Ученики на Учителя.com


Комплексный анализ текста 9 класс

Комплексный анализ текста (9 класс)
Текст №1
Если хоч..ш.. душу леса постигнуть найди лесной ручей и отправляйся
берегом его (в)верх или (в)низ.
Водная дрож… от солнца броса…тся тенью на ствол ели на травы и тени
б…гут по стволам и по травам и в дрож… этой рожда..тся звук и чуд…(т,ть)ся
будто травы р..стут под музыку и вид..ш.. согласие теней.
А вот б..л..шой завал и тут вода как(бы) ропщ..т и д..леко слыш..н этот ропот и
переплеск. Но это (не)слабость и (не)отч..яние и (не)жалоба вода этих чу…ств
(не)знает каждый ручей увер..н в том что он добежит до свободной воды и
если встрет..тся даже гора как Эльбрус то он разреж..т пополам Эльбрус а
рано(ли) поздно(ли) добежит.
Задания:
1.Восстановите деформированный текст (вставьте орфограммы и
пропущенные знаки препинания).
2.Докажите, что это текст, и определите способ и средства связи предложений
в нём.
3.Определите стиль и тип речи текста и докажите справедливость своего
утверждения.
4.Составьте перечень орфограмм, с которыми вы встретились в этом тексте.
5.Составьте схему первого предложения, выполните его синтаксический
разбор.
Комплексный анализ текста (9 класс)
Текст №2
Точно из д..лёкого детства кто(то) взгл..нул на меня г..лубыми гл..зами –
с такою радос..ной силой почу..ствовал я тонкую красоту нашей пр..роды.
Л..ловая дымка накрывала луга и поля. Г..л..сами.. певчих птиц зв..нели
з..лёные перелески. Широко ра(с,сс)т..лались луга осыпа(н,нн)ые цветами. По
закрайкам дорог.. (по)прежнему цв..ла м..дуница а в её пышных
(м..дово)ж..лтых с..цветиях (не)движно др..мали осыпа(н,нн)ые цветочною
пылью жуки. На вен(?)чиках скл..нившихся цветов л..ниво в..зились шм..ли.
Прониз..вая воздух над головой зв..нели пч..лы напр..ж..нная деловитость
чу..ствовалась в их полёте. Праз..нуя брачные дни п..рхали над цветами
бабочки и (не)стерпимый стон стоял от кузнеч..ков дождём ра(с,сс)ыпавш..хся
из(под) моих ног. Радуя глаз б..гатая ур..дилась.на полях рож… . Вдыхая
м..довые запахи этих трав я проходил полевыми тр..пинками по плечи утопая
в нежно(зелёных) хлебах.
Задания:
1.Восстановите деформированный текст (вставьте орфограммы и
пропущенные знаки препинания).
2.Докажите, что это текст, и определите способ и средства связи предложений
в нём.
3.Определите стиль и тип речи текста и докажите справедливость своего
утверждения.
4.Определите тему, идею текста, озаглавьте его.
5.Найдите тропы. Какие виды тропов преобладают?
7.По толковому словарю В.Дала найдите толкование слова ЗАКРАЕК.
8.Расскажите о правописании сложных прилагательных в этом тексте.
9.Объясните знаки препинания в последнем предложении и сделайте его
синтаксический разбор.
Комплексный анализ текста (9 класс)
Текст №3
В воздухе в саду было пусто и только нежная музыка наполняла эту
пустоту какой(то) (не)передаваемой прелестью.
Наташа кончила играть и ра(с,сс)ея(н,нн) пр..гнувшись к роялю
задумчиво засмотрелась в окно. Апл..д..сменты слушателей с те(р,рр)а(с,сс)ы
вывели её из задумчивости.
Она встала вышла на те(р,рр)а(с,сс)у весело поздоровалась и заявила А
мамы и Зины нет дома.
Это конечно очень грус..но пр..небрежительно ответил Корнев но так и
быть могут подоьше на этот раз (не)являя(т,ть)ся.
Ну пожалуйста махнула рукой Наташа. И пр..сев на ступеньки
заглядывая на небо и в сад сказала Скоро потянет прохладой.
А пока положительно дышать (не)чем ответил Корнев пр..саживась
около неё.
Задания:
1.Восстановите деформированный текст (вставьте орфограммы и
пропущенные знаки препинания).
2.Докажите, что это текст, и определите способ и средства связи предложений
в нём.
3.Определите стиль и тип речи текста и докажите справедливость своего
утверждения.
4.Объясните значение слова ТЕ(Р,РР)А(С,СС)А.
5.Найдите русский синоним французскому слову АПЛ..Д..СМЕНТЫ. К какой
группе лексики относится это слово?
6.В каком значении употреблено в тексте слово ПОЛОЖИТЕЛЬНО? Какие
ещё значения может иметь это слово? Как такие слова называются?
7.Расскажите о постановке знаков препинания при прямой речи и диалоге в
данном тексте.
8.Найдите односоставные предложения, определите их тип.
9.Найдите в тексте слово, в котором нет согласной буквы, но есть согласный
звук.
Комплексный анализ текста (9 класс)
Текст №4
Тем врем..нем море обведё(н,нн)оепо г..р..зонту золотой нитью ещ..
спало лиш.. под обрывом в лужах береговых ям вздымалась и оп..дала вода.
Стальной у берега цвет спящего океана переходил в серый и ч..рный. За
золотой нитью небо вспыхивая сияло огромным веером света белые облака
тронулись слабым румянцем. Тонкие божестве(н,нн)ые цвета светились в них.
На ч..рной дали легла уже треп..тная снежная бел..зна пена бл..стела и
б..гровый разрыв вспыхнув средь золотой нити бросил по океану к ногам алую
рябь.
Из зар..сли поднялся к..рабль он всплыл и (а,о)ст(а,о)новился на самой
середине з..ри. Из этой дали он был виден ясно как обл..ка. Ра..брасывая
веселье он пылал как вино роза кровь уста алый бархат и пунц..вый огонь.
Задания:
1.Восстановите деформированный текст (вставьте орфограммы и
пропущенные знаки препинания).
2.Определите стиль и тип речи текста и докажите справедливость своего
утверждения.
3.Подберите синонимы к слову УСТА. К какой группе лексики относится это
слово? В каких устойчивых выражениях употребляется в современном языке?
4.Найдите в тексте обособленные обстоятельства, объясните постановку
знаков препинания.
5.Найдите уточняющие обособленные члены предложения. Какой
второстепенный член предложения уточняется?
6.Найдите слово, в котором все согласные звуки мягкие.
7.Как связаны предложения последнего абзаца?
8.Какие изобразительно-выразительные средства использованы в тексте?
9.Найдите в тексте устаревшие слова.
10.Найдите в тексте частицы.
11.Составьте перечень пунктуационных правил, с которыми вы встретились в
тексте.
12.Расскажите о правописании –Н- и –НН- в прилагательных и причастиях.
Комплексный анализ текста (9 класс)
Текст №5
Томление и зной усиливались.
Замолкли птиц.. мухи осоловели на окнах. К вечеру ни..кое солнце
скрылось в р(а,о)скалё(н,нн)ой мгле…
Сумерки настали быстро. Было совсем темно н(и,е) одной звезды и вот в
мертвее(н,нн)ой тишине глухо и важно зашумели вётлы долетели
и(с,з)пуга(н,нн)ые крики грачей. Шум становился всё крепче
торжестве(н,нн)ее. Нал..тевший ветер засв..стел завыл в трубах и углах дома.
Где-то бухнуло окно зазвенели ра..битые стёкла.
Весь сад теперь шумел скр..пели стволы к..чались (не)вид..мые
вершины.
И вот бело(синим) осл..пительным светом ра..крылась ноч.. .
(На)мгновение ч..рными очертаниями появились ни..ко накл..нивш..ся
деревья. И снов.. тьма. И грохнуло обрушилось всё небо. Хлынул дождь
сильный обильный потоком.
Задания:
1.Восстановите деформированный текст (вставьте орфограммы и
пропущенные знаки препинания).
2.Определите стиль и тип речи текста и докажите справедливость своего
утверждения.
3.Подберите синонимы к словам БУХНУЛО, ОСОЛОВЕЛИ.
4.Объясните особенности произношения и правописания слов низкое, солнце,
разбитые.
5.Проведите анализ предложений текста по их структуре.
6.Найдите в тексте служебные части речи и охарактеризуйте их.
7.Приведите примеры слов, употреблённых в переносном значении.
8.Расскажите о постановке (,) и (;) в БСП.
Комплексный анализ текста (9 класс)
Текст №6
Прошла неделя другая. Дни были ещё жаркие а ночи – прохладные и в
городе наступила такая тишина что было слышно как рвё(ться, тся) под
лёгким ветерком первая сентябрьская паутина. И вот в такую(то) бе..шумную
ночь Таня проснувшись услышала… Трудно сказать что она услышала потому
что это были (не)звуки а как(бы) (полу)забытые воспоминания (не)заметно
переходившие одно в другое.
И хотя Таня условилась ра..будить Петьку она полежала ещё (не)много
думая о том как трепещ..т листья осины как зелёный поблескивающий
листве(н,нн)ый дым окружает берёзу.
Потом эти звуки стали влажными точно по дороге к ней они окунулись в
речку и Таня вспомнила как она с одной девочкой проплыла поз..ним вечером
по по серебря(нн,н)ой дорожке которую по Немухинке прол..жила луна.
Задания:
1.Восстановите деформированный текст (вставьте орфограммы и
пропущенные знаки препинания).
2.Докажите, что это текст, и определите способ и средства связи предложений
в нём.
3.Как вы понимаете выражения звуки стали влажными, лиственный дым?
4.Какую роль играет в этом тексте многоточие? Когда ещё оно ставится?
5.Найдите в тексте обособленные члены предложения и охарактеризуйте их.
6.В СПП найдите придаточные предложения и определите их вид.
7.Найдите в тексте слово, в котором все согласные звуки звонкие.
Комплексный анализ текста (9 класс)
Текст №7
Какие сильные живые бл..годарные впеч..тления возбуждает один
Кремль. Над его св..ще(н,нн)ыми стенами над его высокими башнями
пролетело несколько веков. Я (не)могу истолковать себе тех чу..ств которые
возбуждаются во мне при взгляде на Кремль!.. Одна ст..р..на Кремля
открылась перед нами. Шумные клики говор народа треск экипажей и частый
лес мачт с разв..вающимися разноцветными флагами белокаме(нн,н)ые стены
Кремля его высокие башни всё это вместе пор..жало меня возбуждало в душе
уд..вление и тёмное смеш..(н,нн)ое чу..ство удовольствия. Я почу..ствовал что
нахожусь в первопр..стольном граде в сер..це царства русского.
Задания:
1.Восстановите деформированный текст (вставьте орфограммы и
пропущенные знаки препинания).
2.Докажите, что это текст, и определите способ и средства связи предложений
в нём.
3.Объясните значение слова клики, подберите к нему синонимы.
4.Объясните значение выражений первопр..стольный град, сер..це царства
русского.
5.Найдите в тексте слово, в котором все согласные звуки глухие.
6.Найдите в тексте сложные слова, объясните, как они образовались.
7.Определите способы образования слов первопр..стольный, несколько,
истолковать, разноцветными.
8.Объясните постановку знаков препинания в предложении с обобщающим
словом при однородных членах предложения, подчеркните однородные
члены.
Комплексный анализ текста (9 класс)
Текст №8
Можно ис..ледовать химический состав технологию производства
р..цепты тайны мастерства и всё точно узнать почему ф..рфоровая чашка
звенит красиво и ярко а просто глиня(нн,н)ая издаёт глухой звук.
Но мы (ни,не)когда (не)узнаем почему одни фразы стихотворные строки
строфы бывают звонкими а другие глухими.
Дело (во)все не в глухих согласных ш..пящих закрытых и открытых
звуках. Каждое слово (без)исключения может звенеть будучи
поставле(н,нн)ым на своё место. Слова одни и те(же) но в одном случае из них
получается ф..рфор бронза медь а в другом случае сырая клёклая глина.
Один поёт а другой хрипит. Один чеканит а другой мямлит. Одна строка
как(бы) светится (из)нутрии другая тускла и даже гр..зна. Одна похожа на
драгоце(н,нн)ый камень другая на к..мок зама..ки.
Задания:
1.Восстановите деформированный текст (вставьте орфограммы и
пропущенные знаки препинания).
2.Определите тип текста и докажите своё мнение.
3.Текст построен на антитезе. Какие языковые средства (лексические,
синтаксические) «работают» на этот приём?
4.Найдите в тексте профессиональную лексику. Для чего автор использует её?
5.Объясните значение слова клёклая. К какой группе лексики относится это
слово?
6.Найдите в тексте слово, в котором звуков больше, чем букв.
7.Укажите неполные предложения. Какой член предложения в них пропущен?
8.Начертите схему первого предложения. Расскажите о видах связи в нём.
Комплексный анализ текста (9 класс)
Текст №9
БУКЕТ ИЗ ЦВЕТОВ КАРТОФЕЛЯ
С историей картофеля связано много забавных рассказов.
Еще в XVI веке один адмирал пр..вез якобы из Америки в Англию первый
к..ртофель. Х..зяин решил уг..стить з..морским ов..щем своих друзей, но пов..р
по незнанию пр..г..товил (не) клубни, а листья и стебли к..ртофеля(,) которые
он поджарил в масле. Гости нашли новое блюдо отвратительным. Ра(с, сс
)ерже( н,нн)ый адмирал пр..казал уничтожить _посаже(н,нн )ое в его имении_
р..стение. Кусты к..ртофеля даже с..жгли(,) но в золе были найдены
испекш…ся клубни. Пече( н, нн, )ый картофель всем очень п..нравился. С тех
пор и стал распространяться к..ртофель в Англии.
Много занятного п..сали про аптекаря Пармантье(,) который
пропагандировал к..ртофель в XVIII веке во Франции. Цв..ты к..ртофеля _
пр..несе(нн,н)ые им в королевский дворец _ вызвали бурю восторгов. Сам
король стал носить их у себя на груди(,) а королева украсила ими прическу.
Король расп..рядился под..вать ему к..ртофель ежедневно к обеду.
Придворные п..следовали его примеру. Но французских крестьян приучали к
новой культуре хитростью. Когда к..ртофель на посадках _ сдела(н,нн)ых
Пармантье _ с..зр..вал(,) то около к..ртофеля ставили охрану. Однако на ночь
стражу уб..рали. Крестьяне(,) думая(,) что охраняют что-то очень це(н, нн)ое,
ночью тайком выкапывали клубни _ варили и ели их _ а позже сажали на
своих огородах.
Задания:
1. Определите стиль и тип речи. Докажите свою мысль.
2. Какова тема этого текста? Основная мысль?
3. Назовите способ и средства связи предложений в тексте.
4. Слова какой части речи в данном тексте несут основную смысловую
нагрузку? Почему?
5. Найдите слова в переносном значении, дайте их квалификацию. Какое ещё
средство выразительности использовано автором? Какую роль они играют в
тексте?
6. Найдите в тексте эмоционально окрашенные слова. Какие чувства автора
они передают?
7. Какие слова использует автор: общеупотребительные? диалектные?
профессиональные?
8. Спишите, вставляя пропущенные буквы, недостающие знаки препинания.
Обозначьте орфограммы в словах с пропусками и со скобками.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: