Ученики на Учителя.com


Урок развития речи "Лунная соната" 10 класс

Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение Иркутской области
«Иркутский технологический колледж»
отделение по реализации общеобразовательных программ
в учебно-консультационных пунктах при исправительных колониях
и тюрьмах г. Иркутска, г. Саянска и Иркутского района
Урок развития речи по русскому языку в 10 классе
«Лунная соната»
Разработчик: Тайшина Л.О., преподаватель
русского языка и литературы УКП№4 при ОИК-8
г. Саянск
2014г.
Изложение с элементами сочинения « Лунная соната».
Цель: продолжить работу над изложением, близким к тексту; закрепить
умения по определению стиля речи, темы, главной мысли текста; обогатить
речь учащихся словами соната, благородный, величавый, возражать,
восхищение, экстаз и синонимами к ним.
Оборудование. Портрет Л. Бетховена, произведение «Лунная соната».
На доске: Экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка.
Ход урока.
I. Подготовительная работа к изложению.
Слово учителя. Сообщение темы и цели урока.
Тип урока – интегрированный.
Сообщение сведений с использованием ИКТ о жизни и творчестве
Л.Бетховена. http://vanbethoven.ru/foto.php
Лунная Соната http://www.youtube.com/watch?v=joqUz0ymY0M
Дополнения учащихся, подготовленных заранее.
Определение слова «соната».
II. Работа над текстом изложения.
1. Сообщение темы и цели урока.
2. Чтение учителем текста изложения.
Лунная соната.
Это было в Бонне. Однажды в лунный весенний вечеря зашел к
Бетховену. Я хотел прогуляться с ним. Вскоре мы шли по темной и узкой
улице. Вдруг Бетховен неожиданно остановился. « Подожди,- сказал он.-
Кто-то играет мою сонату и как хорошо играет!» Мы стояли около
маленького бедного домика и слушали с восхищением. Через некоторое
время музыка оборвалась, и мы услышали сдержанное рыдание. « Я не могу
больше играть, - говорил чей-то голос. – Я понимаю, что играю не так…
Если бы когда-нибудь услышать это в исполнении настоящего большого
музыканта!»
- Перестань, сестра, - возразил другой голос, - зачем мечтать о
юневозможном.
- Войдем, - сказал Бетховен, и голос его дрогнул.
Он отворил дверь, и мы вошли. Молодой человек чинил старый сапог. У
старомодного рояля сидела девушка.
- Извините, - сказал Бетховен, - я слышал здесь музыку, и мы вошли; я тоже
музыкант. Я слышал, что вы говорили; вам хочется музыки, я поиграю вам…
- Спасибо, - сказал хозяин, - но инструмент наш плох, и у нас нет нот.
- Нет, - повторил Бетховен, - но как же вы играете? – Он взглянул в
глаза девушке, и только тут мы заметили, что она была слепа.
- Несколько лет назад около нас жила дама, она очень хорошо играла, и
я немного запомнила.
Бетховен ничего не сказал, он сел за рояль и заиграл. Никогда и ни
перед кем не играл Бетховен так, как играл в жилище бедного сапожник и его
слепой сестры. Брат и сестра слушали, затаив дыхание. Единственная свеча,
освещавшая комнату, вдруг вспыхнула и погасла. Бетховен остановился, а я
отворил ставни, и лунный свет вливался в комнату. Голова Бетховена
опустилась на грудь, руки неподвижно лежали на коленях, он казался
погруженным в глубокое раздумье…
Бетховен заиграл ту самую сонату, которую играла слепая девушка.
Крик восторга вырвался у брата и сестры, они бросились к Бетховену и
припали к его рукам. «Мы узнали! Вы – Бетховен!» - повторяли они. Он
встал и собрался уходить, но они удержали его, он не протестовал и снова
сел за рояль. По-прежнему спокойно и ясно светил месяц и освещал
величавую голову Бетховена, его мощную и благородную фигуру. « Я хочу, -
проговорил он, написать новую сонату и посвятить ее лунному свету». Он
глядел в окно, где плыла луна и мерцали далекие звезды. «До свидания», -
сказал Бетховен, направляясь к двери…
Мы вышли. « Мне надо домой, - сказал Бетховен, - надо написать
лунную сонату, пока я слышу ее.
Он просидел всю ночь и следующее утро. Так создалась « лунная соната»,
которой мы восхищаемся, которой будут наслаждаться люди, пока стоит мир.
3. Языковой анализ и работа над содержанием. Составление плана
изложения.
- На сколько частей делится текст? (на 4.);
- О чем говорится в рассказе?
- Что произошло с Бетховеном во время ночной прогулки?(первая часть
текста);
- Как он слушал доносившуюся музыку? (с восхищением);
- Как по-другому можно сказать об этом? Назовите синонимы к слову «
восхищение» (восторг, упоение, экстаз).
- Почему автор выбрал из синонимического ряда слово «восхищение»?
- Почему автор использовал глагол «возразил», а не противоречил,
прекословил, перечил?
- Как можно озаглавить эту часть текста? (записывается лучший вариант).
- Что можно сказать о разговоре ночных посетителей с хозяевами дома?
Озаглавьте эту часть.
- Перескажите подробно 3-ю часть текста: игра Бетховена на рояле (манера
игры Бетховена, его поза, отношение к игре хозяев дома, лунный свет).
Озаглавьте эту часть.
- Перескажите о решении Бетховена написать сонату и посвятить ее лунному
свету (4-я часть). С помощью каких слов автор изображает Бетховена? Что
говорится о луне и звездах? Подберите к словам «благородный»,
«величавый» и докажите, что данные слова являются наиболее точными для
описания Бетховена. Озаглавьте эту часть.
- Как можно озаглавить 5-ю часть?
- Как взаимосвязаны между собой части текста? (События даны в
определенной последовательности, которые связаны по смыслу при помощи
языковых средств.).
- Какова тема, основная мысль?
- К какому стилю речи отнесете этот текст? Типу речи? (Повествование с
элементами сочинения и рассуждения).
- Определим композицию рассказа. (Экспозиция – Бонн. Лунный вечер.
Завязка – звуки музыки, доносившиеся из дома. Развитие действия – желание
зайти и сыграть на рояле. Кульминация – решение Бетховена написать
сонату и посвятить ее лунному свету. Развязка – « Лунная соната» написана.
- Составим план изложения с элементами сочинения.
1. Бетховен – крупнейший композитор, создатель великолепных сонат.
2. Звуки музыки, доносившиеся и дома.
3.Разговор между хозяевами дома и ночными посетителями.
4. Вдохновленная игра Бетховена на рояле.
5. Решение Бетховена написать «Лунную сонату».
6. Создание сонаты.
7. Мои мысли и чувства при звуках сонаты Бетховена.
III. Повторное чтение текста изложения.
Написание изложения, близкого к тексту с элементами сочинения.
Список используемой литературы.
1. Ц. Г. Миллер, Е. А. Розентретер. Сборник текстов для изложений с
грамматическим заданием. – М.: Просвещение, 1982.
2. А. А. Семенюк. Уроки русского языка. 10класс. Иркутск,1992.
3. http://vanbethoven.ru/foto.php
4. http://www.youtube.com/watch?v=joqUz0ymY0M
Словарь.
Соната (итал.) – инструментальное музыкальное произведение, состоящее
из четырех или трех различных по темпу и характеру частей.
Восхищение – высшая степень удовлетворенности, удовольствия от чего-
либо; восторг. Восторг – сильный подъем радостных чувств; восхищение.
Упоение – состояние восторга, восхищения, экстаза. Экстаз – высшая
степень воодушевления, восторга, иногда переходящее в исступление.
Возразить – выразить несогласие с кем- либо, чем-либо. Противоречить –
возражать, не соглашаясь с кем-либо. Перечить (разг.) – говорить, поступать
наперекор кому-либо, чему-либо; возражать. Прекословить –
противоречить, возражать.
Величавый – величественный, царственный. Благородный –
великодушный, рыцарский, рыцарственный.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: