Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Роль глаголов в художественном произведении.(На основе рассказа В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой»)" 6 класс

1
ОТКРЫТЫЙ УРОК
по русскому языку в 6 классе
учителя муниципального общеобразовательного
учреждения «Средняя общеобразовательная
школа № 9» г. Печора РК
Пономаревой Юлии Борисовны
2
Технологическая карта урока
Учебный предмет: русский язык
Класс: 6
Школа: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа № 9» г. Печора РК
Учитель: Пономарева Ю.Б.
УМК: Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. Русский
язык. 6 кл.: Учеб. для ОУ в 2-х ч. – М.: Просвещение.
Тема урока
Роль глаголов в художественном произведении.( На основе
рассказа В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой»
Цель урока
- актуализация и конкретизация знаний учащихся о глаголе
как о средстве выразительности;
- формировать умение использовать полученные знания в нестандартной
ситуации: высказывать собственное суждение, делать выводы;
осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать
необходимую информацию.
- формирование умения применять полученные знания на
практике;
- совершенствовать умение анализировать текст.
- развивать речевую и мыслительную деятельности
- развитие логического и творческого мышления, умения
делать выводы;
- развитие устной и письменной речи учащихся;
- формирование познавательной мотивации;
- воспитание чувства взаимопомощи и сотрудничества при
работе в группах
Планируемые
результаты
обучения
В результате изучения темы обучающиеся должны
знать:
- роль глаголов в художественном произведении как средства
выразительности;
уметь:
- анализировать текст;
-выполнять задания творческого характера: редактировать
написанное, составлять текст.
Основные
понятия
Средства выразительности. Особенности употребления глаголов в
художественном произведении.
Межпредмет-
ные связи
Литература.
Ресурсы
1. Учебник: Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Русский язык. 6 кл.:
2. Источник . В.П. Астафьев «Конь с розовой гривой».
3. Мультимедийный проектор. Компьютер.
4. Соловьев «Здоровьесберегающие технологии»
3
5.
Этапы урока
Формируемые
УУД
Деятельность учителя
Деятельность
учащегося
Орг. момент
Регулятивные :
формирование
способности к
организации
своей
деятельности
Громко прозвенел звонок –
Начинается урок.
- Я очень рада, что у вас
хорошее настроение.
Вперёд к открытиям!
Настраиваются на
активную работу на
уроке.
II.
Актуализация
знаний и
фиксация
затруднений в
деятельности
Постановка
учебной
проблемы.
Регулятивные:
целеполагание;
коммуникатив
ные: постановка
вопросов;
познавательные:
самостоятельное
формулирование
цели.
«Глагол – самая
огнепышущая, самая живая
часть речи. В глаголе
струится самая свежая,
артериальная кровь языка.
Да ведь и назначение
глагола – выражать само
действие!» А.Югов
- Ребята, какова основная
мысль эпиграфа? О чем
мы сегодня будем
говорить?
- Глагол – необыкновенная
часть речи. Необыкновенна
она уже своим названием.
Слово глагол заимствовано
из старославянского языка,
где оно имело значение
«слово, речь», и в этом
значении встречается в
поэзии А.С.Пушкина,
А.Плещеева, А. Толстого,
Н.Огарёва. Известны
пушкинские строки из
Учащиеся
определяют
основную мысль
высказывания,
формулируют цель и
задачи урока.
Ответы детей.
Формулируют
(уточняют) тему
урока. Знакомятся с
этимологией слова
«глагол»
4
стихотворения «Пророк»:
Восстань, пророк, и виждь,
и внемли,
Исполнись волею моей,
И, обходя моря и земли,
Глаголом жги сердца
людей.
- Как вы понимаете
«Глаголом жги сердца
людей?»
III. Поиск
решения.
Открытие
нового знания.
Работа в
группах.
Регулятивные:
планирование,
прогнозирование;
познавательные:
моделирование
выдвижение
гипотезы, поиск
решения
проблемы,
коммуникатив
ные: (работа в
группе)
инициативное
сотрудничество в
поиске и выборе
информации.
Учащиеся знакомятся с
источником . (рассказ В.П.
Астафьева «Конь с розовой
гривой» гл.2)
- Ребята, подчеркните
глаголы в эпизоде. Что
обозначают глаголы?
- Охарактеризуйте героя с
помощью глаголов.
Какие слова помогли вам
составить характеристику?
Учащиеся
подчеркивают
глаголы,
используемые
автором для
описания действия
Левонтия.
Учащиеся
индивидуально
работают с текстом
и выявляют лексико
– сематический ряд
глаголов эпизода.
Правила работы в
группе.
• Работай дружно,
по плану.
• Умей выслу-
шать другого.
• Уважай мнение
других.
• Не согласен с
мнением других –
доказывай свою
точку зрения.
Учащиеся опираясь
на выделенные
глаголы,
характеризуют
Левонтия.
IV.
Личностные:
Каждый день по утрам
Потягиваются.
5
Физкультминут
ка
умение
применять
правила охраны
своего здоровья
Делаем зарядку.
Очень нравится нам
Делать по порядку:
Весело шагать,
Руки поднимать,
Приседать и вставать,
Прыгать и скакать.
Шагают на месте.
Поднимают и
опускают руки.
Приседают 4-6 раз.
Выполняют 10
прыжков.
V. Первичное
применение
знаний
Познаватель-
ные:
моделирование
логической цепи
рассуждений,
доказательство,
выдвижение
гипотез и
обоснование.
Коммуникатив
ные:
инициативное
сотрудничество в
поиске и выборе
информации.
Регулятивные:
планирование
своих действий.
- Ребята, сделайте вывод о
роли глаголов в
конкретном эизоде.
Учитель знакомит
учащихся с понятием
«кольцевой композиции»
Кольцевая композиция
эпизода подчёркивает
бытовую рутину, в
которую затянула жизнь
Левонтия. Начинается
эпизод с глагола
«работал» и заканчивается
«отправлялся на работу».
Понимая трагедию
творческой натуры (ведь
он когда-то плавал по
морям, и любил море), мы
не осуждаем Левонтия,
несмотря на то, что из
доброго, интересного и
благодушного он
превращался в буйного
дебошира, пьяницу.
- Ребята, давайте докажем
наши предположения и
продолжим разбирать
эпизод «Отношение
левонтьевых к своему
хозяйству»
Учащиеся делают
вывод. Несколько
глаголов создают
целый образ
человека,
нереализовавшего
свои способности,
мечты.
Обречённость его
существования
подчёркивается
эмоционально –
окрашенными
глаголами:«ругался
»,«гремел»,
«плакал».
Работа в группах
Объясняют,
доказывают,
рассуждают,
выбирают наиболее
подходящие по
смыслу глаголы.
Семейство
«ковыряло»,
6
«возводило».
Левонтьевская
семья не особо
занималась
домашним
хозяйством, без
усиленного старания
ухаживала за
землёй, по словам
Таньки (дочери
Левонтия), папа
заставлял детей
работать, но, не
любя землю, не
желая на ней
трудиться, бывший
моряк не смог
привить любовь к
земле своим детям.
VI.Физкультми
нутка для глаз
Личностные:
умение
применять
правила охраны
своего здоровья
Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазкам видеть всё дано-
Где окно, а где кино.
Поведу я ими снова,
Напишу простое слово.
Делают круг
глазами.
Смотрят вверх, вниз,
влево, вправо.
Пишут глазами
первую букву своего
имени.
VII.
Закрепление и
совершенст-
вование
умений.
Дифференциро
ванная работа.
Познавательные
: моделирование
логической цепи
рассуждений,
доказательство,
выдвижение
гипотез и
обоснование.
Коммуникативн
ые: инициативное
сотрудничество в
поиске и выборе
Индивидуальная работа с
эпизодом «Поход за
земляникой»
Предлагается осуществить
взаимопроверку.
Учащиеся
самостоятельно
выделяют
необходимые
глаголы.
Взаимопроверка.
Выполнение
задания.
Вывод. о роли
7
информации.
Регулятивные :
планирование
своих действий в
соответствии с
поставленной
задачей.
Проверяет работы.
глаголов в
художественном
проихзведении.
VIII.
Подведение
итога урока.
Рефлексия.
Личностные:
самоконтроль,
устанавливать
связь между
целью
деятельности и её
результатом
Регулятивные:
совместно с
учителем и
одноклассниками
давать оценку
своей
деятельности на
уроке
Коммуникативн
ые:
строить
монологическое
высказывание.
- Понравился ли вам урок?
Чем мы занимались
сегодня на уроке? Отвечать
можно только, используя
глаголы.
Как вы считаете, хорошо
ли мы поработали все
вместе?
Ребята, говорю вам
большое спасибо. Вы
сегодня потрудились на
славу.
Анализируют и
оценивают свою
деятельность на
уроке.
IX.
Информация о
домашнем
задании.
Разноуровневое
.
Познаватель-
ные: построение
самостоятельного
процесса поиска.
1. Проанализировать
образ Саньки ,
выделив глаголы,
характеризующие,
его действие.
2. Используя глаголы,
составить
характеристику
друга, одноклассника
и др.
Умение
самостоятельно
строить текст,
делать выводы.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: