Ученики на Учителя.com


Проект "Неделя русского языка" 7 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Сачковичская средняя общеобразовательная школа
Проект
"Неделя русского языка"
Автор:
Слайковская
Оксана Николаевна
учитель русского языка
и литературы
Предварительная подготовка к проведению
недели
1. Здание всем классам:
- придумать и нарисовать эмблему недели;
- стихотворение о русском языке.
Открытие недели. Оформительская
работа. Помощь в проведении.
Исследовательская работа «Слова-
паразиты».
Орфографический словарь.
Коллективная работа «Русский алфавит».
Выпуск тематических стенгазет
План проведения недели
понедельник
День поэзии
1. Открытие недели.
2. Юные поэты.
вторник
День презентаций
1. Презентация Орфографического словаря.
2. Презентация исследовательской работы.
3. Презентация газеты.
среда
День знатоков
1. Знатоки русского языка (5, 6, классы):
«Звёздный час»,
2. « Слабое звено» (7 класс)
четверг
День грамотности
1. Диктант в учительской
2. Игра «Путешествие в страну Фразеологию».
пятница
День истории
1. Беседы «Из истории русского языка»
(по классам)
суббота
День открытых дверей
1. Открытый урок «К ЕГЭ готовимся вместе» (11
класс).
2. Игра «От фонетики до синтаксиса».
День 1. День поэзии
Открытие недели.
Ведущая: Дорогие ребята! С о 2 по 7 декабря в нашей школе проходит неделя русского
языка..
Принцесса:
Предметная неделя – это скучно!
Мы знаем всё! Ничем не удивить!
Быть может, будет лучше,
Предметную неделю отменить?
Профессор:
Как можно? Вы простите!
Тогда, быть может, лучше жить без языка?
Зачем читать, писать учиться?
Зачем историю и географию нам знать?
Давайте отдыхать и веселиться,
Давайте в облаках летать!
Принцесса:
Нет, нет, постойте, уважаемый профессор!
Что значит жить, существовать без языка?
Как нам общаться? Так неинтересно!
Я не согласна! Не согласна! Ни-ко-гда!
Язык нам нужен. И история нужна.
Без языка не будет мир так дружен.
Однако недоступны будут нам они, пока
Мы мир невежества и лени не разрушим!
Пускай гонцы разносят эту весть!
Мы начинаем праздник! Дел не счесть!
Представьте мне эмблему! Я должна
Увидеть лучшего! Услышать Вашу речь!
Символика, Вы знаете, важна,
Её должны мы видеть и беречь
Сихотворение А.Яшина «Русский язык»
Я люблю свой родной язык!
Он понятен для всех,
Он певуч,
Он, как русский народ, многолик,
Как держава наша, могуч.
Он язык луны и планет,
Наших спутников и ракет.
На совете за круглым столом
Разговаривайте на нем:
Недвусмысленный и прямой,
Он подобен правде самой.
Стихотворение «Выучи русский язык!».
1 -й ученик:
Если ты хочешь судьбу переспорить,
Если ты ищешь отрады цветник,
Если нуждаешься в твердой опоре,
Выучи русский язык!
2-й ученик:
Он твой наставник - великий, могучий,
Он переводчик, он проводник,
Если штурмуешь познания кручи,
Выучи русский язык!
3-й ученик:
Русское слово живет на страницах
Мир окрыляющих пушкинских книг.
Русское слово - свободы зарница,
Выучи русский язык!
4-й ученик:
Горького зоркость, бескрайность Толстого,
Пушкинской лирики чистый родник,
Блещет зеркальностью русское слово -
Выучи русский язык!
Профессор:
Друзья, план недели, задания, напоминания, а также высказывания известных людей вы
можете увидеть на стендах школы и в классных уголках.
Принцесса:
Спасибо за внимание! Ждём всех желающих после 6-го урока в кабинете русского языка,
где будут выступать юные поэты.
Конкурс «Юный поэт».
Профессор:
Неделя стартовала! План известен!
О русском языке мы много слов прочли:
Напевен он и звучен, словно песня,
Поэты наши это всё учли.
Принцесса:
И вот сейчас, собравшись в этом зале,
Где Лермонтов и Пушкин слышат вас,
Послушать мы хотим, что вы насочиняли…
Профессор:
Принцесса, я прошу, Вы уважайте нас!
И требую, Вы не судите строго,
Пусть наши опыты пока ещё сыры,
Быть может, времени пройдёт совсем немного,
Мы покорим поэзией миры!
Принцесса:
Прошу прощения, ребята!
Да, я немного виновата.
И мы хотим без промедления
Услышать ваши стихотворения!
- Выступления учащихся (См. Приложение 1).
День 2
День презентаций.
Профессор:
Принцесса, где Вы? Мы Вас ждём!
Сегодня Вы узнаете немало:
Принцесса:
Спокойно, мой учитель, мы идём!
Смотрите, сколько я гостей позвала!
Профессор:
Нет, не позвала! Просто – позвала.
Принцесса:
Всё, всё, профессор,
Я Вас поняла!
Итак, сегодня презентаций день!
Подводите итог своей работы.
Трудиться месяц было вам не лень,
Взвалив на плечи лишние заботы.
- Презентация словаря (8 класс) – см. Приложение 2.
- Презентация исследовательской работы (9-10 классы) – см. Приложение
3.
- Презентация газеты (11 класс) – см. Приложение 4.
День 3
День знатоков русского языка.
Игра «Слабое звено»
(для учащихся 7, 9 классов)
Правила игры:
Игра рассчитана на 4 человек.
Игрокам задаётся одинаковое количество вопросов.
После каждого тура выбывает один человек, тот, кто наберёт меньшее количество баллов.
Если таких игроков несколько, то этот вопрос решает команда.
На обдумывание ответа даётся 10 секунд.
В последнем туре выигрывает тот, кто ответит на большее количество вопросов.
Русский язык.
1 .Главная часть слова. (Корень).
2.Член предложения, отвечающий на вопросы КАКОЙ? ЧЕЙ? (Определение)
3. По количеству грамматических основ предложения делятся на ...(Простые и сложные).
4. Часть речи, отвечающая на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ? (Глагол).
5. Член предложения, отвечающий на вопросы ЧТО ТАКОЕ ПРЕДМЕТ? КТО ТАКОЙ
ПРЕДМЕТ?
6. Окончание в слове весело. (-)
7. Изменение глагола по лицам и числам (Спряжение).
8. Что такое обособление? (Выделение запятыми).
9. Закончить: повествовательное, вопросительное,., (побудительное).
10.Суффикс, не входящий в основу (Л).
11. Первый звук в слове ЯМА. [й
,
].
12. Часть речи, обозначающая добавочное действие (Деепричастие).
13. Последний звук в слове САПОГ [к].
14. Часть речи, отвечающая на вопросы ГДЕ? КУДА?КАК?.. (Наречие).
16. Что такое предикативная основа? (Подлежащее, сказуемое).
17. Изменение существительного по падежам. (Склонение).
18. Предложение без второстепенных ч. п. (Нераспространённое).
19. Падежи, отвечающие на вопрос ЧТО? (И.В.).
20. Последняя буква алфавита.(Я).
21. Окончание в слове ПАЛЬТО.(—).
22. Прямой падеж. (И.).
23. Ч.Р., обозначающая признак по действию. (Причастие).
24. Изменяемая часть слова. (Окончание).
25. КОМУ? ЧЕМУ? Падеж? (Д.).
26. Ч.П., отвечающий на вопросы косвенных падежей. (Дополнение).
27. Предложения по интонации (Восклицательные и невосклицательные).
28. Как называются такие слова, как вуз, ТЮЗ? (аббревиатуры).
Лексика.
1. Раздел науки о языке, изучающий слово (лексикология).
2. Близкие по смыслу слова (синонимы).
3. Одинаковое звучание и написание, но разное значение (омонимы).
4. Слова с противоположным значением (антонимы).
5. Слова, вышедшие из повседневного употребления (устаревшие).
6. Слова, пришедшие из других языков (заимствованные).
7. Слова, употребляемые жителями той или иной местности (диалектизмы).
8. Слова, употребляемые представителями той или иной профессии (профессионализмы)
9. Новые слова (неологизмы).
10. То, что обозначает слово (лексическое значение).
11. Слово, у которого несколько лексических значений (многозначное).
12. Словарный запас человека (лексикон).
13. Изобразительно-выразительные средства, основанные на переносном значении (тропы).
14. Подобрать антоним «сломя голову» (медленно).
15. Заменить заимствованное слово «инъекция» русским (укол).
16. Заменить устаревшим словом «правая рука» (десница).
17. Подобрать антоним к слову «здравствуй» (до свидания).
18. Устаревшее слово «выя», современное- «шея».
19. Пейзаж, портрет, натюрморт.. .профессия ? (художник).
20. Переведите на современный русский язык слово «чё» (что).
21. Как избежать речевой ошибки, основанной на повторе слова? (подобрать синоним).
22. Подобрать синоним к слову «спасибо» (благодарю).
23. Подобрать синоним к фразеологизму «обвести вокруг пальца» (обмануть).
24. Слова, пришедшие из других языков (заимствованные)
Цифры в русском языке.
1. Сколько букв в русском алфавите? (33).
2. ————— гласных букв? (10).
3. ————— согласных букв? (21).
4. —————— гласных звуков? (6).
5. —————— согласных м. н..? (3).
6. ————— падежей? (6).
7. —————— склонений? (3).
8. ____________- чисел? (2).
9. _____________ - времён? (3).
10.—————— видов глагола? (2).
11.—————— согласных т.н.? (3).
12.—————— спряжений? (3).
13.—————— разносклоняемых существительных? (11).
14.____________ родов? (3).
15.—————— второстепенных членов предложения? (3).
16.____________ согласных м.н.? (3)
Рефлексия (см. Приложение 5)
День 4
Диктант в учительской.
Принцесса (пишет):
Падашла я к учитильскай
И астанавилась в ниришытильнасти,
Праффесар гаварит пускай
Што я иго ни щасте.
Прашу вас учитиля
Ашипки маи изправте
И маиму мучитилю
Роботу сваю атправте
А што бы самнений небыло
Што мок мне ктота памоч
Я текст этат расмножыла
Скапиравала точвточ
1. Игра “Путешествие в страну Фразеологию” (для 8 класса)
1. Разминка (хоровые ответы).
Дружнее этих двух ребят
На свете не найдёшь.
О них обычно говорят
Водой … (не разольёшь).
Мы исходили городок
Буквально вдоль и … (поперёк)
И так устали мы в дороге,
Что еле … (волочили ноги).
Товарищ твой просит украдкой
Ответы списать из тетрадки
Не надо! Ведь этим ты другу
Окажешь …(медвежью услугу).
Фальшивят, путают слова,
Поют кто в лес, … (кто по дрова)
Ребята слушать их не станут:
От этой песни уши … (вянут).
Мы должны показать знания хорошие,
Чтобы нечаянно не сесть…(в калошу).
2. Что означает …
Кожа да кости (худой)
Дырявая память (плохая)
На всех парусах (быстро)
Перемывать косточки (сплетничать)
Хоть кровь из носу (обязательно)
Сбить с толку (запутать)
Кот наплакал (мало)
Комар носа не подточит (идеально)
Клевать носом (дремать)
Пускать пыль в глаза (обманывать)
Как снег на голову (неожиданно)
Человек с головой (умный)
Набить оскомину (надоесть)
Задать стрекача (удрать)
3. Восстановите фразеологизмы.
- Его вешают, приходя в уныние, его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь не
в своё дело.
- Он в голове у легкомысленного, несерьёзного человека.
- Его советуют искать в поле, когда кто-нибудь бесследно исчез; на него бросают слова и
деньги те, кто их не ценит.
- Её заваривают, затевая какое-нибудь неприятное, хлопотливое дело, а потом
расхлебывают, распутывая это дело; её не сваришь с тем, с кем трудно сговориться; её
просит рваная обувь; она в голове у путаников.
- Её толкут в ступе или носят в решете те, кто занимается бесполезным делом; её набирают
в рот, когда молчат; ею нельзя разлить неразлучных друзей.
- Не цветы, а вянут; не ладоши, а ими хлопают, если чего-то не понимают; не бельё, а их
развешивают чрезмерно доверчивые и любопытные.
4. Найдите русский аналог иностранной пословице.
Неторопливый слон раньше достигнет цели, чем резвый жеребец. (Тише едешь - дальше
будешь)
Тот не заблудится, кто спрашивает. (Язык до Киева доведёт)
В каждом стаде есть своя черная овца. (В семье не без урода)
Лучше яйцо сегодня, чем курица завтра. (Лучше синица в руке, чем журавль в небе)
Жена и муж - словно палочки для еды: всегда парой. (Муж и жена - одна сатана)
Если у одной плиты хлопочут два повара, обед пригорает. (У семи нянек дитя без глаза)
Нечего ругать кошку, когда сыр съеден. (После драки кулаками не машут)
5. Шуточные вопросы.
Из какого фразеологизма марсиане могли бы заключить, что у человека не две ноги, а
больше? (Бежать со всех ног)
Что общего в словах дуга, бараний рог и три погибели? (Фразеологизмы со словом “гнуть”)
В каком фразеологизме упоминается действие из таблицы умножения? (Как дважды два)
6. Перевертыши.
Каждое слово замените антонимом и получите известную фразу.
Во дворе мух ловили (По улицам слона водили)
Искусство проигрывать (Наука побеждать)
С грохочущего мелководья ангелы убегают (В тихом омуте черти водятся)
7. Фразеологизмы-синонимы.
Кот наплакал (с гулькин нос, капля в море, раз-два и обчелся).
Во всю прыть (со всех ног, во весь дух, сломя голову, на всех парусах).
Видимо-невидимо (тьма-тьмущая, пруд пруди, как собак нерезаных, конца краю нет).
8. Игра “Кто быстрее?”
Подберите фразеологизмы, начинающиеся глаголами.
Встать (с левой ноги, поперек горла, в тупик, поперёк дороги).
Выйти (сухим из воды, из терпения, в люди, из себя).
Держать (в ежовых рукавицах, себя в руках, порох сухим, ухо востро).
Дать (слово, голову на отсечение, по шапке, жару, задний ход).
Взять (себя в руки, быка за рога, за горло, в оборот)
9. Кто больше?
Назовите фразеологизмы со словами:
НОС (водить за нос, клевать носом, зарубить на носу, задирать нос и др.)
ГЛАЗ (мозолить глаза, хлопать глазами, с глазу на глаз, хоть глаз выколи др.)
ЯЗЫК (язык проглотил, тянуть за язык,прикусить язык, найти общий язык)
НОГА (сбиться с ног, встать на ноги, унести ноги)
ЗУБ (ни в зуб ногой, зубы заговаривать, зуб на зуб не попадает, положить зубы на полку)
10. Сказочные фразеологизмы
(закончите хором).
Поди туда - не знаю куда ... (принеси то, не знаю что).
Скоро сказка сказывается (... да не скоро дело делается).
Это всё присказка (... сказка будет впереди).
День 5
1. Из истории письменности (лекция для 5,6,7классов + презентация)
2. История русского языка (лекция для 8 – 9 классов + презентация)
3. Русский алфавит (лекция для 10 – 11 классов + презента
День 6
Игра «От фонетики до синтаксиса»
Добрый день! Итак, неделя русского языка подходит к завершению. Подведём итог:
- большинство классов представили эмблемы недели,
- в Дне поэзии 22 участника и 31 слушатель с 5 по 11 класс,
- лекцию «Из истории русской азбуки» прослушали ученики 5, 6, 7, 8, 9 классов,
- в исследовательской работе «В мире аббревиатур» было занято 4 человека из 9 и 10
классов,
- над созданием орфографического словаря трудились девочки 8 класса, - учащиеся 11
класса представили прекрасную газету,
- игре прекрасно показали себя ученики 5 класса
- «В стране Фразеологии побывали учащиеся 7, 8 и частично – 11 классов
- выяснили, кто является «слабым звеном», ученики 7 и 9 классов
- 11 учителей школы занимались своим привычным делом: исправляли ошибки в работе
одного «грамотея».
А сейчас приветствуем вас на игре «От фонетики до синтаксиса».
Лингвистика. Так называется наука о языке. Сегодня мы попробуем свои силы в некоторых
её разделах. (4 мин)
Фонетика и Орфоэпия
Инсценировка «Телефонный разговор»
-Вам звонит учительница…
-Не верю.
Через минуту снова звонок.
-Вам звонит преподавательница…
-Не верю!
В третий раз звонок:
-Товарищ, Вам звонит преподавательница, ну почему Вы не верите?
-Потому что я не верю, чтобы так говорила учительница.
Человек всегда смешно выглядит, когда нарушает орфоэпические, грамматические и
лексические нормы языка.
Ученик:
Мой дядя выяснял лет сорок
И все же выяснить не мог,
Как говорить вернее: творог,
А может, правильней – творог?!
И как-то он в молочной лавке
Его увидел на прилавке,-
Лицо, как роза, расцвело,
Решил купить он полкило.
Но тотчас, на прилавок глядя,
Опять задумался мой дядя:
«Ведь, вероятно, он не дорог,
Пойдет в ватрушки и в пирог…
А как спросить: «Почем здесь творог?
А может, правильнее – творог?
Задачу эту смог решить
Мой дядя, лишь дойдя до кассы, -
Сказав: «Прошу Вас получить
За полкило творожной массы».
Кассирша мало разбиралась
В местоименьях, в падеже
И так сказала: «Не осталось!
Она распродата уже!»
Задание 1:
В одной песне-загадке есть такие строки:
Далеко-далеко на лугу
Пасутся ко…
Кони? Нет, не кони.
Козы? Нет, не козы.
Коровы? Правильно, коровы!
- В последней строке звучит не ко, а кА.
Найдите фонетическую ошибку. (5 мин)
Задание 2. Переведите на русский язык
Шыр-пир ю пяпюжгы зэлэмъгый гёсрыг, фёд гяг, фёд гяг, зэлэмъгый гёсрыг.
(Жил-был у бабушки серенький козлик)
Лексика
Слово о словах.
Ученик:
Когда ты хочешь молвить слово,
Мой друг, подумай, не спеши.
Оно бывает то сурово,
То рождено теплом души.
Оно то жаворонком вьется,
То медью траурной поет,
Покуда слово сам не взвесишь,
Не выпускай его в полет.
Им можно радости прибавить
И радость людям отравить.
Им можно лед зимой расплавить
И камень в крошку раздолбить.
Оно одарит иль ограбит,
Пусть ненароком, пусть шутя.
Подумай, как бы им не ранить
Того, кто слушает тебя. (В.Солоухин)
Задание 2: Соотнести устаревшие слова с современным аналогом.
Очи говорит
Чело губы
Ланиты глаза
Уста лоб
Перст парикмахер
Брань палец
Глаголет битва
Льзя видный
Зрачный щёки
Выя шея
Ветрило парус
Десница правая рука
Зеница зрачок
Брадобрей можно
Ибо так как, потому что
Сей этот
(4 мин)
Проверка
Очи глаза
Чело лоб
Ланиты щёки
Уста губы
Перст палец
Брань битва
Глаголет говорит
Льзя можно
Зрачный видный
Выя шея
Ветрило парус
Десница правая рука
Зеница зрачок
Брадобрей парикмахер
Ибо так как, потому что
Сей этот
Морфология
Задание 3: Определите, где предлоги, а где наречия? (2 мин)
1.Вокруг стояла тишина (нрч.)
2.Туристы расположились вокруг костра(предлог)
3. После небольшого отдыха все запели (предлог)
4. Не мешай слушать, после расскажешь (наречие)
Задание 4: Перечислите по порядку с помощью наречий пять дней недели, не называя ни
числа, ни названия дня? (Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра) (4 мин)
Орфография.
Две ученицы:
- Алло, здравствуй, Яна.
- Здравствуй, Карина.
- Яна, выручай! Как писать: вторнек или вторник?
- Карина, мне сейчас некогда. Перезвони через полчаса.
- Алло?
- Ты сейчас свободна?
- Карин, представляешь, перерыла весь словарь на букву «эф», но слова
фторник там нет!
Задание 5 Орфография (3 мин)
Исправьте ошибки:
Я люблю сваю лашатку,
Пречишу ей шорздку глатка,
Грибижком преглажу хвозьдик
И вирхом паеду ф гозьти.(22 ошибки)
Синтаксис и пунктуация
Ученики:
-Какой знак препинания впервые был введен Н.М.Карамзиным? что означает сейчас этот
знак препинания?
(Тире. Слово «тире» заимствовано из французского языка, тирет – «тянуть», что вполне
соответствует форме знака)
-Как во времена М.В.Ломоносова называли восклицательный знак, черточку, скобки?
(Во времена Ломоносова восклицательный знак называли удивительным, черточку –
единительным, а скобки – вместительным.)
-Какие знаки препинания ставятся в начале предложения?
(Многоточие, тире, кавычки)
Задание (5 мин)
-Составьте предложения, каждое слово которого должно начинаться на букву п
-Составьте предложения, каждое слово которого должно начинаться на букву н
Фразеология
Задание «В мире животных» (восстанови фразеологизм)
Делить шкуру неубитого …медведя
Сесть на любимого…коня
Купить… кота в мешке
Пустить…козла в огород
Дуется как… мышь на крупу
Брать… быка за рога
Смотреть как… баран на новые ворота
Писать как … курица лапой
Набито как… сельди в бочке
Считать…ворон
Приложение 1. (с использованием презентации)
1. Русский язык бескрайний, как море,
Его должен знать каждый из нас,
Его изучать начинаем мы в школе,
Ведь с ним нам и дальше по жизни шагать.
Чтоб грамотным быть и писать без ошибок,
Все правила нужно
Нам знать и учить,
Чтоб ни перед кем нам не было стыдно
За наш распрекраснейший русский язык!
Исупова Карина, 5 класс
Буриме – стихотворение на заданную рифму.
***
Друзья, я всем хочу признаться:
Не нужно трудностей бояться,
Русский язык всем нужно знать,
Чтобы друг друга понимать.
Весёлые антонимы,
Замысловатые синонимы,
Орфограммы и знаки препинания
Нужно принимать во внимание.
Подмазов Миша, 5 класс
Прилежно учить русский язык
Может быть, я не привык.
Но будем его с увлеченьем учить,
Будем настойчиво мы находить
То десятки орфограмм,
То миллионы пунктограмм.
Ведь, если долго мучиться,
Всё у нас получится.
Мохов Влад, 5 класс
Хокку – жанр японской поэзии. Трёхстишие, в котором отсутствует рифма и
размер. Главное внимание здесь на количество слогов и глубину мысли.
***
Точка, тире, запятая…
Какое разнообразие знаков!
Но за ними чувство.
***
Белый, молочный, снежный…
Цвет один, но какое разнообразие оттенков!
Богат русский язык.
***
Вечер, тишина, сижу один.
В руках томик стихотворений Пушкина –
Счастлив, что знаю русский язык.
***
Так много поэм у поэтов…
Но чтобы их прочитать нужно время!
Чтение – это великий труд.
***
Русский язык – это сложный предмет.
Но некоторые не испытывают трудностей.
Завидую им белой завистью.
Рычкова Лада,
Потапова Кристина,
Сидорова Наташа 9 класс
Сонет – стихотворение из 14 строк. Форма сонета может быть разной. Итак,
запомним: катрен – строфа из 4 строк, терцет – из трёх, а дистих, или
двустишие, - из двух.
Родина сонета Италия. Итальянский сонет состоит из двух катренов и двух
терцетов.
Английский сонет – это три катрена и один дистих (вывод).
От наших предков мы получили клад.
Бесценному кладу всякий рад.
К этому кладу каждый привык.
Клад называется русский язык.
Русским языком мы всё можем сказать,
Природу, портрет, интерьер описать,
Можем выразить всякое чувство,
Но пользоваться им – большое искусство.
Мы этот клад не преумножаем,
Старательно клад этот мы загрязняем.
Что же передадим мы своим потомкам?
Поэтому я восклицаю громко:
Друзья, всем понятно, нужно беречь
Русское слово, русскую речь!
Толмачёва Виктория, 10 класс
Акростих – стихотворение, в котором первые буквы строк составляют слово
или фразу.
Расскажу я вам, друзья,
У меня проблема.
Сразу объяснить нельзя:
Сложна эта тема.
Классе в первом нам сказали,
И в пятом тоже повторяли:
Йэсли хотите умными стать,
Язык вам русский надо знать,
З приставку не пишите,
Ы на –ция уберите,
Коли знаешь орфограммы,
Не забудь про пунктограммы…
Что-то наука мне не впрок,
И плачевен мой итог.
Вика Ассиянова, 7 класс
А хотим мы вам сказать,
Будем алфавит писать,
Возьмём ручку из пенала,
Где она вчера лежала,
Давай, записывай за нами,
Если нет, поможем сами.
Ёжик из дому ушёл,
Жёлудь сразу он нашёл,
Задом он домой пошёл.
И с иголок жёлудь снял,
Йогурт из него смешал,
Кошку он домой позвал,
Лепёшку из теста он скатал.
Микроволновку час включал,
Нос и руки обжигал.
Он берёт большое блюдо,
Перец, соль ищет повсюду,
Режет овощи и фрукты,
Сочные кладёт грейпфруты.
Тонко мажет он паштет…
Уф, силёнок больше нет,
Фрукты, овощи сварились,
Хорошо мы подкрепились.
Цирк потом мы посетили,
Чаем нас там напоили,
Шарик взяли мы с собой,
Щеголяем с ним домой.
на Ъ знак мы слов не знаем
Ы ещё хотим сказать:
Ь знак мы уважаем.
Этот бред успели записать?
Юмор поняли сейчас?
Я придумал всё за час.
Буквы первые прочтёшь,
Сразу всё в момент поймёшь.
Вика Ассиянова, Кислицына Рита,
Исупов Дима, Чернышов Антон 7 класс
Пришёл Вовочка с учёбы,
Сразу сел он за уроки,
Достал ручку и тетрадь,
Упражненье сел писать.
Два часа сидел над книгой,
Пробовал и так и сяк…
Ничего не получилось:
С русским трудно совладать.
Взял учебник, и сначала
Начал правила учить.
Вова вдруг заулыбался,
Упражненье написал…
Ни одной ошибки Вова
С этих пор не допускал.
Взял учебники в охапку
И ну по комнате плясать!
Главное Владимир понял:
Чтобы грамотно писать,
Надо правила все знать!
Азманова Лариса Викторовна
Богат наш русский язык!
Словарный запас его очень велик.
Ты дан не только для общенья,
Но и глубоко выражать своё мненье.
Огромен, могуч, не забыт
Наш великий язык!
Костылев Даниил, 9 класс
Есть в мире много языков
У разного народа,
Для нас же русский стал родным,
И нет его дороже.
Красивый, тёплый и родной,
Язык наш самый дорогой.
На нём мы пишем и читаем,
На нём друг друга понимаем.
Его прекрасней нет на свете!
Об этом знают даже дети!
Им мы живём, и им мы дышим,
Русскую речь вокруг себя слышим,
В России дружно мы живём
Его мы учим и общаемся на нём!
Казакова Виктория, 5 класс
В настоящее время остро стоит проблема экологии русского языка.
Да-да, экологии! Мы загрязняем его. Что мы передадим своим потомкам?
Клад, в котором драгоценности так покрылись жаргонизмами, нецензурной
лексикой, что уже нашим детям придётся тщательно отмыть их, прежде чем
пользоваться.
Русский язык наш богат и шикарен,
Каждому он человеку подарен.
Дети с двух лет говорить начинают
И на вопросы легко отвечают.
Каждому дар дан, чтоб говорить,
Такое может только Бог подарить.
Если б русского языка мы не знали,
То песен б не пели, стихов не писали.
Русский язык наш могуч и велик,
Каждый, рождённый с душою, проник.
Грамотно учит он нас говорить,
Нужно его беречь и хранить.
Русский язык давайте любить,
Ведь без него никак не прожить!
Анна Грязева,11 класс
Приложение 2.
Презентация словаря.
- (Слайд 1) Безошибочное письмо, или орфографическая грамотность, является одним из
важнейших показателей общей культуры человека.
- Обычно ученики считают, что правильно писать нужно только на уроке русского языка, и
на других уроках на правильность написания слов внимания не обращают. Но научиться
грамотно писать можно лишь в том случае, если на каждом уроке, в любой записи (тетрадь,
дневник, доклад, сообщение, даже просто записка) ты будешь соблюдать орфографические
и пунктуационные нормы.
- 2 - Этот словарь поможет вам, ребята, проверить правильность написания терминов или
просто слов, в написании которых вы сомневаетесь, по большинству учебных предметов.
- Вспомним, как располагаются слова в словарях?
- Конечно, по алфавиту. А вы его помните? Проверим!
А сейчас ещё раз и все вместе. (слайд 3)
- Как построен словарь
В словарь вошла лишь часть слов огромного словарного состава русского языка. Но это та
часть, которая вызывает затруднение при написании. Слова, в которых допускаются
ошибки, расположены по предметам и, разумеется, по алфавиту.
- Лейкоциты, лимфоциты,
Мейоз и авитаминоз,
Синапсы и тромбоциты
Антитело и фагоцитоз,
- Полуостров, литосфера
Устье, флора, фьорд, циклон,
Смерч, саванна, стратосфера,
Как писать, подскажет он.
- Конус, косинус, мензурка,
Слалом, сноуборд, спортсмен,
Иероглифы, мазурка,
Спрос, товар и менеджмент.
- Моделирование, конструирование,
Монограмма, консервирование,
Двоеточие, аббревиация,
Ассонанс, аллитерация.
- Всё запомнить очень сложно,
Прямо скажем, невозможно.
Но поможет вам, как встарь,
Орфографический словарь.
(Слайд 4) Над составлением словаря работали Бурова Даша, Бармина Арина, Козлова
Надежда, Кислицына Ирина, Рычкова Евгения.
Руководитель: Венгренюк Ольга Ивановна.
Приложение 3.
(Слайд 5) Мир аббревиации. Насколько он сложен! Куда ни кинешь взор, повсюду видишь:
МКОУ СОШ, МКОУ СОШ с УИОП, ООО, ИП, ЦСКА, ТНТ, НТВ, КП, РУО…
(Слайд 6) Как в этом разобраться? Как понять, что обозначают эти слова? Как не
заблудиться в этой вязи букв?
Может быть, отказаться от подобных сокращений, которые проникли во все области науки,
искусства, во все социальные, политические, экономические сферы жизни?
Написал же в своё время В.В.Маяковский:
(Слайд 7) «Кто в глав, кто в ком, кто в полит, кто в просвет расходится народ на заседания»
или
«На заседании а-бэ-вэ-гэ-дэ-же-зэкома».
Поверьте, далеко не приветственные слова бросал Маяковский в сторону аббревиации.
Насколько необходимо нам сокращать названия учреждений, понятия? Не приведёт ли это к
обеднению нашего языка? Не превратит ли наше общение в обмен куцыми, урезанными до
буквы или звука словечками, (Слайд 8) а иногда и «словесами» (КОГОБУ ДОД ЦДЮТТ).
Практика показывает, что без аббревиатур в настоящее время обойтись уже невозможно.
Мы привыкаем к ним быстро. А их количество растёт как снежный ком.
(Слайд 9) Спасите!
Начинаем спасать.
Загляните с этот сборник: вот они, аббревиатуры, которые встречаются школьнику, когда
он «грызёт гранит науки».
Возможно, здесь они далеко не все.
(Слайд 10) Но мы будем рады, если хотя бы в чём-то вам поможем.
Сидорова Наталья, 9 класс
Рычкова Влада, 9 класс
Потапова Кристина, 9 класс
Руководитель Венгренюк О.И.
Приложение 4.
Говорила по-русски мама:
«Ты учи, сынок, орфограммы».
Но не слышал сын никого:
«2» в триместре стоит у него.
Призадумался он сейчас!
Русский надо учить! Атас!
И безграмотным стыдно быть!
Правила буду всегда учить!
Сергеева Н.А.
Наша газета посвящена русскому языку. Немного истории:
Русский язык относится к славянской группе языков, которая имеет три ветви:
западнославянские языки, южнославянские языки и восточнославянские языки. Русский
язык относится к восточнославянским. Сюда же входят украинский и белорусский языки.
О русском языке сказано много прекрасных слов:
- Перед вами громада – русский язык! Наслаждение глубокое ждёт вас! Наслаждение
погрузиться во всю неизмеримость его и изловить чудные его законы. Так сказал
Н.В.Гоголь.
- Мой первый друг! Мой друг коварный
Мой царь! Мой раб! Родной язык!
Мои стихи, как дым алтарный!
Как вызов яростный – мой крик.
Эти строки посвящает русскому языку Валерий Яковлевич Брюсов.
А эти слова о нашем языке говорит Жуков Семён.
«Язык русский упрям: без постоянного труда не переупрямишь его… Необходимо писать
каждый день, т.е. работать надо языком. Язык – инструмент; едва ли не труднее он самой
скрипки.»
П. Вяземский.
Действительно, язык является инструментом, без которого трудно представить нашу
повседневную жизнь. Но, как любой инструмент, язык требует должного обращения.
Бережного отношения и немалую долю усердия и упрямства. Чтобы познать русский язык,
необходимо работать над ним каждый день. Как любой инструмент, язык очень капризен.
Чтобы овладеть им, необходимо время. Но ваше усердие не пройдёт даром, потому что как
бы ни была сложна наука, как бы ни был сложен музыкальный инструмент, освоить его
можно.
Изучение языка можно сравнить с дрессировкой животных, которые в начале занятий
всячески сопротивляются, упрямятся, противятся, но через определённое количество
занятий они становятся очень послушными.
Поэтому не бойтесь языка. Изучать его нужно и изучить можно.»
В 5 – 11 классах нашей школы был проведён блиц-опрос.
- Насколько сложен русский язык?
Для большинства ребят язык сложен. Есть и такие ответы: сложненький, даётся легко,
несложный, но имею по нему «3».
- Все ребята заявляют, что беречь язык нужно. И слово беречь понимают верно: не
загрязнять, не говорить плохие слова, не уродовать слова…
- Учащимся русский язык как наука необходим для сдачи ГИА и ЕГЭ, есть такие, кому он
нужен для поступления.
- На вопрос, чем для вас является русский язык, большинство ответили: родным языком.
Есть и другие ответы: спаситель, наука, жизнь, без него никуда.
В нашей газете вы можете прочесть некоторые стихотворения, которые вы слышали на Дне
поэзии.
А также у нас есть юмористическая рубрика «Только на «5», а бывает и так.
Над созданием газеты работали:
Рослякова Ирина: сбор материала, оформление
Казакова Оксана: сбор материала
Грязева Анна: поэтическая рубрика
Жуков Семён: статья о языке
Абрамчук Вячеслав: помощь в наборе
Кощеев Никита моральная поддержка
Азманов Данил
Приложение 5.
7 класс
- Мне эта игра понравилась, потому что здесь проверяются знания моих одноклассников.
Запоминаем что-то. Игра весёлая, нужная нам, развивающая. (Рита Кислицына)
- Эта игра интересная. Она показывает, что знают ученики. Ещё эта игра поучающая. Здесь
надо думать, вспоминать быстро. Мне игра понравилась. Я рад тому, что победил и получил
«5». (Дима Исупов)
-Сама по себе эта игра интересная. Можно проверить себя и свои знания, вспомнить то, что
когда-то знали, но забыли. Было немножко обидно, но я не расстраиваюсь из-за того, что не
вышла победителем. Проиграла и проиграла, ничего страшного. ( Вика Ассиянова)
- Мне игра понравилась, но я ошибся в первом туре. На все вопросы, если хорошо
подумать, можно было ответить. (Чернышов Антон)
6 класс
- Я был секретарём в игре «Слабое звено». Лучше всех были Миша и Лада. Но Данил и
Кристина были тоже хороши. (Влад Мохов)
- я 4 декабоя участвовал в игре «Слабое звено». Я выбыл в последнем туре. Мне
понравились все участники игры и сама игра. Я горжусь тем, что участвовал в этой игре.
(Подмазов Миша)
9 класс
- Мы в рамках недели русского языка провели игру «Слабое звено». Я вышла в финал и
победила. Вопросы мне очень понравились. Я многое вспомнила, повторила, узнала. Мне
бы хотелось, чтобы эта игра была проведена в других классах. (Лада Рычкова)
- 4 декабря 2013 года я была участником игры «Слабое звено». В первом туре я выбыла,
потому что у меня было меньше всех баллов, но мне игра всё равно понравилась. (Потапова
Кристина)
- Я участвовал в игре по русскому языку. Мне очень понравилось. К сожалению, во втором
туре я выбыл. Лучше всех играли Миша и Влада. А вот Кристина отнеслась к игре как-то
несерьёзно. (Костылев Даниил)
Приложение 6
Факультативное занятие «К ЕГЭ готовимся вместе ». 11 класс.
Технологическая карта урока.
Учитель
Ученик
Сообщение темы. Слайд 1
Блок 1 «НЕ с частями речи».
Блок 2 «Работа с текстом».
Запись темы. Блок 1 «НЕ с частями речи».
Блок 2 «Работа с текстом».
Цели: Слайд 2
1. Вырабатывать навык правописания частицы НЕ- с различными частями речи.
2. Отработка навыка работы с текстом.
3. Развитие устной речи.
Цели:
Задание 1. Поставьте цели для себя, запишите их в карте.
С/р
Работа: постановка цели.
Блок «Орфография»
Задание 2. Рассказать о правописании частицы НЕ- с различными частями речи. Слайд 3, 4
Инд.задание.
С/работа: блок «Правописание НЕ».
Задание 3. Раскрыть скобки.
С/р
Пугающая (не)известность, (не)приятное событие, (не)замеченная ошибка, вовсе
(не)интересный рассказ, ещё (не)законченное сочинение, (не)годующий взгляд, (не)желаю
видеть, (не)(к)кому обратиться, задача (не)решена,(не)смотря на дождь, (не)ряшливый вид,
ответить (не)думая, ему ума (не)доставало, (не)далеко, а близко, (не)искренность, а
лживость, (не)истовствовать, (не)забудь выучить, (не)(за)чем спрятаться, (ни)чего
(не)понял, (не)заметив опасность.
Взаимопроверка
Слайд 5, 6
См. слайд
Блок «Работа с текстом»
Задание 4.
С/р.
1.Я заметил мальчишку издали. 2.Маленькая его фигурка хорошо была видна среди
молодых саженцев на слегка заснеженном склоне кургана. 3.Он подгребал к стволу берёзки
сухой, рассыпчатый снег и притаптывал его серыми валенками. 4.Подняться туда оказалось
сложно.5.Пронизывающий ветер упругой стеной вставал на пути, швыряя в лицо
пригоршни колючей снежной пыли. 6.Здесь, на кургане, ветер – полновластный хозяин, не
желающий мириться ни с чьим соседством. 7.Он свистел и гудел, прижимая к земле
невысокие тоненькие берёзки.
Задания:
- Прочитать текст
- указать номера предложений с обособленным обстоятельством;
- указать номер предложения с обособленным определением;
- указать номер предложения с уточняющим обстоятельством места;
- из предложения 7 выписать словосочетание с подчинительной связью примыкание
- указать средство выразительности:
* рассыпчатый снег (предл.3)
* пригоршни пыли (предл.5)
* не желающий мириться (предл. 6)
(сравнение, эпитет, анафора, парцелляция, олицетворение, метафора, однородные члены,
риторический вопрос)
Проверка. Слайд 7
См. слайд
Итог урока.
Вернитесь к поставленным вами целям, сделайте вывод, насколько вы их достигли.
Запишите вывод.
С/р. Мини-сочинение-рассуждение.
Часть речи
Слитно
Раздельно
существительное
Синоним без не-
Е.е. союз а
прилагательное
Синоним без не-
- Е.е. союз а
- Слова:
далеко не, вовсе не…
Глагол, дееприч.
____
Всегда
Причастие
Синоним без не-
- Е.е. союз а
- Е.е. зависимое слово
- Краткое
Наречие
Синоним без не-
Е.е. союз а
- Слова:
далеко не, вовсе не…
Местоимен.
Нет предлога
Е.е. предлог
Приложение 7
Сразу скажем: слитно с НЕ пишутся слова любой части речи, если они не
употребляются без НЕ-: негодовать (гл.), негодуя (дпрч.), нелепо (нареч.),
неистовство (сущ.)…
Отдельно нужно сказать о написании слов с приставкой НЕДО-, которая обозначает Раз это
приставка, значит, она пишется слитно. Сравните: ему ума недоставало (т.е. не хватало), и
он не доставал до стола (не мог достать).
А также о правописании союза не только, но и, и предлога несмотря на…
Приложение 8.
Рассказ на букву «П»
Пошёл прекрасный Паша при параде по прошлогодней пашне покупать пушистый плед по
пятихатке. Подумал-подумал, посмотрел, плюнул, передумал, пошёл пить пиво по пятаку,
потому что прибыльно. Пепси принёс Поле:
- Пей, Поля, пепси, потому что пиво противно, просроченное.
Поблагодарила Поля Пашу. (команда «Учитель»)
Рассказ на букву «Н»
Никита начал надевать на ноги носки. Но носки не налазили. Носки на Никиту нагоняли
недоумение. Не надо, Никита, носить неподходящие носки. Надо новые носки найти. Негде
Никите найти носки. Никита нашёл нитки. Наказал Наташе навязать новые носки.
Навязала Наташа:
- На, Никита, носи носки.
Натянул Никита носки. Носить начал. Нравились носки Никите.
(команда «Ученик»)
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: