Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Объяснение значения слова как способ проверки" 2 класс

Урок русского языка
Тема: Объяснение значения слова как способ проверки
(«От значения слова – к правильной букве»)
2 класс, УМК «Гармония»
(Авторы учебника: М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко)
Цели урока: повторить изученные способы проверки безударных
гласных и парных по глухости-звонкости согласных в корне слова;
познакомить с новым способом проверки орфограммы в корне через
объяснение значения слова; формировать умение ориентироваться в
учебнике, находить в толковых словарях и использовать полученную
информацию в учебном процессе, формировать навыки взаимоконтроля и
самоконтроля; развивать мышление средствами выполнения учебных заданий
на анализ, сравнение, классификацию, обобщение; воспитывать чувство
взаимопомощи, культуру устной и письменной речи (грамотно формулировать
свои ответы, внимательно слушать ответы других, понимать затруднения
другого).
Оборудование:
1. Учебник М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко «Русский язык: К тайнам
нашего языка: для 2 класса. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013»;
2. Тетрадь – задачник к учебнику русского языка для 2 класса «К тайнам
нашего языка» – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013 (ч. 2);
3. карточки со словами, условными обозначениями;
4. сундучок.
Ход урока
I. Организационная часть урока
– Здравствуйте, ребята. Поприветствуем друг друга улыбками.
Пожелаем друг другу удачи на уроке.
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Сядьте тихо и неслышно,
Будем мы сейчас трудиться.
Постарайтесь всё понять,
Чтобы грамотными стать.
С мыслями мы собрались.
Всё мы помним,
Всё мы знаем,
И друг другу помогаем.
Все за парты дружно сели
И на доску посмотрели.
II. Сообщение темы и цели урока
– Прочитайте слова, записанные на доске. (На доске прикреплены
карточки со словами:ст.лы, зу., по к.мням, ду.ки, гр.знуля, кра.ка.)
– На какие вопросы отвечают эти слова и что называют? ( Что?
Почему? Называют предметы.)
– Что увидели в записи слов? (Слова записаны с «окошками».)
– В какой части слова находится «окошко»? (В корне слова.)
– Что такое корень слова?
– На какие две группы можно распределить эти слова? (Слова с
безударной гласной в корне и слова с парной по глухости-звонкости согласной
в корне:
ст.лы зу.
по к.мням ду.ки
гр.знуля кра.ка )
– Как проверить безударную гласную в корне слова?
– Когда парным согласным «можно доверять»?
– Какие способы проверки знаем? (Изменение слов по числам, по
командам вопросов ЧТО? ЧЕГО?) (Учитель прикрепляет к доске
соответствующие карточки.)
ед.ч. мн. ч.
Кого?
Чего?
гр.знуля
Кто?
Что?
кра.ка
Учащиеся проверяют написание слов: столы, по камням, зуб, дубки и
заполняют «окошки».
– Можно ли использовать эти же способы проверки для данных слов:
грязнуля, краска? (Попробовать известные способы.)
– Как поступим в этой ситуации? Какая цель на уроке?(Надо найти
новый способ проверки.) (На доску учитель прикрепляет карточку с
вопросительным знаком.)
– Как мы его будем искать?
– Проверим нашу догадку. Прочитайте в учебнике на стр. 47 тему
нашего урока. (От значения слова – к правильной букве.)
III. Изучение нового материала
– Тогда каким словом проверим написание слова «грязнуля»? Что
обозначает это слово? (Учащиеся дают объяснения и вспоминают, что в
проверочном слове гласная должна стоять под ударением.)
– Как узнаем нужную букву для слова «краска»? (Учащиеся отвечают,
что называют этим словом и вспоминают, что в проверочном слове после
парного согласного должен стоять гласный.)
– Выполним упр. 374. Пользуясь новым способом, выполните проверку.
Ч.стюля, с.лач, сл.бак, ука.ка, к.нюшня, к.фейник.
– Расскажите, каким способом можно узнать букву в корне слова.
– Проверим нашу догадку. Прочитайте, что говорят об этом учёные.
