Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Правописание корней с чередованием гласных е - и" 5 класс

Бем Татьяна Ивановна
МБОУ «Петровская СОШ» Оренбургская область, Красногвардейский район,
с.Кристалка
Учитель русского языка и литературы
Конспект урока по русскому языку
Программа программы по русскому языку под редакцией М.М. Разумовской (М.: изд-во
«Дрофа», 5-9 классы, 2012 г.)
Класс:5
Тема урока: Правописание корней с чередованием гласных е – и.
Тип урока: Открытие нового знания.
Цель: Формирование педагогических условий для получения следующих предполагаемых
результатов:
1. Предметный результат:
сформировать и закрепить первичный навык написания слов с чередующимися
гласными е — и;
2. Метапредметные:
Познавательные: побуждать обучающихся, применять для решения учебных задач
урока мыслительные операции: синтез, анализ, сравнение, устанавливать причинно-
следственные связи, делать обобщения и выводы; выполнять учебно-познавательные
действия в материализованной и умственной форме.
Регулятивные: помочь обучающимся сформулировать цель деятельности на уроке и
составить план - последовательность действий решения учебной задачи, побуждать
обучающихся корректировать и оценивать свои действия, использовать волевую
саморегуляцию.
Коммуникативные: вступление обучающихся в учебный диалог с учителем, с
одноклассниками, выдвижение версии, выражение собственной мысли, планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого
поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.
3. Личностные: воспитание умения преодолевать трудности, применив волевые
усилия; воспитание стремления к труду, осознания ценности и необходимости
трудиться, установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее
мотивом, самоопределение.
Методы обучения: проблемно-поисковый, познавательный, практический, метод
обобщения.
Используемые формы организации познавательной деятельности: беседа,
фронтальная работа, самостоятельная работа, работа в парах.
Оборудование: С.И.Ожегов «Толковый словарь», В.И. Даль «Русские пословицы и
поговорки», проектор, компьютер, экран. Презентация.
Этапы урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
УУД
I.Мотивация к
учебной
деятельности.
Цель: включение в
учебную
деятельность на
личностно –
значимом уровне
Приветствие
учащихся.
Предлагает
выразить своё
настроение с
помощью
картинок.
- Для того, чтобы
наше настроение
улучшилось,
давайте скажем
друг другу
комплименты.
В зависимости от
настроения
показывают картинку с
изображением
солнышка или тучки.
Обращаясь друг к
другу, произносят
комплименты.
Личностные:
положительное
отношение к учебной
деятельности.
II.Актуализация
знаний и пробное
учебное действие.
Цель: готовность
мышления и
осознание
потребности к
построению нового
способа действия.
III.Целеполагание.
Предлагает
учащимся
распределительн
ый диктант:
Удивляться,
кататься,
собирать,
предлагать,
вытирать
,улетел, заберу,
утирать,
замираю,
отпереть,
разжигать,
совершил,
написала,
веселился,
отдирать,
подпирать,
смастерил,
научился,
расстилать.
Учитель выводит
слова,
распределённые
на две колонки,
(презентация)
- Написание
каких слов
вызвало у вас
затруднение?
Почему?
Учащиеся записывают
слова, объясняют
причину
распределения.
Самопроверка.
Формулируют цель
урока.
Познавательные:
анализ объектов с
целью выделения
признаков,
подведение под
понятие.
Регулятивные:
фиксация
затруднения,
саморегуляция в
ситуации
затруднения.
Коммуникативные:
выражение своих
мыслей,
аргументация своего
мнения, учет разных
мнений.
IV.Выявление
места и причины
затруднения.
Цель: выявление и
фиксация места и
причины
затруднения.
V.Построение
проекта выхода из
затруднения.
Цель: постановка
цели учебной
деятельности, выбор
способа и средств ее
реализации.
На доске дать две
колонки слов с
чередованием е//и
в корне. Буквы Е
и И выделены
другим цветом.
Разбирать –
разберу
Отпирать –
отпереть
Задирать – задеру
Вытирать –
вытереть
Замирать –
замереть
Блистать –
блестеть
Расстилать –
расстелить
Выжигать –
выжег
Учитель
предлагает
выявить условия
написания е – и в
корне слова.
Учащиеся наблюдают,
анализируют слова и
строят алгоритм
рассуждения.
1. Выделим в
слове корень.
2. Поставим
ударение.
3. Посмотрим,
какая гласная
стоит за
корнем.
4. Если за корнем
стоит гласная
(суффикс) А, то
в корне будем
писать И.
5. Если за корнем
нет суффикса А,
то в корне
будем писать Е.
Речевое
проговаривание.
Обозначение
орфограмм.
Познавательные:
преобразование
информации из
одной формы в
другую.
Регулятивные:
коррекция, контроль.
