Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Роль суффиксов в слове. Определение суффикса" 2 класс

Чугунова Ирина Николаевна,
учитель начальных классов
МБОУ г. Мурманска гимназии № 6
Предмет: русский язык
Программа: Образовательная система «Школа 2100»
Класс: 2 класс
Тема: «Роль суффиксов в слове. Определение суффикса»
Цели:
определить отличительные признаки суффикса, охарактеризовать роль
суффикса в слове;
развивать умение образовывать с помощью суффиксов родственные
слова;
прививать культуру общения в парной работе.
УУД:
познавательные – упражнять в структурировании знаний, осознанном
построении речевого высказывания с опорой на созданную модель;
личностные – приучать быть толерантным к чужим ошибкам и чужому
мнению; не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их
обсуждению;
регулятивные – упражнять учащихся в целеполагании и оценке уровня
усвоения материала;
коммуникативные – обучать общению в учебных диалогах «ученик -
ученик», «ученик - учитель»; ясно формулировать ответы на вопросы
учителя.
Оборудование: индивидуальные маршрутные листы на каждого ученика;
карточки-суффиксы;
индивидуальные перфокарты (5 штук);
словарные карточки («картон», «картонка», «картонный», «картофель»);
карточки для моделирования («Что..?», «Где..?», «Обозначает..?»,
«Работает..?», «Как найти..?», «Как пишется..?»);
флипчарт к игре «Волшебники» и проведения рефлексии урока;
цифровой образовательный ресурс «Роль суффиксов».
Техническое обеспечение: интерактивная доска ActivBoard, документ-камера.
Ход урока
1) Организационный момент
1) Выдаются индивидуальные перфокарты по изученным ранее темам (5
учеников).
2) Упражнение «Мозговой штурм» (вопросы звучат в быстром темпе, дети
отвечают кратко)
-На какие группы можно разделить слова-названия при помощи
вопросов?
-На какие вопросы отвечают слова-названия предметов?
-На какие две группы делятся слова-названия предметов?
-Какой вопрос подсказывает, что предмет одушевлённый?
-Какой вопрос подсказывает, что предмет неодушевлённый?
-Приведите пример слова-названия одушевлённого предмета?
Докажите свой выбор вопросом. (5-6 учеников)
-Приведите пример слова-названия одушевлённого предмета?
Докажите свой выбор вопросом. (5-6 учеников)
-На какие вопросы отвечают слова-названия признаков предметов?
-Приведите примеры слов-признаков женского рода, докажите
вопросом.
-Приведите примеры слов-признаков мужского рода, докажите
вопросом.
-Приведите примеры слов-признаков среднего рода, докажите
вопросом.
-На какие вопросы отвечают слова-названия действий предметов?
-Верите ли вы, что к предлогам тоже можно задать вопросы?
-Расскажите всё, что мы знаем о предлогах.
-Верите ли вы, что корень – это часть слова?
-Что ещё мы знаем о корне?
2) Актуализация знаний
1) Словарная работа (В маршрутных листах – задание № 1)
На доске:
-Прочитайте слова внимательно. Выпишите только родственные
слова. Какое слово не записали и почему?
2) Проверка выполненной работы
-Вова Колесников получил похожее задание –
разделить слова на две группы родственных
слов и записать их в два столбика. Вот что у
него получилось.
-Вова Колесников объяснил своё решение так: в первом столбике
слова короткие, а во втором – заканчиваются одинаково на -ёнок.
Значит они родственные. Согласны ли вы с его мнением?
-Запишите в маршрутном листе (задание № 2)
свои столбики родственных слов. Докажите своё
мнение графически. (Выделяются корни слов.)
-Объясните, почему ошибся Вова Колесников. (Он обратил внимание
на суффикс, а надо на корень.)
-Назовите суффикс в словах-названиях детёнышей. (-ёнок)
На доске:
кот
лось
котёнок
лосёнок
кот
котёнок
лось
лосёнок
картон
картонка
картофель
картонный
3) Постановка цели урока
1) Построение модели
-Что необходимо знать о суффиксе, чтобы не путать его с корнем?
(Данная модель выстраивается на
доске в ходе диалога с
учениками: что такое суффикс,
где стоит в слове, как
обозначается, как работает, как
найти суффикс в слове. Карточки
модели прикрепляются красными
магнитными фишками.)
2) Формулирование темы и целей урока
-Итак, определите тему нашего урока: что будем изучать? (… суффикс.)
-Какова цель нашей работы: что можно составить к концу урока, если
узнаем все «секреты» суффикса? ( … рассказ о суффиксе.)
Ф И З М И Н У Т К А
4) Учебные действия
1) Преобразование составленной модели с целью отделения известного
от неизученного материала.
-Что уже знаем о суффиксе из 1 класса? (После каждого детского ответа
на соответствующих карточках модели красные магнитные фишки
заменяются на зелёные.)
• Суффикс – это часть слова.
• Он стоит после корня.
• Суффикс обозначается уголком.
2) Извлечение необходимой информации из прослушанного текста. (На
экране демонстрируется цифровой образовательный ресурс «Роль
суффиксов».)
Как найти…?
Работает…?
Обозначается…?
Как писать…?
-Прослушайте «Сказку о суффиксе». Самые внимательные из вас узнают
ответ ещё на один вопрос нашего плана. ……..
-Итак, на какой вопрос «отвечает» сказка? ( … для чего служит суффикс)
-Сформулируйте полный ответ на этот вопрос. (На модели заменяется
ещё одна красная фишка.)
3) Игра «Волшебники» (Флипчарт, страница 2)
-Прочитайте данные слова. Эти же слова у вас на листе в задании № 3.
Образуйте от них и запишите родственные слова – названия маленьких
предметов. Обозначьте суффикс, который выполнил эту работу. А
«волшебная» зелёная ширма проверит вашу работу вместо меня.
(После выполнения задания у себя на листах дети работают на экране
доски: перетаскивают слова из столбика на зелёный фон, где
проявляется суффикс -ик- .)
-А теперь образуйте родственные слова – названия очень крупных
предметов, просто огромных. Обозначьте суффикс.
-Докажите, что в каждой строке слова родственные. (Выделяются
корни.)
На листах:
4) Игра «Допиши слова» (Маршрутный лист, задание № 4)
Загадка (читает ученик): Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост-краса.
Кто это? (Лиса.)
-На ваших маршрутных листах изображён лисёнок, который потерялся
в лесу. Прочитайте рассказ об этом случае.
слон
сугроб
комар
зуб
слоник
сугробик
комарик
зубик
слонище
сугробище
комарище
зубище
Шёл по лесу маленький лис _________ . Он замёрз и всего
боялся. «Где же моя мама-лис ________?» - думал лис ______ .
В это время его папа- лис _______ по всему лесу искал рыжего
сыночка.
-Понятен вам текст? Почему?
-Допишите недостающие суффиксы. Сравните свою работу и работу
соседа.
(Проверка осуществляется на экране через документ-камеру.)
-Докажите, что полученные слова родственные. (Выделение корня.)
-Докажите, что это разные слова. (Выделение суффиксов.)
5) Составление рассказа о суффиксе. (Парная работа)
-Вспомним правила работы в паре. Как надо общаться, чтобы не
обидеть соседа?
-Пред вами текст с недостающими словами. Посоветуйтесь с соседом и
впишите точные по смыслу слова.
• Суффикс – это значимая ________ слова.
• Суффикс стоит __________ корня.
• Суффикс служит для ________________ родственных слов.
• Суффикс обозначается ________ .
-Сравним наши выводы с текстом учебника (с.90).
Ф И З М И Н У Т К А
5) Контроль действий
1) Оценка выполненных действий
-Назовите тему нашего урока.
-Какой была цель нашего урока?
-Справились ли мы с этой целью?
-Какие задания выполняли, чтобы узнать «секреты» суффикса?
-Вернёмся к плану рассказа о суффиксе (на доске). На какие вопросы
пока не нашли ответов?
-Об этом поговорим на следующих уроках.
2) Рефлексия (Флипчарт, страницы 3 и 4)
-Сегодня на уроке все ребята хорошо потрудились: работали
активно, старательно и дружно. Кому то из вас было легко и он
доволен своей работой, а кому то пока ещё не всё понятно и он
испытывает трудности. Используя разные краски, покажите свои
чувства. (Дети, по очереди подходя к электронной доске,
раскрашивают гирлянду шаров на новогодней ёлке.)
3) Итог урока. Оценивание работы учащихся на перфокартах и в ходе
урока.
Источники:
1) Бунеев Е.В., Исаева Н.А. Русский язык. 1-2 классы. Методические
рекомендации для учителя. – М.: Баласс, 2013. – 368 с. (Образовательная
система «Школа 2100»).
2) Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. 2 класс. Учебник
для общеобразовательных учреждений. – Изд. 3-е, перераб. – М.: Баласс;
Издательство Школьный дом, 2013. – 176 с. : ил. (Образовательная
система «Школа 2100»).
3) Единая коллекция Цифровых Образовательных ресурсов. «Русский язык»,
2 класс, Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. - http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/53aeea06-a2ec-4acc-9b4b-
b5360c8967df/63031/?interface=teacher&class=43&subject=8
4) http://www.numama.ru/zagadki-dlja-malenkih-detei/zagadki-o-zhivoi-
prirode/zagadki-pro-lisu.html - загадка
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: