Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Понятие о сложном предложении. Классификация типов сложных предложений" 9 класс

Конспект урока русского языка в 9 «А» классе учителя
МОУ «Милославская школа»
учителя Обысовой Натальи Владимировны
Тема: Понятие о сложном предложении. Классификация типов
сложных предложений.
Учебник под редакцией Л.М. Рыбченковой.
Цели урока для учащихся:
1) усвоить знание понятия о сложных предложениях, классификации типов сложных предложений;
2) усвоить алгоритм определения видов сложных предложений;
3) сформировать умения разграничивать и сопоставлять разные виды сложных предложений.
Тип урока: изучение нового материала.
Используемые УУД: регулятивные, познавательные, коммуникативные, личностные.
Формы работы учащихся: самостоятельная, индивидуальная, работа в парах.
Необходимое техническое оборудование: компьютер, интерактивная доска, проектор.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
Этап
урока
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
УУД
1
Организаци
онный
момент
1. Приветствие,
стабилизация внимания
учащихся.
2. Запись на доске числа и
классной работы.
1. Ученики
приветствуют
учителя и
слушают его.
2. Учащиеся
записывают
число и
классную
работу.
2.
Проверка
домашнего
задания.
-Ребята, вы повторяли
изученный материал.
Дайте определение
частям речи. Чем
предложения могут
быть осложнены?
-Учащиеся отвечают.
Регулятивные:
осуществление контроля
по результату и по
способу действия.
3.
Вхождение
учащихся в
новое
пространств
о
развивающе
й
-Ребята, я назову предложение:
На первой парте сидит ученик,
читающий книгу. Дайте
характеристику предложению.
- А вот ещё предложения: На
- Учащиеся отвечают.
образовател
ьной
деятельност
и.
Организаци
я
процедуры
подведения
под
понятие.
первой парте сидит ученик,
который читает книгу.
-Как вы думаете, какая тема
нашего урока?
-Запишите тему урока.
- Это уже сложное
предложение.
Учащиеся записывают
тему урока.
5.
Постановка
цели урока.
Работа с алгоритмом
целеполагания:
1. В результате изучения
данной темы какое
знание нам нужно
усвоить?
2. Что вы научитесь
понимать?
3. Какие умения
необходимо освоить в
рамках изучения данной
темы?
4. В каком случае цель
будет считаться
достигнутой?
- усвоить знание
понятия о сложных
предложениях;
классификации типов
сложных предложений;
-Понимать
классификацию типов
сложных предложений;
-Сформировать умения
разграничивать и
сопоставлять разные
виды сложных
предложений.
- Ребята продолжают
предложение «Цель
будет считаться
достигнутой, если…»
Регулятивные:
способность к
целеполаганию,
преобразование
практической задачи в
познавательную.
6.
Планирован
ие этапов
работы и
построение
проекта
деятельнос
ти.
- Что нам нужно сделать, чтобы
достичь цели? Давайте
запланируем вместе этапы
работы на уроке и укажем,
сколь ко времени понадобится
на каждый этап работы.
На доске этапы работы:
Работа с
текстом
(теоретически
м
материалом).5
мин.
Составление
алгоритма.3
мин
Выполнение
заданий,
следуя шагам
алгоритма.7
мин
Контроль,
проверка.3 мин
Регулятивные: планирование
учебной деятельности.
Познавательные: умение
строить логическое
рассуждение, включающее
установление причинно-
следственных связей, умение
создавать и преобразовывать
алгоритмы и схемы для
решения задач, осуществление
выбора наиболее эффективных
способов решения задач.
7.
Реализация
построенно
го проекта.
1. Прочитайте правило на
с. 24 учебника,
материал таблицы на с.
171, 172, 174,181.
2. Составьте алгоритм
применения правила.
3. Выполнение упр. 31,
выпишите сложные
предложения,
подчеркните
грамматические
основы.
Ребята читают.
1. Одна гр основа
– простое
предложение.
2. Две гр основы
и более –
сложное.
3. Простые пр
связаны сочин
союзами –
ССП
4. Простые пр
связаны подч
союзами –
СПП
5. Прост предл
связаны
интонацией –
БСП
Ребята выполняют
упражнения.
Познавательные: умение
строить логическое
рассуждение,
включающее
установление причинно-
следственных связей.
8.
Первичное
закрепление
с
проговарива
нием во
внешней
речи,
самопровер
ка по
эталону и
контроль
учебной
деятельност
и.
-Выполните задания
32(распределить на группы,
построить схемы).
Ребята выполняют
упражнения и
проверяют по эталон,
проверяют ошибки.
Познавательные: умение
строить логическое
рассуждение,
включающее
установление причинно-
следственных связей.
Коммуникативные:
умение осуществлять
взаимный контроль и
оказывать в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь.
Регулятивные:
осуществление контроля
по способу действия;
умение адекватно
самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы в исполнение
как в конце действия, так
и по ходу его
реализации.
9.
Рефлексия
учебной
деятельност
и
- Заканчивается урок. В конце
урока нам нужно обязательно
подвести итог.
- Вспомним, какие цели мы
ставили на уроке. (Цели
прописаны на доске).
Мы поставили цели:
- - усвоить знание понятия о
-Учащиеся
Регулятивные:
осуществление контроля
по результату и по
способу действия.
сложных предложениях;
-Понимать классификацию
типов сложных предложений;
-Сформировать умения
разграничивать и сопоставлять
разные виды сложных
предложений.
- Ребята, остались ли у вас ещё
какие-либо вопросы по
изучению новой темы?
проговаривают.
-Учащиеся
проговаривают шаги
алгоритма и объясняют
логику его построения.
- Учащиеся говорят, с
каким материалом они
работали, какие
выполняли задания и
чему научились.
- Учащиеся отвечают.
10.
Выход из
образовател
ьного
пространств
а.
- Ребята, вы молодцы!
- Знаете, если бы не было
сложных предложений, мы бы
выражались односложно,
сообщали бы об отдельной
ситуации. О каких ситуациях
может сообщить сложное
предложение?
-Учащиеся читают
материал рубрики «Это
интересно».
Личностные:
способность к оценке
собственной
деятельности.
Коммуникативные:
адекватное
использование речевых
средств для решения
коммуникативных задач.
11.
Домашнее
задание
Чтобы закрепить
изученное правило,
запишем домашнее
задание:
1) П. 5,
2) Упр.34;
3) упр.1 в раб тетради, с.
26, зад. 1-3.
Учащиеся записывают
домашнее задание.
Регулятивные:
актуальный контроль на
уровне произвольного
внимания.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: