Конспект урока "Служебные части речи" 7 класс
Урок по теме «Служебные части речи» 7 класс
Тип урока: открытие нового знания с использованием технологии
проблемно-диалогического обучения.
Оборудование: интерактивная доска, магнитная доска с белой
поверхностью, цветные фломастеры.
Цели:
1. Вместе с детьми сформулировать новую тему урока.
2. Вместе с детьми совершить открытие нового знания и
определить степень важности изучения материала
нового раздела.
3. На основе повторения и систематизации изученного,
выработать основной путь к усвоению новых знаний.
Введение в тему.
Учитель. Дорогие ребята, сегодня мы приступаем к изучению новой
темы – какой именно? Не спешите открывать учебники - …додумайтесь
сами.
Сейчас я вам прочитаю небольшой рассказ, а вы мне скажете, чего
в нем не хватает (учитель читает текст без служебных частей речи, после
прочтения он появляется на экране, ребятам предлагается вставить
недостающие слова и указать, какие это части речи).
Есть … «связь» …языком, … котором говорит
человек, … морщинами … его лице? Да, есть, …
самая прямая, утверждает известный
перуанский косметолог Эусибио Салине. Он
долгое время изучал мимику людей, говорящих
… разных языках. Самым «жестким» … лица, …
его мнению, является английский. Когда
человек говорит по-английски, мускулы его
лица резко сокращаются.
… это приводит … преждевременному его
старению, появлению морщин … … складкам.
Самыми «щадящими» … кожи являются такие
певучие, мягкие в произношении языки, …
испанский, итальянский … русский.
Ответ учеников: В тексте нет предлогов, союзов, частиц.
- Каким одним словом называются эти части речи?
- Служебные.
- Тогда делайте вывод, какими частями речи нам предстоит
заниматься и как мы запишем тему урока?
Класс записывает тему урока в тетради.
Введение нового материала.
А теперь давайте подумаем, за что их так назвали – служебные
части речи.
Ответ детей: Они служат самостоятельным частям речи.
Находим предлог, затем союз, частицу, в опорном конспекте
отражаем их связи:
Создание проблемной ситуации.
- Теперь давайте задумаемся над вопросом, насколько важно
изучать их так же досконально, как и самостоятельные части речи. Я
попрошу выйти к доске двух человек, чтобы записать несколько
предложений под мою диктовку. Заодно проверим ваше языковое
чутье.
Двое учеников выходят к белым доскам для записи маркером
так, чтобы их записи не видел класс, а они – записи друг друга.
Предложения для проверки появляется после записи учеников.
1. На празднике дети пели,
танцевали, а также читали стихи.
2. На скрипке он играл так же
хорошо, как и на рояле.
3. Петя пришел посоветоваться
насчет домашнего задания.
4. На счет клиента в банк поступили
денежные средства.
- Находим слова, которые одинаково звучат. Сравним их
написание у обоих учеников. (Учащиеся видят расхождения в
написании).
Формулирование проблемного вопроса:
Почему одинаково звучащие слова пишутся по-
разному?
- Надо с этой проблемой разобраться? В чем причина:
почему одинаково звучащие слова пишутся по-разному? Какие
у вас возникли догадки, гипотезы, предположения?
Дети выдвигают разные гипотезы. Учитель внимательно
выслушивает каждую, поощряет детей за работу мысли.
Для проверки принимается гипотеза: это разные части
речи.
- Проверим эту гипотезу. Докажем, что это разные части
речи (омоформы). Учитель вместе с детьми способом
постановки вопросов определяют самостоятельные и
служебные части речи.
- Каков вывод? Какова наша ближайшая задача? Что
нужно делать, чтобы не допустить ошибок в написании
омоформ?
- Надо научиться отличать служебные части речи от
самостоятельных.
- Тогда давайте разбираться, чем служебные части речи
отличаются от самостоятельных.
О любой самостоятельной части речи мы привыкли с вами
рассказывать по одному и тому же шаблону. Давайте
вспомним, как мы это делаем:
Например, о существительном (вспоминает определение один
из учеников), глаголе..., прилагательном …
Вместе с детьми выделяем ключевые слова.
самостоятельная часть речи
1. отвечает на вопросы……………
2. обозначает…………….
3. выполняет синтаксическую
роль………….
- Давайте проверим, можем ли мы использовать тот же
шаблон, рассказывая о служебных частях речи? В
предложении о Пете слово насчет отвечает на какой-либо
вопрос, что-то обозначает, является ли членом предложения?
- Нет.
- Давайте сделаем обобщение: какие части речи мы
будем называть служебными?
- Предлоги, союзы, частицы – это служебные части речи,
которые не имеют общего грамматического значения, не
отвечают на вопросы и не являются членами предложения.
- А как об этом сказано в учебнике? Есть ли в правиле
новая информация? (Ученики в течение минуты
анализируют учебный текст параграфа 44).
Развитие умения различать самостоятельные и
служебные части речи.
- А теперь потренируемся. Посмотрите на задание 318
учебника. Какую хитрость для нас придумали авторы:
легко ли будет различить части речи?
Предлагаю распределить части речи следующим образом:
Самостоятельные части речи
Служебны
е части
речи
Междомети
я
Существительны
е
Местоимения
Предлог
и
Союзы
Частицы
Нариц
ательн
ые
Собстве
нные
Местоим
ения-
существи
тельные
Местоим
ения-
прилагат
ельные
1
2
3
4
5
6
7
8
- Здесь нам еще и встретится особая часть речи, которая
не входит ни в разряд самостоятельных, ни в разряд
служебных, с помощью которой мы выражаем свои эмоции,
это междометие. (К доске выходят по желанию 7 учащихся для
заполнения таблицы, учитель работает вместе с детьми,
заполняет колонку с междометиями, профессор Лингвинии
(один из сильных учеников) проверяет выполненное задание.
- А теперь нас с вами ждет творческое задание: задача от
Григория Остера. Классифицируйте слова по частям речи,
объясните, по какому принципу вы действовали.
Отплякиваясь от сурых пляк,
каждый хамсик шмыряет на глын
по 5 гнусиков. Сколько гнусиков
шмырнут на глын 12 хамсиков,
отплякивающихся от сурых пляк.
Учащихся указывают части речи на интердоске, объясняют, что
помогают им не запутаться в частях речи вопросы, которые они
задают к словам. Обращаем внимание на морфемный состав
слов.
- Почему Г.Остер не стал видоизменять предлоги?
- Из-за этого совершенно утратился бы смысл задачи.
Подведение итогов урока.
- Запишите ключевые слова урока.
- По каким признакам можно разграничить
самостоятельные и служебные части речи?
Домашнее задание.
- Творческое (продуктивное) задание вам будет задано и
домой. Выбирайте по вкусу и сообразно своему складу ума:
1. Нарисуйте в опорном конспекте
страну Лингвинию и изобразите, с
кем и как дружат в ней служебные
части речи.
2. Напишите сказку о том, как в страну
Лингвинию попали служебные слова.
3. Составьте план действий (алгоритм)
на тему: «Как отличить служебные
части речи от самостоятельных».
+ упражнение № 320.
Рефлексия. Учитель просит учащихся оценить себя и поставить самим
себе отметку за урок.
