Конспект урока "Знакомство с антонимами" 3 класс «Школа 2100»
1
Урок русского языка 3 класс по программе «Школа 2100»
Тема: «Знакомство с антонимами»
Цель:
1 «Открытие» совместно с учащимися новое знания об антонимах;
формировать умения подбирать к именам прилагательным антонимы;
развитие умения распознавать и правильно употреблять антонимы в речи;
2.Продолжить работу по развитию умения писать безударные гласные в
окончаниях прилагательных; развитие памяти, логического мышления,
непроизвольного внимания; развитие речи учащихся, умения
аргументировать свой ответ; развитие умения обосновывать свою точку
зрения; развитие умения работать самостоятельно;
3. Воспитывать положительных качеств личности; интереса и любви к
родному языку; терпения, настойчивости, воли; уверенности в собственных
силах; интереса к процессу поиска решения; потребности в трудовом усилии
на основе создания ситуации успеха; умения адекватно оценивать свои
успехи и неудачи в процессе обучения; доброжелательного отношения к
мнению другого, умения оказывать и принимать помощь.
Тип урока: «открытие» нового знания
Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация, карточки для
учащихся
Ход урока
1.Орг. момент.
-Здравствуйте! Тихо сядьте. Сегодня у нас необычный урок. На нем
присутствует много гостей, но к нам на урок еще придут герои одного
известного английского писателя. Юбилей, которого мы отмечали в январе.
Кто этот писатель? (А. Милн) слад № 1
-Сколько лет со дня рождения отметили?
-Герои, какого же знаменитого произведения к нам придут? Кто догадался?
(«Вини-Пух и все, все, все»)
-Да, вы правы, это медвежонок Вини-Пух и его друзья вместе с нами сегодня
будут изучать русский язык.
-А сейчас посмотрите на свою шкалу самооценки, оцените свои возможности
и отметьте на каком уровне вы хотели бы быть к концу сегодняшнего урока.
Ну, что ж, начнем урок. Запишите число, классная работа.
Д: (Я тетрадь свою открою и наклонно положу…….)
2. Минутка чистописания
Традиционно мы начинаем урок с минутки чистописания.
Мм Ммм Мммм………….
-Посмотрите на строку, написание какой буквы мы будем сегодня повторять?
-А кто догадается почему?
-Определите последовательность букв.
2
-Запишите красиво, обращая внимание на соблюдение наклона букв и их
соединения.
Маленьк___ ложь, рождает больш___ неправду.
-Прочитайте следующее предложение. Как его понять?
-Как вы думаете, какое задание нам приготовил Вини-Пух?
- В каком значении употреблены слова, в которых нужно вставить окончания?
(В переносном)
- Какой часть речи они выражены? (Именем прилагательным)
Спишите, подчеркните прилагательные, вставьте окончания, обозначьте
орфограмму. (Дети пишут у себя в тетрадях)
Проверка.
(Выходит 1 ученик и вставляет окончания, проговаривая правило о
правописании безударных окончаний имен прилагательных)
Рефлексия (Ученик сам говорит по пунктам самооценки)
Алгоритм самооценки (вопросы, на которые отвечает ученик):
1 шаг. Что нужно было сделать в этом задании? Какая была цель, что
нужно было получить?
2 шаг. Удалось получить результат?
3 шаг. Справился полностью правильно или с незначительной
ошибкой (какой, в чем)?
4 шаг. Справился полностью самостоятельно или с небольшой
помощью (кто помогал, в чем)?
Оцените свою работу на полях .
! – я доволен своей работой;
+ – я не очень доволен своей работой, у меня есть ошибки;
- – я часто ошибался;
Поднимите руку, кто доволен своей работой. А кто не очень?
3.Актулизация знаний.(2мин)
-Чем интересны эти слова маленький - большой?
-Что у них общего, и чем они отличаются? (Это имена прилагательные, они
отвечают на один и тот же вопрос, но они противоположные по значению.)
– Как называют слова, с противоположным значением? (проблемный
вопрос)
(Сильные дети-Антонимы)
О чем же пойдет речь на сегодняшнем уроке? Как бы вы сформулировали
тему урока?
4.Формулирование темы и цели урока.(2мин)
Правильно ребята, сегодня мы будем антонимы- слова, противоположные
по значению.
Исходя из темы урока, поставьте перед собой цели нашего урока.
Узнать 1. Что такое……
2. Для чего нужны….
Учиться: находить, подбирать…и употреблять…
3
5. Открытия детьми «нового знания». (10 мин)
Итак, исходя из целей нашего урока, сегодня мы с вами будем говорить о
роли антонимов в нашей речи, научимся находить их в тексте, подбирать
антонимы к словам, а также правильно употреблять.
Работа по учебнику с. 81.
- Откройте учебник на с.81.
Давайте сравним, что назвали мы антонимами и какое определение дается в
учебнике. Совпали наши предположения?
Ослик Иа предлагает вам поработать по учебнику, выполнить упр. 331
Прочтите задание к упражнение 331.
-Что нужно сделать в этом упражнении? Задание понятно?
Работаем по вариантам:
1 вариант выполняет первые 4 строки,
2-вариант выполняет вторые 4 строки.
Спишите, вставьте окончания и обозначьте орфограммы.(15мин)
Оцените свою работу, как вы думаете, выполнили задание. Теперь
взаимопроверка, поменяемся тетрадями и проверим с помощью подсказки
ослика ИА
-У кого совпала оценка, поднимите руки, сегодня я могу им поставить
отметку «5», тетрадочки соберу и еще посмотрю, а кто немножечко ошибся?
Эти ребята еще могут поработать на уроке и тоже получить отметки.
-Ребята, скажите, пожалуйста, а сколько значений имеет прилагательные
свежий и мелкий? Одно или больше? Почему? А как ты догадался?
-Назовите все антонимы.
-Что же такое антонимы?
Вывод:
Антонимы – это обязательно слова одной и той же части речи. Отвечают на
один и тот же вопрос, и имеют противоположное значение.
-Придумайте устно предложения с любой парой прилагательных - антонимов
-Для чего же нам нужны антонимы в речи, сделайте вывод
(Прилагательные-антонимы нужны, чтобы можно было рассказать о
противоположных качествах людей, признаках разных предметов.)
6.Физминутка
Мы с Винни Пухом в чаще жили
7.Первичное закрепление. Словарная работа
-А тут Тигра интересуется, а есть ли антонимы среди других частей речи?
(Проблемный вопрос?)
-Ребята, а какие мы знаем части речи?
–Что называют именем существительным? Прилагательным?
Местоимением? Глаголом? Тигра предлагает поиграть. Будьте
внимательными.
4
-Вот слова, которые подобрал вам он, ваша задача, записать только антонимы
к этим словам и указать части речи.
-Что же это за слова вы записали? (Словарные слова)
-Давайте проверим - комментирует с места 1 человек (учитель открывает
слова на доске).
Рефлексия-самооценка
Сделайте вывод. (Вывод: Антонимы бывают не только имена
прилагательные)
Дифференцированная работа
А сейчас предлагаю вам поупражняемся в подборе антонимов.
Работать будем по группам на карточках:
1-ая группа: Тарнаев, Бирюков, Кладова, Асаинова, Лушкина, Соскова,
Артюшина- это группа Пятачка.
Подбери антонимы к словосочетаниям. Запиши пары
Лёгкий чемодан - …… чемодан.
Свежий огурец- …. огурец.
Молодой человек-……человек.
Слова для справок: солёный, старый, тяжёлый.
2-ая группа: Зобкова, Киушкина, Ерзамаева, Сауткина, Банников, Власенко-
это группа Вини-Пуха
Найдите антонимы в пословицах. Выпишите пары.
Сытый … не разумеет.
Умный себя винит-……………… своего товарища.
3-я группа: Костина, Логинова, Котлов, Тихомиров, Шалавина, Матвейчева,
Горелов-это группа Тигра
Подберите антонимы к прилагательным и существительным в
словосочетаниях:
Добрый друг - …………..(злой враг)
Теплый день - …………..(холодная ночь)
Хорошее начало - ……….(плохой конец)
Проверим.
-Группа Пяточка? Кто хочет проверить? ( Зачитывают)
(на слайде открывается их правильный ответ)
-Группа Вини-Пуха? Кто хочет проверить? ( Зачитывают) Почему именно
эти слова нужно выписать, что означают предложения?
(на слайде открывается их правильный ответ)
-Группа Тигры? ( Зачитывают)
Оцените свою работу.
5
8. Итог урока.
-Какова была тема урока?
-Какие цели ставили?
-Достигли мы целей?
-Что нового мы сегодня узнали? Где пригодятся нам эти знания?
-Что было труднее всего на уроке? Легче всего?
9. Рефлексия
Возьмите шкалу и оцените свою работу на уроке, поставьте крестик.
-Достигли ли вы цели? (слайд №11)
-А теперь посмотрите на знаки, которые мы отмечали на полях.
У кого больше !, поднимите руку.
У кого больше +?
А у кого - ?
10. Посмотрите домашнее задание: с. 89, упр.7 Есть по нему вопросы? Нет.
Запишите в дневники. И еще, по желанию, придумать загадку, используя
антонимы (слайд №12)
Урок окончен. Спасибо за урок. Отдыхайте.
6
Если останется время????
Давайте немного поиграем, игра на внимание. «Услышь антоним»
Очень толстый червячок
Яблоку прогрыз бочок,
С тонким он теперь соседом
О скворцах ведёт беседу.
Сегодня пасмурный день был,
Глеб зонтик взял, а лев забыл.
Дождь пролился неплохой
Лев весь мокрый, Глеб сухой.
Любопытный карапуз
Изучал продуктов вкус,
Но из всех запомнил только
Сладкий торт и перец горький.
Полный чемодан гордится,
Что поедет за границу,
Ну, а старый и пустой
В шкаф отправят на постой.
Игра «Наоборот»
И нам с тобой пришёл черёд
Сыграть в игру «Наоборот».
Скажу я слово «хорошо»,
А ты ответишь: «плохо».
Скажу я слово «великан»,
А ты ответишь: «кроха».
Скажу я слово «потолок»,
А ты ответишь: «пол».
Скажу я слово «потерял».
И скажешь ты: «нашёл».
- Назовите антонимы (хорошо – плохо, великан – кроха, потолок – пол,
потерял нашёл). Какими частями речи они выражены?
8 Тест «Смекалочка».
Антонимы –это….
1. Слова, которые одинаково звучат и пишутся;
2. Слова одной и той же части речи с противоположным лексическим
значением;
3. Однокоренные слова.
7
Какая пара слов является антонимами?
1. Быстрый – скорый;
2. Поступок – проступок
3. Верхний-нижний
Найдите ряд антонимов
1. Ребята, малыши;
2. Крик, стук ;
3. Здоровье, болезнь
Проверка 2,3,3
У кого совпали, поднимите руку. Молодцы! Мы справились со всеми
заданиями
