Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Обобщение знаний о глаголе" 2 класс

Урок «Обобщение знаний о глаголе»2 класс.
Тип урока: систематизации и обобщения знаний и умений
Цель: создать условия для систематизации и обобщения знаний о глаголе в предложении, в речи .
Задачи:
Предметные
Обобщать и систематизировать знания учащихся о глаголе;
Совершенствовать умения находить глагол, определять грамматические признаки глагола.
Метапредметные
Регулятивные: содействовать формированию умения принимать и сохранять учебную задачу;
формировать умение планировать свою работу с учетом конечного результата; учить целеполаганию как
постановке учебной задачи.
Познавательные: способствовать умению строить речевые высказывания; упражнять учащихся в
выполнении основных мыслительных операций (анализ – синтез, группировка, обобщение).
Коммуникативные: принимать участие в работе парами; договариваться, приходить к общему
решению; использовать в общении правила вежливости.
Личностные УУД: создать условия для формирования интереса к учебной деятельности.
Методы работы: : объяснительно-иллюстративный , метод проблемных вопросов и задач, системно-деятельностный,
рефлексивный. репродуктивный, метод стимулирования и мотивации.
Формы организации деятельности: фронтальная ,индивидуальная, работа в парах, групповая работа.
Информационно – техническое сопровождение: компьютер, компьютерная презентация к уроку по заданной теме,
интерактивная приставка, проектор, карточки, цветики-семицветики для рефлексии.
Учебно-методическое обеспечение: Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2ч.
Русский язык. Методические рекомендации. 2 класс. Канакина В.П. 2012г.
Организационная структура урока
Этап урока
№
слай
да
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Анализ
реализации
поставленных
задач
I.
Организацион
ный момент
Рапорт заместителя командира взвода.
Учитель принимает.
Рапорт заместителя
командира взвода.
Зам.командира взвода
сдаёт.
Подготовить
учащихся к
работе на уроке
II.Мотивация
учебной
деятельности.
Солнце на небе проснулось,
Нам, ребята, улыбнулось.
Лучи солнышка возьмём
И к сердечку поднесём.
Пусть каждый лучик согреет вашу душу, придаст
вам силы и уверенности.
А теперь вперед – за дело!
Создание проблемной ситуации:
- Книги, ручки, парты, улыбку.
- Ребята, я вижу, что вам трудно меня понять?
А если я скажу: - Открыли книги, приготовили
ручки, сели за парты, подарите улыбку. Теперь
понятно?
Интересная часть речи в русском языке живёт.
Кто, что делает расскажет: чертит, пишет иль поёт.
Вышивает или плачет, или забивает гол,
Ответы учащихся на
вопросы.
Психологически
настроить на
предстоящий
урок
Актуализироват
ь ранее
изученный
материал.
III.
Постановка
цели и задач
урока
IV.
Актуализация
знаний
Варит, жарит, моет, чистит –
Всё расскажет нам … глагол.
- Вы верно догадались, что сегодня будет в центре
нашего внимания часть речи – ГЛАГОЛ.
-Какова же цель нашего урока?
(Вспомнить ,повторить, обобщить свои знания о
грамматических признаках этой части речи)
-Назовите тему урока:
1)Ребята, из какого литературного произведения эти
слова:
«Лети, лети, лепесток
Через Запад на Восток,
Через Север, через Юг,
Возвращайся, сделав круг
Лишь, коснёшься ты земли
Быть, по-моему, вели!…».
Правильно, «Цветик-семицветик» Валентина
Петровича Катаева.
-Сегодня «Цветик-семицветик» у нас на уроке.
Дети формулируют
цель и задачи урока:
(обобщить знания о
глаголе
Обобщение знаний о
глаголе.
Учить
целеполаганию
как постановке
учебной задачи,
формирование
умения
принимать и
сохранять
учебную задачу.
Организовать и
направить
познавательную
деятельность
учащихся на
повторение и
обобщение
пройденного
материала.
Вырос волшебный цветок на поляне,
Утром весенним раскрыл лепестки.
Всем лепесткам красоту и питанье
Дружно дают под землей корешки.
- Найдите в этом стихотворении глаголы.
-Запишите в тетрадь.
-Взаимопроверка.
-Что надо сделать, чтобы определить к какой части
речи относится данное слово?
Повторение определения о глаголе.
-Какие слова в русском языке называются глаголами?
- На что указывают вопросы что делать, что сделать?
(Поставить к слову
вопрос)
Глагол находится в
неопределённой
форме.
IV.Обобщение
и
систематизац
ия знаний.
1.Словарная работа
Запишите слова в столбик, вставляя пропущенные
буквы.
Поставьте в словах ударение.
Дети высказывают
свои версии,
проверяют
правильность своих
суждений,
выполненных
Способствовать
умению строить
речевые
высказывания.
Комментированное письмо
д…журный
м…роз
р…бочий
учит…ль
Проверьте правильность написания слов.
Образуйте от них глаголы и запишите рядом через
дефис.
Проверка.
2. Работа в парах
С. 80 ,упр.140
-Прочитайте слова.
- Из какой они сказки?
- К каким частям речи относятся данные слова?
- Составьте предложение со словами второй группы
(строки)
- петушок, курочка, зёрнышко, подавился;
- солдат, сварил, топор, каша;
- лиса, журавль, угощать, тарелка;
- лиса, заяц, петух, выгнала;
заданий.
(В слове …пишу
непроверяемую
безударную гласную е в
1 слоге,второй слог
ударный.)
Дети называют
признаки глаголов,
вопросы на которые
они отвечают.
Ф
Формировать
навыки участия
в работе
парами;
договариваться,
приходить к
общему
решению;
использовать в
общении
правила
вежливости.
-Какую часть речи вам пришлось добавить для связи
слов в предложении?
-Запишите предложение на доске и в тетрадях.
-Найдите в предложении главные члены
предложения?
-Какую синтаксическую роль в предложении чаще
всего выполняют глаголы?
Единственное и множественное число глаголов.
Ребята, прочитайте слова.
(копает, красил, летят, уехали, стучат, кричит, упали,
идёт, отвечали)
Какой частью речи они являются?
Распределите глаголы в два столбика и запишите в
тетрадь (един.и множ. число).
-Обсудите с товарищем чем отличаются глаголы в
ед.числе от глаголов во множ.числе?
Глаголы в ед. числе обозначают действие 1 предмета.
Глаголы во множ.числе обозначают действие 2 и
В предложении чаще
всего глагол является
сказуемым.
Формировать
умения
договариваться,
приходить к
общему
решению;
более предметов.
-Какой вывод мы сделаем из данных утверждений.
Правописание частицы Не с глаголами.
-Прочитайте стихотворение.
-Какое правило оно поможет нам вспомнить?
Ленивая кошка
(Не)ловит мышей.
Ленивый мальчишка
(Не)моет ушей.
Ленивая мышка
(Не)выроет норку.
Ленивый мальчишка
(Не)любит уборку.
.
-Выпишите из стихотворения глаголы с частицей
Глаголы изменяются
по числам.
\
Частица Не с
глаголами пишется
раздельно.
использовать в
общении
правила
вежливости.
Совершенствова
ть умения
находить
глагол,
определять
грамматические
признаки
глагола
У
Учить детей
выполнению
основных
мыслительных
операций
Не.
-Воспитательная беседа о лени и трудолюбии.
(анализ –
синтез,
группировка,
обобщение).
V.Физкульт -
минутка
«Выглянуло солнышко»
Танцевальная музыкальная физкульминутка
Дети выполняют
упражнения.
VI.
Применение
знаний и
умений в
новой
ситуации
VII.
Контроль
усвоения,
обсуждение
допущенных
ошибок и их
коррекция.
Самостоятельная работа
(Один учащийся читает вслух)
Солнышко в окошко светит мне с утра,
Значит, в мою школу мне идти пора.
Быстро умываюсь, чищу зубы сам,
За окном весёлый слышен птичий гам.
Радуются птички, что пришла весна,
Маленькая травка на земле видна.
С мамочкой за руку в школу я иду,
Солнце подмигнуло мне лишь одному,
Я глаза зажмурил и услышал вслед,
Как оно сказало: “Эй, воспитанник, привет!”
- Прочитайте стихотворение.
- Найдите глаголы, подчеркните их двумя чертами.
Групповая работа
-О какой части речи мы говорим сегодня на уроке?
Все ли мы вспомнили и повторили о глаголе как
части речи.
-Сейчас мы обобщим наши знания, соединим их в
одно целое, для этого мы поработаем в группах и
составим схему. Каким будет ключевое слово
нашей схемы? (Глагол)
Учащиеся выполняют
задание с помощью
карточек.
У
Совершенствова
ть умения
находить
глагол,
определять
грамматические
признаки
глагола
У
У
Учить детей
выполнению
основных
мыслительных
операций
(анализ –
синтез,
группировка,
обобщение).
Формировать
умения
договариваться,
приходить к
общему
решению;
использовать в
общении
правила
вежливости.
VIII.
Рефлексия.
Подведение
итогов
А сейчас каждый из вас оценит свою работу,
используя свой «Цветик-семицветик»
-отлично усвоил тему урока
-знаю, но не могу рассказать
-ничего не понял
- Ребята, на уроке вы были умелые,
сообразительные, догадливые, внимательные,
прилежные, старательные.
Я вспомнил….
Мне удалось…..
Отвечают на вопросы
учителя, Оценивают
свою работу по
маршрутным листам
Формирование
навыков
самооценки.
Учить
систематизиров
ать знания
учащихся о
глаголе.
IX.Домашнее
задание.
Мне понравилось…..
Я могу похвалить себя за..
По выбору:
1. Подберите синонимы и соедините линией:
Бежит злится
Сердится мчится
Смеётся трудятся
Работают хохочет
2 . Закончите пословицы. Для этого подберите
глагол с противоположным значением.
Мир строит, а война … .
По одёжке встречают, по уму – ….. .
Легко друга потерять, но трудно … .
3. Составьте из слов предложения и укажите
части речи над каждым словом.
весна, в, наступила, марте.
светит, солнце, сильнее.
высокому, плывут, облака, небу, по.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: