Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Средства выразительности языка"

«Средства выразительности языка»
Цели урока:
Образовательные:
повторение и обобщение основных видов изобразительно-выразительных
средств языка;
совершенствование навыков и умений различать такие тропы.
Развивающие:
продолжение работы по совершенствованию языкового чутья;
дальнейшее развитие навыков работы с текстом художественного
произведения.
Воспитательные:
формирование и закрепление в сознании учащихся бережного отношения к
родной речи через осознание художественной ценности русской литературы.
Ход занятия.
– Еще в 19 веке немецкий философ Гегель сказал: «Речь – удивительно сильное
средство, но нужно иметь много ума, чтобы пользоваться им».
– Посмотрите видеосюжет и ответьте на вопрос «Почему мы так
говорим?» («Ералаш»: «Почему мы так говорим?»).
– Так почему же мы так говорим?
– Каждый образованный человек, безусловно, должен уметь оценивать речевое
поведение – свое и собеседников, соотносить свою речь с конкретной ситуацией
общения и пользоваться при этом всеми богатствами языка.
Сегодня в XXI веке журналисты, учёные, языковеды, психологи, социологи,
писатели, педагоги особенно остро ощущают речевое неблагополучие в нашем
обществе. А ведь наш родной язык, по определению Паустовского, самый богатый,
меткий, могучий и поистине волшебный язык. И он явление уникальное,
удивительное. В нём уживаются и тесно переплетаются красивое и некрасивое…
Продолжите ряд противопоставлений: выразительное – невзрачное, сильное –
слабое, правильное – неправильное, родное – чужое, величественное – скверное,
живое – мёртвое.
Проблемный вопрос
Составление интеллект-карты (прилагательные и глаголы)
РЕЧЬ
– Прочитайте, что у вас получилось.
-Какую речь мы называем выразительной?
- Как достигается выразительность речи?
-С помощью чего, каких средств?
– Мы говорим сегодня о средствах выразительности речи в текстах определенного
стиля.
1. Повторение изученного.
Стиль – это разновидность языка, которая традиционно закреплена в обществе за
одной из сфер жизни. При этом каждая разновидность обладает определёнными
языковыми особенностями и противопоставлена другим таким же разновидностям
языка, которые соотносятся с другими сферами жизни и обладают собственными
языковыми особенностями.
-Определите стили речи. (Приложение)
1) Ветер – перемещение воздуха над поверхностью земли. Возникает вследствие
неравномерного распределения атмосферного давления.
2) -Мама, мама! Ты посмотри, какой сильный ветер, деревья так и гнутся к земле.
-Пойдем , Машенька, скорее домой.
3) Вдруг в стоячем воздухе что-то прорвалось, сильно рванул ветер и с шумом, со
свистим закружился по степи. Тотчас же трава и прошлогодний бурьян подняли
рокот, по дороге спиралью закружилась пыль, побежала по степи и, увлекая за
собой солому, стрекоз и перья, черным вертящимся столбом поднялась к небу и
затуманила солнце.
- Какие стили не назвали? (Публицистический, официально-деловой)
- Назовите сферу их употребления. (Газета, интервью, СМИ, официальные бумаги)
Воспитание «талантливого читателя», вдумчивая и кропотливая работа над текстом
в литературной мастерской великих художников слова и, наконец, подготовка к
ОГЭ- основные задачи, которые призвано решить на данном занятии.
I. Актуализация темы.
В словесности есть особые способы употреблении слов, их называют
средствами художественной изобразительности. Они помогают ярко нарисовать
картину, выразить мысль и чувство. Все изобразительно-выразительные средства
делятся на тропы и фигуры. Мы уже знаем, что тропы – это лексические средства,
основанные на переносном значении слова. Фигуры – это синтаксические
выразительные средства.
- Назовите известные вам тропы.
«Изобразительно- выразительные средства языка »- одна из трудных тем в курсе
русского языка и литературы.
Одно из самых сложных заданий ОГЭ – задание №3 проверяет умение оценивать
письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, проще говоря, вам нужно
будет проанализировать средства выразительности.
– Для чего могут использоваться средства выразительности? (Средства
выразительности языка – это путь к выразительной, образной речи. Они могут
использоваться для воспроизведения, имитации, описания явлений окружающей
действительности).
2. Повторяем средства выразительности.
Тропы очень разнообразны. Давайте вспомним определения этих понятий.
Слайды 4-9
3. Работа с текстом (тексты на столах у каждой команды )
Обратимся теперь к стихотворению А.С. Пушкина «Зимнее утро».
З И М Н Е Е У Т Р О
Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный —
Пора, красавица, проснись:
Открой сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры,
Звездою севера явись!
Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела —
А нынче... погляди в окно:
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
Вся комната янтарным блеском
Озарена. Веселым треском
Трещит затопленная печь.
Приятно думать у лежанки.
Но знаешь: не велеть ли в санки
Кобылку бурую запречь.
Скользя по утреннему снегу,
Друг милый, предадимся бегу
Нетерпеливого коня
И навестим поля пустые,
Леса, недавно столь густые,
И берег, милый для меня.
- Выделите все средства выразительности. (Слайд)
В «Зимнем утре» последовательно даны два пейзажа. Это вчерашний пасмурный,
вьюжный день, и сегодняшнее восхитительное солнечное утро. То есть в основе
пушкинского взгляда на природу лежит противопоставление. А следовательно, и
изобразительно-выразительные средства поэт подчинил воплощению своего
замысла.
2-я строфа:
Вьюга злилась – метафора, точнее – ее разновидность – олицетворение.
Мутное небо – изобразительный эпитет.
Мгла носилась – олицетворение.
Луна, как бледное пятно – сравнение.
Мрачные тучи – изобразительный эпитет.
Ты печальная сидела – лирический (индивидуально-авторский) эпитет.
3-я строфа:
Голубые небеса, прозрачный лес – изобразительные эпитеты.
Великолепные ковры – лирический эпитет.
-Если бы вы были художниками каким цветом изобразили 2, 3
строфу?(Предметное рисование)
Оригинальность пушкинской колористики. Во второй строфе главным цветом был
мутно-желтый. Третью строфу Пушкин «раскрасил» в голубой, черный и
зеленый цвета. Интересно, что автор ни разу не употребляет слова «белый». В этом
нет необходимости, ведь его успешно заменяет слово «снег». Причем основным
зрительным ощущением зимнего пейзажа становится блеск (дважды повторяются
слова с этим корнем: блестя и блестит).
Статичность дневного пейзажа дает возможность рассмотреть его красоту в
подробностях: она как будто бы запечатлена кистью художника. У Пушкина – это
«живопись словом».
4. Онлайн тест (Подготовка к ОГЭ задание3)
Укажите, какое средство выразительности использовано в приведенном ниже
предложении.
Мне приходилось ночевать в стогах в октябре, когда трава на рассвете
покрывается инеем, как солью. (Пришвин М.)
1) олицетворение
2) метафора
3) фразеологизм
4) сравнение
2. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведенном
ниже предложении.
На закруглениях он [поезд] кряхтел и останавливался. (Пришвин М.)
1) олицетворение
2) метафора
3) эпитет
4) сравнение
3. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведенном
ниже предложении.
Бывает очень радостно, когда одна и та же примета сохраняется в лесах год за
годом - каждую осень встречаешь всё тот же огненный куст рябины. (Пришвин
М.)
1) олицетворение
2) метафора
3) эпитет
4) сравнение
4. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведенном
ниже предложении.
Шатры чёрных ив нависают над головой. (Пришвин М.)
1) олицетворение
2) метафора
3) эпитет
4) фразеологизм
5. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведённом
ниже предложении.
А вечером блеснет наконец озеро, как черное, косо поставленное зеркало. (Пришвин
М.)
1) олицетворение
2) метафора
3) эпитет
4) сравнение
6. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведённом
ниже предложении.
Котелок сердится и бормочет на огне. (Пришвин М.)
1) олицетворение
2) метафора
3) эпитет
4) сравнение
7. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведённом
ниже предложении.
Хмель, ползя по земле, хватается за встречные травы, но они оказываются
слабоватыми для него, и он ползёт, пресмыкаясь, всё дальше. (Солоухин В.)
1) олицетворение
2) метафора
3) эпитет
4) сравнение
8. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведённом
ниже предложении.
Но и до сих пор я не знаю, как отнесся бы попутчик к моей просьбе насчет хлеба
или ночлега, потому что, когда дошли до его деревни, он свернул с дороги на
тропинку вдоль домов и сказал мне, дотронувшись до башлыка: "Ну, бывай здоров!
Не падай духом..." (Солоухин В.)
1) олицетворение
2) метафора
3) фразеологизм
4) сравнение
9. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведенном
ниже предложении.
Но присесть было не на что, и я механически шагал, приминая рыхлый снежок и
почти не продвигаясь вперед из этой бесконечной ночи к крохотному и
недостижимому островку тепла и покоя, где теперь спит моя мать, не зная, что я
бреду сквозь метельную темень. (Солоухин В.)
1) олицетворение
2) метафора
3) эпитет
4) сравнение
10. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведённом
ниже предложении.
Значит, не было случая до этого, чтобы рассказать и облегчить душу. (Солоухин
В.)
1) олицетворение
2) фразеологизм
3) эпитет
4) сравнение
Рефлексия
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: