Технологическая карта урока "Понятие о наречии" 7 класс
Технологическая карта к уроку
русского языка
7 класс
«Понятие о наречии»
Составил:
учитель русского языка и
литературы
МБОУ СОШ
п.г.т.Ерофей Павлович
Мурысина Н.Ю
Этапы
урока
Обучающие
и
развивающи
е
компоненты
, задания и
упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Форм
ы
орган
изаци
и
совзаи
модес
твия
на
уроке
УУД
Промежуточный
контроль
1
2
3
4
5
6
7
1
Актуализ
ация и
пробное
учебное
действие
Воспроизве
дение ранее
изученного,
установлени
е
преемствен
ных связей
прежних и
новых
знаний и
применение
их в новых
ситуациях.
Эвристическ
ая беседа.
Раздает карточки с признаками самостоятельных частей
речи.
По какому признаку разделились по группам?
Рассаживаются по
группам в
соответствии с
полученными
карточками.
Осваивают
лингвистические
термины.
Отвечают на
вопросы. Строят
высказывания.
Групп
овая,
индив
идуал
ьная.
Личностные: имеют
мотивацию к учебной
деятельности.
Познавательные:
выполняют учебно-
познавательные
действия в
материализованной или
умственно форме.
Регулятивные:
принимают и сохраняют
учебную задачу.
Коммуникативные:
задают вопросы,
слушают и отвечают на
вопросы других.
Устные ответы,
выполнение
заданий в
тетрадях.
2
Выявлен
ие места
и
причины
затрудне
ния
Эвристическ
ая беседа.
Ответы на
вопросы.
Создает проблемную ситуацию.
Музыка сначала звучит быстро и громко, а затем тихо и
медленно.
Назовите слова характеризующие музыку.
Какой частью речи они являются.
Слайд 1
Формулируют
мысли,
высказывают и
обосновывают
свою точку
зрения.
Обдумывают
Групп
овая,
индив
идуал
ьная
Познавательные:
устанавливают
причинно-следственные
связи, делают выводы,
извлекают
информацию,
систематизируют
Задают вопросы
для уточнения
информации,
устные ответы.
ответы на
вопросы.
знания..
Регулятивные: осознают
недостаточность своих
знаний, планируют
необходимые действия,
действуют по плану..
Коммуникативные:
строят небольшие
монологические
высказывания,
осуществляют
совместную
деятельность в рабочих
группах с учетов
конкретных учебно-
познавательных задач.
3
Целепол
агание и
построен
ие
выхода
из
затрудне
ния.
Раскрытие
сущности
новых
понятий,
усвоение
новых
способов
учебной и
умственной
деятельност
и учащихся.
-Сформулируйте тему урока.
-Цель и задачи нашего сегодняшнего урока.
-Как назовем 4-ю группу.
-Что мы должны узнать о наречии?
-Составление плана изучения частей речи.
План на слайде
1 Этимология слова.
2 Общее лексическое значение.
3 Морфологические признаки.
4 Синтаксическая роль.
Слайд 2
Формулируют
цель учебной
деятельности.
Отвечают на
вопросы,
работают с
учебным
материалом.
Составляют план
выхода из
затруднения.
Групп
овая,
индив
идуал
ьная,
фронт
альна
я.
Устные ответы,
задают вопросы
для уточнения
информации.
4
Творческ
ая
практиче
ская
деятель
ность по
реализа
ции
построен
ного
проекта.
Подбор
примеров,
иллюстриру
ющих
природу
изучаемого
языкового
явления,
составление
связных
рассказов
об
изученных
нормах.
Письменная
работа.
Задание 1
Анализ статьи этимологического словаря.
Задание 2
Определите главное и зависимое слово в
словосочетании. К каким словам относится наречие
чаще, к каким реже, что обозначает, на какие вопросы
отвечает?
Душа нараспашку Ослепительно белый
Горячо споришь
Кофе по-ирландски очень яркий говорить вслух
Яйца всмятку очень быстро работал мастерски
бежал быстро говорил громко светило ярко
Задание 3
Пронаблюдайте за глаголом и наречием. Какие
морфологические признаки имеет наречие? Почему?
Летел вверх бежал быстро
лечу вверх бегу быстро
летит вверх бежит быстро
Отвечают на
вопросы,
выполняют
задания,
выделяют
главное.
Групп
овая,
индив
идуал
ьная.
Регулятивные:
контролируют учебные
действия, замечают
допущенные ошибки.
Коммуникативные:
осуществляют
совместную
деятельность в группах.
Устные ответы,
задают вопросы
для уточнения
информации,
практическая
работа в
тетрадях.
летят вверх бегут быстро
летели вверх бежали быстро
Задание4
Составьте предложения к картинам известных
художников. Запишите. Подчеркните наречие как член
предложения.
(опорные слова: прекрасно, ослепительно, ярко, тепло,
грустно, весело, незабываемо, замечательно, спокойно,
задумчиво, пестро, великолепно, органично,
Сравнить с правилом в учебнике
Слайд 3
ФИЗКУЛЬТ МИНУТКА
Наречие
По швам руки опустили,
Плечи вверх приподняли,
Корпус влево наклонили,
Затем вправо наклонили,
Медленно повернули голову,
ОТДОХНУВ немного дружно,
Скажем поработать нужно.
5
Первичн
ое
закрепле
ние с
коммент
ировани
ем во
внешней
речи.
Обобщение
и
систематиза
ция знаний,
формирован
ие
рациональн
ого
применения
их на
практике.
Письменная
работа,
составление
связных
рассказов.
Задание 1
Привет! Вот решил написать тебе письмо.
Как у тебя дела, чем занимаешься? Напишу
________о себе.
____Я ездил в гости к бабушке. Там
было очень_____. Мы с друзьями_____
проводили время. ____Был лес, где собирали
грибы и ягоды. Мы _______заблудились,
стали ______кричать. Нас нашли
только______. Больше мы не стали ходить
так______ в лес. А еще мы
_______купались на речке.
_____Приехали домой. _______Я иду
в цирк. Мы с мамой______ пойдём в парк.
Приезжай в гости, будем _____отдыхать,
играть, гулять.
Твой друг.
(недавно, далеко, рядом, весело, немного,
замечательно, неожиданно, вечером, громко,
много, вчера, сегодня, скоро, разносторонне,
интересно)
Все ли вам понятно в письме? Чего не хватает?
-Добавьте слова. К какой части речи они относятся?
Задание 2
Заменить фразеологический оборот
синонимичным наречием.
Поговорим с глазу на глаз( наедине);
бежал сломя голову ( очень быстро); жили
душа в душу (дружно); разбили в пух и прах
(совершенно); всё делает шиворот
Выполняют
задание, работают
с учебником.
Формулируют
мысли,
высказывают и
обосновывают
свою точку
зрения.
Индив
идуал
ьная
Познавательные:
осуществляют для
решения учебных задач
операции анализа,
синтеза, сравнения,
классификации,
устанавливают
причинно-
следственные связи,
делают обобщения,
выводы.
Регулятивные:
адекватно оценивают
свои достижения,
осознают возникающие
трудности, ищут их
причины, и пути
преодоления.
Коммуникативные:
Формулируют мысли,
высказывают и
обосновывают свою
точку зрения.
Выполнение
заданий и
упражнений в
тетрадях,
устные ответы.
навыворот(наоборот); жили бок о бок (
рядом); работал не покладая рук
(усердно).
Задание 3
Сценка «Рецепт»
Ваша задача- догадаться, какие ошибки допущены
пациентом.
Врач спрашивает пришедшего к нему на
прием ученика:
- В каком классе ты учишься, молодой человек?
- В седьмом «Гы».
- «Гы»? не знаю такого класса. А дружно вы
живете в своем классе?
- Нормально. Жутко дружно, ужасно весело…
- Жутко и дружно. Ужасно и весело! А учитесь-то
хорошо?
- Нормально! Особенно девчонки стараются. Их
учительница в пух и прах хвалит.
- Нормально… В пух и прах хвалит… Да, болезнь
серьезная. У тебя больной язык. Тут врач не
поможет. Вылечиться ты можешь только сам.
Врач дает рецепт – учебник русского языка.
6
Включен
ие в
систему
знаний и
повторе
Обобщение
полученных
на уроке
сведений,
оценивание.
Лингвистическая сказка или реклама наречию, или
хвалебная песнь наречию.
Отвечают на
вопросы,
определяют
уровень
приобретенных
знаний.
Индив
идуал
ьная,
групп
овая.
Познавательные:
приобретают умение
использовать
полученные знания и
умения в практической
деятельности и
Оценивание
учащихся за
работу на уроке.
ние.
повседневной жизни.
Регулятивные:
Оценивают свою работу.
Коммуникативные:
формулируют
собственные мысли.
7
Домашн
ее
задание
Рефлекс
ия
Составить синквейн « Наречие»
Опишите нашу работу на уроке с помощью наречий.
Игорь Эмануилович Грабарь «Февральская лазурь», Василий Дмитриевич Поленов «Заросший пруд», Исаак Ильич Левитан «Золотая осень», Алексей
Кондратьевич Саврасов «Грачи прилетели»
