Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа" 5 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 4»
Конспект урока
по русскому языку в 5 классе
на тему:
«Имена существительные, имеющие форму только
единственного или только множественного числа».
Разработала
учитель русского языка,
литературы
Смолякова Т. В.
г. Донской, 2012 год
Цель урока: формирование знаний учащихся о существительных,
имеющих форму только единственного или только множественного числа.
Задачи:
- обучающие:
- способствовать осмыслению лексического значения числа;
- ознакомить учащихся с существительными, имеющими форму
только единственного или только множественного числа, научить правильно
употреблять подобные существительные в речи.
- развивающие:
- развитие речевой деятельности, внимания, мышления;
- совершенствовать умение воспринимать новую информацию;
- создать психологически комфортную обстановку на уроке.
- воспитательные:
- способствовать формированию положительной учебной мотивации
и развитию интереса к изучению русского языка;
- способствовать гуманистической направленности обучения.
Тип урока: комбинированный
Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Необходимое техническое оборудование: мел, доска, учебник, тетрадь,
ручка, карандаш, «смайлики» для проведения рефлексии, мяч для проведения
игры «Один - много», компьютер, проектор, экран, предметные картинки:
весы, пальто, молоко, санки, ножницы, очки, кефир и др.
Структура урока
1. Организационный момент.
2. Проверка выполнения домашнего задания.
3. Всесторонняя проверка знаний.
4. Подготовка учащихся к сознательному усвоению учебного
материала.
5. Усвоение новых знаний.
6. Проверка понимания учащимися нового материала.
7. Физкультминутка.
8. Закрепление нового материала.
9. Информация о домашнем задании.
10. Итог урока, оценивание, рефлексия.
Ход урока:
1. Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята! Очень рада видеть Вас, надеюсь на
плодотворное сотрудничество. Покажите с помощью «смайликов» ваше
настроение. В классе стало светлее от Ваших улыбок. (Ребята
приветствуют учителя, показывая настроение с помощью «смайликов»). А
сейчас начнём урок.
2. Проверка домашнего задания.
- Давайте проверим, все ли смогли отгадать загадки и правильно, без
ошибок записать отгадки? (Учащиеся называют отгадку, объясняют,
написали ли после шипящей Ь или нет и почему). Объясните, в каких случаях
Вы записали отгадки с Ь на конце?
1. Вот иголки и булавки выползают из-под лавки,
На меня они глядят, молока они хотят.
(Это ёж. Ёж – существительное мужского рода с шипящей на конце,
Ь не пишется).
2. Если дождик – ты не плачь,
Надевай скорее ….
(Плащ. Это существительное мужского рода, поэтому Ь после
шипящей Щ не пишется).
3. Может мамочке помочь
Её маленькая….
(Дочь. В конце слова пишем Ь, так как у существительных женского
рода после шипящих пишется Ь).
4. Бьют его рукой и палкой-
Никому его не жалко.
А за что беднягу бьют?
А за то, что он надут.
(Мяч. Существительное мужского рода, поэтому Ь после шипящей не
пишем).
5. Кто в дни болезней всех полезней
И лечит нас от всех болезней?
(Врач. Существительное мужского рода, поэтому Ь после шипящей не
пишем).
6. Чёрная птица махнула крылом,
Закрыла весь свет одним пером.
(Ночь. В конце слова пишем Ь, так как у существительных женского
рода после шипящих пишется Ь).
- Я вижу, что вы отлично справились с домашним заданием и усвоили,
что в существительных женского рода после шипящих Ь пишется, а в
существительных мужского рода – не пишется.
3. Всесторонняя проверка знаний.
Прежде, чем записать дату, сделаем пальчиковую гимнастику.
(Учащиеся повторяют слова и выполняют движения пальчиковой
гимнастики):
ДОМ
Я хочу построить дом,
(Руки над головой «домиком»)
Чтоб окошко было в нём,
(Руки перед глазами. Концы пальцев рук сомкнуты в "окошко")
Чтоб у дома дверь была,
(Ладони повёрнуты к себе, сомкнуты боковыми частями)
Рядом чтоб сосна росла,
(Пальцы растопырены. Руки тянем вверх)
Чтоб вокруг забор стоял,
(Руки перед собой кольцом, пальцы соединены)
Пёс ворота охранял.
(Одна рука "пёс", мизинец отсоединить от других пальцев)
Солнце было,
(Скрестить кисти рук, пальцы растопырены)
Дождик шёл,
("Стряхивающие" движения)
И тюльпан в саду расцвёл.
(Предплечья прижаты. Пальцы-лепестки смотрят вверх)
- Записываем дату урока. (Учащиеся записывают). На доске записаны
буквы, составьте из них слова:
РАВОП
ЛЯРМА
ЯШВЕ
АЧВР
(Учащиеся отгадывают слова, по одному выходят к доске, записывая
их:
ПОВАР
МАЛЯР
ШВЕЯ
ВРАЧ).
- Какое общее понятие объединяет эти слова? (Это профессии). С
одним из слов составьте и запишите предложение (минутка чистописания).
- С основами каких профессий вы знакомитесь на уроках технологии?
(на уроках технологии происходит знакомство с основами профессии повар,
швея, слесарь, столяр и др.) К какой части речи относятся записанные слова?
(это имена существительные, т.к. обозначают предметы) Как изменяются
имена существительные? (имена существительные изменяются по родам,
числам и падежам).
4. Подготовка учащихся к освоению нового учебного материала.
- Сегодня на уроке мы продолжим изучать имя существительное и
узнаем некоторые особенности изменения существительных по числам.
Вспомните, что вы знаете об изменении имен существительных по числам?
(Существительные, обозначающие один предмет – это существительные
единственного числа: стол, стул, школа. Существительные, обозначающие
два или более предметов – существительные множественного
числа: стулья, крылья, цветы).
5. Усвоение новых знаний.
- Сейчас мы с вами поиграем в игру с мячом «Один - много».
Учитель бросает мяч одному из учеников, называя существительные
единственного числа, ребенок должен вернут мяч, поставив это
существительное во множественное число.
Лампа, сказка, тетрадь, печенье, сахар, молоко. (Учащиеся, поймав
мяч, возвращают его учителю: лампы, сказки, тетради, нет ответа, нет
ответа, нет ответа).
- Что мы можем сказать о существительных печенье, сахар, молоко? (У
данных существительных нет множественного числа, только единственное
число).
- Продолжим нашу игру, но сейчас я буду называть существительные
множественного числа, а вы – эти же существительные, но в форме
единственного числа.
Моря, снега, парты, ножницы, весы, грабли. (Учащиеся, поймав мяч,
возвращают его учителю: море, снег, парта, нет ответа, нет ответа, нет
ответа).
- Что мы можем сказать о существительных: ножницы, весы, грабли?
(У данных существительных нет единственного числа).
- Какой общий вывод мы можем сделать? (Не все существительные
изменяются по числам. Некоторые существительные имеют форму только
единственного или только множественного числа).
(После этого на экране проецируется статичный текст, а затем
интерактивная таблица, которая помогает осмыслению лексического
значения числа).
6. Проверка понимания учащимися нового материала.
Картинный диктант. Учитель демонстрирует предметные картинки,
изображающие предметы, названия которых имеет форму только
единственного или только множественного числа (некоторые из них
демонстрируются на проекторной доске): кефир, пальто, санки, очки,
молоко, домино, сахар, дрова, качели и т.д. (Учащиеся записывают
существительные в два столбика, в первый – существительные
единственного числа, во второй – существительные множественного
числа).
7. Физкультминутка.
Учитель вызывает к доске ученика, который проводит физкультминутку:
Руки в стороны поставим,
Право-левую достанем,
А потом – наоборот,
Будет влево поворот.
Раз - хлопок,
Два - хлопок.
Повернись ещё разок.
Наклонись, потянись,
И за парты вновь садись.
(Ребята повторяют слова и движения).
8. Закрепление нового материала.
Учебник, упр. 508, 511.
9. Информация о домашнем задании.
- Сходите на экскурсию в продовольственный магазин. Продукты,
названия которых имеют форму только единственного числа «покупают»
девочки, а продукты, названия которых имеют форму только
множественного числа «покупают» мальчики. Запишите названия продуктов
в тетрадь, укажите число имён существительных. (Учащиеся записывают в
дневник домашнее задание).
10. Итог урока, оценивание, рефлексия.
- Итак, наш урок подошёл к концу. Скажите, что нового вы узнали об
изменении имён существительных по числам? (Не все существительные
изменяются по числам. Некоторые существительные имеют форму только
единственного числа: пальто, железо, кефир и др. Некоторые
существительные имеют форму только множественного числа: прятки,
духи, щипцы и др).
- Вы отлично работали сегодня на уроке, прошу вас выразить своё
отношение к уроку с помощью «Смайликов». (Учащиеся показывают
настроение с помощью «смайликов»). Мне очень приятно, что вы не только
приобрели новые знания, но и сохранили хорошее, солнечное настроение.
Таблица 1
№
Этап урока
Название
используемых
ЭОР
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Время
(в
мин.)
1.
Организационный
момент
Проверяют
наличие
необходимых
учебных
принадлежностей.
2
2.
Проверка
выполнения
домашнего
задания
Задаёт
вопросы.
Отвечают на
вопросы,
подкрепляя
объяснение
правилом.
4
3.
Всесторонняя
проверка знаний
Демонстрирует
движения
пальчиковой
гимнастики;
задаёт
вопросы.
Вслед за
учителем
повторяют
движения,
отвечают на
вопросы,
работают с
записями на
доске.
5
4.
Подготовка
учащихся к
сознательному
усвоению
учебного
материала
Задаёт
вопросы.
Отвечают на
вопросы.
2
5.
Усвоение новых
знаний
Интерактивная
гипертекстовая
двухуровневая
таблица
«Существительные
только
Проводит игру
«Один –
много», при
объяснении
использует
интерактивную
Принимают
участие в игре
«Один – много»,
воспринимают
новую
информацию,
множественного
числа»; статичный
текст
«существительные
с постоянным
признаком
множественного
числа».
таблицу,
статичный
текст, задаёт
вопросы.
отвечают на
вопросы.
10
6.
Проверка
понимания
учащимися
нового материала
Иллюстрации
«Дрова»,
«Качели»,
«Кордильеры».
Демонстрирует
предметные
картинки.
Работают с
предъявляемыми
картинками,
выполняя
необходимое
задание в тетради.
5
7.
Физкультминутка
Выполняют
физические
упражнения.
2
8.
Закрепление
нового материала
Контролирует
выполнение
упражнений.
Работают с
учебником.
10
9.
Информация о
домашнем
задании
Объясняет
домашнее
задание.
Записывают
домашнее
задание.
3
10.
Итог урока,
оценивание,
рефлексия
Оценивает
знания
учащихся,
рефлексия.
Демонстрируют
настроение при
помощи
«смайликов».
2
Таблица 2
Перечень используемых на данном уроке ЭОР
Название ресурса
Тип, вид
ресурса
Форма
предъявления
информации
Гиперссылка на ресурс,
обеспечивающий доступ к ЭОР
«Существительные
только
множественного
числа»
Мультимедиа
Интерактивная
гипертекстовая
двухуровневая
таблица
http://files.school-
collection.edu.ru/dlrstore/68031afd-
33ae-4bf4-ba07-
c4143d50ac79/%5BIS-TA_05-
11_02%5D_%5BIA_06-
AT%5D.swf
«Существительные
с постоянным
признаком
множественного
числа»
Мультимедиа
Статичный текст
http://school-
collection.edu.ru/catalog/res/b9e8ed
79-5401-4663-9af5-
b3630c0aab78/view/
«Дрова»
Иллюстрация
http://school-
collection.edu.ru/catalog/res/b32aa8
8e-fc4f-4419-8c16-
05ff870e1a7f/view/
«Качели»
Иллюстрация
http://school-
collection.edu.ru/catalog/res/b32aa8
8e-fc4f-4419-8c16-
05ff870e1a7f/view/
«Кордильеры»
Иллюстрация
http://school-
collection.edu.ru/catalog/res/b32aa8
8e-fc4f-4419-8c16-
05ff870e1a7f/view/
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: