Ученики на Учителя.com


Методическая разработка урока "Подготовка к написанию сжатого изложения в экзаменационной работе ОГЭ"

Методическая разработка урока
«Подготовка к написанию сжатого изложения в экзаменационной работе ОГЭ»
Цели урока:
образовательные: 1) работа с текстом, его частичный текстоведческий анализ;
2)формирование знаний способов и приёмов сж атия текста;
3) учить сжатому изложению предложенного текста, выделять
смысловые части;
4) подготовка к выполнению творческого задания по написанию
сочинения – рассуждения;
развивающие: 1) развитие умения выделять главное, сравнивать, обобщать;
2) развитие умения логически излагать свои мысли, используя
литературный язык;
3) развитие умения аргументировать, доказывать;
4) развитие умения слушания и распределения внимания во время
слушания;
воспитательные:
2) воспитания бережного отношения к русскому языку.
Оборудование: раздаточный материал.
Ход урока:
I Организационный момент.
II Объявление целей урока
- Сегодня на уроке мы продолжим учиться написанию сжатого изложения.
- Что такое сжатое изложение? (Краткое изложение исходного текста с передачей
существенной информации, при котором исключаются подробности)
III Актуализация знаний
- Когда вы работаете с текстом, вам надо ответить на ряд вопросов.
- Какой вопрос поможет определить тему текста? (О чем текст?)
- Какой вопрос вы зададите, чтобы определить основную мысль текста? (Что хотел
сказать автор этим текстом?)
- Прочитайте текст. Подчеркните слова, содержащие основную информацию текста.
Познание необходимо. Но смыл жизни не в нем. Надо видеть цель, а не просто
познавать. Надо определить цель своей жизни, и как можно раньше: тогда больше
можно успеть ещё в молодости. Время благоприятствует молодым.
(Из периодической печати)
- О чем этот текст? Сформулируйте его тему, используя какое-либо начало предложения
из предложенных:
В тексте говорится о …
Этот текст о …
Автор текста рассуждает о …
- Найдите предложения, которые можно считать ядром смысла этого текста, передающим
авторскую позицию. Выпишите их, включив в какую-либо из приведенных речевых
формул:
Автор считает, что … Он советует …
Автор полагает, что … Он утверждает, что …
Мнение автора таково …
- Прочитайте получившийся у вас текст. Отредактируйте его, убрав неоправданные
повторы.
IV Работа со способами сжатия текста
- Какие основные приемы сжатия текста вы знаете?
Основные приёмы сжатия (компрессии) текста:
1) исключение второстепенной информации, повторов, подробностей, деталей;
2) упрощение синтаксических структур: синонимическая замена, сокращение частей,
слияние;
3) обобщение единичных явлений и фактов: свертывание информации на основе ее
обобщения – перевода частного в общее.
- Исключение второстепенной информации может быть решено путем исключения слов,
словосочетаний, фрагментов предложений и целых предложений. Самый
распространенный способ – исключение одного или нескольких синонимов в ряду
однородных членов.
Бывает, что некоторые мысли кажутся нам неподходящими, лишними, а потом
вдруг выясняется, что они были нужны. Чем больше разных мыслей, сравнений – даже из
других областей знаний, - тем интереснее и неожиданнее бывает рождение нужного вам
образа.
(По Е.Велтистову)
- Отметьте в каждом предложении однородные члены.
- Какой из рядов однородных членов выстроен по принципу градации?
- В этом ряду зачеркните один из синонимов, оставив самый необходимый по смыслу.
- продолжите сжатие информации текста, исключив поясняющую конструкцию.
Бывает, что некоторые мысли кажутся нам лишними, а потом вдруг выясняется,
что они были нужны. Чем больше разных мыслей, сравнений, - тем интереснее и
неожиданнее бывает рождение нужного вам образа.
- Обобщение единичных явлений и фактов может быть достигнуто как путем выявления
обобщенного содержания какого-либо фрагмента текста, так и при помощи замены
однородных членов их обобщенным наименовании.
- Прочитайте высказывания:
1) Грамотное чтение и грамотное письмо есть первая ступень образования.
(По Л.Толстому)
2) Человеку свойственно искать причины для тревог и волнений.
(По А.Алексину)
3) Научить жить – это значит научить верить во что-то лучшее в себе, в
свои силы и возможности.
(По Е.Богату)
4) Подвергая сомнению «высокие» мысли, чувства и поступки, мы отбиваем у
окружающих охоту таким образом думать, чувствовать и поступать.
((По Е.Богату)
- Запишите высказывания, произведя замену ряда однородных членов обобщающим
наименованием.
1) Грамотность есть первая ступень образования.
2) Человеку свойственно искать причины для переживаний/тревог.
3) Научить жить – это значит научить верить в себя.
4) Подвергая сомнению всё «высокое», мы отбиваем у окружающих охоту
таким образом думать, чувствовать и поступать.
- Упрощение синтаксических конструкций касается прежде всего замены сложного
предложения простым или такой синтаксической замены, при которой сокращается
количество структурных частей сложного предложения.
- Прочитайте текст. Замени придаточное обстоятельственное деепричастным оборотом.
Когда анализируешь события, относящиеся к прошлому, помни о будущем. Когда
говоришь о том, что есть и будет, не забывай о том, что было.
(С.Соловьев)
Анализируя события, относящиеся к прошлому, помни о будущем. Говоря о том,
что есть и будет, не забывай о том, что было.
- Замени придаточное определительное причастным оборотом.
Прогресс, который врывается в нашу жизнь, в язык, в словарь, в правописание, -
дело, полезное для всеобщей грамотности, но не для культуры.
(По А.Битову)
Прогресс, врывающийся в нашу жизнь, в язык, в словарь, в правописание, - дело,
полезное для всеобщей грамотности, но не для культуры.
V Анализ текста
Не так давно ученые считали, что успех в жизни напрямую связан с нашими
интеллектуальными способностями. Чем больше человек знает и умеет, тем больше
вероятность того, что он многого добьется в жизни.
Однако, оказывается, что будущие профессиональные перспективы определяются
не только объемом и качеством всего, что нам удалось узнать в школе. Как
утверждают современные ученые, наполненная знаниями голова ещё не спасает от
серьёзных жизненных неудач и провалов. Интеллектуальные способности и навыки,
необходимые для последующей работы,- это всего лишь основа, фундамент. На этом
фундаменте здание профессионального успеха может быть построено только в том
случае, если человек обладает определенными личностными свойствами.
И одним из таких важнейших свойств является способность понимать
окружающих, чувствовать их настроение, сопереживать им. Через сопереживание
человек ощущает свою причастность к тем, кто живет рядом с ним, участвует в том,
что происходит вокруг. Следовательно, обладая способностью понимать, чувствовать и
сопереживать, человек сможет поддерживать гармоничные отношения с миром, а
значит, сможет добиться успеха в этом мире. (154 слова)
(Из периодической печати)
- Определите тему этого текста?(Успех в жизни)
- В каком предложении заключена основная мысль?(последнее предложение)
- К какому стилю относится данный текст?(публицистический)
- К какому типу речи он принадлежит?(рассуждение)
- Объясните деление текста на абзацы.(В каждом раскрывается своя микротема)
- Укажите средства связности всех абзацев.(Союз – однако, указательное местоимение –
таким)
- В предложении 2 упростите предложение.
- В предложении 3 замените синонимом-существительным выражение «всего, что нам
удалось узнать в школе».
- Какой прием сжатия вы примените в предложении 4?
- Запишите предложение 7, заменив ряд синонимов обобщающим наименованием.
- Какие приемы сжатия вы примените в предложениях 8-9?
VI Творческая работа
- Закройте и отложите сделанные вами записи. Перечитайте текст еще раз, стараясь
запомнить основное содержание текста.
- Письменно сжато изложите содержание этого текста, используя приемы исключения,
упрощения и обобщения. Помните, что при сжатом изложении необходимо сохранить все
микротемы исходного текста.
- Работая, используйте памятку при работе над сжатым изложением.
Памятка «Как писать сжатое изложение»
1. Выделите в тексте существенные (т.е. важные, необходимые) мысли.
2. Найдите среди них главную мысль.
3. Разбейте текст на части, сгруппировав его вокруг существенных мыслей.
4. Озаглавьте каждую часть и составьте план.
5. Подумайте, что можно исключить в каждой части, от каких подробностей отказаться.
6. Какие факты (примеры, случаи) можно объединить, обобщить в соседних частях
текста?
7. Обдумайте средства связи между частями.
9. Запишите текст изложения на черновике.
VII Домашнее заданее
- Подумайте, какая мысль объединяет тексты, с которыми вы работали на уроке?
( В текстах говорится о том, что человек сможет добиться успеха в этом мире не только
благодаря знаниям, но и способностью сопереживать).
- Напишите дома сочинение- рассуждение на основе прочитанных текстов по теме
«Какие способности личности помогают добиться успеха?».
- При создании сочинения на основе текста(-ов) (прочитанного, прослушанного), когда
возникает потребность в отклике на позицию автора, героя, персонажей, не только
высказать свои мысли, но и дать эмоциональную оценку, - помогут такие речевые модели:
Мне близка мысль автора (героя) о том, что…
Чтобы сделать правильный вывод, я перечитал текст несколько раз…
Нельзя не согласиться с точкой зрения автора (героя)…
Я согласен с тем, что…
Я могу с уверенность сказать, что…
Некоторые сомнения у меня возникают, когда…
Мне хочется сделать вывод, что…
VIII Итог урока
- Чему был посвящен наш урок?
- Какие приёмы сжатия текста рассматривали?
Литература:
1) Пахнова Т.М. Комплексная работа с текстом как путь подготовки к итоговой
аттестации в 9 классе. Ж-л «Русский язык в школе» №1, 2014г., с.3-8
2) Служевская Т.С. Уроки русской словесности. Санкт-Петербург: Тускарора 2015
3) Степанова Л.С., Маслова И.Б., Терентьева А.В. Русский язык. Тематические
тренировочные задания: 9 класс. М :Эксмо 2013
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: