Конспект урока "Комплексный анализ текста" 9 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Петуховская Средняя общеобразовательная школа №1»

Филиал «Новоберёзовская ООШ».

Тема урока: « Комплексный анализ текста» (подготовка к ГИА по русскому языку). 9 класс.

Учитель русского языка и литературы

Коваленко Елена Геннадьевна

Цели урока:

1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ: обучение работе с текстом: умение вычленять главную мысль,

определять стиль и тип речи текста; обобщение и расширение сведений об особенностях

текстов, относящихся к публицистическому стилю; совершенствование навыков

правописания.

2. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ: воспитание любви к русскому языку; способствование нравственному

развитию личности учащихся, определению ими истинных жизненных ценностей.

3. РАЗВИВАЮЩИЕ: развитие умения логически излагать свои мысли, используя литературный

язык; развитие умения аргументировать, доказывать; развитие умения слушания и

распределения внимания во время слушания; развитие умения выделять главное,

сравнивать, обобщать.

Задачи урока:

1. Познакомить учащихся с текстом В.М.Пескова « Бескорыстие».

2. Применить полученные теоретические сведения о лингвистическом анализе текста.

3. Показать учащимся, как ЛАТ может помочь понять авторский замысел.

4. Формировать языковую компетентность (ЗУН):

* готовность к целеполаганию (самим проектировать свои действия, ставить цель урока),

* способность планировать и выполнять актуальные действия, ведущие к результату (языковой

компетентности).

5. Развивать аналитическое мышление (умение определять тему, основную мысль текста,

аргументировать своё суждение).

6. Побуждать к рефлексии, самооценке, самостоятельному поиску, анализу, выбору информации.

7. Воспитывать готовность взаимодействия друг с другом в коллективном деле.

8. Воспитывать нравственность учащихся через осмысление текста.

9. Приобщать к общечеловеческим культурным ценностям.

Ход урока.

1. Вступительное слово учителя.

- Сегодня у нас очень важный урок, актуальный, ведь скоро вам предстоит сдавать экзамен. И самая

главная задача на данном этапе обучения, конечно, - хорошо подготовиться к сдаче ГИА. Какие умения, на

ваш взгляд, помогут это сделать? Конечно, это и умение написать сжатое изложение, и сочинение в жанре

рассуждения, и орфографическая и пунктуационная грамотность. А сформировать все эти умения помогает

комплексный анализ текста, что вам и предстоит сегодня сделать. Ключевыми на уроке будут следующие

понятия:

Текст

Тема текста

Проблема текста

Стиль текста

Тип речи

Основные орфограммы (правописание безударных гласных, чередующихся гласных, приставок)

и пунктограммы

- Ваше домашнее задание к уроку – повторить эти ключевые понятия, а так же основные

орфограммы и пунктограммы. Проверка домашнего задания будет осуществляться на уроке по мере

выполнения заданий.

- А в качестве эпиграфа к уроку предлагаю всем нам известные слова Н.В.Гоголя: « Перед вами

громада – русский язык! Наслаждение глубокое зовёт вас, наслаждение погрузиться во всю неизмеримость

его и изловить чудные законы его».

- И ещё хочется прочитать замечательное высказывание Марины Цветаевой: « А что есть чтение –

как не разгадывание, извлечение тайного, оставшегося за строками, за пределами слов… Чтение – прежде

всего сотворчество».

- Хотелось бы, чтобы на сегодняшнем уроке вы тоже почувствовали себя творцами.

2. Слово учителя о В.М.Пескове.

- Работать сегодня мы будем с текстом В.Пескова. И в ближайшие 40 минут он будет находиться под

нашим «лингвистическим микроскопом».

- Василий Михайлович Песков родился в 1930 году в Воронежской области; писатель, журналист,

путешественник и ведущий телевизионной программы «В мире животных» с 1975 по 1990 год. Свои

книги он посвящает героическим судьбам людей, родной природе. Песков радуется всему

окружающему: встрече с человеком, вечерней зорьке, птице в зелёном лесу. Никто и ничто не

ускользнёт от внимательного взора художника, всё рождает в нём волну преданности, признательности

и любви к простым людям, родному краю.

3. Представление текста «Бескорыстие».

- Перед вами рассказ В.М.Пескова, познакомимся с текстом. (Чтение текста вслух учителем).

4. Работа с текстом: комплексный анализ.

1) – Докажите, что данный отрывок является текстом. ( Текст – это сочетание предложений,

связанных по смыслу и грамматически. Основные средства грамматической связи

предложений в тексте – порядок предложений; порядок слов в предложениях; интонация.)

( Текст – это несколько предложений или абзацев, связанных в целое темой и основной мыслью.

Предложения между собой соединены по смыслу и грамматически. Основные признаки текста:

тематическое и композиционное единство всех его частей; наличие грамматической связи между

частями; смысловая цельность, относительная законченность.)

2) - Определите тему текста (Тема текста – это то, о чём ( или о ком ) в нём говорится). (Об

одной из лучших человеческих черт – бескорыстии.)

– Как вы понимаете смысл слова «бескорыстие»?

- Где можно найти лексическое значение слова?

- Какие толковые словари вы знаете? (Даля, Ожегова, Ушакова, шк. словарь Лапатухина).

- Никто точно не знает, каков объём словарного запаса русского языка. 17-томный

литературный словарь содержит 125 тысяч слов. И это далеко не всё. В толковом словаре В.Даля более

200 тысяч слов. Ни один человек не знает всех слов словаря, и вряд ли найдётся тот, кто употребляет в

речи хотя бы даже 100 тысяч слов. Но большинство взрослых людей понимают около 35 тысяч слов.

- Если обратимся к словарю Даля, то прочитаем:

Бескорыстие – отсутствие корысти, жадности к имуществу, нежелание пользоваться чем-либо в

ущерб, обиду или убыток другим; нежелание наград за добрые дела. Бескорыстен тот, кто думает о

других более, чем о себе.

- Подберите синонимы к слову бескорыстный (благородный, великодушный).

- Найдите в тексте антоним к этому слову (Корысть).

- Бескорыстие – это когда человек делает доброе дело незаметно, не ради признания и

наград. Как хорошо об этом сказано у Риммы Казаковой: «Как часто вся награда за труды – сознание

исполненного долга».

- Когда известный польский педагог, врач и писатель Януш Корчак отказался покинуть своих

воспитанников и вместе с ними шагнул в газовую камеру смерти в Треблинке, он ценою своей жизни

утвердил верность своему учительскому долгу.

Десятки тысяч доноров безвозмездно отдают свою кровь, чтобы спасти жизни незнакомых

им людей.

Бескорыстие не требует ни почестей, ни наград.

3). - Итак, перед нами рассуждение о человеческом бескорыстии. В каких словах заключена

главная мысль этого рассуждения? ( …хороших людей больше, чем плохих. И жизнь движется вперёд не

тем, что в человеке плохого, а тем, что есть в нём хорошего).

- Какими примерами из жизни эта мысль подтверждается?

- Почему автор так подробно описывает случай из детства? (Он получил яркий жизненный

урок).

- Какой нитью связывает Песков это повествование о детстве с рассуждением о подвигах

людей в годы войны? (Уверенностью в том, что хороших людей больше).

- В чём красота бескорыстия? Найдите в тексте предложение, содержащее в себе этот вывод.

(Бескорыстие не требует ни почестей, ни наград.)

4). - К какому стилю речи относится текст? Аргументируйте свой ответ. (Публицистический.

Во-первых, текст рассказывает о прекрасной человеческой черте – о бескорыстии, т.е.

поднимает важную для нас проблему.

Во-вторых, в тексте ярко выражена авторская позиция. Автор на ярких примерах убеждает нас в

том, что хороших, бескорыстных людей больше, чем плохих. И наши победы не только в силе оружия, но

и в силе нравственности, в силе бескорыстного служения Родине.

В-третьих, в тексте используются как нейтральные слова (книжка, умывальник, просидел), так и

торжественные (бескорыстие, нравственность, бескорыстное служение Родине, измождённый

блокадой). Так происходит потому, что автор рассказывает о разных сторонах жизни народа: о серьёзных

и значительных и о бытовых, обычных. Используются различные выразительные средства языка. Это

тоже характерно для публицистического стиля).

- Какова сфера употребления публицистического стиля? ( Это общественно-экономические,

политические, культурные отношения; используется в газетах, журналах. Задача речи: информирование,

передача общественно значимой информации с одновременным воздействием на читателя,

убеждением его в чём-то, внушением ему определённых идей, взглядов, побуждением его к

определённым поступкам, действиям).

- Какие стилевые черты публицистического стиля вы можете назвать? ( логичность, образность,

эмоциональность, оценочность, призывность, страстность, общедоступность).

- Назовите языковые средства, характерные для публицистического стиля (общественно-

политическая лексика; эпитеты, сравнения, лексические повторы; побудительные и вопросительные

предложения; риторические вопросы; вводные слова, причастные и деепричастные обороты, сложные

синтаксические конструкции ).

5). - Какой тип речи представлен в этом тексте? (Повествование с элементами рассуждения)

( Во-первых, здесь сообщается о событии из жизни писателя, на первый план выдвигаются

порядок протекания действия, развитие сюжета. Это характерно для повествования.

Во-вторых, в нём доказывается, объясняется мысль о том, что хорошо, когда человек делает

доброе дело незаметно, не ради почестей. А это характерно для текста-рассуждения).

6). – А сейчас перейдём к выполнению заданий по тексту.

1). Какое утверждение не соответствует содержанию текста?

а) Хороших людей больше, чем плохих;

б) Корыстный человек свою жизнь ценит превыше всего;

в) Люди совершают героические поступки не ради почестей и наград;

г) Наша победа в минувшей войне добыта силой оружия.

- Найдите в тексте предложение, подтверждающее ваш выбор(56).

2).

- Среди предложений 15 – 25 найдите сложноподчинённое предложение. (15).

- Запишите его в тетрадь, составьте схему, определите тип придаточных.

(Обстоятельственное, времени) (Изъяснительное)

(Когда мы сели в вагон дачного поезда), [все сразу заметили], (какое сокровище я везу).

- Как называется такое подчинение? (параллельное).

- Какие ещё типы подчинения вы знаете? (Однородное, последовательное).

3).

- Среди предложений 31 – 37 найдите предложение с обособленным обстоятельством.(36)

- Чем выражено обособленное обстоятельство? ( Деепричастным оборотом).

4). Запись текста и работа с ним.

- Выпишите из текста предложения с 51 по 53, вставьте пропущенные орфограммы и знаки

препинания.

- Какие орфографические правила вспомнили, вставляя пропущенные буквы?

( Просидел – сидя, потерял – потеря; Умирают; Неопытный – молодой, наивный, незрелый).

- Назовите сложное предложение с союзной сочинительной и бессоюзной связью между

частями. Какие знаки препинания поставили? Почему? (52) ( обособленные определения, вторая

часть имеет значение пояснения).

- Назовите грамматическую основу из второй части предложения. (Другие умирают).

- Чем выражено подлежащее? ( Местоимением в роли существительного).

- Назовите сложноподчинённое предложение. Укажите вид придаточного (определительное).

- Объясните пунктуацию этого предложения (обособленное обстоятельство времени со

значением уточнения).

- Объясните пунктуацию 53 предложения (обособленное распространённое приложение,

стоящее в конце предложения, выраженное именем собственным).

5). - Укажите ошибочное суждение:

а) В слове ЖИТЬ первый звук твёрдый;

б) В слове ДВАДЦАТЬ мягкость согласного [ т ] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).

в) В слове ПРОСИДЕЛ гласная И является проверяемой.

г) В слове ДРУГИЕ букв столько же, сколько звуков.

6). – Поработаем по вариантам:

1-в. – Из предложений 22 – 41 выпишите слова, в которых правописание приставки зависит от

глухости – звонкости последующего согласного ( исчезла, испуганно, раздеваясь, развернули).

2-в. – Из предложений 46 – 50 выпишите слово, в котором правописание –НН- и –Н-

определяется правилом: «В полных страдательных причастиях, имеющих при себе приставку или

зависимое слово, пишется –НН-» (подтверждённая).

1-в. - Укажите способ связи в словосочетании память о людях (предложение 48) (управление),

замените его синонимичным словосочетанием со связью согласования (людская память).

2-в. – Укажите способ связи в словосочетании человеческий облик (предложение51),

(согласование), замените его синонимичным словосочетанием со связью управления (облик человека).

6). Повторение «Изобразительно-выразительные средства языка».

- А теперь поговорим о изобразительно-выразительных средствах, которые использовал автор

в тексте. Выполним следующее задание: вставьте на место пропусков цифры, соответствующие номеру

термина из списка:

« В своём рассуждении В.Песков прибегает к различным средствам выразительности, среди

которых есть синтаксические, такие как: __________ ( предложения 39 – 45) и _________ (предложения

59 – 62). А разговор с отцом автор оформляет в виде _________ (предложения 31 – 34).

1. Гипербола

2. Парцелляция

3. Фразеологизм

4. Диалог

5. Цитирование

6. Ряды однородных членов

5. Итог урока.

- Удалось ли нам добиться цели урока?

- Мы учились выполнять комплексный анализ текста, благодаря чему развивали свои языковые

способности и навыки.

- Мы совершенствовали и развивали свои умения, знания, учились применять их на практике.

Продолжили подготовку к итоговой аттестации в новой форме.

6. Домашнее задание: упр. 240.

- Завершая урок, хочу прочитать вам стихотворение Марка Лисянского, которое перекликается

с содержанием текста, по которому мы работали.

БЕСКОРЫСТИЕ.

Какое это счастье поделиться

Сокровищами собственной души,

Кто жизнью обделен,— воздать сторицей,

Друзьям отдать последние гроши.

Преподносить любимой незабудки,

Слать песни, словно вести в города,

И, не теряя ни одной минутки,

Спешить туда, где горе и беда.

Дороже бескорыстие на свете,

Чем золото, и сталь, и серебро...

Не жди добра, чтоб на добро ответить,

А сам неси во все концы добро.

Дарить и отдавать—какое счастье,

Жить, ничего от мира не тая,

Не думая о том, что соучастье

В чужой судьбе - обязанность твоя.

- Помните этот призыв, чтобы никогда в душе не поселилось чувство вины перед близкими и родными.

- Спасибо за урок!

1 слайд:

Комплексный анализ текста (подготовка к ГИА).

2 слайд:

Ключевые понятия урока:

Текст

Тема текста

Проблема текста

Стиль текста

Орфограммы

Пунктограммы

3 слайд:

Перед вами громада – русский язык! Наслаждение глубокое зовёт вас, наслаждение

погрузиться во всю неизмеримость его и изловить чудные законы его.

Н.В.Гоголь

А что есть чтение как не разгадывание, извлечение тайного, оставшегося за строками, за

пределами слов… Чтение – прежде всего сотворчество.

М.Цветаева

4 слайд:

Портреты Василия Михайловича Пескова.

5 слайд:

- Текст – это несколько предложений или абзацев, связанных в целое темой и основной

мыслью.

Основные признаки текста:

- тематическое и композиционное единство всех его частей;

- наличие грамматической связи между частями;

- смысловая цельность, относительная законченность.

6 слайд:

Бескорыстие – отсутствие корысти, жадности к имуществу, нежелание пользоваться чем-либо в

ущерб, обиду или убыток другим; нежелание наград за добрые дела. Бескорыстен тот, кто думает о

других более, чем о себе.

( Из словаря В.Даля)

7 слайд:

Основные признаки публицистического стиля речи:

- логичность, образность, эмоциональность, оценочность, призывность;

- выдвижение важной общественной проблемы, анализ и оценка возможных путей её

решения;

- ярко выраженная авторская позиция;

- достоверность, точность фактов;

- общедоступность;

- смешение нейтральных и высоких, торжественных слов.

8 слайд:

Сфера употребления публицистического стиля речи:

- общественно-экономические, политические, культурные отношения;

Лексические особенности публицистического стиля речи:

- широкое использование общественно-политической лексики;

- эмоционально окрашенные слова;

- частицы, междометия;

- несложные синтаксические конструкции;

- риторические вопросы;

- восклицания.

9 слайд:

- Какое утверждение не соответствует содержанию текста?

а) Хороших людей больше, чем плохих.

б) Корыстный человек свою жизнь ценит превыше всего.

в) Люди совершают героические поступки не ради почестей и славы.

г) Наша победа в минувшей войне добыта силой оружия.

10 слайд.

Я знаю человека, который двадцать лет, с первого года войны, просидел на чердаке и почти

потерял человеческий облик. На этот шаг его, неопытного и трусливого, толкнула корысть: пусть

умирают другие, а я хочу жить. И все мы знаем ровесника этого дезертира – Александра Матросова.

11 слайд:

Укажите ошибочное суждение:

а) В слове ЖИТЬ первый звук твёрдый;

б) В слове ДВАДЦАТЬ мягкость согласного [ т ] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак);

в) В слове ПРОСИДЕЛ гласная И является проверяемой;