Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Подробное изложение текста повествования" 5 класс

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 26 с углубленным
изучением отдельных предметов»
Конспект урока по развитию речи в 5 классе
(подготовка к подробному изложению)
Подготовила: Корбан Жанна Николаевна,
учитель русского языка и литературы,
1 квалификационная категория
Череповец, 2015 год
Конспект урока по развитию речи в 5 классе
(подготовка к подробному изложению).
Тема: Подробное изложение текстаповествования.
Тип урока: Урок развития речи.
Цели:
- научить писать изложение, близкое к тексту, после подготовительного анализа, с опорой
на план изложения;
- совершенствовать умение раскрывать тему и основную мысль повествовательного
текста;
- научить сохранить в изложении характерные для художественного стиля языковые
средства;
- формирование у учащихся умений реализации новых способов действия, связанных с
поиском и выделением информации, а также с прогнозированием результатов своей
деятельности;
- формирование ключевых компетенций учащихся: информационной (умение
анализировать информацию и переводить ее из одной формы в другую), проблемной и
коммуникативной;
- развитие речевых способностей учащихся и потребности в эстетическом
совершенствовании своей речи;
- воспитывать любовь и уважение к богатству и многообразию русского языка.
Ход урока
1. Вступительная беседа.
2. Постановка задачи урока.
(Регулятивные УУД
1. Высказывать предположения на основе наблюдений.
2. Формулировать тему урока и его последующее содержание.
3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.)
3. Чтение текста.
4. Анализ текста. Работа над планом. Составление рабочих материалов.
(Духовно-нравственное воспитание
Воспитание внимательного и доброжелательного отношения к окружающему
миру.
Личностные результаты
Осознавать свою причастность к окружающему миру.
Коммуникативные УУД
1. Адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения
(коммуникативную установку, тему текста; основную и дополнительную
информацию).
2. Выделять в процессе обсуждения значимые части текста.
3. Воспроизводить прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (пересказ,
план, ключевые слова).
4. Создавать вторичный текст.
Познавательные УУД
1. Адекватно воспринимать на слух текст, владеть разными видами аудирования.
2. Владеть приёмами осмысленного чтения (вычитывая все виды текстовой
информации), использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
поисковое).
3. Подробно излагать содержание текста в устной и письменной форме)
5.Повторное чтение текста.
6.Написание изложения.
(Коммуникативные УУД
1. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность,
соответствие теме).
2. Редактировать письменное высказывание).
7.Самоконтроль.
(Регулятивные УУД
Оценивать результат, соотносить результат с целью.)
1.Вступительная беседа.
- Прослушайте текст. Добавьте в конце слово. Определите жанр текста и его тему.
Жил-был мальчик с ужасным характером. Его отец дал ему мешочек с гвоздями и
сказал забивать по гвоздю в садовую ограду каждый раз, когда он будет терять терпение и
с кем-то ссориться. В первый день мальчик забил 37 гвоздей.
В течение следующих недель он старался сдерживаться, и количество забитых гвоздей
уменьшалось день ото дня. Оказалось, что сдерживаться легче, чем забивать гвозди...
Наконец наступил день, когда мальчик не забил в ограду ни одного гвоздя. Тогда он
пошел к своему отцу и сказал об этом. И отец велел ему вытаскивать по одному гвоздю
из ограды за каждый день, в который он не потеряет терпения. Дни шли за днями, и
наконец мальчик смог сказать отцу, что он вытащил из ограды все гвозди.
Отец привел сына к ограде и сказал: "Сын мой, ты хорошо вел себя, но посмотри на эти
дыры в ограде. Она больше никогда не будет такой, как раньше. Когда ты с кем-то
ссоришься и говоришь вещи, которые могут сделать больно, ты наносишь собеседнику
рану вроде этой. Ты можешь вонзить в человека нож, а потом его вытащить, но рана все
равно останется. Неважно, сколько раз ты будешь просить прощения, рана останется.
Душевная рана приносит столько же боли, сколько телесная. Есть люди, которые
приносят тебе улыбку и радость. Они готовы выслушать тебя, когда тебе это нужно, они
поддерживают тебя и открывают тебе свое сердце. Старайся не ранить их. Это твои
…(друзья)".
(При
́
тча — короткий назидательный рассказ в иносказательной форме, заключающий в
себе нравственное поучение (премудрость). По содержанию притча близка к басне.
Притча написана прозаическим языком, а басня может быть в стихотворной форме..
Героями и действующими лицами в притче являются люди, а для басни характерно
использование образов животных, наделенных человеческими чертами характера и
пороками. Именно с недостатками человеческой сущности призвана бороться басня,
высмеивая, критикуя и призывая не поступать недостойным образом. Притчи не несут
негативного оттенка в своем содержании, наоборот, всеми способами утверждается
высокий дух, честь и достоинство человека на конкретных примерах из жизни. В конце
басни звучит мораль, ради которой и выстраивалась вся сюжетная линия. Притча также
выполняет назидательную, дидактическую задачу, подводя к логическому решению, но
делает это иными средствами и в более доброжелательном контексте. Обычно учитель
создает ученику определенные условия, выход из которых ученик находит сам.
Дру
́
жба — личные бескорыстные взаимоотношения между людьми, основанные
на любви, доверии, искренности, взаимных симпатиях, общих интересах и увлечениях.
Обязательными признаками дружбы являются взаимность, доверие и терпение. Людей,
связанных между собой дружбой, называют друзьями. )
- Вспомните пословицы и поговорки о дружбе ( За минуту написать как можно больше
пословиц. Проверка по цепочке. Добавление.)
Дружба - великая сила.
Дерево держится корнями, а человек друзьями.
Нет друга - ищи, нашёл - береги.
Без друга в жизни туго.
Не тот друг, кто мёдом мажет, а тот, кто правду в глаза скажет.
Человек без друзей, что сокол без крыльев.
Старый друг лучше новых двух.
Друг познается в беде.
- Сегодня мы тоже будем говорить о дружбе. Посмотрите на опорные слова:
город, люди, дружба, бассейн, жаворонок, рыбки, червяк -
и составьте по ним свой текст. Для этого давайте вспомним признаки текста.
(1. Заглавие (или возможность его).
2. Тема (то, о чем (или о ком) говорится в тексте).
3. Основная мысль (то, к чему текст призывает, чему учит, ради чего написан. Может
быть выражена в заглавии или в одном из предложений в тексте. Но чаще всего ее надо
«найти» и сформулировать).
4. Делимость на части (начало, основная часть, конец).
5. Связность (по смыслу и структурно (цепная, параллельная связь; лексические,
морфологические и другие средства связи предложений в тексте).
6. Композиционная завершенность.
7. Тип речи (в текст может быть использован один тип речи (описание, повествование,
рассуждение) или несколько (например: повествование с элементами описания).
8. Стилистическое единство (стили речи: разговорный, научный, официально-деловой,
публицистический, художественный).
9. Авторство.
10. Адресность (кому предназначен текст, для кого создан).
(Работа в парах. Слушание текстов по желанию. Ученики определяют тему и идею.
Выбирается лучший автор.)
-Физкультпауза.
2. Чтение текста
- А теперь давайте посмотрим, какой текст с этими же опорными словами нам предлагают
авторы учебника. Чтение текста.
На окраине небольшого курортного города люди наблюдали необычную дружбу между
серым жаворонком и золотыми рыбками.
Однажды на край бассейна с золотыми рыбками прилетел жаворонок. Его гнездо было
недалеко. В клюве жаворонок держал большого червя. Мимо проплывала золотая рыбка и
увидела червя. Она высунулась из воды.
Жаворонок не испугался. Он опустил голову и сунул червя в открытый рот рыбы.
После этого птичка прилетала по нескольку раз в день. Золотые рыбки привыкли к птичке
и плыли к ней за червями.
Учёные говорят, что у жаворонка, наверное, погибли птенцы — дети. Раскрытые рты
рыбы напоминали жаворонку раскрытые клювы голодных птенцов.
(Из журнала «Юный натуралист»)
3. Постановка задачи урока.
- Что за работа нам сегодня предстоит? (Написание изложения. Предстоит письменно
пересказать текст.)
- Что значит подробно пересказать текст? ( Подробно пересказать текст – значит полно, со
всеми подробностями, последовательно изложить содержание текста; понять и
использовать слова и выражения автора, чтобы лучше раскрыть тему и основную мысль
текста.)
- Какие виды изложений вы знаете? Какие уже писали в этом году? Вспомните по памятке
этапы работы над подробным сочинением.
- Для чего мы учимся писать изложение? (Чтобы развивать память, чтобы узнавать новые
слова, чтобы учиться красивой и грамотной русской речи)
4. Анализ текста. Работа с планом и рабочими материалами.
- Как вы озаглавили текст? («Очевидное-невероятное»)
- Сколько частей вы сможете выделить и сколько пунктов плана в нем будет? (4)
- Работа с таблицей ( 2 колонки: план, опорные слова). Составление плана не вызовет у
нас трудностей, а какие слова будут опорными? Для этого определите, какого типа речи
этот текст и вспомните его признаки.
(Повествование — это тип речи, при помощи которого рассказывается о каких-либо
событиях в их временной последовательности; сообщается о последовательно сменяющих
друг друга действиях или событиях (содержание повествования можно передать лишь на
нескольких кадрах фотоаппарата).
Повествование — это мир
в движении (один кадр
сменяет другой)
Типичная композиция
повествовательных текстов
включает:
1) завязку (начало
событий);
2) развитие действия;
3) кульминацию;
4) развязку (итог событий)
Разновидности
повествования:
1) изобразительное;
2) информативное
Повествование помогает наглядно представить действия, движения людей и явлений
во времени и пространстве.
В текстах повествовательного типа особая роль принадлежит глаголам, особенно в
форме прошедшего времени несовершенного вида (приехал, увидел, разработал и т.д.
Коллективно составляем план и выписываем опорные слова. После каждого пункта
проговариваем микротему в парах, а затем в классе.
План
1. Необычная дружба (наблюдали)
2. Случай у бассейна (прилетел, было, держал, проплывала, увидела, высунулась)
3. Жаворонок – кормилец (не испугался, опустил, сунул, прилетала, привыкли,
плыли)
4. Объяснение феномена (говорят, погибли, напоминали)
Параллельно объясняем орфограммы в словах «небольшого города», «жаворонок»,
«бассейн», «недалеко», «не испугался», «опустил», «прилетала», «по нескольку раз
в день», «раскрытые клювы».
Проговариваем в парах весь текст. ( Физкультпауза.)
5. Повторное чтение.
6. Написание подробного изложения.
7. Самоконтроль.
После написания работ учениками предлагается прочитать созданные ими тексты,
проверить, все ли правильно и точно изложено, внести необходимые исправления.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: