Ученики на Учителя.com


Урок русского языка "Несклоняемые существительные" 6 класс

Учитель:
РубцоваАнна Даниловна, учитель русского языка и литературы, высшая категория
МБОУ «Усть-Баргузинская сош им.Шелковникова К.М.»
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 6 КЛАССЕ
Предмет: русский язык
Возраст детей: 12 лет, 6 класс
Место проведения: класс.
ТЕМА: Несклоняемые существительные
Создать условия для открытия учащимися понятия «несклоняемые
существительные», для исследования и анализа морфологических признаков
несклоняемых существительных,
Научить находить несклоняемые существительные в предложениях и правильно
употреблять их в речи, разграничивать склоняемые и несклоняемые
существительные.
Создать организационные и содержательные условия для развития у детей
критического мышления.
Планируемые результаты:
Познавательные УУД:
1) адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
2) умение на основе анализа языкового материала делать выводы;
4) умение обобщать и классифицировать по признакам;
Коммуникативные УУД:
1)формируем умение слушать и понимать других;
2) свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
Регулятивные УУД:
1) способность определять цели предстоящей учебной деятельности;
2) способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности;
3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
4)формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные УУД:
1) формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности;
УМК: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов «Русский язык» 6 класс, I часть,
М.,«Просвещение», 2014г.
ОБОРУДОВАНИЕ: карточки-таблицы для выполнения заданий, учебник, компьютер,
мультимедийный проектор.
ХОД УРОКА
Ι. Организационный момент
Отбросим в сторону переживания и неудачи. Не опуская рук возьмемся за дела, мой друг.
И на уроке этом мы опять все поработаем на пять.
II. Актуализация опорных знаний
Учитель: Попробуйте разгадать ребус, и вы узнаете словарное слово. (пальто)
Слайд1
2=А
О
Учитель: Что обозначает слово пальто?
Пальто – это верхняя одежда длинного покроя, надеваемая поверх платья или костюма.
Это слово заимствовано из французского языка в 19 веке, до него на Руси был капот –
женская верхняя одежда. Интересно, что первоначально слово пальто употреблялось в
мужском роде – «мой пальто» и означало совсем не пальто, а домашнюю одежду.
Учитель: Что вы можете сказать о слове пальто?
- к какой части речи относится? (существительное)
- какие морфологические признаки имеет? (неодушевленное, нарицательное, средний
род, ед.число)
Здесь заканчивается текст первого слайда (Слайд 2)
III. Формулирование проблемы, планирование деятельности.
Учитель: На слайде предложения, вставьте на месте пропусков слово пальто в нужном
падеже, запишите полученную форму слова в столбик, укажите падеж. (Учащиеся
выполняют задание в тетради, двое у доски)
Задание:
1. В магазине продаются___________.
2. У ____________ меховой воротник.
3. К ______ пришиты красивые пуговицы.
4. Брату купили _________.
5. Я доволен своим _____________.
6. Мне было тепло в ________________.
В зависимости от того, как ученики выполнят задание, учитель задаёт разные
вопросы.
Учитель: Что вас удивило?( Если все ученики выполняют задание правильно) Почему так
получилось? Чего ещё не знаете? (Почему слово пальто не склоняется, есть ли подобные
ему слова )
Учитель: Сколько было заданий?(одно) Одинаково ли вы его выполнили? (нет) (Если
ученики выполняют задание неправильно) Почему так получилось? Чего ещё не знаете?
(Как склоняется слово пальто)
Здесь заканчивается текст второго слайда (Слайд 3)
Учитель: Определите тему урока (несклоняемые существительные) Записать тему на
доске.
Учитель: Что бы хотели узнать? Почему слово пальто не изменяется? Много ли таких
слов в русском языке? Какие существительные относятся к несклоняемым? (Все вопросы
детей фиксируются на доске).
Учитель: Чтобы узнать что-то новое, где можно найти информацию? (в учебнике,
справочнике, Интернете)
Учитель: Обратимся к учебнику, прочитайте теоретический материал и ответьте на
вопрос, который нас интересует : какие существительные относятся к несклоняемым.
Учитель: По ходу чтения пользуйтесь знаками: + - всё понятно, ? – есть вопросы.
После работы с теоретическим материалом, учащиеся в группах выполняют задание,
которое проверяет степень усвоения теории по теме. Для объединения в группы
используется прием «объемная мозаика». (Все учащиеся при входе в класс получают
различные геометрические фигуры разного цвета, деление на группы происходит по
принципу одинаковых фигур. После обсуждения в группах ученики снова объединяются
в группы, но уже по цвету)
Учитель: Есть ли у кого знаки ?. Чтобы ответить на все вопросы, предлагаю поработать
всем вместе. Объединитесь в группы по цвету фигур и, обсудив, выполните задание на
карточках.
1.Заимствованные существительные с конечным гласным
-О,- Е, -И, -У, -Ю, конечным ударным -А (нарицательные,
собственные).
Например,___________________________________________
2.Заимствованные существительные, обозначающие лиц
женского пола, оканчивающиеся на согласный.
Например,___________________________________________
3. Русские и украинские фамилии на –О и ЫХ, -ИХ.
Например, ___________________________________________
4. Сложносокращенные слова.
Например,____________________________________________
1.Заимствованные существительные с конечным гласным
-О,- Е, -И, -У, -Ю, конечным ударным -А (нарицательные,
собственные).
Например,___________________________________________
2.Заимствованные существительные, обозначающие лиц
женского пола, оканчивающиеся на согласный.
Например,___________________________________________
3. Русские и украинские фамилии на –О и ЫХ, -ИХ.
Например, ___________________________________________
4. Сложносокращенные слова.
Например,____________________________________________
1.Заимствованные существительные с конечным гласным
-О,- Е, -И, -У, -Ю, конечным ударным -А (нарицательные,
собственные).
Например,___________________________________________
2.Заимствованные существительные, обозначающие лиц
женского пола, оканчивающиеся на согласный.
Например,___________________________________________
3. Русские и украинские фамилии на –О и ЫХ, -ИХ.
Например, ___________________________________________
4. Сложносокращенные слова.
Например,____________________________________________
Н
Н
е
е
с
с
к
к
л
л
о
о
н
н
я
я
е
е
м
м
ы
ы
е
е
с
с
у
у
щ
щ
е
е
с
с
т
т
в
в
и
и
т
т
е
е
л
л
ь
ь
н
н
ы
ы
е
е
Задание: Слова, предложенные на карточке, разделить на группы и обосновать свои
действия.
Фламинго, Семченко, ЕГЭ, ФСБ, писательница Войнич, знакомая мисс,
шимпанзе, Толстых, какаду, МГУ, меню, колибри, Долгих
Учащиеся обсуждают в группе, затем объединяются в другие группы по форме фигур и
сверяют свои ответы в карточках. Объясняют свою точку зрения, приходят к общему
выводу. Затем учитель открывает правильное решение задания на слайде, учащиеся ещё
раз проговаривают, какие существительные относятся к несклоняемым.
Учитель: Какой вопрос нас интересовал в начале урока? (Какие существительные
относятся к несклоняемым) Как можете ответить? ( Существительные, которые
употребляются в разных падежах, но не меняют форму)
Учитель: Если существительное – несклоняемое, есть ли у него окончание?
Учитель: Какие существительные относятся к несклоняемым? (Существительные
иноязычного происхождения) В каком словаре мы их будем искать? (Словарь
иностранных слов)
Задание-ловушка
Учитель: У меня тоже есть вопрос по этой теме. Попробуйте на него ответить?
Лингвистическая задача: Вчера я видел Шляфер, а сегодня - Шляфера? Когда я видел
сестру, а когда брата? (ответы детей)
Учитель: Иноязычные существительные, обозначающие лиц женского пола и
оканчивающиеся на согласный, не склоняются.
IV. Применение нового знания
Учитель: Часто те, кто не знает про несклоняемые существительные, делают ошибки при
использовании их в речи. Например, почитайте текст:
Как-то рано по утру с другом сели мы в метру,
И поехали в метре фильм смотреть о кенгуре,
Вот сидим мы с ним в кине без пальта и без кашне…
А вернее – я и ты без кашна и без пальты.
Кенгура в кафу зашёл. Занял там свободный стол.
И сидит за доминой с шимпанзой и какадой.
Вдруг огромный обезьян стал играть на фортепьян.
Тут и взрослый сняв пенсню, хохотал на всю киню.
Интересное кино! Жаль, что кончилось оно!
В гардероб пора бежать – будут польта выдавать!
- Употребление каких слов показалось странным? (кенгуру, кино, пальто, кафе, метро,
фортепьяно, шимпанзе, пенсне, кашне, какаду)
- Все значения слов вам понятны?
кашпо – декоративная ваза для цветочного горшка,
какаду – птица отряда попугаев с хохолком на голове,
кашне – шейный шарф,
пенсне – род очков, держащихся при помощи пружинки, за переносицу,
манто – широкое дамское платье.
фойе – помещение в театре, кино и т.п. для пребывания зрителей перед началом
спектакля, фильма, концерта.
- А теперь каждый из вас поработает редактором. Нельзя же так оставлять стихотворение
с ошибками. Возьмите листочки с текстом и исправьте ошибки. Каждый из вас сейчас
создаст другой текст о том, как надо говорить (учащиеся исправляют ошибки и
зачитывают текст, оценивают себя).
Исправленный вариант:
Как-то рано поутру
С другом сели мы в метро(В.п.)
И поехали в метро(П.п.)
Фильм смотреть о кенгуру(П.п.).
Вот сидим мы с ним в кино(П.п.)
Без пальто(Р.п.) и без кашне(Р.п.),
А вернее, я и ты
Без кашне(Р.п.) и без пальто(Р.п.).
Любит кино(В.П.) детвора,
Если в кино(П.п.) кенгуру(И.п.),
Ходит – бродит по шоссе(Д.п.),
Носит в сумке шимпанзе(В.п.).
Кенгуру(И.п.) в кафе(В.п.) зашел,
Занял там свободный стол
И сидит за домино(Т.п.)
С шимпанзе(Т.п.) и какаду(Т.п.).
Вдруг огромная обезьяна
Стал играть на фортепьяно(П.п.).
Тут и взрослый, сняв пенсне(В.п.),
Хохотал на всё кино(В.п.).
Интересное кино(И.п.).
Жаль, окончилось оно.
В гардероб пора бежать –
Будут пальто (В.п.) выдавать
V. Итог урока. Рефлексия
Учитель: Вернёмся к вопросам, которые у нас возникли в начале урока. Можем теперь
ответить? Что ещё можем сказать о слове пальто?
Учитель: Продолжите предложения. Сегодня на уроке я узнал…., я научился…., мне
было……
VI. Домашнее задание на выбор учащихся.
Придумать историю, используя, как можно больше несклоняемых
существительных.
Поработать со словарём, записать значение 10 несклоняемых существительных
ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ
1. Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов «Русский язык» 6 класс, I часть,
М.,«Просвещение», 2014г.
2. А.Т.Арсирий Г.М.Дмитриева. «Материалы по занимательной грамматике русского
языка» Москва, «Учпедгиз», 1963
3. Глазунова О.И. «Грамматика русского языка в упражнениях и комментариях»
Санкт-Петербург, “Златоуст”, 2009
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: