Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Антонимы" 2 класс

Технологическая карта урока по учебному предмету «Русский язык» во 2 классе
Учитель: Степаненко А.Г учитель начальных классов МОУ СШ №24 кировский район г. Волгоград
Тема: Антонимы
УМК «Перспектива», авторы: Л.Ф. Климанова, Т.В Бабушкина
Цели для ученика
Знать определение антонимов
Находить антонимы в тексте
Уметь правильно употреблять антонимы в речи
Цели для учителя: Знакомство с новым лексическим понятием-антонимы
Образовательные:
Познакомить учащихся с определением антонимов. Создать условия для успешного
освоения темы.
Научить правильно употреблять антонимы в речи.
Развивающие:
Развивать навык работы со словарной статьей, умение определять лексическое
значение слова;
Развивать речь учащихся, обогащать словарный запас детей;
Развивать умение работать в парах, в группах;
Развивать сообразительность, мышление, внимание, память.
Воспитательные :
Создавать у обучающихся положительную мотивацию к уроку русского языка путём
вовлечения каждого в активную деятельность;
Воспитывать потребность оценивать свою деятельность и работу;
Воспитывать культуру речи, любовь и внимание к слову.
Воспитывать внимание, доброе отношение друг к другу.
Планируемые образовательные результаты (личностные,
метапредметные, предметные):
Личностные: Формирование у детей мотивации к обучению и познанию.
Метапредметные:
Познавательные:Учить извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст, таблица, иллюстрация).
Учить перерабатывать и преобразовывать информацию из другой формы в другую:
наблюдать и делать выводы.
Учить пользоваться словарем.
Коммуникативные:
Стимулировать желание обучающихся высказывать и обосновывать свою точку
зрения.
Уметь сотрудничать с одноклассниками при работе в паре и группе, слушать и
слышать других, договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности.
Регулятивные:
Учить определять тему и задачи деятельности на уроке с помощью учителя;
Учить обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;
Учить планировать учебную деятельность на уроке;
Учить в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Предметные:
Формирование у учащихся умения определять антонимы, правильно списывать текст,
выделять орфограммы, проверять написанное, объяснять роль антонимов в речи.
Тип урока
Открытие нового знания
Оборудование:
Проектор, музыкальная запись «От улыбки станет всем светлей», презентация,
Толковый словарь, словарь «Антонимов»
Этапы
урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Результаты:
формируемые
УУД
1. Мотивиро
вание
(1-2 мин)
-Прозвенел для нас звонок, начинается…
(Включить песню «От улыбки встанет всем светлей!» )
-Почему я решила начать урок с этой прекрасной песни?
-*Что вы ожидаете от сегодняшнего урока?
- Какой фразеологизм подойдёт для урока?
Слайд: засучив рукава, за тридевять земель, не покладая рук, до
седьмого пота, сложа руки, бить баклуши, ловить мух
урок (русского языка)
Ребята усаживаются и
настраиваются на предстоящий
урок.
Подарить всем хорошее
настроение!
Узнать что-то новое, что
пригодится в жизни.
На уроке мы будем работать не
покладая рук и засучив рукава.
Изучать тему до седьмого пота
Личностные:
(Понимают значение
знаний для человека и
принимают его; имеют
желание учиться,
правильно
идентифицируют себя с
позиции школьника)
2. Актуализ
ация
знаний
5-7мин
Выявление
места и
причины
затруднения
Сообщение
Откройте, пожалуйста, тетради и запишите число, классная
работа.
Предлагаю начать наш урок с игры. Помашите мне рукой девочки, а
теперь мальчики. Улыбнитесь те, у кого хорошее настроение, а теперь
те, у кого плохое. Помашите мне те, кто помнит, что такое синонимы,
а теперь те, кто забыл про них. Что такое синонимы?
А теперь закройте глаза (появляется слайд) и откройте глаза
На слайде появляются слова: мальчики-девочки, плохое-хорошее,
забыл-помнит, закройте-откройте
-Запишите парами слова. Сравните их по значению и звучанию.
Попробуйте продолжить составлять пары по этому правилу.
-Как называются такие слова?
-Почему возникли затруднения? Мы изучали такие слова?
Слайд-помощник – это слова, противоположные по смыслу
( два греческих слова – anti (что значит «против») и onyma
(означает «имя»)
Выдвигают гипотезы. Как проверить наши предоположения?
- Открываем учебник стр.33
-Какая же будет тема урока?
Дети записывают в тетрадях
число с комментированием
орфограмм.
Дают определение
Противоположные по значению и
разные по звучанию
Варианты детей
В 1 классе изучали слова с
противоположным значением, но
не знаем, как они называются.
Посмотреть в учебнике
Антонимы.
Познавательные:
- выполнять анализ и
синтез
- выдвижение гипотез, их
обсуждение,
доказательства;
Регулятивные:
- составление плана и
последовательности
действий.
Коммуникативные:
- умение строить
продуктивное
взаимодействие и
сотрудничество со
сверстниками и
взрослыми
темы, цели и
задач урока
- Давайте вместе поставим задачи на урок. Как вы думаете, что нам
сегодня предстоит узнать? Чему мы должны научиться?
Корзина идей
- Наметим план действий (слайд):
1.Что такое антонимы?
2.На какие вопросы отвечают?
3. Роль в речи.
-Что нам поможет решить поставленные задачи? Как мы это
будем делать?
- Итак, приступим к выполнению задач.
1.Понять, что такое «антонимы».
Или расширять знания об антонимах.
2. Научиться выделять антонимы
в тексте.
3. Научиться правильно
употреблять антонимы в речи.
Свой опыт, учебник, учитель.
Наблюдение, выполнение
упражнение, сравнение
Регулятивные:
- постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися и того, что
еще не известно;
Познавательные:
- постановка и решение
проблемы;
Личностные:
- развитие
познавательных
интересов учебных
мотивов;
Коммуникативные:
- умение ясно и четко
излагать свое мнение,
выстраивать речевые
конструкции.
Построен
ие
проекта
выхода из
затруднен
ия.
10мин
Отработка
обощенного
способа
действия
- Помогите мне рассказать сказку. Жили-были два брата. Младший
брат никогда не соглашался со старшим, всегда говорил все
наоборот. Скажет старший брат: «Тепло на улице!» — а младший —
«Холодно!» Старший скажет: «Веселый мультфильм!» — а младший
— ... (Дети заканчивают предложение.) Старший говорит: «Глубокая
речка», а младший — ... Но однажды младший брат не захотел
спорить со старшим, потому что старший сказал: «Умный у меня
братец!»
-Что должен был сказать младший брат?
Вы догадались, о каких словах шла речь в сказке? Почему вы так
решили?
-Для чего мы изучаем антонимы?
Чтобы ответить на этот вопрос попробуйте продолжить
предложения по рядам, запишите в тетрадь:
Вывод: АНТОНИМЫ-слова с
противоположным значением
Чтобы сравнивать предметы
1. Слон большой, а мышка
Регулятивные:
- предвосхищение
результата и уровня
усвоения знаний, его
временных
характеристик;
Контроль в форме
сличения способа
действия и его результата
с заданным эталоном с
целью обнаружения
отклонений и отличий от
эталона
Познавательные:
- выбор наиболее
2мин
1. Слон большой, а мышка ....
2.Зимой погода холодная, а летом ….
3.Отдыхать легко, а работать…
-Кто считает, что он правильно справился с заданием, покажите мне
жестом (палец вверх). Проверка по слайду.
Работа с учебником: стр.33упр.47.Прочитайте задание.
Ясный- пасмурный, ненастный
-Что вы можете сказать про слова пасмурный, ненастный? А про слова
Ясный-пасмурный?
Проверка (на слайде)
Физкультминутка. "Игра наоборот или «карлики-великаны»
Учитель поднимает руки вверх - дети опускают вниз
Вперед - назад
Вниз - вверх
Назад - вперед
Присел - подпрыгнул
Подпрыгнул - присел
-Какие слова использовали в физминутке?
маленькая.
2.Зимой погода холодная, а
летом тёплая.
3. Отдыхать легко, а
работать…
Ясный-пасмурный-это синонимы,
а ясный-пасмурный-антонимы.
Были зори ясные,
Были дни ненастные…
Антонимы
эффективных способов
решения задач в
зависимости от
конкретных условий;
Личностные:
- выражать
положительное
отношение к процессу
познания; проявлять
внимание, желание
узнать больше.
- знание основных
моральных норм работы в
паре (справедливого
распределения,
взаимопомощи,
ответственности);
Коммуникативные:
- умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации.
Пошаговый контроль
своих действий,
ориентируясь на показ
движений учителем,
профилактика утомления
Изучение
нового
5мин
Игра «Подбери пару». Задача: Подобрать антонимы к словам.
Раздаются карточки детям, они ищут каждый свою
пару(антоним) и прикрепляют свои примеры к доске (слова-
признаки, слова-предметы, слова-действия).
Ответьте на вопросы:
1.Шум-тишина
Здоровье-болезнь
2 Длинный-короткий
Холодный-тёплый
3 Строить-ломать
Коммуникативные:
Инициативное
сотрудничество в поиске
и сборе информации.
Контроль, коррекция,
оценка действий
Первичное
закрепление
с
проговариван
ием во
внешней
речи
10мин
- На какой вопрос отвечают в паре?
Остальные в это время работают в паре. Карточка с
заданием: Найдите к каждому слову из левого столбика слова с
противоположным значением (антоним) из правого.
Проверка. Что можно сказать о вопросах в паре слов, какие они?
Какой вывод можем сделать?
Проверка
- На какой вопрос отвечают в паре?
-Как вы думаете: смелый-трус
Близкий-далеко-это антонимы?
-Измените одно из слов в паре так, чтобы они отвечали на один и
тот же вопрос.
-Ко всем ли словам можно подобрать антонимы?
У меня на доске тучки, но тучки не простые; на них записаны
слова. Из каждой тучки выпала капелька. Ваша задача – узнать,
из какой тучки она выпала.
- Какая капелька осталась без тучки? Почему?
Много-мало, ясно - пасмурно, счастье- горе, Коля
-К какому выводу мы с вами пришли?
- Ребята, как вы думаете, а на каких уроках, кроме русского
языка мы можем встретиться с антонимами? (Работа в группах)
1 ряд Найдите антонимы, которые встречаются на уроках
математики.
2 ряд. Найдите антонимы, которые встречаются на уроках
Поджигать-тушить
Неряшливый-аккуратный
Ложь-правда
Сухой-мокрый
Убежал-прибежал
Весело-грустно
Вывод: Отвечают на один и
тот же вопрос, являются
одной частью речи.
Нет, т.к. отвечают на разные
вопросы.
Смелый-трусливый, близко-
далеко
Высказываются мнения детей.
Ученики выходят к доске по
одному и капельку
приклеивают рядом с тучкой
Коля, т.к. он один.
Вывод: Не все слова имеют
антоним.
На уроках математики,
окружающего мира, на
литературе, на уроках физической
культуры
1р. Один отрезок начертить
партнёра, умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли.
Познавательные:
- выдвижение гипотез, их
обсуждение,
доказательства;
Личностные:
- готовность к
сотрудничеству,
оказанию помощи,
распределение ролей;
окружающего мира.
3 ряд. Найдите антонимы, которые встречаются на уроках
физической культуры
Пример учителя: музыка (запись «Если добрый ты…» )
Дождик босиком по земле прошел,
Клены по плечам хлопал…
Если ясный день, это хорошо,
А когда наоборот – плохо.
-Какие антонимы встретились ? Докажите, что вы нашли правильно?
Если кто-то ошибся, задаю вопрос: что помешало тебе правильно
найти антонимы, что ты еще не усвоил хорошо? Над чем предстоит
поработать?
Дополнит. Задание (если будет время)
Лебедь, Щука и Рак.
Кто виноват из них, кто прав,- судить не нам;
Да только воз и ныне там.
Найдите антонимы в загадках.
В полотняной стране
По реке простыне
Плывет пароход,
То назад, то вперед,
А за ним такая гладь,
Ни морщинки не видать.
Опора на схему
вверху, а другой-внизу,
отступит вправо одну клетку, а
влево 5 (ориентирование в
пространстве)
2 р.Пасмурно-ясно на улице,
тёплая погода-холодная…
3 р.Подняли руки вверх,
опустили вниз(при
выполнении упр)
.
Плохо-хорошо
Ответы детей
(Утюг)
Сам.работа с
самопроверк
ой по
эталону.
10мин
Выясним, весь ли материал усвоен, над чем нужно ещё
поработать. Возьмите карточку с тестом, выполните задания.
Сегодня холодный хмурый день. Стоит ненастная погода. По
небу плывут тяжёлые чёрные тучи. Сеет мелкий осенний
дождик. Под ногами сырая земля.(слайд)
- Какое настроение возникает после прочтения текста?
(грустное, печальное, тоскливое)
- С помощью каких слов передается это настроение?
Замените выделенные слова антонимами.
(у каждого ученика карточка) Сегодня ___________
_________ день. Стоит _______________ погода. По небу
плывут ______________ ____________ облака. Под ногами
__________ земля.
- Изменилось ли настроение? Почему? (использовали антонимы
– слова противоположные по смыслу)
Как приятно гулять по городу в такую погоду!
Как приятно выходить на берег в такую погоду!
Проверка
Самооценка перед проверкой. Если вы считаете, что вы
правильно заменили антонимы, поставьте на полях - ! Если вы
сомневаетесь в правильности, поставьте на полях - ?
После проверки.
У ребят на полях после проверки появляется следующий
рисунок:
!! Был уверен в правильности, и работа выполнена, верно.
!?- Был уверен в правильности, но допустил ошибку в выборе
антонимов.
?! – Сомневался в правильности, но выполнил всё верно.
?? – Сомневался в правильности и на самом деле нашёл
антонимы неверно.
Сегодня солнечный день.
Стоит ясная погода. По небу
плывут лёгкие белые облака.
Под ногами сухая земля.
Регулятивные:
- выделение и осознание
учащимися того, что уже
усвоено и что еще нужно
усвоить, осознания
качества и уровня
усвоения;
Познавательные:
- преобразование модели
в соответствии с
содержанием учебного
материала и
поставленной учебной
целью.
- самостоятельное
формулирование
познавательной цели;
- построение логической
цепи рассуждений;
- самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
творческого и поискового
характера;
Коммуникативные:
- постановка вопросов –
инициативное
сотрудничество в поиске
и сборе информации;
- умение слушать и
вступать в диалог;
- Всегда ли вам было просто подбирать антонимы? Те, кто
ошибся, на что мы не обратили внимание? Как вы думаете, что
помешало вам справиться с заданием?
- Что же делать в случае затруднения?
Показ словаря «Антонимов»
Спросить у
взрослых, посмотреть в словаре
«Антонимов»
Включение в
систему
знаний и
повторение
2мин
И нам с тобой пришёл черёд
Сыграть в игру «Наоборот».
Скажу я слово «высоко»,
А ты ответишь
Скажу я слово «далеко»,
А ты ответишь
Скажу я слово «потолок»,
А ты ответишь
Скажу я слово «потерял»,
И скажешь ты
Скажу тебе я слово «трус»,
Ответишь ты
Теперь «начало» я скажу.
Ну, отвечай!
-Кто при ответе допускал ошибки? Что же надо сделать, чтобы впредь
не допускать ошибок?
(«низко»).
(«близко»).
(«пол»).
(«нашёл»)
(«храбрец»).
(«конец»)
Мнения детей.
3мин
Дом.задание дифференцированное:
1. Долго я был плохим учеником, а сестра моя – прилежной
ученицей. Тетради у меня были грязные, небрежные, а у сестры-
чистые, аккуратные. Грустный я плелся домой после уроков, а
сестра бежала весёлая. Мама всегда огорчалась, когда видела
мой дневник и радовалась успехам Тани.
Надоело мне все это. Что, я хуже других? Теперь я стал….
Выписать из текста антонимы и синонимы.
2.стр.35 упр.50
3. Найди в текстах любимых произведений 5 предложений с
Выбор детей
Регулятивные:
- оценка – осознание
качества и уровня
освоения и владения теми
или иными учебными
действиями;
- осуществлять итоговый
контроль
Личностные:
- оценивать собственную
учебную деятельность:
Рефлексия
3мин
антонимов, запиши их в тетрадь
Слайд. Итог урока. Совсем скоро наш урок закончится. Давайте
проверим, нашли мы ответы на вопросы, которые поставили в
начале урока (Оправдались ли ваши ожидания?)
- Где можно применить новые знания?
- Вы сегодня замечательно работали. Давайте подведем итог, каждый
из вас оценит себя сам.
- Ставьте +, если утверждение для вас верно:
1. Я работал на уроке: слушал учителя, поднимал руку, отвечал.
2. На уроке я сотрудничал с одноклассниками.
3. Я могу дать определение понятию «антонимы».
4. Я научился выделять, определять антонимы в тексте.
5. Я смогу рассказать о том, зачем необходимы антонимы в речи.
свои достижения, степень
самостоятельности,
инициативности,
причины неудач.
Коммуникативные:
- умение строить
продуктивное
взаимодействие в
сотрудничестве со
сверстниками и
взрослыми.
- проявлять активность в
деятельности.
Начальный уровень
сформированности
умений проводить
самоконтроль и
самооценку результатов
своей учебной
деятельности.
Способность принимать и
сохранять учебную
задачу, соответствующую
этапу обучения,
ориентироваться в
учебном материале,
представляющем
средства для ее решения.
Слова с
противоположным
значением
Отвечают на один
и тот же вопрос
Не ко всем словам
можно подобрать
Служат для
сравнения
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: