебной деятельности на том или ином этапе урока отражено в таблице:
Форма организации деятельности
Этап урока, на котором она
использовалась
Обоснование
Фронтальная
Формирование проблемы, открытие
нового знания
Обсуждение проблемного вопроса,
высказывание мнений, вывода.
Такая форма работы активизирует
мыслительную деятельность детей.
Групповая
Актуализация знаний
Позволяет учитывать и оценивать
индивидуальный вклад каждого члена
группы, что способствует
формированию адекватной самооценки
Парная
Самостоятельное применение знаний
Обсуждение решаемой задачи,
позволяет прийти к единому мнению.
Оказание помощи слабому ученику
Чтобы сделать урок запоминающимся, иногда достаточно одного приёма. Система приёмов, связанная одной тематикой,
как нельзя лучше способствует созданию положительно-эмоционального настроя на урок, формированию мотивации к
познавательной деятельности, активизации внимания.
6
На уроке русского языка в 3 классе я использовала следующие мотивирующие приёмы:
►Тематика урока - «Зимние олимпийские игры в Сочи»
►Этапы урока – спортивные соревнования по лыжам, биатлону, фигурному катанию
►Звуковой эффект – электронное послание от талисманов Олимпиады в Сочи, гимн болельщиков Олимпийских игр.
Ход урока
Этапы урока
Учитель
(наиболее общие действия, типичные фразы
диалога с учениками)
Ученики
(ожидаемые действия в
ходе диалога с учителем)
Организационный
момент
(2 мин)
Необычное послание.
- Здравствуйте ребята!
- Вам пришло электронное письмо (Звукозапись
1 со слайд сопровождением)
Здравствуйте дорогие ребята! (сл. 1)
Мы, символы зимних олимпийских игр в Сочи,
Белый мишка, Леопард и Зайка (сл. 2)
приглашаем вас принять участие в этих играх и
помочь нашим спортсменам завоевать медали.
Мы передаём вам олимпийский огонь (сл. 3)
теперь жаркие олимпийские игры – ваши! (сл.
Демонстрируют
готовность к работе
7
4) Дерзайте и побеждайте!
Актуализация
знаний
(10 мин.)
Давайте ребята представим все дружно,
Что мы спортсмены и нам нужно –
На Олимпийский играх победить
И медаль обязательно получить!
Но чтобы медаль на груди засияла,
Придётся пройти испытаний не мало…
Надеюсь на это согласны, вы?
(ответ детей)
Начнём Олимпиаду нашу тогда.
Но помните, чтоб победить,
Нужно, ребята, дружными быть:
Вместе проблемы, задачи решать,
Думать! Учиться! И побеждать!
(звукозапись 2)
- Сегодня по расписанию соревнования в 3-х
спортивных дисциплинах: (сл. 5) лыжная
эстафета, биатлон, фигурное катание
- С чего мы начинаем каждый урок русского
- Да!
Читают название
дисциплин
Записываем число,
8
языка?
- Откройте тетради и запишите число, классная
работа, а так же название «упражнения»
«Лыжная эстафета»
- Давайте вспомним, что мы узнали на
последнем уроке?
- Сколько в русском языке родов?
- Назовите их.
- Молодцы, мышцы размяли, чувствуется, что к
лыжной гонке вы готовы.
- Эстафета – это командная гонка, поэтому мы
сейчас сформирует 2 команды (по рядам).
- Чтобы команда сплотилась, вы работаете
сначала в группе, а затем приступим к эстафете.
1) Найдите и подчеркните в тексте
неодушевлённые нарицательные имена
существительные. (сл. 6)
2) Каждый участник команды должен
классная работа
Пишут число, классная
работа, Лыжная эстафета
Род имён
существительных
Три
Женский, мужской,
средний
Работают в группе,
совещаются,
подчёркивают имена
существительные
Записывают слова на
9
выписать на доску по одному из подчёркнутых
слов и указать его род. Как только участник
выполнит задание, он передаёт эстафету
касанием руки. Учитывается скорость и
правильность выполнения.
(проверка выполнения задания)
3) Самооценка.
Оценим свою работу:
- Какое было задание?
- Удалось ли вам его выполнить?
- Всё сделали правильно или были ошибки?
- Выполняли сами или с помощью?
- Какой был уровень задания?
- Какие умение формировались при
выполнении задания?
- Какую бы отметку вы себе поставили?
(отметка выставляется в виде медалей)
доску, указывают их род
Найти существительные
и указать их род
Отвечают на вопросы
Сложный
Находить среди других
слов имена
существительные,
определять род
Самооценка
10
Формирование
проблемы,
открытие нового
знания
(12 мин)
«Биатлон»
- Ребята, что главное в биатлоне?
- Что изображено на слайдах? (сл. 7)
- Какие это предметы?
- Белый Мишка тоже, как и вы учится, но он
запутался и просит помощи (сл. 8)
- Что он делал не так?
- Почему у него ничего не получилось?
- Но Мишка считает, что если слова лыжник и
лыжница изменяется по родам (сл. 8), то и слово
винтовка тоже. Правильно ли рассуждал Белый
мишка?
- Почему?
Быстро ехать на лыжах и
метко стрелять
Лыжи, винтовка
Неодушевлённые
Изменял 1слово по родам
Род у имени
существительного не
изменяется
Нет
Потому что это два
разных однокоренных
слова, а не одно и то же
11
- Какой мы можем сделать вывод?
- Запишите вывод, как тему нашего урока (сл.9)
- Назовите цель нашего урока
- Мишка своими неверными ответами не попал
в цель
- Проверим вашу меткость.
- При каждом правильном ответе, вы поражаете
мишень.
Работа с учебником с. 25 упр. 240
- прочитайте первое неполное предложение
- какое слово помогает нам определить род
пропущенного имени существительного?
- определим род пропущенного слова
- что вам «подсказало» род?
Род – это постоянный
признак имён
существительных
Записывают
Запомнить, что род – это
постоянный
(неизменяемый) признак
имени существительного,
определять род им. сущ.
Читают предложение
Плыло
Ср.р.
Окончание «о»
12
- Вставьте подходящее по смыслу и роду слово,
запишите предложение и укажите род имён
существительных (мишень закрывается, сл. 9)
(аналогичная работа с двумя другими
предложениями)
(при правильном ответе мишень закрывается,
сл.9)
(при правильном ответе мишень закрывается,
сл. 9)
- Ребята, скажите, может ли слово женского
рода стать мужским. Почему? (мишень
закрывается, сл. 9)
- ответьте на 2-й вопрос на с. 25
(мишень закрывается, сл. 9)
Самооценка (медали)
1 ученик работает у
доски, остальные пишут
в тетради
Щебетала
Ж.р.
Окончание «а»
Парил
М.р.
Нулевое окончание
Нет, род не изменяется
Одно и то же слово не
может быть
одновременно он мой,
она моя
13
Физкультминутка
(2 мин.)
- Прежде чем приступить к 3-му виду
спортивной программы предлагаю немного
отдохнуть
Не спешить, не отставать!
Ноги врозь, на пояс руки.
Надо спинки нам размять.
Наклоняться будем, ну-ка,
Не спешить, не отставать! (Наклоны в стороны
и вперёд.)
Крутим мельницу вперёд:
Раз, два, три, четыре, пять.
А потом наоборот
Будем мельницу вращать. (Вращение прямыми
Дети встают, повторяют
движения
14
руками вперёд и назад.)
Подними одно колено
И немного постоять.
Научитесь непременно
Равновесие держать. (Поднимать согнутые в
коленях ноги как можно выше.)
- Молодцы! Теперь вы настоящие фигуристы.
Самостоятельное
применение
знаний
(7 мин.)
«Фигурное катание»
- Ребята, глядя на слайд, как вы думаете, какая
нам сейчас предстоит работа?
Работа с учебником с. 26 упр. 241
- Прочитайте задание.
- Что нужно сделать?
- Перед вами «тема выступления» каждой пары
(сл. 10), обсудите своё решение, запишите его в
тетради и выступите с ответом.
Работа в парах
Читают
Определить род им. сущ.
по вспомогательному
слову
Работают в паре, каждая
над своим предложением,
озвучивают решение
перед классом
15
Самооценка (после каждого ответа)
- Какое умение формировали выполняя это
задание?
Кенгуру – м.р. (скакал)
Кофе – м.р. (молотый)
Какао – ср. р. (горячее)
Шампунь – м.р.
(душистый)
Оценивают работу своей
пары
Работать с информацией,
определять род им. сущ.
Итог урока
(3 мин.)
- Вот и подошёл к концу наш олимпийский
день.
- Какая была цель этого дня?
- Достигли мы цели?
- Что у вас получалось лучше всего?
Запомнить, что род – это
постоянный
(неизменяемый) признак
имени существительного.
Отвечают
16
- В чём испытывали затруднения?
- Подведём итоги. Подсчитаем медали.
- По количеству золотых, серебряных и
бронзовых медалей поставьте себе отметку (сл.
11)
Считают
Ставят отметку
Домашнее
задание
(2 мин)
- И последнее олимпийское задание от Белого
Мишки, Леопарда и Зайки, запишите его в
дневник
- Смотрите ребята Зимние Олимпийские игры в
Сочи и белейте за наших спортсменов!
Записывают
с. 30 упр. 3
17
Литература
1. Д.И. Фельдштейн «Образовательная система «Школа 2100» Примерная основная образовательная программа»
кн. 1, 2. М.- «Баласс», 2011 год
2. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина «Русский язык» учебник для 3 класса, ч. 2. М. – «Баласс», 2013 год
3. Е.В. Бунеева, Н.А. Исаева «Русский язык» 3 класс. Методические рекомендации для учителя. М. – «Баласс», 2012 год
4. http://www.school2100.ru/
5. Бунеев Р.Н., Вахрушев А.А., Данилов Д.Д. «Образовательные технологии. Сборник материалов». М. – «Баласс»,
2008 год
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: