Конспект урока "Понятие об обособлении" 8 класс скачать

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Крыжинская основная общеобразовательная школа

Жуковского района Брянской области

Муниципальный конкурс «Время профессионалов»

Учебно-методическая разработка урока русского языка в 8 классе

на тему «Понятие об обособлении»

Разработал учитель русского языка и литературы

Трищенкова О.Н.

2015-2016г

Аннотация к уроку

По словам Ю.А. Конаржевского, современный урок - это урок, на

котором учитель умело использует все возможности для развития личности

ученика, ее активного умственного роста, глубокого и осмысленного

усвоения знаний, для формирования ее нравственных основ.

Данная методическая разработка урока русского языка для 8 класса по

УМК под редакцией С.И.Львовой направлена на реализацию современных

требований к организации учебной деятельности школьников.

Данный урок является первым в серии уроков по теме «Предложения с

обособленными членами».

Урок построен в соответствии с программными требованиями. Для

достижения поставленных целей используются приемы технологии

проблемно-диалогического обучения, технологии критического мышления

учащихся, ИКТ, исследовательской деятельности, здоровьесберегающей

технологии.

Сочетание традиционных и современных методов эффективно для

реализации поставленных целей. Методы обучения и используемые приемы

(кластер, ассоциативный ряд, «Яркое пятно», использование эпиграфа),

формулирование темы и целей деятельности, приемы рефлексии послужили

способом создания максимальных условий для активной мыслительной

деятельности учащихся. Выбранные методы и приемы соответствуют

характеру и содержанию учебного материала, уровню знаний, умений и

навыков учащихся.

На протяжении урока используются практические, логические задания,

мультимедийные средства для формирования интереса к предмету.

Для организации деятельности обучающихся используются фронтальная,

индивидуальная формы, работа в парах, в группах.

Реализуются важные для современного урока русского языка подходы:

 Текстоориентированный и коммуникативно-деятельный. Работа с

текстами художественного стиля;

 Функциональный : определяли роль Об. Чл. в тексте.

 Интегрированный. Связь с литературой, музыкой, живописью.

 Дифференцированный

Урок тематический: содержание и формы работы подчинены теме

нравственных ценностей.

Тема. Понятие об обособленных членах предложения

Цель: создание условий для формирования языковой компетенции через

овладение знаниями об обособленных членах предложения.

Задачи:

Образовательные: научить с помощью определённой последовательности

действий находить обособленные члены предложения;

показать, что обособление – один из способов смыслового выделения (или

уточнения) части предложения;

развивающие: развивать умение самостоятельно получать знания; развивать

мыслительные операции: анализ, синтез, сопоставление, классификация, а

также внимание, память, логическое мышление; развивать познавательные и

творческие способности через разнообразные виды деятельности.

воспитательные: вызвать интерес к урокам русского языка, воспитывать

коммуникативные отношения.

Планируемые результаты:

Предметные:

- распознавать обособленные члены предложения;

- строить речевых высказываний с употреблением обособленных членов

предложения.

Личностные:

-развивать эмоциональную сферу учащихся через восприятие прекрасного;

-воспитывать любовь к родному языку;

-создавать внутреннюю мотивацию к учению.

Познавательные:

- находить ответы на вопросы ;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую:

Коммуникативные :

-формировать навыки работы в группе, умение слушать товарищей,

принимать коллективное решение.

Регулятивные:

-учить постановке цели работы;

-учиться самостоятельно работать с материалом, планировать свою работу,

корректировать и оценивать.

Метапредметные:

-искать и выделять информацию в соответствии с поставленной целью,

-формирование информационной компетенции работы с текстом.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Методические приемы: «Яркое пятно», ассоциации, приемы рефлексии,

анализ предложений, текста.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая работа,

взаимопроверка, самопроверка.

Тип урока - открытие новых знаний

Оборудование урока:

мультимедийный проектор,

презентация,

Рабочие листы.

карточки (красного и зеленого цветов),

Толковый словарь С.И. Ожегова

Картинки для эмоциональной рефлексии.

План урока

1.Организационный момент. Мотивация учебной деятельности учащихся.

2.Определение темы и задач урока

3. Актуализация опорных знаний. «Открытие» нового знания.

4.Первичное закрепление. Тренировочные упражнения .

5. Подведение итогов урока

6. Рефлексия.

7. Задание на дом.

Технологическая карта урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

1.Организационный

момент.

Мотивация учебной

деятельности

учащихся.

Словарная работа

Дифференцированн

ая работа

Звучит красивая музыка,

сменяются картинки слайдов.

Слайд №1

Учитель (роза в руках)

- Сегодня ночью розы мне

приснились. Я среди них

гуляла… Наверное, это к

счастью вдруг увидеть живые

розы, к необычной, но, я

уверена, приятной встрече с

вами и нашими гостями.Мне

хочется сказать вам доброе

«здравствуйте». И мы

начинаем урок русского языка.

-Запишите в рабочие листы -

число, классная работа.

- В конце рабочих листов вы

видите Листок самооценки,

где будете оценивать свою

работу на различных этапах

урока.

-Ребята, каким словом можно

объединить и ту музыку, что

звучала, и те картины, и эту

розу, что у меня в руках?

- -Какое отношение красота

имеет к уроку русского языка?

- А еще это слово из категории

вечных ценностей, о которых

сегодня говорят все чаще.

Работает с классом

Класс - Обратимся к

карточкам со словами:

м…лосердие, состр..дание,

нра...ственность, д…брота.

Записывают число, вид

работы.

Знакомятся с Листком

самооценки, с системой

оценивания.

Отвечают, выходят на

слово «красота»

Высказывают свои

варианты.

Класс –карточка №1

определяют слова по их

лексическому значению,

объясняют орфограммы,

Узнайте по ЛЗ слово,

запишите, проговаривая.

1.Общеславянское слово от

«доба» -пора /доброта/

2. Внутренние духовные

качества, нормы, правила

поведения /нравственность/

3.Восходит к словам

«страдание, боль , чувства»

/сострадание/

4. Готовность помочь,

простить /милосердие/

- Какие орфограммы

встретились в корнях слов?

- Эти слова помогут нам на

сегодняшнем уроке.

- А я обращаю ваше внимание

на эпиграф:

«Доброе сердце является

фонтаном радости,

освещающим все вокруг

улыбками»

Вашингтон Ирвинг

-Как вы понимаее эти слова?

Давайте сделаем его

синтаксический разбор.

записывают слова.

1человек работает по

карточке №2(Работа с

толковым словарем)

Оценивают работу в

листах самооценки.

1 ученик делает

синтаксический разбор у

доски, остальные в

рабочих листах.

Оценивают свою

работу.

II. Определение

темы и задач урока

- Это предложение

подсказывает нам тему

сегодняшнего урока.

Обратите внимание на слайд ,

вы видите разрозненные слова

(Понятие Члены

Обособленный

Предложение).

-Давайте соберем из них тему

урока.

Слайд №2

Называют, записывают:

«Понятие об

обособленных членах

-У каждого из вас на рабочих

листах определен ряд целей.

Выберите свою цель, пометьте

ее галочкой.

 понравиться учителю;

 познакомиться с

обособленными членами

предложения, их

признаками;

 получить хорошую

отметку;

 формировать умение

находить в тексте

обособленные члены;

выделять их в устной и

письменной речи.

- Какие из них, исходя из

темы, будут главными на

сегодняшнем уроке?

Слайд №3

предложения»

Выбирают цели.

Озвучивают.

 познакомиться с

обособленными

членами

предложения, их

признаками;

 формировать

умение находить в

тексте

обособленные

члены; выделять их

в устной и

письменной речи.

III. Актуализация

опорных знаний.

Открытие нового.

- Начнем мы с ключевого

слова темы –«обособленный».

- О каком значении этого

Записывают в опорной

схеме «Справочные

материалы»

(Приложение№3)

Ученик, работающий с

толковым словарем,

объясняет значение

слова.

Значение выделения.

Составление

кластера

слова мы будем говорить

сегодня?

- Откройте учебники на с. 235,

прочитайте определение.

-Какие слова являются

ключевыми?

- Как вы понимаете выражение

«интонационное выделение?»

-Возвращаемся к

«Справочным материалыам»

Сейчас мы составим кластер

по теме.

Слайд №4

Ключевым у нас будет

словосочетание

(Учитель на слайде, ученики в

справочниках.)

Обособленные члены

предложения

- На с.236-таблица, посмотрите

внимательно и назовите

группы ОБ.чл

Смысловое и

интонационное,

самостоятельность,

значимость.

В устной речи – паузы,

понижение голоса, в

письменной – знаки

препинания.

Анализируют материал

учебника, составляют

кластер (Приложение

№3)

Оценивают свою работу.

1V.Первичное

закрепление.

Тренировочные

упражнения .

Релаксация

Работа с

- Добрые чувства в человеке,

ребята закладывает наша

природа. Ею любуешься,

наслаждаешься, и уже от этого

становишься добрей.

Слайд №5 –звуки моря

- Давайте закроем глаза и

представим: море. Кто из вас

видел живое море? Каким вам

видится оно сейчас?

-А вот таким видит море

Под звуки моря

описывают своё видение

моря, свои ощущения.

иллюстрацией

Работа с текстом

Индивидуальная

работа

утром известный художник-

маринист –Айвазовский.

Слайд№5

- Давайте выразительно

прочитаем, как описывает

море Максим Горький.

1 предложение( на месте )

Расставьте и объясните знаки

препинания, выделите

графически обособленные

члены, укажите, чем

осложнено.

- Вносит ли обособленные

определения добавочное

сообщение?

-А если они несут в себе

дополнительное сообщение, то

их можно заменить

придаточными

предложениями.

У доски - Переделайте первое

предложение, заменив

обособленное определение

придаточным

определительным.

- Что изменилось? Какое из

двух предложений, на ваш

взгляд, является более

выразительным?

1 ученик читает в

Рабочем листе:

1.Перед ними

необозримо

расстилалось море

залитое лучами

утреннего солнца.2.

Волны, как маленькие

игривые барашки,

рождаемые ласковым

дыханием ветра, тихо

бились о борт. 3.Далеко

в море напоминая шрам

виднелась коса.

1 человек комментирует

с места.

1.Перед ними

необозримо

расстилалось море

залитое лучами

утреннего солнца.

Записывает у доски:

Перед ними необозримо

расстилалось море,

которое было залито

лучами солнца.

Индивидуальная

работа

Работа в парах

Работа с текстом

в группах

- Итак, можно сделать еще

один вывод: обособленные

члены предложения придают

всему предложению большую

выразительность.

2 предложение- у доски –

графически

3 предложение – работа в

парах. Выделите графически

Об ЧЛ, укажите, чем

осложнено предложение.

.Проверка

Учитель читает текст –

Слайд №6

1. Сочувствие –благо и долг. 2

Людям, наделенным такой

способностью, воспитавшим в

себе талант доброты, живется

труднее. 3. Бесчувственные

защищены равнодушием, как

броней. 4. Они, очутившись

перед собственной бедой,

оказываются не готовы к ней.

5. Приходите на помощь

нуждающимся в ней, не

Отвечают, делают

вывод, что

обособленные члены

предложения придают

всему предложению

большую

выразительность.

1 ученик составляет

схему предложения,

озвучивает, чем

осложнено

предложение.

2. Волны, как маленькие

игривые барашки,

рождаемые ласковым

дыханием ветра, тихо

бились о борт.

Обсуждают,

записывают,

расставляют знаки

препинания, определяют

обособленный член

предложения

3.Далеко в море

напоминая шрам

виднелась коса.

Оценивают работу друг

друга – взаимооценка.

Слушают, отвечают на

вопросы.

Выполняют задания по

группам:

( Приложение№4)

1 группа:

Прочитайте. Какие

синтаксические

конструкции

Выступление групп,

ожидая зова.

С.Львов

- Какую проблему поднимает

этот текст? определите стиль

речи, тип.

- В каком предложении

заключена главная мысль

текста?

- Оцените свою работу.

А из ваших исследований,

творческих набросков мы

создадим творческий мини-

альбом , который я назвала «О

главном с помощью

обособленных членов»

Дает титульный лист,

преобладают?

(предложения с

обособленными

членами). Заполните

таблицу.

2группа

Переработайте текст,

который вам

предлагается, так,

чтобы он стал ярким,

выразительным,

эмоциональным, включив

в него заявленные

обособленные члены.

Сострадание –это

чувство прил. + прил.

Помогите человеку п.о

п.о. Д.о вы совершаете

добро по отношению к

себе. Озарите мир

улыбками ср.о.

3группа

Дополните текст

обособленными членами.

Сострадание –это

чувство …. Помогите

человеку ... … вы

совершаете добро по

отношению к себе.

Озарите мир улыбками

….

Работают под музыку.

Оценивают работу в

группе.

собирает работы групп,

составляет мини-альбом.

4.Подведение

итогов урока

- Наша работа завершена. -

Давайте вспомним, какие

задачи мы поставили в начале

урока? Выполнили ли мы их?

-О чем вы узнали?

-Чему научились?.

Отвечают на вопросы,

анализируют, выполнили

ли поставленные перед

собой задачи,

подсчитывают баллы на

листе самооценки,

оценивают свою работу

в целом за урок.

5.Рефлексия.

-А теперь с помощью роз

оцените свое эмоциональное

отношение к уроку.

- (Среди поднятых роз)

Сегодня ночью розы мне

приснились. Я среди них

гуляла… Сны сбываются.

Поднимают рисунок

красной розы, если урок

понравился, желтой,

если оставил не особое

впечатление.

6.Задание на дом.

Слайд №7

П.36

1. Выписать из худ лит 6 пр. с

Об.чл.

2.упр.475 – Слайд №

-А я желаю всем

присутствующим:

Возьмите чашу

терпения, влейте в нее полное

сердце любви, добавьте 2

горсти щедрости, посыпьте

добротой, плесните немного

юмора и добавьте как можно

больше веры. Все это хорошо

перемешайте. Намажьте на

кусок отпущенной Вам жизни

и предлагайте каждому, кого

встретите на своем пути.

Записывают в дневник.

Приложение№1

Рабочий лист

Фамилия, имя_______________________________________

___________________________________________

Тема.________________________________________________________

__________________________________________________________________

Задание №1. Определи слова по значению и запиши их.

_____________________________________________________________

__________________________________________________________________

Задание №2.

• понравиться учителю;

• познакомиться с обособленными членами предложения, их

признаками;

• познакомиться с однородными членами предложения;

• получить хорошую отметку;

• находить в тексте обособленные члены предложения, употреблять

их в устной и письменной речи.

Доброе сердце является фонтаном

радости, освежающим всё вокруг

улыбками.

Вашингтон Ирвинг

__________________________________________________________________

Задание №3.

1.Перед ними необозримо расстилалось море залитое лучами утреннего

солнца.2. Волны, рождаемые ласковым дыханием ветра, тихо бились о борт.

3.Далеко в море напоминая шрам виднелась коса.

Максим Горький

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Задание №4.

Текст.

1. Сочувствие – благо и долг. 2 Людям, наделенным такой способностью,

воспитавшим в себе талант доброты, живется труднее. 3. Бесчувственные

защищены равнодушием, как броней. 4. Они, очутившись перед собственной

бедой, оказываются не готовы к ней. 5. Приходите на помощь

нуждающимся в ней, не ожидая зова.

С.Львов

Лист самооценки

Словарная

работа

0-1б

Эпиграф

0-1б

Кластер

0-2б

Взаимопроверка

Работа в парах

0-1б

Работа с

текстом

0-5б

Самооценка

9-10б-«5»

6-8б-«4»

4-5б –«3»

2-3б-«2»

Домашнее задание.

П.36

 1 вариант

Упр.475

 2 вариант

Выписать из художественной

литературы 6 предложений с обособленными членами.

Приложение №2

Карточка №1

М…лосердие, состр…дание, нра…ственность, д…брота.

Карточка №2.

Определите лексическое значение слова «обособленный» по толковому

словарю С.И.Ожегова. Кратко запишите в рабочий лист.

Приложение№3

Обособление =

Обособленные члены предложения

___________________________________________________

Приложение №4

1 группа

Прочитайте.

- Какие синтаксические конструкции преобладают?

- Заполните таблицу.

Номера предложений с

Об.Ч

Какими членами

являются

Какими

синтаксическими

конструкциями

выражены?

2 группа

Переработайте текст, который вам предлагается, так, чтобы он стал

ярким, выразительным, эмоциональным, включив в него заявленные

обособленные члены.

Сострадание –это чувство прил. + прил. Помогите человеку п.о п.о. Д.о вы

совершаете добро по отношению к себе. Озарите мир улыбками ср.о.

__________________________________________________________

3 группа

Дополните текст обособленными членами.

Сострадание –это чувство …. Помогите человеку ... … вы совершаете добро

по отношению к себе. Озарите мир улыбками ….

__________________________________________________________

Список использованной литературы:

1. Русский язык. 8 класс. В 2 ч. Ч 1: учебник для общеобразовательных

учреждений / С. И. Львова, В. В. Львов. – М.:Мнемозина, 2011.

2. С.И.Львова. Системно-деятельностный подход как условие реализации

основных целей Федерального государственного образовательного стандарта

по русскому языку. - М., «Мнемозина»,2010г.

3. Игровые технологии на уроках русского языка. 5-9 классы авт.-сост. В. Н.

Пташкина и др. – Волгоград: Учитель, 2009.

4. М.М.Казбек-Казиева. Школьные олимпиады. Русский язык. - М, «Айрис-

пресс»,2010.

5. http://festival.1september.ru/

6. http://www.uroki.net/

7. nsportal.ru/proshkolu

Конспект урока "Понятие об обособлении" 8 класс

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы