Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Слова с буквами Е, Ё, Ю, Я" 2 класс

ФИО учителя
Плисюк Ирина Николаевна
Предмет
Русский язык
Класс
2
Автор УМК
Полякова
Тема урока
Слова с буквами Е, Ё, Ю, Я
Тип урока
Урок открытия нового знания с использованием ИКТ
Технология
Технология проблемно-развивающего обучения
Предметные цели урока:
Ознакомление обучающихся с двойной ролью букв Е,Ё,Ю,Я.
Осмысление, что данные буквы могут буквы могут обозначать один и два звука.
Усвоение различных позиций, в которых эти буквы обозначают один или два звука.
Применение полученного знания при анализе слов.
Метапредметные цели урока:
Познавательные УУД: умение работать со справочной литературой, видеть, обозначать проблему, находить пути её
решения;
Регулятивные: умение ставить цели планировать свою работу, проводить самопроверку и давать самооценку своей
деятельности.
Коммуникативные: умение работать в группе, осуществлять сбор и поиск информации, владеть разными формами
речи.
Личностные : воспитание ответственности, уважения ко всем участникам образовательного процесса, привитие
обучающимся интереса к урокам русского языка, стремление к речевому самосовершенствованию.
Прогнозируемые результаты: обучающиеся различают позиции, в которых буквы Е,Ё, Ю,Я обозначают один и два
звука; называют звуки, обозначаемые этими буквами, отрабатывают первичные умения в практической деятельности.
Оборудование:
ПК; мультимедийный проектор;
презентация;
раздаточные материалы.
Структура урока:
1) Самоопределение к деятельности.
2) Актуализация знаний.
3) Постановка учебной задачи.
4) Усвоение новых знаний
5) Первичное закрепление изученного материала.
6)Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу
7)Включение нового знания в систему знаний и повторение
8)Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия)
Этапы урока
Ход урока
УУД
1.Самоопределение к
деятельности
2. Актуализация
знаний и
фиксирование
индивидуального
затруднения в
пробном учебном
действии.
Сегодня у нас на уроке много гостей. Поздоровайтесь, пожалуйста.
Повернитесь друг к другу. Улыбнитесь, глазками пожелайте добра,
удачи, успеха. Давайте шепотом проговорим наше заклинание.
- Все за одного, один за всех, впереди нас ждет успех.
-У нас в гостях наш старый знакомый филин Мудряшка. Как всегда
пришел не с пустыми руками, крыльями, принес для вас, ребята ,
телеграмму. Единственное слово в телеграмме закрыли листочки,
сорвавшиеся с осеннего дерева.
Что нам нужно для успешной работы на уроке и поможет нам
прочитать телеграмму?
-Правильно, внимание, усидчивость и терпение.
—Мудряшка хочет познакомить вас с новой пословицей.
Прочитайте. Объясните смысл.
(Если бы все знал, так бы не учился.)
-Ой, ой, ой!!! Это кто это под столом? (Вытаскиваю из-под стола
букву Я.)
- Филин то пришел не один, а с гостями! (Ребята находят на
подоконнике, полочках буквы – Е Ё Ю).
- Что можете рассказать об этих буквах? ( Гласные, указывают на
мягкость впереди стоящего звука, после согласного обозначают один
звук.)
-Прочитайте пословицу еще раз и найдите буквы, обозначающие
мягкость согласного и один звук.
-Почему не подчеркнули букву е?
Личностные УУД:
формирование
эмоционального настроя на
урок.
Регулятивные УУД:
самоконтроль.
Познавательные
самоопределение, прогноз
учебной деятельности
Коммуникатив-ные:
готовность к учебному
сотрудничеству с учителем и
сверстниками
Коммуникатив-ные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстником.
Познавательные:
логические- анализ объектов
с целью выделения
признаков; повторение
орфографии, расширение
3.Постановка
учебной задачи
Постановка
проблемного
вопроса
4.Целеполагание и
построение проекта
выхода из
затруднения.
5. Реализация
построенного
проекта.
-Какова причина затруднения? (буквы е,ё.ю,я могут обозначать два
звука)
-Как вы, ребята, думаете, на какой главный вопрос мы должны
попытаться дать ответ на уроке? (при каких условиях буквы е, ё, ю, я
обозначают 2 звука?
-Какова будет тема урока? Чему мы должны научиться? (научиться
различать работу букв, когда обозначают 1 звук, когда – 2)
Предлагаю коллективно составить план работы для достижения цели.
- С чего начнем работу? (Повторение)
Дальше нам надо определить, в каких случаях буквы обозначают 2
звука. Какой метод поможет? ( Наблюдение).
Следующий этап – тренировочные упражнения. Последний –
самостоятельная работа. ( на доске переворачиваю мультифоры, на
которых напечатаны этапы.
Приступаем к реализации 1 пункта плана.
Работа в паре.
Предлагаю поработать в парах. Совместно с соседом выполните
работу по карточке.
Работа в группе.
Прошу выйти к доске и поработать в группе тех ребят, у
которых на парте лежит красный квадрат.(Моделирование
схемы работы букв е, ё, ю, я, когда они обозначают 1 звук).
Заслушивание групп, проговаривание вывода.
- Молодцы. Приступаем ко 2 пункту плана. На какой вопрос ищем
ответ? (при каких условиях буквы е, ё, ю, я обозначают 2 звука?)
Давайте понаблюдаем. 1 ученик работает у доски, остальные в
тетради.
лексического запаса.
Регулятивные: постановка
цели учебной деятельности,
выбор способа и средств ее
реализации.
Коммуникатив-ные:
постановка вопросов и их
обсуждение.
Познавательные:
самостоятельное выделение-
формулирование
познавательной цели;
логические -
формулирование проблемы.
Личностные: установление
учащимися связи между
целью учебной деятельности
и ее мотивом.
Коммуникатив-ные:
постановка вопросов,
инициативное
сотрудничество.
Познавательные:
самостоятельное выделение-
формулирование
познавательной цели;
Регулятивные: контроль,
оценка, коррекция
6.Физминутка
7. Первичное
закрепление
изученного
материала.
- Что говорит мама, когда кормит ребенка? (ешь)
- В каких словах встречается колючая буква? (ёрш)
-Отгадай имя девочки по первым звукам слов – ягода, нос, аквариум.
(Яна).
- Ребятам весело со мной, на ножке я верчусь одной.
Запишите слова в столбик. Произнесите слово, послушайте звуки.
Что можете сказать? (В начале слова буквы е, ё, ю, я обозначают 2
звука)
Коллективно на доске моделируем схему
е(йэ)
ё(йо)
ю(йу)
я(йа)
- Молодцы! Вы ответили на главный вопрос.
А сейчас пришла пора для отдыха. (Танцуют в парах, с буквами танец
«1, 2, 3, на носочки…»)
Приступаем к выполнению 3 пункта плана. Филин Мудряшка для вас
приготовил задания.
-Среди набора букв найдите слова и запишите их в 2 столбика.
- По какому признаку будем делить на группы? ( по работе букв)
ТИАПЕНОТЬСМКЛЁСТЮСРЯСТРЕБИТГЛАДЯТЕЛРИСЕКРЕТАРЬ
ястреб дятел
енот клёст
секретарь
Личностные: установка на
здоровый образ жизни и ее
реализация на уроке;
создание
доброжелательно-го
настроения
Регулятивные: действия
моделирования,
выполняющие функции
отображения учебного
материала; формирования
обобщенных знаний.
Познавательные: умение
8. Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
образцу.
Организация
первичного контроля.
9. Включение нового
знания в систему
знаний и повторение.
( работают по алгоритму, формулируют все за и против,
проговаривают правило вслух.)
-Найдите лишнее слово. Докажите. ( енот)
Дети говорят – «секретарь» лишнее слово, при чем здесь Ирина
Дмитриевна, секретарь школы?
В русском языке более 500 тысяч слов. Нет ни одного человека,
который бы их знал. Не тот образованный человек, который все знает,
а тот, кто знает, ГДЕ можно найти ответ на возникший вопрос. Где
можно узнать значение слова « секретарь»? (словарь Ожегова)
Читаем: Секретарь – это птица с длинными ногами, с небольшой
головой и толстым клювом. Продолжим разговор об этой птице на
следующем этапе.
Дифференцированная работа.
(по карточкам, на которых даны задания разные по уровню
сложности.
1 ученик выполняет работу повышенной трудности за компьютером.
- Прочитайте задания и выполните одно из них.
САМОПРОВЕРКА.
(на слайде текст, в котором слова выделены разным цветом)
-Догадались, почему слова в тексте записаны разным цветом?
(зеленым – хитрые буквы обозначают 2 звука, синим – 1 звук.)
- Ребята, где в дальнейшем вам пригодятся умения различать работу
букв е, ё, ю, я? (звуко-буквенный разбор слов)
- Что больше всего любит медведь) (мед)
- Куда осенью улетают птицы? ( юг)
-Определите количество букв и звуков в этих словах.
Взаимопроверка.
Почему слова «обитает» и «откладывает» напечатаны красным
структурировать знания,
выбор наиболее
эффективных способов
решения задач, рефлексия
способов и условий действия;
планирование – определение
последовательности
Регулятивные: контроль,
коррекция, выделение и
осознание того, что уже
усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознание
качества и уровня усвоения;
Личностные:
самоопределение.
Коммуникатив-ные:
владение умениями
совместной деятельности и
координации деятельности с
другими её участниками. :
уметь слушать и понимать
10. Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке.
11. . Информация о
домашнем задании.
цветом? («хитрые» буквы в этих словах тоже обозначают 2 звука)
- Об этом подробнее поговорим на следующем уроке.
-Поменяйтесь тетрадями. Проверьте работу соседа. Если сошлись во
мнении, зажгите огонек дружбы.
Оцените свою работу на уроке, используя цветные карандаши.
-Вернемся к началу нашего урока. Какую задачу ставили?
(научиться различать работу гласных букв)
- Удалось ли ответить на проблемный вопрос?
- Закройте глазки и проанализируйте свою работу на уроке. Работу
одноклассников…
- Закончите предложение
Я узнал…
Меня удивило…
Меня порадовало… и т. д.
Кто научился различать двойную работу хитрых букв, но
остались еще непонятные вопросы – упражнение № 125.
Кто понял тему и может объяснить ее товарищу, скажет себе
«молодец» и выполнит упражнение № 126.
- Ребята, спасибо вам за работу, теперь вы можете прочитать
телеграмму от Мудряшки. ( получают сюрприз )
речь ; умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли;
Познавательные: действия
моделирования,
выполняющие функции
отображения учебного
материала; формирования
обобщенных знаний.
Регулятивные: оценка-
осознание уровня и качества
усвоения; контроль
Познавательные: рефлексия
способов и условий действия;
контроль и оценка процесса и
результатов деятельности.
Личностные: самооценка,
адекватное понимание успеха
или неуспеха в УД.
Коммуникативные: уметь
слушать и понимать речь ;
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли;
Личностные УУД:
адекватная мотивация
учебной деятельности.
Регулятивные УУД:
понимать и принимать
учебную цель и задачу
Приложение.
Прочитай текст.
Птица секретарь обитает в Африке. Она много
ест. Любит кузнечиков, змей. Яд ей не вредит.
Самки откладывают яйца в гнёздах на
верхушках высоких кустов.
В левый столбик выпиши слова из текста , в
которых буквы е ё ю я обозначают 1 звук. В
правый – слова, в которых эти буквы обозначают 2
звука.
Прочитай текст.
Птица секретарь обитает в Африке. Она много
ест. Любит кузнечиков, змей. Яд ей не вредит.
Самки откладывают яйца в гнёздах на
верхушках высоких кустов.
Прочитай выделенные слова и запиши их в 2
столбика. В левый столбик выпиши слова, в
которых буквы е ё ю я обозначают 1 звук. В
правый – слова, в которых эти буквы обозначают 2
звука.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: