Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Звуки [л], [л´], буквы Лл" 1 класс

Предмет: Грамота 1 класс.
Дата:
Тема: Звуки [л], [л´], буквы Лл.
Цели:
Знакомство с новыми звуками и буквами, формирование навыков
сознательного, правильного, слогового чтения, развитие памяти, внимания,
связной речи, воспитание самостоятельности и аккуратности.
Тип урока: Комбинированный.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Психологический настрой.
Проверка готовности к уроку.
II. Проверка знаний, умений учащихся для полготовки к новой теме.
1. Работа по «ленте букв».
Назвать гласные верхнего ряда:
– Что они обозначают?
Назвать гласные нижнего ряда:
– Что обозначают они?
Назвать буквы, которые обозначают звонкие согласные звуки.
– Какие звуки обозначают эти буквы?
Назвать буквы, которые обозначают глухие согласные звуки.
– Какие звуки обозначают эти буквы?
III. Сообщение темы и постановка целей и задач перед учащимися.
– Послушайте пословицу, определите её смысл:
Маленькое дело лучше большого безделья.
– Сколько слов в данной пословице? (В этой пословице 5 слов)
– Назовите слова противоположные по значению:
маленькое – большое
дело – безделье
– Я еще раз произнесу пословицу, а вы назовите звуки, с помощью, которых все
слова в ней можно разделить на две группы, и сформулируйте тему сегодняшнего
урока.
– Это звуки [л], [л´]. Звук [л] есть в словах дело и лучше. Звук [л´] есть в словах
маленькое, большого, безделья. Значит, тема сегодняшнего урока – «Звуки [л], [л´] и
буква, которая их обозначает».
– Сегодня нам предстоит много чудесных превращений со звуками [л], [л´] и
буквой, которая его обозначает; будем учиться отличать звуки [л], [л´] и букву,
которая их обозначает, от других звуков и букв; учиться читать слоги и слова с
новой буквой.
IV. Организация восприятия и осмысления новой информации.
1. Отгадай загадку:
Заставил плакать всех вокруг,
2
Хоть он и не драчун, а … лук.
Слого-звуковой анализ слова: лук
– Какое получится слово, если мы твёрдый [л] заменим на мягкий [л´]?
– С твёрдым Л – огородное растение
и приправа к пище,
С мягким – отверстие,
Прикрываемое крышкой. (Лук-люк)
– Чем отличаются схемы?
– Чем отличаются слова?
Произнести: [л], [л´].
– Какие это звуки?
Вывод: Это согласный, звонкий, может быть твёрдым и мягким.
– Почему в слове «лук» звук [л] твёрдый?
– Почему в слове «люк» звук [л´] мягкий?
«Чудесные превращения»:
Я с Л смягченным – под землей –
Бываю каменный и бурый,
А с твердым – в комнате моей
В геометрической фигуре. (Уголь – угол)
С твердым Л я на стене,
Книги, например, на мне.
Но как только Л смягчите,
Сразу в танец превратите. (Полка – полька)
Есть такая птица – галка,
Есть камешки – это галька.
Запомнить слова со звуками [л], [л´], определить позицию звука в
словах:
Нам солнышко светило,
Нас ветер обвевал,
В пути не скучно было,
И каждый напевал.
2. Физминутка:
3
Мы тихонечко все встали
За работой мы устали.
Ручки к солнышку подняли,
На носочки мы привстали.
Теперь на корточки присели,
В тишине мы посидели
И за парты тихо сели.
3. Знакомство с буквами:
Найти в кассах:
– Звуки [л], [л´] – обозначаются буквой «эль».
– Почему две буквы?
– На какие предметы похожа буква Л?
«На что похожа буква?»:
Алфавит продолжит наш
Буква Л – лесной шалаш.
Дрессировщик
Буквой машет.
Перед ним
Лошадка скачет.
4. Работа по «ленте букв».
V. Организация усвоения способов деятельности путём воспроизведения
информации и упражнения в её применении по образцу.
1. Игра «Буква Л идёт в гости».
– Давайте постараемся и прочитаем слоги с буквой Л в прямом и обратном
порядке.
и
у
ы
– Работа по учебнику: с. 47
– Буква Л убежала в букварь, давайте ее найдем.
чтение слогов;
чтение слов и предложений;
работа по картинкам:
– В каких слогах встречаются звуки [л], [л´]?
– К какому слову составлена схема?
2. Работа в прописи № 2: с. 9
массаж – «скалочка», «стук да стук» - указат.пальца;
анализ элементов буквы:
4
Обратить внимание учащихся на первый элемент буквы – элемент сильно
наклонен вправо. 2-ой элемент - короткая линия с закруглением внизу.
показ и объяснение учителя;
– Пишем букву л без отрыва ручки.
– Начинаем писать букву немного выше нижней линии рабочей строки, закругляем,
касаемся нижней линии, ведем вверх, наклоняем ее больше – как всегда при письме
соединительной линии. Доведя ручкой до верхней линии, не отрывая руки,
начинаем писать второй элемент буквы: черту с закруглением внизу.
письмо в воздухе;
поэлементное письмо;
обведение и письмо по вспомогательным линиям;
самостоятельное письмо уч-ся;
письмо слогов-слияний.
VI. Обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее усвоенных
знаний.
– С какими звуками и какой буквой мы познакомились сегодня на уроке?
– Дайте характеристику звукам [л], [л´].
– Звук [л] – согласный, звонкий, твёрдый.
– Звук [л´] – согласный, звонкий, мягкий.
VII. Подведение итогов, рефлексия.
- Каким получился сегодняшний урок?
- Встаньте те, кто удовлетворен работой на уроке.
- Спасибо, ребята!
- Наш урок был удачным! Я заметила, что стараться, трудиться умеют все!
- Урок окончен. Будьте умницами!
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: