Конспект урока "Имена собственные и нарицательные" 2 класс
Тема:Имена собственные и нарицательные.
Цель:
ознакомление обучающихся с именами собственными и нарицательными.
Задачи:
— формировать представления детей об основном назначении имен собственных;
— ввести термины « имена собственные» и «имена нарицательные»;
— закрепить орфографический навык использования заглавной буквы в именах
собственных и строчной буквы в именах нарицательных;
— развивать речь учащихся при работе с текстом, внимание, память, мыслительные
операции, творческие способности;
— формировать интерес к русскому языку.
Планируемый результат:
Познавательные умения:
— объяснять различие существительных нарицательных и собственных.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с правилом;
— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать понятные высказывания, используя термины;
— согласовывать позиции и находить общее решение;
— адекватно использовать речевые средства для представления результата.
Предметные умения:
— писать в тексте имена собственные и нарицательные;
—распределять и писать слова по группам на основе их лексического значения и по
заданным признакам.
Тип урока: ОНЗ – урок «открытия» нового знания.
Межпредметные связи: русский язык, литературное чтение, окружающий мир,
краеведение.
Ресурсы:
Учебник «Русский язык», ч.2(«Перспектива»), методическое пособие, наглядный и
раздаточный материал.
Ход урока
Ребята, прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Поприветствуем гостей.
Будем вежливы, друзья.
Друг на друга посмотрите,
Улыбнитесь и садитесь.
Настраиваемся на рабочую волну и стремимся по ступеням знаний к новым открытиям. Шагаем по
ступеням :НАБЛЮДАЮ – ЗАМЕЧАЮ – РАЗМЫШЛЯЮ – ДЕЛАЮ ВЫВОД (Карточки со словами
на доске)
II этап. Самоопределение деятельности
Итак, НАБЛЮДАЕМ:
- Распределите слова по этим группам. (Работа в парах на листочках)
1.
Имен
а
2.
Названия
городов
3.
Названия рек
4
I этап. Организационный
Эмоциональный настрой.
Слова для справок: Самара, Тверь, Москва, город, река, ученик, Волга, Ока, Нева, Вася, Петя, Вова.
ЗАМЕЧАЕМ: остались слова, которые не вошли ни в один из столбиков.
Почему оказались «лишние» слова? (Показываем на слайде 4 столбик с именами нарицательными)
- Чем же мы будем заниматься на уроке?
Это - имена собственные и нарицательные.
Да, тема нашего урока «Имена собственные и нарицательные. (Открывается тема урока на доске.)
- Чему бы вы хотели научиться сегодня на уроке?
Д. – Научиться различать имена собственные и нарицательные;
- Продолжать учиться писать имена собственные с заглавной буквы.
- Молодцы!- Вы поступили культурно, спокойно выслушав своих товарищей.
IV этап. Применение новых знаний.
Узнав об именах собственных и нарицательных, мы сможем выполнить различные упражнения.
Задание 1.На карточке записаны слова:
(О, о)ка, (Ш, ш)ар, (Г, г)агарин, (Б, б)арсик,
(Н, н)ина (П, п)етровна, (Р, р)акета, (Л,л) ошадка.
- На какие бы группы вы разделили слова?
Варианты ответов учащихся:
- Имена собственные и нарицательные.
- Имена одушевлённые и неодушевлённые.
- Слова, которые называют один предмет. Слова, которые называют несколько предметов.
- Слова, которые можно переносить. Слова, которые нельзя переносить.
Учитель:
- Молодцы! Вы назвали много вариантов. Мы с вами будем записывать слова в два столбика:
Собственные Нарицательные
имена имена
Учитель:
- Каким правилом будете пользоваться?
Вариант ответа учащегося:
- Собственные имена пишутся с большой буквы, а нарицательные имена пишутся с маленькой
буквы.
III этап. Открытие новых знаний.
РАЗМЫШЛЯЕМ:
Учитель:
- Сначала выясним, что обозначает слово собственное? Ваши варианты………………..
- У каждого человека есть собственные имена. Как вы думаете какие?
Варианты ответов учащихся:
- Я считаю, что это имя, фамилия и отчество.
Учитель:
- А для чего человеку нужны имя, фамилия, отчество?
Варианты ответов учащихся:…………….
- Я думаю, чтобы люди друг друга не путали.
- Мне кажется, чтобы было различие между людьми.
Учитель:
- Какие ещё собственные имена вы знаете?
Варианты ответов учащихся:
- Клички животных – это собственные имена.
- Названия городов, рек, улиц, деревень, сёл и т.д.
ДЕЛАЕМ ВЫВОД:
- Так как же пишутся имена собственные?
Варианты ответов учащихся:
- Имена собственные пишутся с заглавной буквы.
Учитель:
- Давайте, сравним наши утверждения с правилом в учебнике. Откройте, пожалуйста, учебник на
странице 15.
- Прочитайте правило.
- Приведите свои примеры имён собственных.
Учитель:
- Проверьте посадку, наклон тетради. Соблюдая правила каллиграфии, выполните задание. Проверьте,
так ли у вас? ( Во время проверки на экране появляется запись).
Учитель:
- Ребята, как вы думаете, что надо сделать, чтобы выровнять столбики?
Варианты ответов учащихся:
- Подобрать свое слово. Например: _________
- Запишите пример своего слова во второй столбик. Каким правилом будете пользоваться?
Вариант ответа учащегося:
- Нарицательные имена пишутся с маленькой буквы.
Ребусы на слайдах. Записать отгадки в 2столбика: имена собственные и нарицательные,
выделив орфограмму.
ФИЗМИНУТКА
«Машина физминутка» (Слайды с музыкой)
А сейчас возвращаемся к учебнику.
Задание 2 (У) с.15, упр.15. «Ребусы».
Разгадайте ребусы и запишите имена собственные. Продолжаем разгадывать ребусы. Подчеркните
заглавную букву.
Задание 3 (З-П) Следующие задания связаны с нашей родиной. Отгадайте слово. В нем 6 букв. Первая
буква этого слова в алфавите 20 (Т), вторая - в алфавите 1(а), третья – в алфавите 14(м), четвертая –
2(б), пятая буква - в алфавите 16(0), шестая буква – в алфавите 3(в).Какое слово получилось? (На
столах лежит «помощник»-алфавит)
Ребята, посмотрите, пожалуйста, на экран. Что мы здесь видим?
Тамбов на карте генеральной
Кружком означен не всегда:
Он прежде город был опальный,
Теперь же право хоть куда.
М.Ю. Лермонтов
Задание 4 (З-П)«Подумай» Самостоятельная работа с проверкой по эталону.
(Читаю текст)
Обратите внимание, какие в нашей области красивые названия городов. А какие водоёмы
встречаются? Задание следующее: 1ряд и половина второго выписывает из текста названия городов, а
3ряд и оставшиеся из второго ряда выписывают названия рек и озёр. Приступаем к работе.
Тамбовская область включает города: Тамбов, Котовск, Мичуринск, Моршанск, Кирсанов, Уварово,
Жердевка. В области протекает много рек и озёр. Самые длинные реки-Цна и Ворона. Самые крупные
озёра-Рамза, Ильмень, Ореховое, Лебяжье, Крутое.
Самопроверка.
РЕЗЕРВ:
1. Стих. Измайлова о большой букве.
Буква обычная выросла вдруг,
Выросла выше всех букв-подруг.
Буква расти не сама захотела,
Букве поручено важное дело.
Ставится буква у строчки в начале,
Чтобы начало все замечали.
Имя, фамилия пишутся с нею,
Чтобы заметней им быть и виднее,
Чтобы звучали громко и гордо
Имя твоё, имя улицы, города.
Буква большая – совсем не пустяк!
В букве большой уважения знак!
- Сегодня я разглядела в ваших глазах огонёк любознательности. Хочу пожелать вам, чтобы этот
огонёк не угасал с годами, а открытия, которые вы совершаете день за днём, помогли бы вам
преодолеть все трудности учёбы, преграды, которые встретятся на вашем жизненном пути.
Я думаю, что каждый из вас внес посильный вклад в общее дело. Урок окончен.
Спасибо за совместную работу.
V этап. Рефлексия учебной деятельности.
- Какое открытие для себя сделали на этом уроке?
Расскажите по схеме. На экране помещена схема:
Сегодня
на уроке
я
узнал, открыл для
себя…
научился, смог…
могу похвалить себя
и своих
одноклассников за …
-Кто из товарищей вам больше всех понравился? Кто активнее всех работал?
Мне понравилась ваша работа на уроке. За активное участие на уроке получили
отметки________________ .
VI этап. Домашнее задание
Вам предлагается следующее задание на дом. На столах у вас кружки разного цвета. Кто выберет
красный кружок, тот в домашней работе перечислит правильно интересные названия улиц города
Тамбова. Кто интересуется историей, может выбрать синий кружок, тот в домашней работе
укажет памятники.
А выбрав зелёный кружок, вам нужно будет сочинить историю возникновения своего имени.
(Задания на доске рядом с полосками бумаги необходимого цвета)
