Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Обобщение знаний о слове, предложении, тексте" 2 класс

Тема
«Обобщение знаний о слове, предложении, тексте».
Цель и задачи темы
Цель: Систематизировать знания о предложении и тексте.
Задачи:
1. Образовательные: закрепить понятия « текст, предложение»;
обобщить умение анализировать предложение, текст; закрепить умение определять и составлять
грамотный порядок предложений в тексте.
2. Воспитательные: прививать интерес к родному языку; учить работать в группах,
прислушиваясь к мнению других и отстаивая свою точку зрения.
Развивающие: развивать мыслительные операции как анализ, синтез, доказательность;
развивать внимание и логическое мышление при работе с текстом в группах; развивать речь и
творческое воображение обучающихся.
Планируемый результат
Планируемые результаты:
коммуникативные
регулятивные
логические
познавательные
Оформление устной
и письменной речи
в форме текста
целеполагание
анализ
Расширение
собственного
кругозора
Умение работать в
группе
коррекция
синтез
Обогащение свей
речи
выразительными
средствами языка
саморегуляция
обобщение
Личностные: осознание себя как носителя родного языка.
Основные понятия
Текст, предложение, слово, заголовок, главная мысль, тема текста, части текста
Межпредметные связи
Русский язык, литературное чтение, окружающий мир
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Учебник «Русский язык», ч.1 тема: «Слово. Предложение. Текст» Соловейчик М.С. УМК
«Гармония»
Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал, презентация к уроку,
мультимедийная доска, компьютер.
Организация
пространства
Использование
технологий:
Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в малых группах
Проблемно-диалогическая технология, ИКТ – технологии, технология групповой работы.
Этап
Цель этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Результат
Деятельность
учеников
Формируемые УУД
Ι. Организационный
этап.
( 2 мин)
Создание условий
для осознанного
вхождения
учащихся в
пространство
деятельности на
уроке
- Дети, вам тепло? (Да)
- В классе светло? ( Да)
- Прозвенел уже звонок?
( Да)
- Уже запомнился урок?
( нет)
- Только начался урок?
( Да)
- Хотите учиться? ( Да)
- Значит, можно всем
садиться!
Проверяют свою
готовность.
Фронтальная
работа
Коммуникативные:
взаимодействуют с
учителем во время
приветствия
Регулятивные:
Принимать и сохранять
учебную цель и задачу;
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме
(Коммуникативные
УУД).
Готовность к
деятельности,
положительная
эмоциональная
направленность
II. Сообщение темы
и цели урока.
( 3 мин)
Готовит к
восприятию
учебного материала
Нас встречает королева
Речь. Слайд 1.Она
пришла не одна, а со
своими подданными.
Посмотрите на
Слайд 2
На экране слова: слоги,
звуки, текст, слова,
предложения.
Фронтальная
работа
Регулятивные:
Принимать и сохранять
учебную цель и задачу;
-Дополнять, уточнять
высказанные мнения по
существу
поставленного задания
Целеполагание
Составьте
логическую цепочку из
данных названий.
Объясните.
( звуки, слоги, слова,
предложения, текст).
Сегодня мы будем
работать над темой:
Слайд 3
Тема: «Обобщение по
теме слово, предложение,
текст». Слайд 4
Цель урока:
Систематизировать
знания о предложении и
тексте.
Задачи: слайд 5
Будем составлять…
Будем развивать…
Будем воспитывать…
А также составим
интеллект – карту
нашего урока.
Логические УУД:
Анализ, синтез.
Обобщение.
Готовность к
восприятию
учебного материала
III. Актуализация
знаний.
( 5 мин)
Повторение
изученного
материала,
необходимого для
повторения.
А начнем мы с
проблемы. Однажды
подданные королевы
Речи рассорились между
собой. Кто из них
главнее и нужнее для
человека.
Сценка.
Диалог с
учителем
Участвуют в
обсуждении
проблемных
вопросов,
формулируют
Личностные УУД:
оценивать собственную
учебную деятельность:
свои достижения,
самостоятельность,
причины неудач
Актуализация
изученных способов
действий, развитие
мыслительных
операций,
Слайд 6
ТЕКСТ: конечно, я.
Я больше вас. Без меня
нельзя раскрыть мысль.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ: но ты
состоишь из
предложений, значит, я
главней.
СЛОВО: а я не буду
спорить. Каждый
школьник сумеет
постоять за меня.
Выяснять, кто главнее,
только время терять.
А с кем согласитесь вы?
Я не встану пока ни на
чью сторону, а вернусь к
этому вопросу в конце
урока. А пока
отправимся за поиском
ответов. Мне нужно
поддерживать с вами
связь, поэтому
воспользуемся знаками:
? – не все понятно, есть
вопросы. Слайд 7
! – все понял, было
интересно.
собственное
мнение и
аргументируют
его.
Группа детей
показывает сценку.
Коллективная
работа
Предположения
детей.
Познавательные
УУД:
Высказывать
предположения,
обсуждать проблемные
вопросы.
Регулятивные УУД:
анализировать
собственную работу;
осуществлять
самоконтроль.
Умение
ориентироваться в
своей системе
знаний: отличать
новое от уже
известного с
помощью учителя
Фиксация во
внешней речи
причины
затруднения.
. – все понятно.
ΙV.
Совершенствование
знаний, умений,
навыков.
( 25 мин)
Выполнение
упражнений на
известном
материале
Минутка чистописания.
Открываем тетради:
число, классная работа.
( комментируем
орфограммы).
ро зы мо бей ро во яц
за ведь мед
Что мы записали?
(слоги). Сколько звуков в
каждом слоге?
Что можно составить из
слогов? (слова). Запишем
в тетрадь.
Морозы, воробей, заяц,
медведь. (Называем
орфограммы).
Что можно составить с
данными словами?
Пропустим строку (для
будущего заголовка).
Комментируемое
управление.
Коллективная
работа.
Самостоятельная
работа.
Регулятивные:
- Уметь слушать в
соответствии с целевой
установкой;
- Принимать и
сохранять учебную
цель и задачу;
- Дополнять, уточнять
высказанные мнения по
существу
поставленного задания
Познавательные:
-Выдвигают
предположения о
предполагаемой теме
урока;
- Слушают учителя;
- Отвечают на вопросы
учителя
Формулировка
учебной задачи как
темы урока.
.Закрепление
написания
словарных слов.
Составление и
запись
предложений,
формирование из
них текста, выбор
заголовка.
Составьте предложение с
первым словом.
Коммуникативные:
Взаимодействуют с
учителем во время
постановки учебной
задачи,
осуществляемой во
фронтальном режиме
Выполнение
упражнений на
новом материале.
Наступили сильные
морозы.
Записываем. Определяем
по цели и интонации.
Определяем основу
предложения.
А что делают в сильные
морозы медведи? А что
делают в сильный мороз
зайцы? А как спасаются
воробьи? Кому
приходится труднее
всего? ( «Как спросим,
так и ответим»)
Слайд 8. Картинки с
животными.
А можно ли из наших
предложений составить
текст? Что нужно
Коллективная
работа.
Познавательные:
Расширение
собственного
кругозора;
Обогащение своей речи
выразительными
средствами языка.
Коммуникативные
УУД:
Умение слышать
других и участвовать в
обсуждении.
Обобщение умения
строить
предложения и
анализировать их.
сделать?
Определить тему,
главную мысль,
определить порядок
предложений, придумать
заголовок, придумать
заключительное
предложение
Готовность
определять
самостоятельно
тему текста и
главную мысль,
составлять тексты
по плану.
Выполнение
упражнений на
новом материале
Запись текста.
Морозы.
Наступили сильные
морозы. Медведи спят в
своих берлогах. Зайцы
бегают по лесу в поисках
пищи. Труднее всего
приходится воробьям.
Они летят к жилью
человека. Давайте
поможем птицам
пережить зиму! (Побуд.,
Самостоятельная
работа
Регулятивные:
-– выполнять учебные
действия в речевой
форме; использовать
речь для регуляции
своих действий;
Дополнять, уточнять
высказанные мнения по
существу
поставленного задания
-Осуществлять
Умение составить
свой текст.
Сравнить его с
образцом.
Здоровьесбережени
е
Саморегуляция
деятельности.
воскл) слайд 8
ЗАГОЛОВОК – это
краткое обозначение
темы или основной
мысли текста.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
под музыку.
- Покажите сигнальную
карточку на этом этапе.
Продолжаем работу.
Давайте еще раз взглянем
на логическую цепочку,
составленную вначале
урока: слоги, слова,
предложения, текст.
Могли бы вы сейчас
ответить, какой
компонент нам в речи
совсем не нужен? (все
нужны) слайд 9
самоконтроль.
Коммуникативные:
уметь формулировать
собственное мнение и
позицию.
Познавательные:
Осознанно и
произвольно строить
речевое высказывание в
устной форме.
Логические УУД:
Уметь анализировать и
обобщать.
Установление
взаимосвязи между
текстом,
предложением и
словом.
Закрепление
полученных знаний
в игровой форме.
Сейчас перед нами одна
волшебная книга.
Волшебница – речь ведет
в ней свои записи. Но вот
Фронтальная
работа
Познавательные:
– владеть общими
способами решения
Умение делать
обобщения и
умозаключения.
некоторые из них
стерлись, и читать стало
невозможно. Давайте
попробуем восстановить
записи.
Слайд 10
Предложение – это…
Начало предложения
пишется…
По цели предложения
бывают…
По интонации
предложения бывают…
Текст – это…
Тема текста – это…
Главная мысль текста –
это…
Работа в группах.
Слайд 12
Обсудите в группах,
можно ли написанное
назвать текстом.
Определите порядок
следования
предложений.
Проставьте номера
Групповая работа
конкретных
лингвистических задач;
устанавливать
причинно-
следственные связи,
делать выводы,
формулировать их;
Коммуникативные:
- умение заслушивать
выступления других.
- при необходимости
исправить и дополнить,
уточнить озвученный
ответ.
- строить
высказывания,
Обобщение
полученных знаний.
следования
предложений. Нет ли
лишних предложений.
Придумайте заголовок.
ДЕТИ КАТАЮТСЯ НА
КОНЬКАХ. ПРИШЛА
ЗИМА В ЛЕС. ДЕРЕВЬЯ
СТОЯТ В СНЕГУ. НА
ПОЛЯНЕ СЛЕДЫ
РАЗНЫХ ЗВЕРЕЙ. ТИХО
И БЕЛОСНЕЖНО
КРУГОМ.
Проверка: представитель
группы читает
составленный текст.
Определяем тему и
главную мысль текста.
Повторяем правила
записи текста.
Самостоятельно
записывают текст в
тетрадь (под тихую
музыку)
Проверяем по слайду.
Слайд 13
Покажите условный знак,
как вы поработали.
понятные для других.
Регулятивные:
- осуществлять
самоконтроль,
взаимоконтроль.
Коммуникативные
УУД:
Оформление устной и
письменной речи в
форме текста. Умение
работать в группе.
Обобщение
полученных
знаний.
V. Проверка
усвоения изученного
материала
( 7 мин).
Контроль усвоения
материала.
Давайте вернемся к
спору. Посмотрите на
слайд еще раз и скажите,
кто прав в том споре:
ТЕКСТ. СЛОВО.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
Вы сегодня молодцы,
работали дружно,
активно, а вот
продуктивно ли, мы
узнаем после того, как
выполним тест.
ТЕСТ.
ТЕКСТ состоит из:
У) предложений
Б) звуков
В) слов
ТЕКСТ – это:
А)отдельные
предложения
М) группа предложений,
расположенных в
определенной
последовательности и
Самостоятельная
работа с тестом
Познавательные
УУД:
Систематизировать
сведения о
предложении как
единице речи.
Регулятивные УУД:
Коррекция результатов
Систематизация
сведений о
предложении как
единице речи.
Аналитико –
синтетическая
деятельность.
связанных по смыслу
По заглавию можно
определить:
А)сколько предложений
в тексте
Н) тему текст
В) автора текста
4. ТЕКСТ имеет
А) только заглавие
Б) только части
И) заглавие и части
5. ПРЕДЛОЖЕНИЯ в
тексте должны следовать
в строго порядке
Ц) да
Б) нет
6. На конце предложения
ставится:
А) . !
Контроль за
усвоением знаний.
Б) смайлик
Соберите слово из
полученных букв. Что у
вас получилось?
УМНИЦА
Слайд 14
Рефлексия.
( 3 мин)
Осознание
учащимися своей
учебной
деятельности,
самооценка
деятельности
С каким настроением
закончим урок?
Прикрепите на доску
условный знак, каким вы
бы хотели закончить
урок. Слайд 15
VIII. Чем занимались
на уроке? А в жизни все
это может нам
пригодиться? Я
благодарю за хорошую
работу, что были
собранные и справились
с такой трудной темой.
Выставление оценок.
IX.Домашнее задание.
Подготовить рассказ по
теме урока в опоре на
интеллект – карту. Слайд
16
Дают словесную
оценку.
Личностные УУД:
оценивать собственную
учебную деятельность:
свои достижения,
самостоятельность,
причины неудач.
Зафиксированное
учебное действие,
оценка собственной
деятельности
Составление
интеллект – карты
урока. Слайд 17
ТЕКСТ
слова
Звуки и буквы
п
р
е
д
л
о
ж
е
н
и
е
РЕЧЬ
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: