Конспект урока "Изменение падежных окончаний имен прилагательных" 6 класс

Конспект урока по русскому языку в 6 классе «Д» начальной школы

(программа ЗПР)

по теме: «Изменение падежных окончаний имен прилагательных».

Цель: повторить и обобщить знания, полученные в результате изучения

темы «Падежные окончания имен прилагательных».

Задачи:

 Образовательные: учить узнавать прилагательные, определять падеж,

отрабатывать навык письма прилагательных, продолжить работу над

умением определять падеж прилагательных по предлогу и

существительному.

 Коррекционные: развивать внимание, память, мышление в игре и

упражнениях на бездефектном речевом материале, работать над

обогащением словаря и автоматизацией поставленных звуков, развивать

остаточный слух на материале урока.

 Развивающие: осуществлять системно-деятельностный подход; развивать

умение формулировать свою точку зрения, анализировать, сравнивать,

обобщать; развивать умение применять новые знания.

 Воспитательные: прививать навыки аккуратности, самостоятельности,

развивать умение слушать и отвечать.

Тип урока: урок закрепления полученных знаний (практических

грамматических умений и навыков).

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Методы: наглядный, словесный, исследовательский, проблемно-поисковый.

Формируемые УУД:

1. Предметные: а) обобщить и систематизировать знания учащихся о

падежных формах склоняемых частей речи, их морфологических признаках;

б) установить глубину и прочность усвоения пройденного материала

учащимися;

2. Личностные: а) воспитывать толерантность – терпимость к чужому

мнению; внимательное, доброжелательное отношение к ответам других

детей;

б) воспитывать любовь и уважение к родному языку;

3. Метапредметные: а) развивать практические умения: работать по

алгоритму индивидуально и в группах;

б) развивать орфографическую зоркость, словесно-логическое мышление;

в) развивать творческие способности детей (воображение,

наблюдательность, память).

Ход урока.

Деятельность учителя.

Деятельность

учащихся.

Организационный

момент.

Приветствие.

Проверка аппаратов.

Ответы на вопросы

учителя.

Фонетическая

зарядка.

На доске:

р-р-р (показать

рукой долгий

звук)

ру-ру-ру

кра-кра-кра

-Ребята, послушайте…[Рубашка]

-Какое слово вы услышали?

Повтор. Опрос.

-Послушайте внимательно, с

какого звука начинается это

слово? [Рубашка]

-Хорошо. Сегодня мы будем

правильно и хорошо произносить

звук [р]!

- Дима, скажи…

Опрос.

- Какая это часть речи?

- Придумайте прилагательное к

слову рубашка, в котором есть

звук [р]?

Возврат к разминке.

Услышать, повторить,

проверить, что сказали

другие учащиеся,

сравнить.

Чтение с доски.

Формулировка

темы урока.

Ребята, сегодня на уроке мы

продолжим говорить про

изменение окончаний у имен

прилагательных.

Актуализация

знаний.

-Посмотрите на доску. Что я

написала?

На доске написаны предложения:

У Вани есть красная рубашка.

У Вани нет красная рубашки.

-Предложения.

-Прочитайте…

-Все правильно?

-Прочитайте словосочетание

сущ.+прил. В первом

предложении.

- В каком падеже стоит сущ?

-Какой вопрос ставим к

прилагательному?

-Проверяем окончание.

-Теперь назовите словосочетание

сущ+прил. Во втором

предложении?

-Что изменилось?

-Какой теперь падеж?

-Какой вопрос должна поставить

к прилагательному?

-Значит должно быть

окончание…?

-…, запиши правильное

предложение на доске.

-…, прочитай.

Предположения,

выводы о

несоответствии

окончаний.

Запись правильного

варианта на доске,

чтение.

Обобщение

знаний.

[Откройте тетради, запишите

число, классная работа. Какое

сегодня число?]

- Пишем диктант. Я говорю, вы

внимательно слушаете и

записываете в тетрадь.

Ответ одного ребёнка.

Работа в тетради.

Андрей К. списывает

предложения.

-Цветы стоят в вазе.

-Девочка кормит собаку.

-…, прочитай, что ты написал(а)?

-Определите части речи.

Подпишите.

-Какие у вас есть части речи?

-А какой не хватает?

-Давайте придумаем подходящее

прилагательное для первого

предложения.

Читаем предложение, находим

существительное, ставим вопрос к

существительному, задаем вопрос

к прилагательному.

-Запиши предложение, выдели

окончание прилагательного.

Поставь вопрос, определи падеж.

Чтение записей в

тетради.

Устные ответы.

Работа у доски и в

тетрадях.

Закрепление.

[Откройте учебник, страница 106.

…, какая страница?]

[Упражнение 7. …, какое

упражнение?]

-…, прочитай задание.

Объяснение и разбор задания.

-Какое слово главное? Какой

вопрос зададим к

прилагательному?

-Если не могу задать вопрос, то

определяю падеж

- повторить, сказанное

учителем.

существительного и ищу

окончания прилагательного в

таком же падеже.

Поочерёдно разбор всех

прилагательных.

Запись слов учителем на доске.

-…, прочитай все стихотворение.

-Запишите стихотворение в

тетрадь.

Чтение одним из

учащихся.

Оформление в тетради.

Итог.

-Какая часть речи называет

признак предмета?

-Как правильно написать

окончание прилагательного?

От какой части речи нужно

поставить вопрос?

-Ребята вы все сегодня хорошо

работали. (Оценки).

- Запишите домашнее задание.

Стр. 106, №8.

Запись в дневники.

*Дополнительное задание.

Прочитать текст, выписать словосочетания сущ.+прил., задать вопросы,

определить падеж прилагательного.

Цветы стоят в вазе. Цветы стоят в вазе.

Девочка кормит собаку. Девочка кормит собаку.

Стоит на лесной опушке берёза. Дятел пробил в коре берёзы