Конспект урока "Обобщение. Часть речи - имя существительное" 4 класс
Русский язык 4 класс
Тема: Обобщение. Часть речи – имя существительное.
Цель: Закрепление и обобщение знаний о части речи имени
существительном.
Задачи:
закрепить умения различать в речи формы единственного и
множественного чисел;
закрепить умения правильно употреблять существительные разных родов:
мужского, женского и среднего;
закрепить умения определять падеж существительного;
создать эмоциональный настрой;
развивать коммуникативные, познавательные УУД
воспитывать аккуратность.
Оборудование:
конверты со смайликами
предметная картинка – солнышко
Ход урока
I.Организационный момент. Мотивация.
Добрый день, добрый час!
Как я рада видеть вас.
Друг на друга посмотрели
И тихонечко все сели.
Учитель: Ребята, кто догадался, о чем сегодня мы будем говорить на уроке?
Дети: Сегодня на уроке мы закрепим и обобщим знания о части речи
существительном.
II.Чистописание.
Напишите сочетания кр др и слова круг, друг
подчеркните орфограммы в словах, подберите проверочные слова.
III.Словарный диктант.
Книга, окно, нора, друг, голос, солнце, голубь, костер, сосед, пчела, платье.
(взаимопроверка).
Какое существительное невозможно было изменить? Почему? (слово солнце
употребляется только в ед.ч.)
Спутником сегодняшнего урока будет солнце,(прикрепить на доску рисунок).
А как оно будет светить, какие лучики пускать, зависит от вас, вашего
старания. У вас на столе конвертики с веселыми человечками – смайликами.
Каждый раз за правильный ответ вы прикрепите к солнышку по одному
смайлику. А в конце урока посмотрим, какое солнышко получится.
IV. Письмо по пмяти. (на доске)
Наш край.
То, березка, то рябина,
Куст ракиты над рекой.
Край родной навек любимый,
Где найдешь еще такой.
Прочитать, написать по памяти. Выделить окончания существительных в
первом предложении. Определить падеж.
Самопроверка. Поощрение - смайлик
Вопрос: как определить падеж?
V. Запишите имена существительные в 3 столбика по родам (карточки-
задания)
Зима, весна, лето, осень, час, минута, год, день, тетрадь, карандаш, перо,
птица, дрозд, озеро, дерево, сирень, улица, площадь, железо, поле.
VI.Физкультминутка.
VII. Задание «Подсолнух». (на лепесточках подсолнуха):
1). Восстановить деформированные предложения
Поощрение-смайлик
2). По восстановленным предложениям составить текст. (учащиеся выходят к
доске и становятся таким образом, чтобы получился текст)
Поощрение – смайлик.
Рысь.
1. Кошка, рысь, лесная.
2. У, повадки, и, кошачьи, нее.
3. Добычу, ходит, бесшумно, ищет.
4. Затаится, или, ветке, на, ждет, и терпеливо.
5. Зайцев, на, рысь, охотится, мышей, и оленей.
6. Льва, человек, тигра, приручает.
7. Приручить, трудно, рысь.
8. В, охотники, брали, дом, рысенка, слепого, он, волю, царапается,
и, кусается, на вырывается.
VIII.Задание «Рыбалка».
Поймать рыбку. Выполнить задание на обороте рыбки. Просклонять слово по
падежам. Слова (березы, школа, талант, корзина, виноград, болото, село,
листочки, краски).
IX. Задание: Oпределить падеж у имен существительных (у доски)
В пургу, за работой, к пристани, на тополе, от леса, по небу, за тучами, для
мамы, из рощи.
X.Самостоятельная работа.
Допиши окончания, определи падеж выделенных слов.
Приметы связаны с цвет… неба, рос… и туман… . Погоду можно
определить по полете и крику птиц. Самая простая примета - дым костра. Вот
он поднимается столб… к небу. Вот стелется туман… по траве. Вот мечется
звер… вокруг огня. Дым костра предсказывает, чем встретит нас завтрашний
день: солнц…, дожд… или ветр… .
XI.Рефлексия
Рассказать по схеме (учебник – упр.167) о том, какие тайны
существительного вы раскрыли.
XII.Итог.
Посмотрим же теперь на наше солнышко. Как же оно ярко засияло благодаря
вашим стараниям.
Кому было интересно на уроке и не возникло трудностей, подарите
солнышку еще один смайлик.
У кого были трудности?.
Кому было не интересно на уроке?.
(Обсуждение). Выставляются отметки.,
Давайте подарим наши улыбки солнышку. Пусть она светит еще ярче, еще
светлее.
Домашнее задание: выполнить задание на карточках.
