Ученики на Учителя.com


Конспект урока по русскому языку "Словообразование имён существительных" 6 класс

Учитель: Чугайнова Любовь Федоровна
Предмет русский язык класс 6
Авторы учебника М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.
Тема урока: Словообразование имён существительных.
Цель деятельности учителя: создавать условия для формирования умений характеризовать значение и грамматическую форму слова по
словообразовательной схеме, составлять словообразовательную цепочку.
Планируемые результаты:
предметные: ориентируются на страницах учебника, отвечают на вопросы, определяют способ словообразования на основе схем, наблюдают над
изменениями смысла слова, образованных с помощью приставочного и суффиксального способов, выполняют морфемный разбор слова.
метапредметные:
личностные: дают адекватную оценку самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».
познавательные: структуируют знания, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, читают и слушают,
извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы.
регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют своё действие в соответствии поставленной задачей, вносят
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, умеют оценивать
правильность выполнения действия на уровне объективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя.
коммуникативные: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.
Понятия: морфема, морфемика, словообразовательное гнездо, однокоренные слова.
Задачи:
Образовательные: Обобщить и систематизировать знания обучающихся по теме «Словообразование».
Повторить понятия «приставка», «корень», «суффикс», окончание, основа.
Формировать компетенции личностного самосовершенствования, учебно-познавательной, коммуникативной деятельности
Развивающие: определить уровень сформированности умений выделять суффиксы, приставки, окончание, корень.
Способствовать развитию у обучающихся самостоятельной и ответственной учебной деятельности.
Продолжить работу над формированием умения объективно и грамотно оценивать проделанную работу, работать в парах постоянного состава.
Формировать коммуникативную компетентность ( сотрудничество, умение слушать собеседника и высказать свою точку зрения)
Воспитательные:
Способствовать формированию интереса обучающихся к русскому языку.
Способствовать воспитанию бережного отношения, любви к родному языку.
Тип урока: комбинированный.
Использование образовательных технологий и методов: ИКТ, игровые, личностно-ориентированные.
Формы работы: индивидуальная, парная, коллективная (фронтальный опрос).
Структура урока:
1. Организационный момент .
2. Изучение новой темы.
3. Закрепление.
4. Подведение итогов работы. Рефлексия.
5. Домашнее задание.
Оборудование:
Маршрутные листы, презентация, записи на доске (Образец ответа: «… образовано от … с помощью… Способ образования…», ОЦЕНКА), словарь
словообразовательный, презентация для «наставника», мячик.
На доске таблица:
Я знаю, что…
Я знаю, что…
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.Мотивация к
учебной
деятельности
Цель – создание
доброжелательной
атмосферы,
мотивация на учёбу,
создание ситуации
успеха.
Приветствие. Настрой учащихся на работу,
Организация внимания, проверка готовности к
уроку.
1 минута
Подготовка к уроку.
Приветствие друг друга, гостей.
2. Актуализация
знаний
Цель: подготовить
мышление учащихся
и организовать
осознание ими
внутренних
потребностей к
построению нового
способа действий
1. Отгадать загадку:
Корень мой находится в цене,
В очерке найди приставку мне,
Суффикс мой в тетрадке вы встречали,
Вся же – в дневнике я и в журнале. (Оценка)--
на доске
2. Морфологические признаки слова.
-При помощи каких морфем образовали слово?
3 минуты
СЛАЙД 1
Отгадывают загадку.
- Имя сущ-ое, обозначает предмет,
отвечает на вопрос что?, неодуш.,
нариц., ж.р., 1 скл., ед.ч., Им. п.
- При помощи приставки и
суффикса.
3. Постановка
Какая тема урока? Я знаю, что…
Тему называют дети (Запись темы
учебной задачи.
Цель: поставить цель
учебной
деятельности и на
этой основе выбрать
способ и средства её
реализации
Какую цель вы поставите перед собой?
Углубить представление о способах
образования слов
Развивать умение определять способ
образования слова
Использовать знания в
орфографической зоркости
Моя цель: научить определять способ
образования имени сущ-го по алгоритму.
Наши цели совпали. Работаем!
2 минуты
урока.)
СЛАЙД 2
Формулируют цели.
СЛАЙД 3
4.Актуализация
знаний
Сегодня я диспетчер.
Кого называют диспетчером? ( Работник,
координирующий и контролирующий из
центрального пункта движение транспорта,
ход работы, производственного процесса).
Сегодня я диспетчер, я буду координировать и
контролировать ваше движение по маршруту
МБОУ «Пелымская СОШ » - станция
«Умники».
Каждая парта – это маршрутное такси.
НАСТАВНИК– специалист, опытный
работник, у которого другие работники могут
получить совет, рекомендацию. (советует,
корректирует, помогает… )
СТАЖЕР - лицо, поступившее на новую
работу и проходящее испытательный срок, в
течение которого оцениваются его
способности, и приобретается опыт работы в
своей специальности, он заполняет
маршрутный лист.
Маршрут – направление движения объекта,
относительно определённых географических
ориентиров и координат, с
указанием основных пунктов.
СЛАЙД 4
УУД: познавательные (извлечение
необходимой информации из
текста; осознанное и произвольное
построение речевого высказывания;
анализ);
коммуникативные
(формулирование понятных
высказываний, используя термины,
в рамках учебного диалога);
регулятивные (выполнение
учебной деятельности;
саморегуляция в случае
затруднения)
Прежде чем вам выдать маршрутный лист я
должна проверить ваше здоровье, ваше
лингвистическое здоровье, смекалку, умение
быстро работать со мной и мячом:
1. Что такое словообразование?
2.Что такое морфемика?
3.Что такое морфема?
4.Какие морфемы вы знаете?
5. Какие морфемы используются для
образования новых слов?
6. Какая морфема используется для
образования формы слова?
НЕ ПУТАЕМ словообразование и
словоизменение!
7. Какие способы словообразования вы знаете?
5 минут
Диспетчер. Линвистическое здоровье
проверено, все получают разрешение на
СЛАЙД 5
1.Раздел науки о языке,
изучающий способы образования
новых слов
2.Раздел науки, изучающий
значимые части слова
или структуру слова.
3.Значимая часть слова
4.Приставка, корень, суффикс,
окончание
5.Приставка, суффикс
6.Окончание
7.Приставочный, суффиксальный,
приставочно-суффиксальный,
(бессуффиксный, сложение основ
с соединительным гласным О,
Е, сложение слов без
соединительного гласного,
сокращение основ)
УУД: познавательные (анализ,
синтез, сравнение; осознанное и
произвольное построение речевого
высказывания; доказательства);
коммуникативные (рефлексия
способов и условий действий;
учебное сотрудничество);
регулятивные (оценка своей
деятельности; следование в
поведении моральным нормам и
этическим требованиям; волевая
саморегуляция в ситуации
затруднения)
поездку, получите маршрутные листы! Ваша
задача: успешно пройти по маршруту, показать
свои умения и навыки в области
словообразования, чтобы доехать до конечной
станции «Умники», необходимо соблюдать
правила дорожной безопасности и помнить,
поездка будет успешной при условии, если вы
будете работать в паре быстро и дружно,
уважая мнение напарника, проявляя терпение
и уважение друг к другу.
1 минута
СЛАЙД 6
5. Первичное
усвоение новых
знаний.
Первичная
проверка
понимания
Первичное
закрепление
Цель: усвоить
учащимися новый
способ действия
1. Станция ПРИСТАВОЧНАЯ
НА ДОСКЕ ПЛАН ОТВЕТА: Образец ответа:
«… образовано от … с помощью… Способ
образования…»
ЗДАНИЕ:
Записать образованные слова от слова езда.
Проверка по той паре, что быстрее и
аккуратнее всех выполнит задание.
Выписать слова из маршрутки на доску.
Вывод!!!!! Какой знак пишется в
существительных на стыке корня и приставки,
почему?
4 минуты
СЛАЙД 7
СЛАЙД 8
Образец ответа: «… образовано от
… с помощью… Способ
образования…»
записывают образованные слова от
слова езда: съезд, подъезд, объезд,
разъезд, въезд, переезд …
Учащиеся записывают и идет
проверка по той паре, что быстрее
аккуратнее всех выполнит,
2.Станция СУФФИКСАЛЬНАЯ
Образец ответа: «… образовано от … с
помощью… Способ образования…»
СЛАЙД 9
СЛАЙД 10
Это интересно: говорящие суффиксы.
Суффиксы могут подсказать что это слово
обозначает, значение слова
Поэт Гиляровский сочинил стих-е…..
ЗАДАНИЕ: образовать слова с помощью
следующих суффиксов:
1)-оньк-(уменьшительно-ласкательный)
2)-их- (указывает на жен. род)
3)-онок (детеныш животного) ,
4)-ник (род занятия, место, назначение
предмета)
5)-тель,6) –щик (настоящие профессионалы-
профессия, род деятельности)
Проверка и вывод! 5 минут
СЛАЙД 11
На маршрутных листах
полученные слова: яблонька,
лосиха, медвежонок, водитель,
танцовщик
3.Станция
ПРИСТАВОЧНО-
СУФФИКСАЛЬНАЯ
Задание: из упр.124. выписать по одному
примеру с каждого ряда
Ответ: подводник, наконечник, безвкусица,
собеседник, бездельник
Проверка и вывод!!!!
3 минуты
СЛАЙД 12
СЛАЙД 13
Образец ответа: «… образовано от
… с помощью… Способ
образования…»
Из упр.124. выписывают по
одному примеру с каждого ряда
(первый пример)
4.Станция БЕССУФФИКСНАЯ
Задание: Попробуйте сами образовать слова
этим способом от следующих слов: взлететь,
смотреть, выходить, выбирать, сухой,
СЛАЙД 14
Образец ответа: «… образовано от
… с помощью… Способ
бездарный, тихий, широкий
Проверка у доски и вывод.
5 минут
образования…»
СЛАЙД 15
СЛОВА: взлет, смотр, выход,
выбор, бездарь, тишь, ширь.
5.Станция
СЛОВОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
ГНЕЗДО
Перед вами текст. Некоторые
существительные в нем представлены в виде
морфемных моделей. Прочитайте текст,
расшифруйте и запишите слова.
ПРОВЕРКА!
Итак, мы получили слова: друг, подруга,
друзья, дружина, недруг, дружба.
Какие это слова по отношению друг к другу?
(Однокоренные)
Какую роль выполняют эти слова в тексте?
А как мы поступим, если не знаем, как
образовано слово? К чему можно обратиться?
(К словообразовательному словарю) Самый
известный словарь такого типа был составлен
замечательным русским лингвистом
Александром Николаевичем Тихоновым.
Перед вами страница из этого словаря. На ней
отражено словообразовательное гнездо
лексемы друг. Посмотрите, как много слов
образовано от этой основы. Значит, понятие
имеет очень большое значение в сознании
СЛАЙД 16
СЛАЙД 17
ЗАПИСЬ: друг, подруга, друзья,
дружина, недруг, дружба.
Однокоренные
Однокоренные слова — это одно из
средств связи предложений в
тексте
СЛАЙД 18
носителей русского языка. Надеюсь, в вашей
жизни дружба играет такую же важную роль.
Словообразование в русском языке отличается
большим богатством и разнообразием.
Казалось бы, корень и две словообразующие
морфемы. Но эти морфемы работают и
работают! Ученые – лингвисты подсчитали,
90% слов в русском языке образованы с
помощью приставок и суффиксов, а это
значит, что с их помощью образовано 9 из 10
слов.
Вывод: кто такие суффикс и приставка? Ваши
ассоциации? – настоящие труженики
5 минут
6. Контроль
усвоения,
обсуждение
допущенных
ошибок и их
коррекция.
6.Станция УМНИКИ
Выполнить небольшой тест
Самопроверка по ответам и критериям
5 минут
СЛАЙД 19
Самостоятельно выполняют тест из
5 заданий на маршрутных листах.
СЛАЙД 20
7.Саморефлексия
деятельности
(подведение итогов
занятия)
Цель: оценить
учащимися
собственную
учебную
деятельность,
осознать методы
построения и
РЕФЛЕКСИЯ и ОЦЕНКИ
Я знаю, что…
Заполняется вторая часть таблицы
Одновременно записывается итог по уроку в
маршрутных листах
Оцените свою работу по маршруту: «ПЛЮС
— МИНУС - ИНТЕРЕСНО»
2 минуты
СЛАЙД 21
Запишите в маршрутных листах
Развиваются учебно-познавательные
компетенции: умение анализировать
свою учебную деятельность.
границы применения
нового способа
действий
8.Домашнее
задание
(комментирование),
выставление
оценок за урок.
ДОМА: с опорой на упражнение 109
придумать и написать:
или рассказ от лица
какого-либо способа словообразования
о его характерных особенностях
или сочинение-миниатюру «Осенью в лесу»,
употребив в тексте существительные с
суффиксами –ок-, -ик-,-чик-, -ушк-,-юшк-, -
ёнок-, -онок-, -очек- .(ЭТО какие суффиксы)
1 минута
СЛАЙД 22
Будут развиваться учебно-
познавательные и языковые
компетенции.
Спасибо за работу на уроке.
Сдаем маршрутные листы
СЛАЙД 23
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: