Конспект урока "Обучающее изложение" 4 класс
Рассказ Е.И.Пермяка «Пичугин мост» для обучающихся специальных
(коррекционных) школ V вида
Учитель-логопед: Вавилина А.И.
Урок развитие речи, 4 класс
Тема: Обучающее изложение
Цель: Формировать умения работать со словом, предложением, текстом.
Задачи:
1. Образовательные:
-Повторение проверяемых и непроверяемых написаний в корне слов;
-Формирование умения слушать и анализировать текст, делить текст на
части;
-Формирование умения составлять план текста;
-Формирование навыка устного и письменного пересказа текста.
2. Развивающие:
-Развитие речи, памяти, внимания;
-Развитие умения связанно выражать свои мысли, анализировать и
корректировать текст;
-Развитие логического и образного мышления.
3. Воспитательные:
-Воспитания желания проявлять заботу о людях, делать добро.
-Воспитание любви к родному языку, трудолюбия, аккуратности,
чувства ответственности.
Оборудование:
У учителя-логопеда:
-карточки с непроверяемыми и проверяемыми словами;
- конверты с карточками, на которых написаны начала и концовки
предложений пословицы;
У учащихся:
Тетрадь;
Черновик
Красная – зелёная карточка.
Ход урока
1. Организационный момент и создание проблемной ситуации
Каждый день - всегда, везде,
На занятиях, в игре
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.
Прочитайте выражение «Без добрых дел нет доброго имени». Как вы его
понимаете? (Ответы учащихся.) Действительно, именно от поступков,
совершаемых человеком, зависит, какой он на самом деле человек и будут ли
помнить о нем люди.
Что значит быть хорошим человеком? На этот вопрос мы ответим в ходе
нашего урока.
Ребята, сегодня на уроке мы продолжим учиться письменно излагать текст.
Каким научным словом назван письменный пересказ? (изложение)
Но сначала нам необходимо подготовиться к изложению, чтобы написать его
как можно лучше.
2. Словарная работа.
Сейчас откройте тетради, запишите число, классная работа.
Тема урока: Обучающее изложение. Словарь.
Вам предлагаются различные слова с пропущенными буквами (на
доске карточки со следующими словами: (х.дить, к.роткая, д.рога, с.рвался,
р.бята, б.рега, м.стишко, х.роший,).
Запишите эти слова в тетради, вставив пропущенные буквы. Давайте
проверим. (Учитель-логопед читает слово, спрашивает, какую вставили
букву, дети называют, учитель-логопед переворачивает карточку).
А теперь внимательно посмотрите на записанные слова и подумайте, на
какие две группы можно разделить эти слова? (Выслушиваются разные
варианты. Нужно прийти к двум группам: проверяемые и непроверяемые).
А теперь вопрос посложнее. Предположите, на какую тему может быть
текст с этими словами? (Дети предполагают: короткая дорога, через речку,
хороший мостишко, …)
В произведении встретятся малознакомые слова и выражения, значения
которых нужно уточнить.
Подвиг — смелый, героический поступок.
Ветла — белая (серебристая) ива.
Перильца — маленькие перила.
Жердь — длинный шест с круглым стволом, срубленное и очищенное от
веток высокое и тонкое дерево.
А сейчас я познакомлю вас с этим текстом.
3. Первичное восприятие текста.
Учитель читает текст «Пичугин мост»:
Как и все ребята, Сёма любил ходить в школу короткой дорогой через
речку Быстрянку. Эта маленькая речка текла в крутых бережках, и
перескакивать через неё было очень трудно. В прошлом году один школьник
не доскочил до того берега и сорвался. В больнице даже лежал.
Ребятам запретили ходить короткой дорогой. Вот и задумал Сёма
Пичугин старую ветлу с одного берега на тот уронить. Нелёгким оказалось
это дело. Уж очень была толста ветла. Вдвоём не обхватишь. Только на
второй день рухнуло дерево и легло через речку. Теперь нужно было
обрубить у ветлы ветви. Но ходить стало ещё труднее. Дед помог Сёме
приладить перильца из жердей. Хороший мостишко получился! Теперь не
только ребята, но и все другие жители стали ходить короткой дорогой.
Так и стали его называть Сёминой фамилией – Пичугин мост.
У: Ребята, о чём этот текст?
-Какие опасности ждали ребят, если они ходили коротким путём? (Могли
упасть в холодную речку и простудиться).
- Почему Сёма стал строить мост? Что нового о характере Сёмы вы узнали?
(Заботливый, чуткий, думал о людях).
-Было ли легко Сёме в его работе? (Было трудно, дерево оказалось толстым,
не обхватить и вдвоём).
-Как проявил себя Сёма в этой работе? (Трудолюбие, старательность,
настойчивость).
-Каким получился мост? (Хороший получился мостишко).
-Чьим именем назвали мост? (Сёминой фамилией назвали Пичугин мост).
-Чему же учит нас этот текст?
У: Действительно совершать хорошие поступки, доброте, чуткости,
трудолюбие, быть настойчивым.
4 Физкультминутка
Ребята, какое доброе дело совершил Сема? (Построил мост). Давайте и мы
попробуем построить мост. Какой бы он у нас получился, если бы мы
взялись за дело? Возьмите соседа за руку и постройте ваш мостик дружбы.
5. Вторичное чтение текста и пересказ по частям.
У: Давайте прочитаем его в сборнике упражнений. (Дети открывают
сборник упражнений, находят текст «Пичугин мост»). Прочитайте
текст про себя.
-На сколько частей можно разделить этот текст?
(Начало, основная часть и заключительная).
-О чём говорится в первой части? (Об опасной дороге.)
-Составим план к тексту. Записываем в тетради.
-Что можем сказать о второй части? (Дети озаглавливают).
(Строительство моста).
Пересказ заключительной части. (Пичугин мост).
У: Молодцы, ребята, мы получили план к тексту.
У: А теперь попробуем пересказать текст с опорой на план. (Три ученика, по
каждому пункту пересказывают части текста).
6. Написание изложения по плану и опорным словам.
У: Ещё раз слушаем рассказ и постараемся запомнить.
А теперь закройте сборники упражнений и попробуйте написать изложение
текста с опорой на план. (Дети пишут изложение, учитель напоминает, что
необходимо сначала написать название).
7. Проверка написанного изложения. Оценка.
А теперь послушаем рассказы, которые у вас получились. (Читают два
ученика).
У: Раскрыта ли основная мысль – идея?
Соблюдены ли все части, нет ли пропусков событий?
Связанный ли получился текст?
(Учитель раздает конверты с карточками, на которых написаны начала и
концовки предложений. Учащиеся составляют из них пословицы.)
Какая из пословиц наиболее точно передает главную мысль произведения?
Добрые дела...
нет доброго имени.
Делать добро...
спеши.
Жизнь дана...
платят.
Злой не верит...
красят человека.
За добро добром и ...
что есть добрые люди.
Без добрых дел...
на добрые дела.
8. Итог урока. Домашнее задание.
(Учащиеся подводят итог урока, формулируя свои мысли по заданному
началу предложений.)
На уроке я познакомился с...
Было непросто...
У меня получилось...
Хотелось бы...
Дома вам необходимо поработать корректором – найти и исправить ошибки в
своих текстах. Проверять можно, пользуясь текстом сборника упражнений.
Запишите задание в дневники.
Спасибо за урок.