Коммуникативные:
умение
ориентироваться в
системе знаний,
осуществлять анализ
объектов.
VI.Реализация
построенного
проекта.
Цель: построение и
фиксация нового
знания.
Учитель
предлагает
учащимся
составить
словосочетания
со словами на
изученную
орфограмму.
Учащиеся составляют
словосочетания,
выделяют орфограмму,
повторяют
теоретические
сведения – части речи.
Познавательные:
самостоятельное
создание способа
решения проблемы
поискового
характера.
Коммуникативные:
выражение своих
мыслей с полнотой и
точностью,
аргументация своего
мнения и позиции в
коммуникации, учет
разных мнений.
Регулятивные:
контроль, коррекция,
оценка.
Личностные:
оценивание усвоения
содержания.
Динамическая
пауза (этап
физической
разрядки).
Цель: сменить вид
деятельности.
Игра. Учитель
диктует слова с
чередующимися
Е и И в корне.
Если в слове есть
И – приседание,
если Е- прыжок.
Учащиеся выполняют
упражнение.
Личностные:
установка на
здоровый образ
жизни и ее
реализация на уроке.
VII.Первичное
закрепление с
комментированием
во внешней речи.
Цель: применение
нового знания в
типовых заданиях.
Учитель
предлагает
выполнить
упражнение
учебника.
Учащиеся выполняют
упражнение, выделяют
орфограммы.
Работа в парах.
Речевое
проговаривание.
Познавательные:
анализ объектов с
целью выделения
признаков.
Коммуникативные:
выражение своих
мыслей с полнотой и
точностью, умение
оформлять свои
мысли в письменной
форме.
Регулятивные:
умение планировать
свои действия в
соответствии с
поставленной
задачей.
VIII.Самостоятельн
ая работа с
самопроверкой по
эталону.
Цель: самопроверка
умения применять
новые знания в
типовых условиях.
Учитель
предлагает
учащимся
выполнить
задание на
слайде, с
самопроверкой
по эталону.
Учащиеся выполняют
задание.
Познавательные:
умение находить
нужную
информацию.
Регулятивные:
умение решать
проблемы.
Личностные:
способность
самооценки своих
действий.
Рефлексия.
Цель: соотнесение
цели урока и его
результатов,
самооценка работы
на уроке, осознание
метода построения
нового знания.
Работа в группах.
1.Найдите слова
с изучаемой
орфограммой в
орфографическо
м словаре.
2. Найдите в
словаре В.И.
Даля «Русские
пословицы и
поговорки»
Учащиеся в группах
выполняют задание.
Познавательные:
рефлексия способов
и условий действия;
контроль и оценка
процесса и
результатов
деятельности.
Личностные:
самооценка,
пословицы и
поговорки, в
которых
встречаются
слова с
изучаемой
орфограммой.
3.Найдите слова с
изучаемой
орфограммой в
«Толковом
словаре» С.И.
Ожегова.
Учитель
предлагает
учащимся
начертить
кластер по
изучаемой
орфограмме
«Чередование
е//и в корне
слова».
Рефлексия
Прием «
Незаконченное
предложение».
На доске
записаны два
предложения,
вставить
подходящие по
смыслу слова:
Урок мне
понравился...
Сегодня я
узнал(а)…
Я задумался(ась),
о том...
У меня
получилось…
Было
интересно…
Я
научился(ась)…
Учащиеся заканчивают
предложения.
Оценивание.
адекватное
понимание успеха
или неуспеха.
Коммуникативные:
уметь слушать и
понимать речь
других.
Регулятивные:
адекватно
воспринимать
оценку
Познавательные:
решение общей
учебной задачи
Коммуникативн
ые: позитивная
оценка
деятельности
одноклассников
Приложение
Оценочный лист
Дата проведения урока____________ Класс________Предмет______________
Тема урока __________________________________________________________
Фамилия, имя учащегося ______________________________________________
Сегодня на уроке
Что нового Я узнал
Чему Я научился
Где мне пригодятся
полученные знания
Домашнее задание
Домашнее
задание:
1вариант.
Параграф
учебника, упр. ….
2вариант.
Выписать из
любого
источника
информации
(словари,
Интернет и др.)
слова на
изученную
орфограмму.
3 вариант.
Написать
сочинение-
миниатюру с
использованием
слов с
чередующимися
гласными в корне
на тему
«Наступление
весны».
Получают
установку на
выполнение
дифференцированно
го домашнего
задания
Личностные:
Формирование
адекватной
позитивной
оценки,
самоуважения и
самопонимания
Регулятивные
Планирование
своих действий в
соответствии с
поставленной
задачей
Познавательные:
структурирование
знаний
Коммуникативн
ые: умение
задавать вопросы,
прогнозировать
ход выполнения
домашнего
задания.
За работу на уроке я ставлю себе отметку ______, потому
что__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: