Сегодня обратно идет дождь.
Презентация "Смысловые группы наречий" 10 класс
Подписи к слайдам:
- КГУ «Новоишимская средняя школа №2»
- Мать попросила: «Приходите пораньше!» Ансар выступил интереснее всех. Шагай смелее! До обеда нам надо по одному уйти отсюда. Нам подали яйца всмятку. Мы все учились понемногу чему-нибудь и как-нибудь.
- Задание 1. Прочитайте предложения. Определите, какой частью речи являются подчеркнутые слова.
- - Что обозначают наречия?
- - На какие вопросы отвечают наречия?
- - С какими частями речи могут сочетаться наречия?
- - Каким членом предложения чаще всего бывают наречия?
- Цели урока:
- знакомство со смысловыми группами наречий;
- формирование умения находить наречия в тексте и определять их значения;
- развитие мыслительной активности, навыка контроля и самоконтроля; развитие связной речи, обогащение словаря.
|
|
|
|
||
|
||
|
||
|
||
|
||
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
||
|
||
|
||
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
||
|
||
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
||
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Позавчера, назло, повсюду, мало-помалу, сгоряча, немного, впятеро, послезавтра, внизу, уверенно, сослепу, напоказ, весьма, трижды.
- ПРИМЕРЫ НАРЕЧИЙ.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Сегодня обратно идет дождь.
- Ученик обратно позабыл тетрадь.
- Вперед говорили о посещаемости, а потом - о дисциплине.
- - Какая ошибка допущена здесь?
- Найдите в предложениях наречия, определите их значение, выпишите вместе с теми словами, к которым они относятся.
- Определите, каким членом предложения являются наречия? На какие смысловые группы можно разделить эти наречия?
- Когда-то, в старину, Лев с Барсом вел предолгую войну.
- Зачем вы посетили нас в глуши забытого селенья?
- Когда-нибудь и где-нибудь с товарищем вдвоем мы песенку вполголоса в два голоса споем.
- Нигде я больше его не встречал, да и где нам было встретиться?
- На берегу реки теперь стало совсем темно.
- Мы поворачивали головы туда, где вспыхивала молния.
- Тогда я еще не понимал, насколько страшно остаться где-нибудь в лесу во время грозы.
- Как же мы не заметили ее приближения сюда?
- Ах ты, мерзкое стекло! Это врёшь ты мне назло!
- Читать внимательно, получить вчера, немного огорчиться, толкнуть нечаянно, разделил надвое, обидеть поневоле, делать назло, приехал домой.
- как? когда?
- Читать внимательно(образа действия), получить вчера (времени),
- в какой степени? как?
- немного огорчиться(степени), толкнуть нечаянно (образа действия),
- на сколько частей? почему? зачем?
- разделил надвое (меры), обидеть поневоле (причины), делать назло
- куда?
- (цели), приехал домой (места).
- Шкала оценок:
- 0 ош. – «5»
- 1 – 2 ош. – «4»
- 3 – 4 ош. – «3»
- 1. Наречие, обозначающее образ действия, есть в предложении:
- А) Сейчас во всём мире идёт озабоченный разговор о воде.
- Б) Моя добрая рысистая кобыла бодро бежала по пыльной дороге.
- В) Дом бакенщика был совершенно недосягаем для весенних разливов.
- 2. Наречие, обозначающее время, есть в предложении:
- А) Внезапно пробившийся из земли ключик без пользы уже не течёт.
- Б) В снежном лесу тихо позванивал колокольчик.
- В) Я ехал с охоты вечером на беговых дрожках.
- 3. Наречие, обозначающее место, есть в предложении:
- А) Скоро из чащи послышался целый хор колокольчиков.
- Б) Серьёзная попытка сделать лося домашним животным, тщательно изучить его была предпринята в России.
- В) Впереди огромная лиловая туча медленно поднималась из-за леса.
- 4. Наречие, обозначающее причину, есть в предложении:
- А) Печорская лосиная ферма существует поныне, давая богатые наблюдения для учеников.
- Б) Зимой в Барабинской степи среди одиноко торчащих полынок встретились мне следы какой-то мышки.
- В) Это сказано сгоряча.
- 5. Наречие, обозначающее цель, есть в предложении:
- А) Следы ведут всё дальше и дальше.
- Б) Он это сделал нарочно, чтобы привлечь к себе внимание.
- В) Яркое солнце поднялось ввысь, и алые лучи заиграли на водном просторе.
- 6. Наречие, обозначающее меру и степень, есть в предложении:
- А) Всюду были слышны тревожные голоса мелких птиц.
- Б) Где-то далеко внизу шлёпал колёсами пароход, и его дымок едва виднелся за островами.
- В) Это место было слишком удобным и приятным.
- - Какие смысловые группы наречий теперь вам известны? - Как определить смысловой разряд наречий? - Каким морфологическим признаком является смысловой разряд наречия? - Есть ли у наречий непостоянные морфологические признаки? (род, число, лицо, падеж)
- Напишите ключевые слова урока.
- По данному началу придумать продолжение, употребив в тексте как можно больше наречий и определив их смысловую группу.
- Недаром говорится, что в самом обычном и, на первый взгляд, неприметном предмете можно увидеть необыкновенную красоту. Ее можно разглядеть и в одиноко стоящем дереве, и в речке, бегущей куда-то...
- А вот каким я увидел...
Русский язык - еще материалы к урокам:
- Презентация "ПОДГОТОВКА К СОЧИНЕНИЮ В ЖАНРЕ-ЭССЕ" 10 класс
- Презентация "Стили речи" 10 класс
- Презентация "Словосочетание" 10 класс
- Презентация "Чередующиеся гласные в корне слова" 10 класс
- Презентация "Молодежный сленг, как показатель развития общества" 10 класс
- Презентация "Стилистика русского языка. Художественный стиль" 9 класс
