Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Правописание причастий" 10 класс

Урок русского языка в 10 классе
с использованием мультимедийной презентации
по теме «Правописание причастий»
1. ФИО автора материала – ЦыбановаЛюдмила Алексеевна
2. Место работы (название образовательного учреждения) – МБОУ – Чемерновская
средняя общеобразовательная школа Клинцовского района Брянской области
3. Должность автора – учитель русского языка
Урок русского языка в 10 классе
Правописание причастий
Цели урока: отработка навыка правописания причастий;
развитие орфографической грамотности, речи учащихся;
воспитание речевой культуры.
Оборудование: учебник, проектор, карточки с заданием №1, №2, тест.
Ход урока
I .Организационный момент
II . Актуализация знаний
1. Монологическое высказывание «Грамматические признаки причастия»
2. Попутное повторение «Правописание личных окончаний глаголов»
3. Анализ слов на основе словообразовательной модели.
Задание:
Перед вами две пары глаголов. Все ли они правильно написаны? Как правильно
определить правильное написание безударного суффикса?
Обезводеть - обезводить, обессилеть - обессилить
4. Лексико-орфографическая работа (практикум к ЕГЭ). Работа со словарем.
Задание: объясните значение слов; составьте с ними словосочетания, запишите их.
Водный- водяной – водянистый; одеть – надеть; абонент – абонемент.
5. Акцентологическая разминка.
Закупорить, августовский, дремота, вогнутый, плесневеть, позвонишь.
Ⅲ. Работа по теме урока
1. Постановка и решение проблемы
Се..щий – кле..щий
Вид..мый - чита..мый
Прочита..ый – увиде..ый – распил..ый
Распиле…ый – распиле..
2. Составление опорного конспекта (взаимообучение: работа в парах с
использованием учебника)
Ⅳ. Практикум.
1. Работа с текстом.
Задания:
1)спишите текст, согласуя причастия с существительными и вставляя буквы;
2) проведите текстоведческий анализ;
3) найдите причастия, укажите их разряд;
4) объясните орфограммы, связанные с написанием причастий.
Есть такая наука- ср..внительное язык..знание. Сп..циалистам,(ис(?)ледующий)
какой(либо) язык и (сравнивающий) его с другими,( не)легко обнаружить родстве..ые ему
языки и определить, к какой груп( ?)е языков пр..надлежит (инт..ресующий ) их язык.
Ученые пытают(?)ся определить происх..ждение (изучаемый) ими язык ,а следовательн , и
(говорящий) на нем людей.(Из энциклопедии.)
2. Дифференцированное аналитическое задание (карточки с заданием №1)
* 1)Запишите словосочетания, графически объясните написание суффиксов, укажите
разряд причастий.
Зре..щая пшеница, глад..щий белье, встреча..мый друзьями, полза..щие черепахи,
охраняя..мый сторожем, подозрева..мый в преступлении, грохоч..щий самолет, стар..щие
морщины, невид..мый в темноте.
2) Выпишите причастия, образованные от глаголов II спряжения.
1. Ускольза…щий, разбива…щий, поко…щий.
2. Отбира…мые, разрабатыва…мые, муч…мые (жаждой).
3. Ненавид…щие, повеству…щая, увлека…мый.
** упражнение
3. Мини-исследование «Употребление причастий в речи»: работа с
публицистическими материалами, подобранными учениками дома заранее.
4. Работа с высказываниями русских поэтов о причастии
Причастия… обыкновенно избегаются в разговоре. Мы не говорим: карета, скачущая по
мосту; слуга, метущий комнату; мы говорим: которая скачет, который метет и пр., -
заменяя выразительную краткость причастия вялым оборотом. (А.С.Пушкин)
- О какой стилистической особенности причастия говорил великий
соотечественник?
Цепляюсь за слежавшийся, сложившийся,
Служивший многим людям оборот.
Я поверну его наоборот,
И он, привычной тяжести лишившийся,
Ввысь воспарит и ринется вперед. (Б.Слуцкий)
- О каком обороте говорит поэт? Как выделяется он на письме?
5. Самостоятельная дифференцированная работа (карточки с заданием №2)
**1)Внесите стилистические изменения в текст, заменив, где это уместно, предложения со
словом который причастным оборотом (постарайтесь избегать нагромождения
причастиями).
2)Выпишите слова с безударными и чередующимися гласными в корне. Не забудьте
объяснить их написание
Охотское море
Сурово Охотское море. Осенью – свирепые штормы. Зимой и весной – льды. Летом –
туманы.
В водах Охотского моря и на его берегах происходят природные явления, которые
поражают своей силой. Гирлянды Курильских островов, которые окаймляют море с юго-
востока, состоят из ряда потухших и действующих вулканов. Некоторые вулканы
находятся под водой, их вершины никогда поднимаются над поверхностью моря. При
извержении подводных вулканов возникают моретрясения, которые вызывают огромные
волны, которые обрушиваются на соседние берега. Эти волны, которые достигают
нескольких десятков метров высоты, носят наименование “цунами”. Неоднократно
такие волны обрушивались на берега Камчатки, Курильских островов и Японии.
*1)Вставьте пропущенные буквы, объяснив их написание. Замените одно из однородных
сказуемых причастным оборотом.
Ледники
Изумителен по красоте мир л…дников. Снежные п…ля и лед…ные ма(с,сс?)ы покрывают
склоны хре…тов и в…ршин и осл…пительно сверкают под луч…ми солнца. Навсегда
зап…минается своей игрой красок утре(н,нн?)ий рассвет. Снег окрашива…тся в з…мние
цвета, которые незаметно превращаются в фиолетовые, розовые, огненно – красные.
П…днимается солнце и зал…вает все з…лотым сиянием.
6. Тест
1.Учитывая спряжение глаголов, укажите нужный суффикс: -ущ-(-ющ-) или –ащ-(-ящ-).
1)Ре..щий, кол..щий, стел..щий.
2)Стро..щий, гон..щий, мол..щий.
2.Учитывая спряжение глаголов, укажите нужный суффикс: -ем-(-ом-) или –им-.
1)Пробива..мый, перестраива..мый, леле..мый.
2)Стро..мый, перевоз..мый, вид..мый.
3.Укажите гласную в причастиях прошедшего времени- действительных и страдательных-
перед формообразующими суффиксами.
1)Закач..нный- закач..вший (газ в баллон).
2)Прове..нное -прове..вший (на току зерно).
4.Каким словам-причастиям или прилагательным- принадлежат краткие формы в
цепочках?
1)Девочка умна и воспита..а; дети невежливы и необразова..ы.
2)Девочка воспита..а, к сожалению, одной мамой; фирма не образова..а вновь, а лишь
реконструирова..а.
5.В каких словосочетаниях пишется – нн-?
1)Мочё..ые яблоки.
2)Вымоче..ые в уксусе кусочки филе.
3)Сельдь вымоче..а в молоке.
Ⅴ
. Обобщение.
- Составление синквейна по теме «Причастие».
- Высказывание по модели: «Я знаю, что правописание …»
Ⅵ
.Итоги
Ⅶ
.Д/з: составить опорный конспект по теме, словарную диктовку на изученную
орфограмму.
Ⅷ
.Рефлексия
Список использованных источников
festival.1september.ru
distan-edu-school22-68edu.narod.ru
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: