План-конспект урока "Антонимы" 3 класс
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Антонимы
1.
ФИО (полностью)
Кочитова Галина Александровна
2.
Место работы
МБОУООШ№9 г.Алейска
3.
Должность
Учитель
4.
Предмет
Начальные классы
5.
Класс
3
6.
Тема и номер урока
в теме
Антонимы
урок№1
7.
Базовый учебник
Русский язык. 4 класс.
Каленчук М.Л,Чуракова Н.А. и др.
8. Цель урока:
Формирование предметных и универсальных учебных действий на основе
изучения нового материала по теме «Антонимы»
9. Задачи:
- обучающие
Познакомить с понятием «Антонимы».
Учить находить антонимы в предложении.
-развивающие
Развивать речь через обогащение словаря; наблюдательность; умение
планировать свою деятельность, работать с информацией самостоятельно.
-воспитательные
Воспитывать культуру учебного труда, ответственность за самостоятельный
выбор.
10. Тип урока
Урок – исследование (изучение нового материала)
11. Формы работы учащихся
Индивидуальная, парная, групповая.
12. Необходимое техническое оборудование
ПК для учителя и учащихся, интерактивная доска, учебник, рабочая тетрадь,
карточки с заданиями.
Модель организации УПД младших школьников
1. АРМ (автоматизированное рабочее место) учителя – класс («один ко многим»)
– фронтальная работа.
2. 1 ПК – 1 ученик – индивидуальная самостоятельная работа.
3. 1 ПК – 3-4 ученика – самостоятельная работа
в малой группе.
13. Структура и ход урока
№
Этап урока
Назван
ие
использ
уемых
ЭОР
Деятельность учителя
(с указанием действий с
ЭОР, например,
демонстрация)
Деятельность ученика
Вре
мя
(в
ми
н.)
1
2
3
5
6
7
1
Организационный м
омент
Слайд1
- Добрый день, ребята,
гости нашего урока.
Поздоровайтесь локтями.
Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И работать начинаем.
А девиз у нас какой?
- Всё ли готово у нас к
работе?
- Я желаю вам хорошего
настроения, успешной
работы в течение урока.
Читают со слайда 1
ВСЁ, ЧТО НАДО, ПОД РУКОЙ!
БЫТЬ ДОЛЖНЫ У НАС В
ПОРЯДКЕ
КНИЖКИ, РУЧКИ И ТЕТРАДКИ!
1
2
Планирование
-. Какие этапы я
запланировала на урок?
Расположите их в более
удобной
последовательности для
работы.
Слайд 2
Составляют план на доске из
преложнных этапов.
1
3
Реализация
плана
3
1
Чистоп
исание
-Первый этап нашего урока
– чистописание. Он пройдёт
под каким девизом ?
1) Прежде чем работать в
тетрадях сделаем разминку
для кисти рук.
Сделаем массаж пальчиков.
- погрейте (потираем
ладошки)
- «скалка» (покачайте ручку
между ладошками)
- покатайте ручку между
двумя пальчиками
- похлопайте в ладоши
- постучите кулачки
2) Во время письма
необходимо соблюдение
некоторых правил.
Напомните.
3) ЧИСТОПИСАНИЕ
- Внимательно посмотрите
на данный ряд слов: ход,
ходит, походка. Определите,
какую букву мы будем
сегодня писать на минутке
чистописания?
Слайд 7
Подсказка: она находится в
Слайд 3
«ПИШИ АККУРАТНО,
КРАСИВО, ПРАВИЛЬНО»
Читают со слайда 4
Пальцы делают зарядку, чтобы
меньше уставать.
А потом они в тетради будут
буквы писать.
Читают со слайда 5
Я тетрадь свою открою и
наклонно положу.
Я, друзья, от вас не скрою, ручку я
вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь, за работу
я возьмусь.
Слайд 6
Записывают число, кл. работа.
Обсуждают в парах.
-Мы будем упражняться в
3
3
2
Повторение
изученного
- О каком понятии у вас
достаточно знаний?
Слайд 10
- Вспомним, что такое
синонимы?
Слайд 11
- Знакомились ли мы на
уроках с понятием
антонимы?
Слайд 12
-Синонимы.
- Синонимы - это слова одной и
той же части речи, имеющие
одинаковое или близкое значение.
В речи помогают избежать
повторов.
- Нет.
2
3
3
Тема и а
ктуализация н
овых зн
аний
-Какую тему урока нам
сегодня предлагают авторы
учебника?
Слайд 13
- Возьмите инструкционную
карту и отметьте известные
для вас факты об антонимах
- «+», знания, в которых вы
сомневаетесь – «-»,
совершенно неизвестное
для вас – «?»
- Достаточно ли у вас
знаний о данном понятии?
Находят и читают тему на стр.95
учебника.
Дети заполняют инструкционную
карту.
(см. приложение Лист 1)
Слайд 14
- Требуется уточнение некоторых
знаний об антонимах, чтобы
получить более подробные
знания и свободно ими
пользоваться.
2
3
4
Работа над н
овым
материалом
3
4
1
Планирование из
учения нов
ого
- Как мы планируем
изучение нового? Составим
план по схеме.
Слайд 15
- Определим проблему. Изучим по
справочной литературе правило
об антонимах. Для удобства
выберем самое главное и
составим схему об антонимах.
Поупражняемся (с помощниками
и самостоятельно).
Проконтролируем, как мы
разобрались в проблеме. Оценим
свою работу.
1
3
4
1
2
Реализация
плана из
учения
нового
3
4
1
2
а
Целеполагание
Слайд 16
Перед вами волшебное
дерево. Оно исполняет
желания. Расскажите ему,
что об антонимах вам
сегодня хотелось бы узнать.
- Зачем будем в этом
разбираться?
Выкладывают кластер желаний на
доске из предлагаемых блоков.
откуда произошло слово
антонимы;
что называют антонимами;
какую работу выполняют в
речи;
можно ли задать вопросы к
антонимам, и если можно,
какие;
какой частью речи являются.
Чтобы:
1) знать, что называют
антонимами;
2) уметь находить антонимы в
тексте;
3) научиться правильно
пользоваться ими в своей речи.
1
3
4
1
2
б
Самостоятельная раб
ота по о
ткрытию н
овых зн
аний «л
аборатория»
Слайд 17
1) - Искать ответы на
поставленные вами вопросы
вы будете сегодня
самостоятельно. То, что
откроешь сам – будешь
помнить всегда.
- Превратим наш класс в
минилабораторию, где вы
самостоятельно проведёте
исследование, я предлагаю
вам план - задания для
исследования.
(см. приложение Лист 2)
- Выполнять задания можно
в любой
последовательности, но
обязательно все. Встретив
трудности, можете
обратиться за помощью
друг к другу, ко мне, к
нашим гостя. Пользоваться
можно учебником,
справочниками.
Во всех случаях сомнения
желательно обращаться к
словарю, лучшему
помощнику и советчику.
Ценным помощником для
работы с антонимами может
служить "Словарь
антонимов русского языка"
М.Р.Львова (М., 1978) и
"Школьный словарь
антонимов русского языка"
(М., 1980) того же автора.
(Показать словарь)
5
ЭОР
Антони
мы №1
http://sc
hool-
collectio
n.edu.ru
/catalog/
res/21b4
0cb4-
aee0-
424d-
80c7-
c3731ec
58ace/vi
ew/
Вы можете пользовать
фрагментами из словарей,
которые у вас лежат на
столе (см. приложение Лист
3)
!!!!!! В конце урока будет
проверочная работа по
изученной теме. Каждый
будет выполнять задание
только самостоятельно.
Поэтому работаем под
девизом:
Лаборатория
Читают со слайда 18
Работай, с кем хочешь,
спрашивай кого хочешь,
но отвечать за выполнение
задания будешь сам.
Слайд 19
Самостоятельно работают в паре,
вчетвером или каждый отдельно
(выбирают сами) по
лабораторному плану (см.
приложение Лист 2)
1 уч-ся работает с блоками
кластера по теме антонимы;
2 уч-ся заполняет на
интерактивной доске алгоритм как
определить антонимическую пару
слов.
3 уч-ся выполняет на ПК задание
для индивидуальной работы с
последующим обсуждением из
ЦОР
3
4
1
2
в
Обобщ
ение пол
ученных зн
аний
- Проверим работу по
планам и у доски.
-Игра «Кто прав?»
Слайд 20
- Проверим кластер и
алгоритм.
-Есть ли в данном
высказывании антонимы?
Докажите.
Слайд 22
- Подведём итог: - что
узнали в результате работы
в лаборатории?
Проверяют, соотносят с
индивидуальными с
лабораторными планами,
дополняют, доказывают.
1) Кластер
Антонимы от греческих слов
АНТИ - против + ОНИМА –
имя
Вопрос для пары слов один и
тот же.
Слова в паре являются одной и
той же частью речи.
Значение слов в паре
противоположное.
2)Алгоритм
Читают со слайда 21
Доказывают по алгоритму из
плана
Читают слайд 23
Антонимы - это слова одной части
речи, различные по звучанию и
написанию, имеющие прямо
противоположные лексические
значения: правда — ложь, добрый
— злой, говорить — молчать.
Это слова неприятели.
5
3
4
1
2
г
Закрепление
изученного
- Игра «Доскажи антоним»
Один ребёнок читает
стихотворение - все хором
добавляют антоним.
Читают со слайда 24
2
3
4
1
2
д
Физкультм
инутка
Слайд 25
-Выполним зарядку для
глаз, запоминайте пары
слов.
Зарядка для глаз:
закройте глаза – откройте (
2раза), посмотрите вверх –
вниз ( 3раза), далеко -
близко ( 3 раза)., налево -
направо (3 раза)
- Какие пары слов
запомнили?
- В какую группу их можно
объединить? Доказать.
-закройте – откройте, вверх – вниз
далеко - близко, налево – направо.
-Антонимы. Это слова одной
части речи, различные по
звучанию и написанию, имеющие
прямо противоположные
лексические значения.
1
3
4
1
2
е
Расширение пол
ученных зн
аний
- У всех ли слов русской
лексики есть пары
антонимов.
Слайд 26
- Придумайте в парах: один
имя мальчика, а другой –
кличку собаки.
Попытайтесь подобрать к
полученным именам
собственным
Высказывают предположения.
антонимы.
- Получилось?
Нет антонимов среди
многих существительных,
числительных, большинства
местоимений
- А теперь придумайте
прилагательное о
настроении собаки на
первом рисунке. Подберите
к нему антоним.
-Получилось?
- Найдите отличия и
назовите антонимы -
прилагательные.
- Антонимы – глаголы.
Сделайте вывод: какими
частями речи могут быть
антонимические пары.
Обсуждают в парах. Делают
вывод:
Не имеют антонимов имена
собственные.
.
Обсуждают в парах. Делают
вывод:
Наиболее распространены
антонимические отношения среди
прилагательных, меньше – среди
глаголов и существительных.
Добавляют блок в кластер.
Антонимы от греческих слов
АНТИ - против + ОНИМА –
имя
Вопрос для пары слов один и
тот же.
Слова в паре являются одной и
той же частью речи.
Значение слов в паре
противоположное.
Бывают:
прилагательные;
существительные;
глаголы.
3
Слайд27
- Прочитайте слова в
столбце. Значения всех ли
слов можете объяснить?
Слайд28
Показать книгу Владимира
Фёдоровича Одоевский
"Мороз Иванович",
- Кто читал эту сказку?
- В этой сказке две главные
героини. Как их зовут?
Вспомните и сравните
их отношение к работе,
просьбам других, их
любознательность, ум,
скромность.
Слайд 29
- Характер кого из
героинь представлен в 1
столбце?
- Значение всех ли слов
понятно?
- Характер кого из
героинь представлен во 2
столбце? Противоположная
героиня по характеру?
- Прочитайте слова
парами из столбцов и
скажите, теперь понятно
значение всех слов?
- Как эти пары слов
называются.
- Какую работу
выполнило слово
неуважительно по
отношению к слову
почтительно, груба -
учтива?
Высказывают мнение.
- Рукодельницы.
-Ленивицы.
- Антонимы.
Высказывают мнение.
Антонимы помогают сравнить
противоположные характеры,
предметы, явления и т.
Антонимы от греческих слов
АНТИ - против + ОНИМА –
имя
Вопрос для пары слов один и
тот же.
Слова в паре являются одной и
той же частью речи.
Значение слов в паре
противоположное.
Помогают, через
противопоставление, объяснить
значение слов.
Помогают рассказать о
противоположных характерах,
явлениях, передать разные
чувства и настроения;
нарисовать непохожие картины.
Делают речь более точной ,
яркой, выразительной.
3
4
1
2
ё
Упражнения
ЭОР
Антони
мы
№2
http://sc
hool-
collectio
n.edu.ru
/catalog/
res/411b
8df2-
4efa-
4587-
8ae1-
c749ec2
7f1ab/vi
ew/
Интерактивная игра,
направленная на изучение
антонимов на
интерактивной доске по
цепочке.
Слайд 30
- Продолжим нашу работу.
Пословицы. В них наиболее
ярко видна роль антонимов.
Пословица – народная
мудрость! Красивое
изречение!!!!!!!
«Что за роскошь, что за
смысл.
Какой толк в каждой
пословице нашей!
Что за золото!»-
писал А.С.Пушкин.
Работа с ведущим.
- Прочитайте пословицы,
как понимаете смысл?
Работа по учебнику. Страница 95
упр. 82.
-1 уч-ся выбирает антонимы на
интерактивной доске, остальные
проверяют сигналом.
4
3
4
1
2
ж
Физкультм
инутка
Слайд 31
Динамическая пауза "Игра
изобрази антоним "
Учитель поднимает руки
вверх - дети опускают вниз.
Вперед - назад
Вниз - вверх
Назад - вперед
Хлопок влево – хлопок
вправо
Открыть глаза – закрыть
глаза
Встать у парты – сесть за
парту
1
3
4
1
2
з
Упражнения
Слайд 32
Творческая мастерская
Работа в парах.
- Замените выделенные
слова, так, чтобы текст
рисовал противоположную
картину.
1 группа – ПЕРЕД
ДОЖДЁМ - После дождя.
2 группа – УТРО - Вечер.
ПРОВЕРКА
Слайд 33
- Как называются слова,
которые смогли
противопоставить описание
времени суток, состояния
природы? Докажите.
Работают в парах над одним
текстом.
(см. приложение Лист 4)
Читают преобразованные
рассказы, назовите слова, которые
вы заменили.
Антонимы - это слова одной части
речи, различные по звучанию и
написанию, имеющие прямо
противоположные лексические
значения.
Приводят примеры из текста.
3
3
.
4
.
1
.
2
и
Контроль
Слайд 34
- Самостоятельно
выполнить тестовое
задание.
Выполняют задания теста
(см. приложение Лист 5)
5
3
.
4
.
1
.
2
к
Самооценка и оце
нка уч
ителем
Слайд 35
- Если вы выполните эту
работу правильно. Из
первых букв антонимов
сложите слово, которое
станет оценкой вашей
работы на уроке:
Обязательно пользоваться
словариком.
Одновременно проверяет
тест. Выставляет оценки.
- Какое слово вы получили в
карточке самооценки?
Совпало ли оно с вашим
мнением.
- Оцените свои учебные
действия.
Дети работают по карточке
самооценки.
(см. приложение Лист 6
МОЛОДЕЦ
Оценивают активность,
самостоятельность.
2
4
Рефлексия
- Всю вами
запланированную работу
мы выполнили?
- Отметьте в
инструкционной карте те
разделы, которые вы узнали
на уроке.
Сравнивают план изучения нового
материала.
Работают по карте, озвучивают
выводы о приобретённых знаниях.
(см. приложение Лист 1)
2
-АУКЦИОН ЗНАНИЙ
- Я узнал, что……
- Что вызвало трудности?
- С антонимами вы будете
встречаться везде: на уроках
русского языка, литературы,
за пределами школы, когда
будет необходимо что-то
сравнить,
противопоставить,
объяснить значение слова
путём противопоставления
и т. д. Эта тема встретится
вам и на экзаменах в 11
классе. Поэтому вы еще
будете закреплять эту тему.
На следующем уроке вы
узнаете, на какие группы
делятся антонимы
Продолжают предложение в
соответствии с темой урока.
5
Домашнее зад
ание
Слайд 36
Слайд 307, 38
Записывают в дневник
С. 95 ПРАВИЛО С. 98.
УПР. 85
2) Составить текст, используя
антонимы.
3)Записать «совет» детям,
которые:
еще не совсем поняли тему
урока
не изучали тему (младшим)
1
Приложение ЛИСТ 1
Приложение ЛИСТ 2
ЛАБОРАТОРНЫЙ ПЛАН
1) Прочитайте правило на с. 95 учебника. Заполните пропуски в схеме «АНТОНИМЫ» (используй правило учебника)
2) Маша и Миша это задание выполнили по - разному. Кто из них прав? Используя учебник, толковые словари, помощь соседа, учителя или наших гостей,
проверь работы. Выбери правильно заполненную таблицу для прочитанного правила и отметь её знаком .
А н т о н и м ы
Худой - тощий
Известный - прославленный
Любить - обожать
Вход-выход
+
Весёлый- грустный
+
Смеяться - плакать
+
Худой - тощий
+
Известный - прославленный
+
Любить - обожать
+
Вход-выход
Весёлый- грустный
Смеяться - плакать
А Н Т О Н И М Ы
СЛОВА В ПАРЕ ЯВЛЯЮТСЯ
______________________________________________
ЧАСТЬЮ РЕЧИ
СЛОВА В ПАРЕ ИМЕЮТ
____________________________________________
ЗНАЧЕНИЕ
Приложение ЛИСТ 3
Приложение ЛИСТ 4
I ряд
Утро
Скоро восход. Лес понемногу просыпается. Кое-
где уже слышатся голоса птиц. Свет постепенно заполняет всё вокруг.
II ряд
Перед дождём
Холодный ветер дует в лицо. Тяжёлые облака плывут
над рекой. Уже слышатся сильные раскаты грома.
Приложение ЛИСТ 5
Тест В-1
Тест В-2
1. Обведи кружком букву где правильное утверждение.
А) антонимы – пары слов одной и той же части речи, но с
противоположным значением.
Б) антонимы - группы слов одной и той же части речи, имеющие
одинаковое или близкое значение.
2. Составь пары антонимов, соединяя слова из левой и правой частей
стрелками.
ДА
ХОРОШИЙ
ДОМ
ВЕСЕЛО
МИР
УТРО
ПЛОХОЙ
НЕТ
ДЕРЕВО
ГРУСТНО
ВЕЧЕР
ВОЙНА
3. Запиши цифрой сколько пар антонимов в пословице УЧЕБНИК СТР. 98,
УПР 85.
1. Обведи кружком букву где правильное утверждение.
А) антонимы - группы слов одной и той же части речи, имеющие
одинаковое или близкое значение.
Б) антонимы – пары слов одной и той же части речи, но с
противоположным значением.
2. Составь пары антонимов, соединяя слова из левой и правой частей
стрелками.
ГРУСТНО
ВОЙНА
ДЕРЕВО
ВЕЧЕР
ПЛОХОЙ
НЕТ
МИР
ВЕСЕЛО
ДОМ
УТРО
ДА
ХОРОШИЙ
3. Запиши цифрой сколько пар антонимов в пословице УЧЕБНИК СТР. 98,
УПР 85.
Приложение ЛИСТ 6
Подберите к данным словам антонимы. Если вы выполните эту работу правильно. Из первых букв антонимов сложите слово, которое
станет оценкой вашей работы.
антонимы
Широкий
Твёрдый
Старый
Скучный
Бесполезный
Неряшливый
Приложение к плану-конспекту урока
__________________________________________
Антонимы
.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№
Названи
е
ресурса
Тип, вид
ресурса
Форма
предъявления
информации
(иллюстрация,
презентация,
видеофрагменты,
тест, модель и
т.д.)
Гиперссылка на ресурс,
обеспечивающий доступ к ЭОР
1
ЕК ЦОР
антоним
ы
Набор
цифровых
ресурсов к
учебнику
«Русский
язык» 3
класс.
Авторы:
Р.Н.Бунеев,
Е.В.Бунеева,
О.В.Пронин
а.
Практически
й модуль.
Задание для
индивидуально
й работы или
работы в
классе с
последующим
обсуждением
http://school-
collection.edu.ru/catalog/res/21b40c
b4-aee0-424d-80c7-
c3731ec58ace/view/
2
ЕК ЦОР
антоним
ы
Набор
цифровых
ресурсов к
учебнику
«Русский
язык» 3
класс.
Авторы:
Р.Н.Бунеев,
Е.В.Бунеева,
О.В.Пронин
а.
Практически
й модуль.
Интерактивная
игра,
направленная
на изучение
антонимов
http://school-
collection.edu.ru/catalog/res/411b8d
f2-4efa-4587-8ae1-
c749ec27f1ab/view/
