Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Слово и его лексическое значение"

Этапы занятия,
содержание
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые УУД
1.Этап мотивации
(самоопределения)
к учебной
деятельности.
1) Приветствует учащихся
2) Проверяет готовность обучающихся
к уроку
3) Организует запись в тетради:
29 сентября, Классная работа
4) Организует беседу по
восстановлению пройденного
материала
Здравствуйте, ребята, меня зовут -
Анастасия Александровна и сегодня
урок русского языка проведу у вас я.
Присаживайтесь
Всем, всем добрый день!
Прочь с дороги наша лень!
Не мешай трудиться,
Не мешай учиться!
Откройте тетради, запишите число,
29 сентября, классная работа.
Обращайте внимание на орфограммы.
1. Приветствуют
учителя, проверяют
готовность к уроку,
списывают с доски по
образцу.
2. Принимают участие в
беседе по
восстановлению
пройденного
материала.
Приветствуют учителя
Садятся на места
Записывают дату и
классная работа.
Личностные:
осознание
учащимися
социальной роли,
установления связи
между учебной
деятельностью и её
мотивом;
Повторение изученного
Словарная работа:
Игра «Собери слово»
В презентации напечатаны слоги.
Прочитать слоги, из слогов каждой
строки составить и записать
словарные слова:
та – па – ло (Лопата)
даш – ран – ка (Карандаш)
ти – кар – на (Картина)
ло- ко-мо (Молоко )
лёт-мо-са (Самолёт)
Ребята, на прошлом уроке вы
знакомились со сложными
предложениями, чтобы повторить эту
тему давайте выполним задание:
Обратите внимание на презентацию
Прочитайте задание.
Что нам нужно сделать?
Найти сложные предложения:
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.(пр)
То зазвонит телефон, то позвонят в дверь.(сл)
Молчать! Вам уже ехать.(пр)
Дождь кончился, и взошло солнце.(сл)
Повторяют изученный
материал
Находят сложные
предложения
То зазвонит телефон,
то позвонят в дверь.(сл)
Дождь кончился, и взошло
солнце.(сл)
3. Этап
актуализации
фиксирования
1) Формулирует задание
2) Организует работу по учебнику
1. Выполняют задание
2. Выполняют задания
по учебнику
Познавательные:
структурирование
знаний;
Поиск и выделение
индивидуального
затруднения в
пробном учебном
действии.
-Откройте учебник на с.41
Прочитайте название раздела
Какие знания мы получим, чему
научимся?
Прочитайте, с какими понятиями
(терминами) мы будем работать?
Найдите антонимы (Вежливый - грубый)
Русский учёный В.И. Даль сказал:
«Слово - исключительная способность
человека выражать мысли и чувства
свои, дар говорить…»
Как вы понимаете эти слова?
Почему слово обладает этим даром?
Есть много пословиц и поговорок о
слове, вот некоторые из них:
От приветливых слов язык не отсохнет.
Ласковое слово лучше мягкого пирога.
Слово — не воробей, вылетит — не
поймаешь.
Уметь говорить — это дар, уметь
много говорить — это способность, а
вот уметь много говорить и при этом
ничего не сказать — это талант.
• О чём мы будем говорить сегодня на
уроке?
О слове и его
лексическом значении
необходимой
информации;
3. Этап закрепления
с проговариванием
во внешней речи.
1) Побуждает к высказыванию своего
мнения.
2) Организует работу по учебнику над
упр. 57 с. 42
Откройте учебник на с.42 упр.57
Ребята, прослушайте высказывания
известных людей
«Русский язык неисчерпаемо богат и всё
обогащается с быстротой, поражающей».
(М. Горький)
«Нет таких звуков, красок, образов и
мыслей — сложных и простых, — для
которых не нашлось бы в нашем языке
точного выражения». (К. Паустовский)
Как вы понимаете высказывание о
языке М. Горького?
— Какой смысл несёт в себе
высказывание К. Г. Паустовского!
Русский язык имеет огромный
лексический запас богатство русского
словаря, позволяет не только точно
назвать тот или иной предмет, его
признаки, различные действия и т.д., но и
выразить самые разнообразные оттенки
значения, показать, как говорящий
оценивает предмет речи.
1. Отвечают на вопросы
учителя.
2. Высказывают свои
предположения.
3. Выполняют упр.
То, что язык очень богат
и постоянно изменяется
То, что в русских словах
много значений
Познавательные:
Выбор наиболее
эффективных
способов решения
задач от конкретных
условий;
Коммуникативные:
Инициативное
сотрудничество в
поиске ответов на
вопросы.
Владение
монологической
формой речи;
4.Этап включения
изученного в
систему знаний.
1) Организует беседу по уточнению и
конкретизации первичных знаний.
2) Организует обсуждение способов
решения поставленной задачи.
3) Организует работу по учебнику над
упр. 58 с. 42
Упр. 58 (с. 42).
— Рассмотрите рисунки.
— Объясните лексическое значение
слов — названий предметов.
(При возникновении затруднений учащиеся
обращаются
к толковому словарю.)
— Какие слова имеют одинаковое
значение, но разный смысл?
— В какие тематические группы
можно объединить эти слова?
Какие предметы вы затрудняетесь
назвать?
Обратите внимание здесь есть
современные и устаревшие слова.
Устаре
́
вшие слова
́
— слова совр. рус. яз.,
вышедшие из активного употребления, но
сохранившиеся в пассивном словаре и в
большинстве своем понятные носителям
яз. (аршин, ботфорты, городовой, купец,
око)
Разделите эти слова на 2 группы и
перечислите.
1. Выполняют
2. Воспринимают
задание учителя на
слух
3. Отвечают на вопросы
учителя
Ребята рассматривают
рисунки.
Называют предметы
(Мышь — животное. Мышь
— прибор для управления
курсора на компьютере.)
(Обувь, животные,
электротехника, небесные
тела.)
1) Компьютер, ручка,
мобильный телефон,
видеокамера.
Регулятивные:
Целеполагание как
постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно и
усвоено учащимся, и
того, что ещё
неизвестно;
Познавательные:
Поиск и выделение
необходимой
информации;
Коммуникативные:
Планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками -
овладение цели,
функций участников,
способов
взаимодействия;
5.Этап
самостоятельной
работы с проверкой
по эталону
— Выполните письменное задание к
упражнению.
— Прочитайте материал рубрики
«Вспомните!».
— Для чего служат слова в речи?
— Что такое лексическое значение
слова?
— Какой раздел науки о языке изучает
лексическое значение слов, словарный
состав языка?
В каких словарях разъясняется
значение слов?
- Какие толковые словари вы знаете?
Физминутка
1) Организует самостоятельную работу
2) Работа по учебнику Упр. 59, 60 (с. 43).
Упр. 59
Ребята, обратите внимание на
пропуски.
Определите по лексическому
значению пропущенные слова.
Для этого работайте в парах.
2) Чернильница, перо,
лапти, валенки.
(Они называют предметы, их
признаки и действия.)
(Это то, что обозначает
слово.)
(Лексика.)
(В толковых.)
(Толковый словарь В.И.
Даля, С.И. Ожегова.)
Повторяют движения за
учителем
1.Выполняют
самостоятельную работу
в тетрадях
Учащиеся обсуждают, о
каких словах идёт речь, в
случае затруднений
обращаются к толковому
словарю.
Познавательные:
Поиск и выделение
необходимой
информации;
На данном этапе урока можно
использовать школьные словарики:
орфографический, толково-
этимологический.
Запишите слова соответствующие
данным толкованиям.
Упр. 60 (с. 43).
- Прочитайте выразительно
четверостишие.
- Определите лексическое
значение слова библиотека.
Воспользуйтесь толковым
словарём.
- Составьте предложение с этим
словом.
- Проверьте по орфоэпическому
словарю, как произносится слово.
- Подберите к слову библиотека
однокоренные слова.
- Прочитайте, как возникло это
слово, в рубрике «Страничка для
любознательных» на с. 44.
- Из какого языка пришло к нам
слово библиотека?
(На данном этапе урока можно
использовать школьный толково-
этимологический словарик.)
- Объясните по словарю значение
слова картотека.
- Расскажите, как вы
пользовались картотекой в библиотеке.
Далее запись слов с
комментированием.
Москва, каникулы, ужин,
яблоко, воскресенье, багаж,
горизонт.
Взаимопроверка по
орфографическому словарю,
взаимооценка.
(Библиотекарь,
библиотечный.)
(Из греческого.)
(Систематизированное
собрание карточек с
какими-либо
сведениями.)
- Посмотрите в орфоэпическом
словаре, как произносится слово каталог.
- Найдите значение этого слова в
толковом словаре. (Составленный в
определённом порядке перечень книг.)
- Почему удобно пользоваться
каталогом?
(На данном этапе урока можно
использовать школьные словарики:
орфографический, толково-этимологический,
словарик трудностей русского языка.)
- Выполните письменное задание
к упражнению.
(Далее работа в парах — составление
устного рассказа на выбранную тему.)
(Можно быстро найти
нужную книгу, журнал,
статью в журнале.)
5.Этап рефлексии
учебной
деятельности на
уроке
1) Акцентирует внимание на конечных
результатах учебной деятельности
обучающихся на уроке
Итак, ребята, мы с вами повторили?
Что нового вы узнали?
Что называют слова в языке?
Что такое лексическое значение слова?
Где можно узнать лексической
значение слова?
Какие слова называются
многозначными?
Трудная ли эта для вас тема?
Хорошо ли вы её усвоили?
А для того чтобы закрепить и
проверить знания ответьте на вопросы
теста, для этого обратите внимание на
презентацию.
Запишите Д/з – упр.61 с. 43
1.Называют основные
позиции изученного
материала
Записывают Д/з – упр.61
с. 43
Познавательные:
Рефлексия способов
и условий действий,
контроль и оценка
процесса и
результатов
деятельности
Личностные:
Оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор;
Регулятивные:
Осознание качества и
уровня усвоения
материала, данного
на уроке.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: