Ученики на Учителя.com


План-конспект урока "Звуки [С], [С’]. Буквы С ,с" 1 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №4»
Рузаевского муниципального района Республики Мордовия
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
ПО обучению грамоте
В 1 КЛАССЕ
ТЕМА: Звуки [С], [С’].Буквы С ,с.
подготовила учитель начальных классов
Адеева Светлана Владимировна.
Рузаевка 2016
Адеева Светлана Владимировна, учитель начальных классов МБОУ «Лицей №4»
УМК «Перспективная начальная школа»
Учебный предмет: чтение
Класс 1 «З»
Тема урока: Звуки [С], [С’].Буквы С ,с.
Тип урока: Урок «открытия» нового знания.
Цели деятельности педагога: создать условия для формирования в памяти обучающихся четко
дифференцированного образа буквы С, с. Способствовать развитию умения анализировать слово,
предложение, воспринятые на слух, соотносить их со схемами, содействовать развитию внимания,
речевых умений, умения анализировать и обобщать.
Планированные результаты обучения:
Предметные:
- Формируем умение выделять звук в слове.
- Формируем умение находить слова с заданным звуком.
- Формируем умение различать звуки и буквы.
- Формируем умение овладевать начертаниями письменных букв
Метапредметные
Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель
выполнения заданий на уроке; определять план выполнения заданий на уроке.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий; моделировать различные языковые единицы (слово, предложение); использовать на
доступном уровне логические приемы мышления ( анализ, сравнение, обобщение).
Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать другого ученика.
Личностные: демонстрировать развитие познавательного интереса, раскрывать положительное
отношение к школе и адекватное представление о школе.
Формы работы учащихся: индивидуальная, работа в группах
Необходимое техническое оборудование: учебник «Азбука» 1 класс Н.Г. Агаркова,
Ю.А.(Агарков, ПК, проектор, звук.колонки, интерактивная доска, презентация.
Ход урока
1 Этап мотивации (самоопределения ) к учебной деятельности.
Учитель читает загадки:
Эта скатерть знаменита
Тем, что кормит всех досыта
Что сама собой она
Вкусных кушаний полна. (Скатерть самобранка)
Как у Бабы у Яги
Нет совсем одной ноги ,
Зато есть замечательный
Аппарат летательный. (Ступа)
-Где мы можем встретить эти предметы?
-Что общего у этих слов?
-Может быть вы сможете сформулировать тему сегодняшнего урока?
2 Звуковой анализ слов на основе одноуровневых моделей.
-Составьте план дальнейшей работы.
1 Звук и его характеристика
2 Буква
-Начнем работать.
-Рассмотрите иллюстрацию в учебнике в верхнем ряду (с. 56)
-Что изображено слева? (нос)
-Произнесите слово, выделяя каждый звук.
-Произнесите последний звук в этом слове. Что вы можете о нем сказать? Что нужно выяснить
дальше?
Аналогичная работа со следующими словами. (с. 56)
Сделаем вывод: Звук [С]-согласный, глухой, твердый.
Звук [С’] -согласный, глухой, мягкий.
Потренируемся узнавать звук в словах.
-Сосчитайте, сколько раз встретится звук [С] в загадке.
Красна девица грустна ,
Ей не нравится весна,
Ей на солнце тяжко.
Слезы льет бедняжка.
-Сколько звуков сосчитали? (5)
-Назовите отгадку.
- Где мы можем встретить Снегурочку?
- А вы любите сказки?
-Сказки помогают нам воспитывать правила поведения и правила жизни. Они показывают такие
качества людей ,как смелость, смекалку, совесть. Они славят хорошие поступки людей. Сказки
пополняют наш словарный запас. Сказки это литературные или народные произведения. А какие
еще произведения вы можете назвать? (Басни, повести, рассказы, пословицы) Это литературные
жанры.
-Хотели бы вы почитать сказки, рассказы, басни ? Чтобы научиться читать познакомимся с
буквой С.
3. Знакомство с буквой.
Буква «эс» меня зовут
Глухо я звучу.
И громкого шума не люблю,
Свистеть, скрипеть и сказки сочинять
Вас скоро научу.
Ребята, я хочу задать вопрос,
На кого же, я похожа?
Работа в группах.
- Нарисуйте, на что похожа буква С.(Работы детей вывешиваются на доске).
-Писатель Борис Хмельницкий тоже заметил, что буква С похожа на луну и сочинил сказку .
Жила- была Луна, которая худела. И вот однажды, когда она совсем исхудала и казалось вот-
вот растворится в воздухе ,кто-то заметил, что Луна похожа на букву С.
-Верно!- обрадовалась Луна и передумала растворяться.
-Лучше буду буквой С- решила она.
-А знаете ли вы, что если луна похожа на букву С-это луна старая, убывающая . А если луна
повернута в другую сторону, то это луна растущая, новая, молодая.
4.Физкультминутка
Раз, два - выше голова!
Три, четыре - руки шире!
Пять, шесть - тихо сесть.
5. Составление предложений и схем.
Составьте предложения со словом луна и его схему.(схемы вывешиваются на доску)
6. Чтение слогов, слов. Чтение стихотворения-небылицы ( Аз. с.57)
7. Составление звукобуквенных схем выделенных слов.(схемы вывешиваются на доску)
8. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
-Чему научились сегодня на уроке?
-Что больше всего понравилось?
Эта буква еще на один шаг приблизила вас к изучению русского языка. Читайте много и
увлеченно. Учитесь владеть словом. А для этого надо развивать в себе самостоятельность,
самоконтроль , самооценку. И слово вам в этом очень поможет.
Список используемой литературы
Н.Г.Агаркова. Ю.А.Агарков «Азбука» 1 класс .Учебник. Академкнига/Учебник,2012
Н.В. Лободина Методические рекомендации для учителя к учебнику . Учитель
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: