Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Тайна метафоры" 5 класс

Тема : « ТАЙНА М Е Т А Ф О Р Ы»
Цель урока : 1. формировать понятие о метафоре
2. раскрыть существенные признаки метафоры
3. формирование умений : находить в тексте слова с переносным значением ,
объяснять значение слов , употребляемых в переносном значении
4. устанавливать образную и изобразительно- выразительную функции слов .
Воспитательные : воспитание любви к родной природе , воспитание « чувства Родины»
ХОД УРОКА :
1. Орг. момент ( объявление темы и целей урока )
2. Вступительное слово :
Мы продолжаем изучать значения и изобразительно-выразительные возможности слов .
« Всё познаётся в сравнении» - этот афоризм древнего китайского философа Конфуция особенно
справедлив , когда мы заводим речь о художественном творчестве , о поэзии .
На предыдущих уроках мы познакомились с некоторыми видами тропов . Давайте их
вспомним .
Повторим !
1. Прочитайте отрывок из стихотворения А.С.Пушкина « Зимний вечер» .
Определить тип тропа и прокомментировать роль в тексте .
Буря мглою небо кроет ,
Вихри снежные крутя ;
То , как зверь , она завоет ,
То заплачет , как дитя ,
То по кровле обветшалой
Вдруг соломой зашумит ,
То , как путник запоздалый ,
К нам в окошко постучит .
( : Автор употребляет сравнение : снежная буря сравнивается с воем зверя , плачем ребёнка , с
запоздалым путником .
-Какие слова помогают нам найти сравнения ?
( словно , будто , как будто )
Роль : сравнения делают описания живым , наглядным ; поэт нашёл самые
пронзительные сравнения : буря может завывать жестоко , как зверь ; может плакать жалобно
и безутешно , как дитя; может напомнить о себе среди сумеречной тишины стуком запоздалого
путника )
2. Назвать автора строчек , произведение , определить троп и прокомментировать
его роль.
... яблоко. Оно
Соку спелого полно ,
Так свежо и так душисто ,
Так румяно-золотисто ,
Будто мёдом налилось .
( эпитет помогает представить яблоко, перед красотой которого не устояла царевна )
Мороз и солнце ; день чудесный !
Ещё ты дремлешь , друг прелестный –
Пора , красавица , проснись ... ( помогает представить красоту дня , его
великолепие )
Познакомься !
Отгадай загадку :
Две курносые подружки
Не отстали друг от дружки .
Обе по снегу бегут ,
Обе песенки поют ,
Обе ленты на снегу
Оставляют на бегу !
- Какие слова говорят о том , что вы отгадали загадку правильно ?
( слова значения
Подружки две пары лыж записать в тетради
Курносые загиб лыж
Ленты следы от лыж
-В какой колонке слова имеют прямое значение , в какой переносное ?
( в 1- переносное во 2 прямое
- На основании каких признаков произошёл перенос значения в загадке ?
( пару лыж мы сравниваем с двумя подружками
Как подружки вместе , так и одна лыжа без другой не идёт
Форма носа похожа на загиб лыж
Следы от лыж напоминают ленты
В результате такого сравнения название одних лиц ( подружки ) переходит на
другой предмет( лыжи)
- Это скрытое сравнение .
Давайте обратимся к ещё одной загадке :
На травинке На небо рвётся .
Солнце бьётся , Но совсем не горячи
С ветерком Солнца белые лучи . ( В. Фетисов )
Какие слова говорят о том , что вы отгадали загадку правильно ?
Слова значения
Солнце серединка
Белые лучи лепестки цветка
На основании каких признаков произошёл перенос значения в загадке ?
Форма ромашки круглая солнце тоже круглое
Серединка у ромашки жёлтая солнце жёлтое
Лепестки похожи солнечные лучи
В результате такого сравнения название одного предмета ( солнышко ) переходит на другой
предмет ( ромашку ) .Это также скрытое сравнение . Его в русском языке называют метафорой .
Запись в тетради :
Метафора ( от греч. Мета –пере - + форо – несу ) -это скрытое сравнение.
В основе метафоры лежит сходство предметов , явлений , действий , признаков.
Мы в своей речи очень часто употребляем слова в метафорическом смысле , иногда даже и не
подозревая об этом .
Например, привычная для нас фраза ПТИЦЫ ПОЮТ .
Действие , свойственное человеку ( петь) переносится на птиц , которые вовсе не поют в
прямом смысле этого слова .
Солнце встаёт
У глагола встать есть два значения : прямое - принять вертикальное положение
Переносное – проснуться , отойти ото сна .
Солнце встаёт – глагол употреблён в значении отойти ото сна . Конечно , солнце не может ни спать
, ни бодрствовать .Но русские люди в своей родной речи действие , свойственное им самим ,
перенесли на солнце. Подобно человеку , солнце ночью спит , а утром встаёт.
Запись в таблице :
В качестве метафоры могу т выступать глаголы и другие части речи :
ГЛАГОЛЫ
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ
Птицы поют
Солнце встаёт
Утро года
Полевая дань
Восковые кельи
Чуткий камыш
Умение видеть нечто таинственное в метафоре , разгадать скрытое в ней сравнение
– под силу лишь человеку чуткому , внимательному к слову , отзывчивому к красоте. Поэты и
писатели как раз те люди , которые обладают обострённым чувством языка . Они помогают своим
читателям увидеть метафору там , где мы её и не заметили бы .
Давайте обратимся к мастерам слова .
Перейдём к разделу
УЗНАЙ !
Прочитайте выразительно отрывок из романа А.С.Пушкина « Евгений Онегин»
Гонимы вешними лучами ,
С окрестных гор уже снега
Сбежали мутными ручьями
На потоплённые луга .
Улыбкой ясною природа
Сквозь сон встречает утро года;
Синея блещут небеса ,
Ещё прозрачные , леса
Как будто пухом зеленеют .
Пчела за данью полевой
Летит из кельи восковой.
Долины сохнут и пестреют ;
Стада шумят и соловей
Уж пел в безмолвии ночей .
Келья – отдельная комната монаха в монастыре.
Задание : 1. Назовите « приметы» картины весны в этом отрывке .
( ручьи . ясное небо , первая зелень , пчёлы , соловьиная трель )
2 Как называет поэт весну ? ( утро года )
3 Почему ? ( с утра начинается возрождение природы , как с утра – новый день .
Разгадать может было нетрудно , т.к. Пушкин употребил много « весенних слов»
Есть ли ещё метафоры ?
ПОЛЕВАЯ ДАНЬ - нектар , мёд , собираемый с полевых цветов – всё это дано пчеле самой
природой
ВОСКОВЫЕ КЕЛЬИ - это соты , небольшие «комнатки» ( кельи) , где живут пчёлы .
А есть ли здесь сравнение ? Какой образ оно создаёт ?
( Леса ( нежная зелень) сравнивается с пухом
На деревьях ранней весной ещё нет листвы ; сквозь ветви деревьев просвечивает небо – потому и
леса прозрачные : едва проклюнулись из почек зелёные листочки .
Поэт видит этот лес издалека , поэтому зыбкие зеленоватые краски сливаются , как в нежном
акварельном рисунке – получается пух )
Записываем метафоры-существительные в таблицу
А теперь попробуйте пояснить такую строчку : Дремлет чуткий камыш
Запись метафоры – прилагательного в таблицу
Переходим к следующему разделу
ЗАКРЕПИМ !
1. УПР. № 136 Найдите среди приведённых заглавий стихотворений А.А. Фета метафоры :
1. Вот и летние дни убавляются .
2. Ель рукавом мне тропинку завесила .
3. Летний вечер тих и ясен .
4. Ночь лазурная смотрит на скошенный луг .
5. Тёплый ветер тихо веет .
( 2. : рисуем словесную картину : густая раскидистая ветка ели , словно длинный свисающий
рукав одежды , завешивает проход на лесную тропинку .
Основа метафоры : ветка ели – рука
Густая хвоя – рукава )
( 4 : ночь , скошенный луг , а над ним – звёздное небо
Основа метафоры : скрытое сравнение звёзд на небе с глазами человека )
2. УПР. № 137 В приводимых ниже отрывках из стихов А.А.Фета найдите метафоры :
1. Вешних дней минутны грозы,
Воздух чист , свежей листы ...
И роняют тихо слёзы
Ароматные цветы .
( картина : после весенней лёгкой непродолжительной грозы прошёл дождь , освеживший воздух и
листы , с цветов падают капли дождя
Основа метафоры : скрытое сравнение капель дождя со слезами )
2. Заря прощается с землёю ,
Ложится пар на дне долин ,
Смотрю на лес , покрытый мглою ,
И на огни его вершин .
( картина : заря овладевает небом , разливает по небу множество красок – и медленно переходит в
поздние сумерки и в ночь .
Основа метафоры : скрытое сравнение вечерней зари с человеком , который
покидая дом , прощается с теми , кто там есть .
А теперь давайте подумаем , какова роль метафор в художественных
произведениях ?
( 1. подчеркивает самый существенный признак
2 позволяет выявить сходство в непохожих на первый взгляд явления
3. выражает тончайшие оттенки мысли в яркой и образной форме
ПРОВЕРИМ СЕБЯ !
В приведенных ниже отрывках из произведений найдите метафоры :
1. Продвинулся я осторожно , бесшумно в частом ельнике , приподнял одну ветку – ну , вот и здра-
вствуйте ! Через это лесное оконце мне открылась поляна в лесу , посередине её две берёзы , под
берёзами - пень ... ( М. Пришвин )
( лесное оконце )
Основа метафоры : скрытое сравнение просвета между ветвями деревьев с
окном :
В просвет , как в оконце, можно разглядеть то , что за ним находится .
2...Вижу перед собой в золотом кораблике из берёзового листа на тонкой своей паутинке спуска –
ется в гибкое блюдце паучок . ( М.Пришвин )
( золотой кораблик из берёзового листа )
Основа метафоры : скрытое сравнение осеннего берёзового листа с корабликом :
Цвет листа - жёлтый , кораблик –золотой , сам листок – корпус корабля , а чере-
нок его- мачта .
3 Перед зеркальцами луж
Принимают ёлки душ .
Основа метафоры : сравнение дождевых луж с зеркальцами
Самого дождя с душем , а ёлок с людьми )
4. Радужная арка засверкала ярко
Разукрасила траву , Расцветила синеву ...
Основа метафоры : скрытое сравнение радуги с аркой
Синева – поверхность неба
5 В больших берёзах золотые гнёзда .( М.Пришвин )
( основа метафоры : пышная листва жёлтого цвета напоминает гнёзда птиц )
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ : какую метафору можно считать удачной
- если она помогает увидеть предмет
- если создаёт настроение
-если передаёт переживание
- если запоминается и удивляет
- если она помогает взглянуть на предмет по-новому.
Домашняя работа : упр. № 138 , 139
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: