Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Правила переноса слов" 1 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия №7
г. Чехова Московской области
Урок русского языка в 1 классе по теме
«Правила переноса слов»
Абырина Елена Владимировна
учитель начальных классов
2014-2015 учебный год
1. Тема урока - Правила переноса слов.
2. Возраст обучающихся - 7-8 лет
3. Название предмета - Русский язык
4. Авторы УМК - Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева. Русский язык. 1 класс.
5. Тип урока - Открытие новых знаний
6. Цель урока - Научить соотносить количество слогов и гласных звуков, делить слова на слоги переносить слова по слогам, ставить
ударение, определять количество слогов в слове.
7. Проблемы, решаемые обучающимися - возникновение необходимости переноса слова.
8. Планируемые результаты:
Предметные - Сформировать умения находить в слове слог и переносить слова по слогам. Расширить словарный запас учащихся.
регулятивные УУД - освоение способов классификации слов по звукам и количеству слогов.
познавательные УУД - освоение умений делить слова на слоги, находить ударный слог и делить слова для переноса.
коммуникативные УУД - умение объяснять свои действия.
личностные результаты - осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
9. Оборудование - схемы слов, таблица словарных слов, интерактивная доска, карточки с заданиями для работы в парах, учебники,
тетради.
Структура и ход урока.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1.
Организацио
нный момент
Проверяет готовность обучающихся к уроку,
создает эмоциональный настрой на изучение
нового материала.
Проводит пальчиковую гимнастику
Чтоб здоровым был пальчик наш,
Сделаем ему массаж.
Посильнее разотрём
И к другому перейдём.
Слушают, выполняют упражнения
пальчиковой гимнастики
Личностные УУД: понимают значение
знаний для человека и принимают его;
имеют желание учиться; положительно
отзываются о школе; стремятся хорошо
учиться и сориентированы на участие в
делах школы; правильно
идентифицируют себя с позицией
школьника
2. Актуали
зация знаний.
Минутка
чистописания
Словарная
работа.
Задание: разбейте записи на 2 группы, выберите и
запишите в тетради только буквы.
- Что общего в написании этих букв? (проверьте
себя по образцу). (Учитель показывает на
интеративной доске карточки с
каллиграфическими написаниями букв )
но с пе сить ре х ва ж сло
- Как вы определяли, что нужно писать?
- Из слогов составьте слова. Это и есть тема
нашего урока.
«Расколдуйте» слова. Уберите лиш
ний слог и запишите полученные слова, поставьте
ударение.
Составьте слово из оставшихся слогов.
певонал - пенал
каранродаш - карандаш
тетнарадь - тетрадь
ворона
- Какое слово лишнее? Почему?
- А когда человека называют «вороной»?
Вспомните выражение «считать ворон на уроке».
Записывают в тетрадях, находят
повторяющийся элемент,
подчёркивают его, находят
лишнюю букву и объясняют,
почему она лишняя?
Личностные УУД: осознают свои
возможности в учении; способны
адекватно судить о причинах своего
успеха или неуспеха в учении, связывая
успехи с усилиями, трудолюбием.
Познавательные общеучебные УУД –
извлекают необходимую информацию из
рассказа учителя;
логические – дополняют и расширяют
имеющиеся знания о новом изучаемом
предмете
Как понимаете?
3.
Постановка
проблемы
- Для чего нужны слова?
- Выберите подходящее по смыслу пропущенное
слово (на интерактивной доске)
На парте лежит красивый
На уроках нужен простой
Петя весь урок считал
- Слова нужны, чтобы называть
предметы, действия…
- Выбранные слова не умещаются
на строке.
- Что делать?
- Можно писать сразу на другой
строчке.
- Можно написать мельче и
уместить на этой строчке.
Учащиеся сталкиваются с
проблемой: возникает
необходимость в переносе слова.
Регулятивные УУД: целеполагание как
постановка учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже известно и
усвоено и того, что еще не известно.
Коммуникативные УУД:
- умение слушать и вступать в диалог
- умение выражать свои мысли полно и
точно,
- учёт разных мнений и умение
обосновывать свое.
4.
Составление
плана
решения
проблемы
Иногда возникает необходимость слова
переносить.
- Что такое перенос? Слово это произошло от слова
переносить. Можно переносить что-то с одного
места на другое, можно перенести заболевание,
встречу на другой день.
- Как же переносить слова?
- Где можно понаблюдать за переносом слов?
Возможно, ответ найдём в книгах. Понаблюдаем за
тем, как переносят слова в книгах нашей классной
библиотечки.
Учащиеся обсуждают план по
поиску решения проблемы.
Познавательные общеучебные УУД:
– поиск и выделение необходимой
информации;
- применение методов информационного
поиска.
5. Групповая
работа по
поиску
образцов.
Каждый ряд получает ксерокопию страницы книги
и инструкцию по поиску.
Через некоторое время итоги работы обсуждаются.
Какие слова нашли?
Как они были перенесены?
Собирают информацию (дети
получают ксерокопии страниц книг,
изучают памятку, выписывают
слова, которые были перенесены с
одной строки на другую),
анализируют, делают выводы.
- Слова перенесены по слогам.
Познавательные УУД:
- анализ объектов с целью выделения
признаков, подведение под понятия,
выведение следствий.
- обучение работе с разными видами
информации.
6.
Составление
памятки.
Чтобы информацию, полученную в ходе вашей
работы «не растерять» зафиксируем выводы в
памятке.
Дети создают конечный продукт
деятельности на уроке: «Памятка.
Перенос слов».
Познавательные УУД: - подведение под
понятия, выведение следствий;
-построение логической цепи
рассуждений.
- структурирование знаний
7. Игра-
закрепление
(в группах)
(физминутка)
Дополнение
памятки.
Предлагаю поиграть!
Каждый из вас до начала урока на
перемене получил цветной бейджик с
буквой. Разобьёмся на команды по
цветам. Составим слова. В каждой
команде есть участник, на бейджике
которого написан знак переноса. Где он
может найти себе место.
Слова для игры:
РЯБИНА – РЯ-БИ-НА
КОНЬКИ – КОНЬ-КИ
СУББОТА – СУБ-БО-ТА
(можно предложить провокационный
ход: разделите для переноса слово
«КРАБ»).
Учащиеся переносят полученные
знания в схожую ситуацию.
ЛУУД:
- формирование установки на
здоровый образ жизни.
ПУУД:
- самостоятельное создание
способов решения проблем
творческого и поискового
характера.
КУУД:
- умение договариваться,
находить общее решение.
Мы уже знаем о том, как переносить
слова. Почему не получается разделить
для переноса слово «краб»?
Зафиксируем этот факт в нашей памятке.
Срочно помогите Пете!!!
Текст письма:
Ребята! Здравствуйте! В нашей
сказочной школе был урок русского языка.
И вот что случилось…
Мы изучали перенос,
Вот как слова я перенёс:
«Едва» я перенёс е-два
И получил за это «два»;
«Укол» я перенёс у-кол
И получил за это «кол»;
Учащиеся переносят полученные
знания в схожую ситуацию.
Дети в итоге игры получают новые
сведения о запрете переноса слов,
состоящих из одного слога.
- В этих словах есть слог,
состоящий из одной буквы, зайка
пытался отделить одну букву от
слова и получал плохие отметки за
это.
- Вывод: нельзя отрывать одну
букву от слова, даже если это слог
Регулятивные УУД: целеполагание как
постановка учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже известно и
усвоено и того, что ещё неизвестно.
Познавательные УУД: анализ объектов с
целью выделения признаков, подведение
под понятия, выведение следствий.
- построение логической цепи
рассуждений.
- умение структурировать знания
(создание памятки)
Личностные УУД: научатся (или получат
возможность научиться) проявлять
познавательную инициативу.
«Опять» я перенёс о-пять;
Теперь наверно будет «пять»?
Будет ли у меня пятёрка? Помогите
разобраться.
- Ребята, наверное, вы умеет наблюдать и
делать выводы.
- Кто заметил, чем схожи слова «едва»,
«опять», «укол».
- Почему герой получал плохие отметки?
- Какой вывод можно сделать?
Предлагаю дополнить памятку.
8.
Самостоятель
ная работа с
проверкой.
- Как вы думаете, как хорошо вы усвоили тему
урока?
- Предлагаю поработать в парах.
(в учебнике с. 38 упр. 4)
- Запишите слова, разделив чёрточкой для
переноса.
Посовещайтесь с соседом по парте.
Сверьте работу с образцом.
Дети контактируют друг с другом
на уровне учебного сотрудничества,
согласования действий с партнером.
Осуществляют контроль своей
деятельности по заданному образцу.
Регулятивные УУД: контроль в форме
сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от
эталона.
Коммуникативные УУД: взаимоконтроль
и взаимопомощь по ходу выполнения
задания.
9.Итог урока.
Рефлексия.
- Вы хорошо поработали!
- А теперь игра «Аквариум». Ловите (хлопните в
ладоши) тех рыбок, слова на которых нельзя
перенести.
Слова для игры: соль, море, осьминог, кораллы,
скат, волна и др.
- Повторим по памятке правила переноса слов.
- Оцените свою работу на уроке.
Если вы работали с увлечением, вам было
интересно, понятно, то свой лепесток вы
прикрепите к улыбающемуся цветку на доске.
Если вы работали, но было не всё понятно, то свой
лепесток вы прикрепите к цветку с (?)
Если вам было неинтересно и непонятно, то ваш
лепесток надо прикрепить к грустному цветку.
- Спасибо за урок!
Учащиеся дают самооценку своей
деятельности на уроке.
Познавательные УУД: рефлексия
способов и условий действий, контроль и
оценка процесса и результатов
деятельности.
Личностные УУД: формирование
адекватной, позитивной, осознанной
самооценки.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: