План-конспект урока "Антонимы" 5 класс
Густомойская средняя общеобразовательная школа
2013 – 2014 учебный год
7 мая 2014 г.
План урока русского языка в 5 классе
Тема: Антонимы
Цель: познакомить учащихся с антонимами;
выработать умения и навыки, употребление антонимов в речи;
воспитание интереса к изучению русского языка.
Оборудование: словари антонимов.
Ход урока:
I. Орг. момент.
II. Вступительное слово учителя.
Язык – и стар, и вечно нов,
И это так прекрасно –
В огромном море – море слов
Купаться ежечасно.
Наш разговор о слове мы продолжаем, обращаясь к записи на доске
(На доске записан текст)
Погода весной очень изменчива. Потоки теплого и холодного воздуха
перемещаются с места на место, дует ветер. Ветер бывает теплый и
холодный, сухой и влажный. Влажный ветер приносит осадки.
Вопросы к классу:
1. Что это? (Это текст)
2. Почему это текст?
3. Какова тема этого текста? (Погода весной)
4. Как связаны предложения? (С помощью сцепляющих слов. Это цепная
связь).
Открываем, дети, тетради, записываем число, классная работа и
списываем данный текст.
Найдите орфограммы-приставки (изменчива, перемещаются, приносит).
Правильно ли утверждение, что в слове -осадки все согласные звуки
глухие?
2
Объясните знаки препинания во втором предложении (союз –и связывает
однородные определения, он одиночный и поэтому запятая не ставится).
Какие значения они имеют по отношению друг к другу? (Дети называют
противоположные и говорят, что это антонимы).
Давайте сформулируем тему урока. (Антонимы, записываем в тетрадях и
на доске. Что будем говорить об антонимах? Какие бывают антонимы, для
чего они нужны в речи?)
Учитель: нам нужно убедиться в том, что для красоты и выразительности
речи мы употребляем антонимы. Назовите все антонимы текста. (Теплый -
холодный, сухой - влажный).
Какую играют роль?
Помогают более убедительно и ярко доказать, что погода весной
изменчива.
Давайте проверим себя: правильно ли мы определили понятие антонимов
(Учащиеся открывают учебники и читают правило об антонимах. Дети
говорят, что это слова одной и той же части речи).
Кирилл работал дома со словарем нового филолога. Давайте его
послушаем.
Антоним - слово греческое (anti – «против», ovoma – «имя»).
Антоним как и омоним не может существовать сам по себе, а только в
антономической паре: правда – ложь, плакать – смеяться. Различают
антонимы однокорневые (приехать – уехать, недолет – перелет) и
разнокорневые (теплый – холодный, сильный - слабый). Антонимы делают
речь более точной и выразительной.
Какие в тексте антонимы? (Разнокорневые)
Подберите антонимы к слову приносит – уносит. (Это однокорневые)
Правильно подобрать антонимы к словам помогают словари. Какие мы
знаем словари? (Толковый, орфографический, синонимов). Есть и словарь
антонимов.
Первая группа находит антоним к слову –тихий – шумный.
Вторая группа
Какие антонимы (разнокорневые и однокорневые).
Вывод: в словаре антонимов слова расположены по алфавиту. В
словарной статье раскрывается значение антонимов, приводятся примеры их
художественной литературы, показывающие употребление слов с
противоположным значением.
3
А теперь понаблюдаем за тем, как используются антонимы в речи.
Работа с учебником: упражнение 746.
1 группа – 1, 2, 3 пословицы.
2 группа – 4, 5 пословицы.
Выпишите антонимичные пары (самостоятельная работа 3 мин.)
Прочитайте пословицы, объясните понравившуюся пословицу,
прочитайте, что записали.
Что это? (Антонимы). Какие?
1. Доброе – злое, построит – разрушит, сладкое – горькое, мало – много.
2. Знание – невежество (разнокорневые), счастье – несчастье
(однокорневые).
Для чего в пословицах употребляются антонимы? (Чтобы более кратко и
емко объяснить смысл пословицы. Пословицы нужно употреблять в речи.
А знаете ли вы пословицы? Закончить пословицы (пословицы на экране).
Незнайка лежит, а знайка далеко бежит.
Ученье свет, а неученье тьма.
Маленькое дело лучше большого безделья.
Тяжело в учении, легко в бою.
Благодаря каким словам удалось закончить пословицы. (Антонимом).
Какие?
Физкультминутка
Скажу я слово «высоко» (дети поднимают руки вверх)
А ответишь «низко» (опускают руки вниз)
Скажу я слово «далеко» (протягивают руки вперед)
А ты ответишь «близко» (закрывают руками глаза)
Скажу я слово «потолок» (тянутся вверх)
А ты ответишь «пол» (приседают)
Скажу я слово «потерял» (трясут руками)
И скажешь ты «нашел» (хлопают в ладоши)
Скажу тебе я слово «трус»
Ответишь ты «храбрец».
Теперь «начало» я скажу,
Ну отвечай «конец» (хлопают в ладоши)
4
Ребята, к нам в гости пришли герои из мультфильма. Посмотрите на
них и закончите таблицу, охарактеризовав каждого по плану. (Работа в
парах).
Таблицы заготовлены и предложены каждой паре.
Охарактеризуйте героев:
с точки зрения настроения;
с точки зрения скорости выполнения действия;
с точки зрения отношения к жизни;
с точки зрения отношения к труду.
ОХ
АХ
Грустный
Медленно
Ворчун
Ленивый
Какую пословицу могли бы подобрать к ним (героям)?
На экране высвечиваются пословицы. Учащиеся выбирают.
Кому работа в тягость, тому неведома радость.
Каков характер, таковы и поступки.
Пока ленивый разомнется, усердный с работы вернется.
Умный молчит, когда глупый ворчит.
Паши не лениво, поживешь счастливо.
Антонимы часть используются в поэтической речи. Прочитайте
стихотворение поэта Генриха Сапгира «Яблоко».
Яблоко
Генрих Сапгир
У прохожих на виду
Висело яблоко в саду.
Ну, кому какое дело?
Просто яблоко висело.
Только конь сказал, что низко,
А мышонок высоко.
5
Воробей сказал, что близко,
А улитка – далеко.
А теленок озабочен, тем, что яблоко мало.
А цыпленок тем, что очень
Велико и тяжело.
А котенку все равно.
Кислое, зачем оно?
Что вы? – шепчет червячок-
Сладкий у него бочок.
Я считаю, что автор употребил 5 антонимичных пар. А как считаете
вы? Работайте.
Проверяем: 4 антонимичных пары: низко – высоко, близко – далеко, мало –
велико, кислое – сладкое.
Я считаю, что автор употребил 3 антонимичные пары. А как считаете
вы? Работайте.
Проверяем: 4 антонимичных пары: низко – высоко, близко – далеко, мало –
велико, кислое – сладкое.
Какие это антонимы? Подберите антоним к слову яблоко.
Подобрать нельзя.
Вывод: не все слова русского языка имеют слова с противоположным
значением.
Итоги:
С чем познакомились? Чему научились?
Научились: находить в тексте, дополнять, строить предложения, используя
антонимы. Верно, ребята, все это дорога к мудрости.
Составление синквейна о мудрости.
Мудрость.
1. Святая, великая.
2. Учит, наполняет, воспитывает.
3. Помогает нам жить и учиться.
4. Знания.
Оценки: все старались, работали очень хорошо
6
Домашнее задание: каждому учитель предлагает индивидуальное домашнее
задание.
Карточка №1.
Задание: перепишите текст, заменяя антонимами все слова, у которых
они есть.
Жил-был кролик. Рано утром он вышел из своего домика и отправился
в путь. Через час он свернул влево, а еще через час – вправо. Дело было
зимой, и кролику стало холодно. Он шел все быстрее и быстрее. Впереди уже
можно было разглядеть крышу кроличьего домика, а позади еще виднелась
лесная опушка и какие-то далекие огоньки.
Карточка №2.
Задание: спишите текст, вставляя пропущенные буквы, укажите в
тексте антонимы.
И грус..но, и радос…но.
Странный в с…нтябре лес – в неи рядом в…сна и ос…нь. Желтый лист
и з…леная травинка. П…блекшие и распускающиеся цветы. Сверкающий
иней и бабоч…Ки. Теплое солнце и х…лодная белая радуга.
Ув…дание и расцвет. Тиш…на и песни . И грус…но, и радос…но.
Карточка №3.
Задание: записать по данному образцу текст на тему «Весна».
Осень.
Какая долгая осень! По угрюмому небу плывут темные тяжелые тучи.
Тускло светит осеннее солнце. Дует холодный северный ветер. Длинные
ночи, короткие дни.
Карточка №4.
Задание: заполните таблицу, подобрав антонимы и синонимы к словам.
Слова
Синонимы
Антонимы
Горе
Друг
Холод
Грусть
Работа
Говорить
Теплый
Составьте предложения с двумя парами антонимов.
7
Карточка №5.
Задание: найдите 10 пословиц с антонимами. Составьте текст-
миниатюру с любой пословицей.
Завершение. Слово учителя:
Горят, как жар, слова,
Иль стынут, словно камни,
Зависит то того,
Чем наделил ты их.
Какими к ним в свой час
Притронутся руками.
И сколько отдал им
Душевной теплоты.
Всем спасибо. До свидания!