(Чтение детьми правила на стр. 47)
Физминутка
Потрудились – отдохнём (ходьба на месте),
Встанем, глубоко вздохнём (потянуться).
Руки в стороны, вперёд (руки развести в стороны, вперёд),
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать.
Руки вниз и вверх поднять (прыжки на месте).
Руки плавно опустили (ходьба на месте).
Всем улыбки подарили.
IV. Закрепление изученного материала
– Выполним упр. 375. Запишите слова, доказывая правильность выбора
буквы. (Учитель вызывает по одному человеку к доске, остальные записывают
слова в рабочих тетрадях.)
– Объясните значения слов.
Ж.ра, т.пло. Х..ьба, шу.ка, про.ьба, погру.ка. (Слова в учебнике
записаны с выбором букв.)
(Далее работа в тетради – задачнике. Комментирование с места.)
– Почему так назвали эти слова?
В.рш.на г.ры, к.силка, п.сатель, п.ч?тальон, пов.р.
– Какие способы проверки вам пригодились? Выберите и покажите
соответствующую карточку на доске. Какие другие правила вы применили?
– Подумайте, как можно заменить вопросительный знак на четвёртой
схеме? (Например, словом ЗНАЧЕНИЕ)
– Молодцы, ребята! Внимательно работаете! А вот нашему
иностранному другу Сэму очень трудно даётся русский язык, не смотря на то,
что он очень старается. Проверим и исправим его ошибки в упр. 376.
Аккуратно зачёркивайте неверные буквы и надписывайте нужные. Работайте в
парах: кто сидит слева – читает и объясняет выбор буквы, кто справа –
говорит, согласен с ответом или нет и почему. Используйте выражения «я
считаю…», «я думаю…» Будьте взаимо вежливы.
– Проверим. Сколько ошибок нашли? (6;в словах: солонка, хлопушка,
линейка, варенье, малыш, храбрец.) Как вы думаете, почему Сэм сделал
ошибки, когда записывал данные слова? ( Не знал значения слов, способа
проверки слов.)
– Какой способ подбора проверочных слов помог исправить ошибки?
– Игра «Сундучок Деда Всеведа». Подходим и вынимаем из сундучка
карточку со словом, объясняем способ проверки, как слово правильно
записать. (Слова из упр. 378: м.лютка, ст.рушка, ст.рик, б.гун, х.трец, д.бряк,
см.льчак, т.хоня, в.дитель, ч.ртёжник, стр.итель, л.с?ник.) Прикрепляем
карточку на доску.
– Теперь самостоятельно запишите любые три слова с доски в тетрадь.
Перед каждым пишите проверочное. Отмечайте «сильные» и «слабые»
позиции для гласных и парных согласных.
Самопроверка.
– Я нашла ещё одно интересное слово: ПОДСТЁ.КА. (Учитель вынимает
карточку со словом из сундучка.) Объясните значение этого слова при помощи
однокоренного. (Выслушивание разных ответов.)
– Какой словарь поможет уточнить значение слова? (Толковый.)
Работа со словарём на стр.145. Объяснение написания слова. Запись
слова в тетради вместе с проверочным пристёгивают. Отметьте орфограммы.
– Ребята, было ли это слово для вас трудным? (Не все знали, как
проверить, не знали значения слова, что г/ж чередуются.)
V. Итог урока
– Назовите тему нашего урока.
– Что нового узнали? Покажите на примерах, что объяснение значения
слова – это один из способов подбора проверочных слов.
– Поделитесь дома важным открытием: если задумываться над
значением слов, то в корнях многих из них не сделаешь ошибки.
– Закончите предложения:
Объяснять значение слова необходимо для того, чтобы … подобрать
проверочное.
Подбирать проверочное слово нужно для того, чтобы … выбрать
(написать) правильную букву.
То, что сегодня я узнал на уроке, мне пригодится … ГДЕ? КОГДА?
(При написании воспоминаний, писем, записок, пожеланий, текстов –
описаний, контрольных работ и др.)
Урок наш окончен,
И выполнен план.
Спасибо, ребята,
Огромное вам
За то, что упорно,
Усердно трудились!
И знания ваши
Нам всем пригодились!
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: