План - конспект урока "Правописание –тся и –ться в глаголах" 5 класс
План-конспект урока русского языка по теме
«Правописание –тся и –ться в глаголах» (5 кл.)
Подготовила учитель русского языка и литературы
МБОУ-Старокулаткинской СОШ №2
Курбаналиева Н.Т.
Тип урока: ОНЗ.
Цели:
-формирование:
а) умения правильно ставить вопрос к указанным глаголам;
б) представления о правильном написании –тся и –ться в глаголах;
- развитие: орфографической зоркости;мыслительных операций: наблюдения,
анализа, обобщения.
Раздаточный материал: диагностическая карта.
Необходимое оборудование: учебник, компьютер, мультимедийный
проектор.
Демонстративный материал: алгоритм проверки правописания –тся и –ться
в глаголах; эталоны для самопроверки.
Ход урока:
1. Мотивация к учебной деятельности.
- Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть внимательных и сосредоточенных.
- Какой раздел русского языка мы с вами изучаем? (Морфологию)
- Какие части речи вы знаете? (Имя существительное, имя прилагательное,
глагол, местоимение, наречие)
-Какую тему мы изучали на прошлом уроке? (Неопределенную форму
глагола).
- Какие постоянные признаки имеет неопределенная форма глагола?
(Начальная форма глагола не показывает ни времени, ни числа, ни лица, ни
рода)
- Где пишется ь знак в неопределенной форме глагола? (Мягкий знак
пишется в окончаниях на–ть и в глаголах с основой на -чь)
- А вы хотите узнать, когда в глаголах на –тся и –ться пишется ь знак? (Да)
- Какие шаги необходимо выполнить при познании нового знания?
(Обязательно два шага: выяснить, что мы знаем и не знаем).
-И все? (Нет).
-Первоначально выясним путем повторения то, что знаем.
- Затем постараемся выполнить задание на новое знание.
- Анализируя его выполнение, выясним, что не знаем.
- Выясним причину затруднения: что не знаем для выполнения задания.
- Постараемся самостоятельно выйти из затруднения, т. е. вычленить новое
знание.
11.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в
пробном действии.
- В течение урока вам необходимо оценивать свою познавательную
деятельность:
- задание выполнено правильно, ставьте + (плюс);
- Задание выполнено не точно, ставьте знак вопроса (?).
- С чего начнем наше познание нового? ( С повторения, что знаем по
теме:«Глагол»).
Какой способ повторения нашей темы выберем? (Будем отвечать на
вопросыи выполнять практические задания).
-Предлагаю ответить на такие вопросы:
(Работают группами, вопросы на карточках)
- Что такое глагол? (Это слова, которые обозначают действия)
- Как изменяются глаголы? (Глаголы изменяются по временам, числам,
лицам, в прошедшем времени по родам)
- Какова синтаксическая роль глагола в предложении? (В предложении чаще
всего является сказуемым)
- Как пишется НЕ с глаголами? (Не с глаголами пишется раздельно)
- Выполните следующее задание. Определите лицо и число глаголов в
следующих словосочетаниях: мальчик улыбается, дети играют, Маша
смеется, читаешь рассказ, выйдите из комнаты, поливаем цветы, быстро
собраться.
Один ученик из каждой группы отвечает на заданные вопросы и
комментирует свой вариант выполнения практической работы.
111. Выявление места и причины затруднения..
- Обратите внимание на глаголыулыбается и собраться. В обоих ли словах,
оканчивающихся на –тся и –ться, нужен ь знак? (Нет)
- Почему?
1V. Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема, способ,
план, средство).
- Какова же цель нашей дальнейшей работы? (Узнать, когда пишется ь
знак в глаголах, оканчивающихся на –тся и -ться).
- Как сформулируем тему нашего урока? (Правописание –тся и –ться в
глаголах).
- Какой метод вы предлагаете использовать для решения данной проблемы?
Вспомните, какой метод мы использовали в случаях, когда мы не могли
объяснить какое-либо правописание? (Обычно мы использовали метод
наблюдения).
- Что мы выбирали в качестве объектов наблюдения? (Упражнения учебника
с условным обозначением).
V. Реализация построения проекта.
- Обратите внимание на слова, записанные на доске.
Не надо хвалитьсяХлеб родится
Нечего торопитьсяКаша варится
Нужно наклониться Тот не боится
- Что вы можете сказать? Какие наблюдения провели? (В левом столбике в
глаголах пишется ь знак, в правом - не пишется).
- От чего же зависит правописание –тся и –ться в глаголах ? Можно сделать
вывод? ( От вопроса).
- Молодцы! Вы очень наблюдательны.
- Выразим наш вывод в обобщенном виде, составим эталон. Кто попробует?
На доске:
-тся в глаголах
- ться в глаголах
Если глагол отвечает на вопросы что
делает? (сделает?) или что делают?
(сделают), то этот глагол стоит в 3-м
лице и в нем перед –ся буква ь не
пишется
Если глагол отвечает на вопросы что
делать? что сделать?, то это глагол в
неопределенной форме и в нем перед
–ся буква ь пишется
- Теперь мы можем объяснить правописание –тся и –ться в глаголах. (Да)
-Как преодолеть затруднение в правописании–тся и –ться в глаголах?
(Обратиться к эталону).
-Прочитайте на доске примеры: Ученик учит (?)ся на пятерки. – Он
любитучит(?)ся.
- Что вы сделаете, чтобы правильно написать –тся и –ться в глаголах?
(Воспользуемся эталоном).
(В слове учится не пишется ь, потому что глагол отвечает на вопрос что
делает (ученик), во втором случае ь пишется)
- Какой вывод можно сделать? (Мы выполнили поставленную задачу,
научились правописанию –тся и –ться в глаголах)
V1. Первичное закрепление во внешней речи.
(1) Организация усвоения детьми нового способа действий при решении
данного класса задач с их проговариванием во внешней речи:
– Работа в парах.
-Каков следующий шаг нашей познавательной деятельности? (Необходимо
закрепить знание правила и умения применять его на практике).
-Полностью с вами согласна. Выполним упражнение № 632 учебника в
парах, поочередно комментируя слова друг другу. Начнем с 1-го варианта.
Первое слово сделаем все вместе для образца
1вариант. Ученик учит(?)ся (ученик что делает? учится (3-е лицо).
2 вариант. Ученик ленит(?)ся (ученик что делает? ленится (3-е лицо).
- Продолжаем самостоятельно
-Испытывали ли вы затруднения при выполнении данного упражнения? (Нет,
мы с ним легко справились).
VII. Самоконтроль с самопроверкой по эталону.
- Вы уверены в своих умениях? (Да).
-Как проверить? ( Мы можем самостоятельно выполнить задание и проверить
себя по эталону).
- Задание для всех: Перед вами «аукцион пословиц» (на карточках). Вставьте
пропущенные глаголы и обозначьте условия выбора –ться и -тся в тексте.
Кто закончит раньше, вспомните пословицы, где встречаются слова с данной
орфограммой.
Ваши следующие действия? (Проведем самопроверку по эталону).
Эталон: -тся (что делает? что делают?3-е лицо) .
-ться (что делать? что сделать? неопр. ф.)
1. Друзья (что делают? 3-е лицо) познаются в беде. Не стыдно не знать,
стыдно (что делать? неопр.ф.) не учиться. За все (что делать? неопр.ф.)
браться – ничего не сделать. Кто хвалится, тот с горы (что сделает? 3-е лицо)
свалится. Надо (что делать? неопр.ф.) трудиться, а не лениться.
- Кто допустил ошибки? Как поступить? ( Исправить ошибки самостоятельно
или воспользоваться эталоном).
- Молодцы. Поставьте на полях знак «+», у кого нет ошибок
V111. Включение в систему знаний и повторение.
- Каким новым знанием мы пополнили свою «копилку» знаний? (Можем
определить правописание –тся и –ться в глаголах).
- При написании каких форм глаголов мы можем применить данную
орфограмму? (возвратных глаголов неопределенной формы и формы 3-го
лица).
- Достаточно ли мы закрепили новое правило? (Нет).
- Почему? ( Мал объем практического применения нового знания).
- Тогда работаем над следующим заданием: Спишите написанные на доске
словосочетания, применяя правило правописания –тся и –ться в глаголах.
Пар клубит(?)ся, часто улыбат(?)ся, солнце подымает(?)ся, надо
умыват(?)ся, снег искрит(?)ся, день начинает(?)ся, стал занимат(?)ся, буду
старат(?)ся, малыш развивает(?)ся.
На доске: -тся (что делает? что делают?3-е лицо) .
-ться (что делать? что сделать? неопр. ф.)
-Проведите самопроверку по эталону.
Пар (что делает? 3-е лицо) клубится, часто (что делать? неопр. ф.) улыбаться
И.т.д.
-Глаголы какого вида не встретились в данном задании? (Совершенного
вида)
- Более подробно о видах глагола мы поговорим на следующем уроке.
1Х. Рефлексия учебной деятельности.
- Чему был посвящен урок? (Правописанию –тся и –ться в глаголах).
- В чем суть правописания –тся и –ться в глаголах? (-тся (что делает? что
делают?3-е лицо, -ться (что делать? что сделать? неопр. ф.)
-Какие затруднения мы испытали? (Не всегда правильно определяли
правописание –тся и –ться в глаголах).
- Что помогло нам их преодолеть? (Новое правило проверки орфограммы с
помощью вопроса).
-Оцените свою деятельность на уроке, пользуясь диагностической картой.
?
Научился применять правило правописания –тся и –ться в глаголах, но
остался вопрос по теме урока. Поставлю знак вопроса.
!
Научился применять правило правописания –тся и –ться в глаголах , но не
уверен, что самостоятельно смогу правильно задать вопрос к глаголу. Скажу
себе: « Я работал хорошо!»
! ! !
Научился применять правило правописания –тся и –ться в глаголах и могу
объяснить тему товарищу, скажу себе: «Молодец!»
4. Задания для умников и умниц!
Вспомните, то такое омофоны и подберите их по образцу: (хочу) строиться –
(дом) строится. Подберите 5-6 примеров по теме из программного
произведения, которое изучаете в настоящее время.
-Оцените учебную деятельность класса.
-Спасибо!
