Рабочая программа по русскому языку 1 класс (УМК Школа России)

Рабочая программа по русскому языку 1 б класса (УМК «Школа России»)

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Русский язык» составлена на основе Основной

образовательной программы начального общего образования МБОУ г. Абакана «СОШ

№ 12» в соответствии с Годовым календарным учебным графиком (приказ МБОУ г.

Абакана «СОШ № 12» от 12.05.2015 г. № 149).

Основные цели русского языка на уровне начального общего образования:

 формирование у учащихся представления о языке как составляющей

целостной научной картины мира; знаково-символического восприятия и

логического мышления на базе основных положений науки о языке

(познавательная цель);

 формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).

Исходя из основных целей учебного курса определены следующие задачи по

годам обучения. Задачи предмета «Русский язык» в 1 классе:

 научить детей читать и писать, дать им первичные сведения о речи, языке и

литературе;

 развивать внутреннюю и внешнюю (устную и письменную) речь;

 формировать у детей чувство языка;

 воспитывать любовь и интереса к русскому языку.

Общая характеристика предмета

Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первый этап

системы лингвистического образования и речевого развития учащихся, который

начинается с вводного интегрированного курса обучения грамоте.

Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ

элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и

активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление

грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на

уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт

параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной

речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его

периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и

послебукварного (заключительного).

Добукварный период является введением в систему языкового и литературного

образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной

деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом

этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого

ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача — приобщение к

учебной деятельности, приучение к требованиям школы.

Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением, с

осмысления его номинативной функции в различных коммуникативно-речевых

ситуациях, с различения в слове его содержания (значения) и формы (фонетической и

графической). У первоклассников формируются первоначальные представления о

предложении, развивается фонематический слух и умение определять

последовательность звуков в словах различной звуковой и слоговой структуры. Они

учатся осуществлять звуковой анализ слов с использованием схем-моделей, делить

слова на слоги, находить в слове ударный слог, «читать» слова по следам звукового

анализа, ориентируясь на знак ударения и букву ударного гласного звука. На

подготовительном этапе формируются первоначальные представления о гласных и

согласных (твёрдых и мягких звуках), изучаются первые пять гласных звуков и

обозначающие их буквы. На уроках письма дети усваивают требования к положению

тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писать сначала элементы букв, а затем

овладевают письмом букв.

Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и

их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих;

знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не

обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в

непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники

осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое

(читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями;

осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами

соединений, слов, предложений, небольших текстов.

Послебукварный (заключительный) — повторительно-обобщающий этап. На

данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми

словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются

процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов,

предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом (словесные способы

выражения приветствия, благодарности, прощания и т.д.) на основе чтения и

разыгрывания ситуаций общения. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики

идёт параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с

развитием творческих способностей детей. В этот период дети начинают читать

литературные тексты и включаются в проектную деятельность по подготовке

«Праздника букваря», в ходе которой происходит осмысление полученных в период

обучения грамоте знаний. После обучения грамоте начинается раздельное изучение

русского языка и литературного чтения.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими

содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия,

графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

Ключевыми знаниями и умениями, которые дети приобретают в 1 классе,

являются фонетико-графические. Проводится пропедевтическая работа, необходимая

для выработки правописных навыков. Ученики узнают о различии в произношении и

написании слов с парными звонкими и глухими согласными в конце слова, учатся

различать ударные и безударные гласные. Уже на этом этапе первоклассники осознают,

что под ударением гласные пишутся так же, как слышатся, а безударные гласные

нуждаются в проверке ударением; что перед гласными буква, обозначающая парный по

глухости-звонкости согласный звук, не требует проверки на письме, а на конце слов ее

нужно проверять. В связи с этим существенное значение приобретают упражнения,

способствующие развитию умения соотносить произношение и написание слов,

развитию навыка самоконтроля, упражнения в звуко-буквенном анализе слов. Ведется

пропедевтическая работа по формированию умений правильно писать буквосочетания

жи — ши, ча — ща, чу — щу, чн — чк, умений писать заглавную букву, обозначать

мягкость согласного звука буквами и, е, ё, ю, я и мягким знаком (ь), правильно

переносить слова с одной строки на другую. Существенное внимание отводится

лексической, синтаксической и речевой работе, формированию специальных речевых

умений, чему подчинено содержание словарного, тестового, иллюстративного

материала.

Детям дается общее представление о речи, ее видах, формах, языке как средстве

общения. Знакомясь с текстом, ученики наблюдают за предложениями, различными по

цели высказывания и интонации, учатся понимать, что смысл предложения может

меняться от логического ударения, интонации, порядка слов. Дети учатся строить

предложение по определенной теме, рисунку и опорным словам.

Школьники получают первое общее представление об однозначных и

многозначных словах, а также о синонимах, антонимах, омонимах (без введения

терминов), тематических группах слов, слов с переносным значением. Дети учатся

отличать текст от предложений, не связанных между собой по смыслу, определять тему

текста, подбирать к нему заголовок. На страницах учебника первоклассники

встречаются с разными видами текстов: стихотворным и прозаическим,

художественным, научно-деловым, в котором сообщаются сведения о языке. Дети

учатся читать лингвистический текст и понимать его содержание. Задания учебника и

тетради предполагают обучение воспроизведению прочитанного текста, обоснованию

правильности своего ответа, созданию текста на определенную тему и по рисунку,

составлению продолжения текста.

Место предмета в учебном плане

Согласно учебному плану МБОУ «СОШ № 12» на изучение предмета «Русский

язык» в 1 классе отводится 162 часа в год.

Ценностные ориентиры содержания предмета

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества,

разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и

самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и

жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и

поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в

обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа,

представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека,

выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

Планируемые результаты изучения предмета в 1 классе

Личностные результаты

У ученика будут сформированы:

 умение эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции, понимать

эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

 представления о здоровье и семье как главных ценностях жизни, знания

простейших правил и приемов сохранения и поддержки своего здоровья в учебной

деятельности;

 представления о качествах личности, которые помогают ученику успешно

учиться: активность, честность, терпение, доброжелательность.

Ученик получит возможность для формирования:

 представлений о роли языка и речи в жизни людей;

 умения высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений,

к их поступкам.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Ученик научится:

 осознанно проходить первый этап учебной деятельности (6 шагов:

повторение необходимого, итог повторения, пробное учебное действие,

фиксирование своего затруднения, переход к обдумыванию, выявление причины

затруднения);

 понимать основные функции ученика и учителя на уроке;

 правилам поведения на уроке, умению их применять;

 осознанно осуществлять пробное учебное действие;

 самостоятельно проверять свою работу по образцу.

Ученик получит возможность научиться:

 понимать цель выполнения творческого задания и роль семьи как

помощника в учебе, грамотно обращаться к семье за помощью при

самостоятельном выполнении домашнего задания.

Познавательные УУД

Ученик научится:

 грамотно фиксировать свое индивидуальное затруднение по результатам

выполнения пробного действия;

 формулировать причину затруднения как свою конкретную проблему

(отсутствие у меня определенных знаний, умений);

 понимать структуру первого этапа учебной деятельности (6 шагов:

повторение необходимого; итог повторения; пробное учебное действие;

фиксирование своего затруднения; переход к обдумыванию; выявление причины

затруднения).

Ученик получит возможность научиться:

 основным приемам развития внимания, приобретёт опыт их применения;

 ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных

обозначениях);

 находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

 преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно

пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД

Ученик научится:

 слушать и понимать речь других;

 договариваться с одноклассниками и учителем о правилах поведения и

общения и следовать им;

 простейшим правилам работы в паре и в группе, умению их применять,

 оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне

предложения).

Ученик получит возможность научиться:

 выполнять различные роли (лидера, исполнителя) при работе в группе.

Формирование ИКТ-компетентности

Ученик научится:

 правилам поведения в кабинете при использовании средств ИКТ;

 выполнять комплекс упражнений для зрительной и двигательной мини-

зарядки при использовании на уроке средств ИКТ.

Чтение. Работа с текстом.

Ученик научится:

 понимать информацию, представленную словесно;

 находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

 участвовать в учебном диалоге при обсуждении прослушанного или

прочитанного текста.

Ученик получит возможность научиться:

 понимать информацию, представленную в виде таблицы, схемы;

 формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить

аргументы, подтверждающие вывод;

 составлять на основании текста небольшое монологическое

высказывание, отвечая на поставленный вопрос;

 определять тему и главную мысль текста;

 сопоставлять различные точки зрения.

Предметные результаты

Развитие речи

Ученик научится:

 слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

 пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

 составлять текст из набора предложений;

 выбирать заголовок для текста из ряда заголовков и самостоятельно

озаглавливать текст;

 различать устную и письменную речь;

 различать диалогическую речь;

 отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений.

Ученик получит возможность научиться:

 анализировать текст с нарушенным порядком предложений и

восстанавливать их последовательность в тексте;

 определять тему и главную мысль текста;

 соотносить заголовок и содержание текста;

 составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа

содержания рисунка);

 составлять текст по его началу и по его концу;

 составлять небольшие монологические высказывания по результатам

наблюдений за фактами и явлениями языка.

Система языка. Фонетика, орфоэпия, графика

Ученик научится:

 понимать различие между звуками и буквами;

 устанавливать последовательность звуков в слове и их количество;

 различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить;

 определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный

или безударный;

 различать гласный звук [и] и согласный звук [й];

 различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять

их в слове и правильно произносить;

 различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие

согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;

 различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова

на слоги;

 обозначать ударение в слове;

 правильно называть буквы русского алфавита;

 называть буквы гласных как показателей твёрдости-мягкости согласных

звуков;

 определять функцию мягкого знака (ь) как показателя мягкости

предшествующего согласного звука.

Ученик получит возможность научиться:

 наблюдать над образованием звуков речи;

 устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа

стол, конь, ёлка;

 определять функцию букв е, ё, ю, я в словах типа клён, ёлка и др.;

 обозначать на письме звук [й’] в словах типа майка, быстрый;

 располагать заданные слова в алфавитном порядке;

 устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа

коньки, утюг, яма, ель;

 находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при

орфоэпическом проговаривании слов учителем (вода, стриж, день, жить и др.);

 произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами

литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём в учебнике).

Лексика

Ученик научится:

 различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор

буквосочетаний (книга — агник);

 определять количество слов в предложении, вычленять слова из

предложения;

 классифицировать и объединять заданные слова по значению (люди,

животные, растения, инструменты и др.);

 определять группу вежливых слов (слова-прощания, слова-приветствия,

слова-извинения, слова-благодарения).

Ученик получит возможность научиться:

 осознавать слово как единство звучания и значения;

 осознавать, что значение слова можно уточнить или определить с

помощью толкового словаря;

 различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот

предмет (признак, действие);

 на практическом уровне различать слова — названия предметов, названия

признаков предметов, названия действий предметов;

 иметь представление о многозначных и однозначных словах (простые

случаи), о словах, близких и противоположных по значению;

 подбирать слова, близкие и противоположные по значению, при решении

учебных задач.

Морфология

Ученик научится:

 различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия

предметов);

 соотносить слова — названия предметов и вопрос, на который отвечают эти

слова;

 соотносить слова — названия действий предметов и вопрос, на который

отвечают эти слова;

 соотносить слова — названия признаков предметов и вопрос, на который

отвечают эти слова;

 различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

Синтаксис

Ученик научится:

 различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие

предложения;

 выделять предложения из речи;

 соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

 определять границы предложения в деформированном тексте (из 2—3

предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;

 соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим

схемам;

 составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в

начальной форме);

 составлять предложения по схеме, рисунку на заданную тему (например, на

тему «Весна»);

 писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Ученик получит возможность научиться:

 определять существенные признаки предложения: законченность мысли и

интонацию конца предложения;

 устанавливать связь слов в предложении;

 сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без

терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику,

логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация

Ученик научится:

 применять изученные правила правописания:

o раздельное написание слов в предложении;

o написание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под

ударением;

o отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт;

o перенос слов;

o прописная буква в начале предложения, именах собственных;

o непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в

орфографическом словаре учебника);

o знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и

восклицательный знаки;

 безошибочно списывать текст объёмом 20—25 слов с доски и из учебника;

 писать под диктовку тексты объёмом 15—20 слов в соответствии с

изученными правилами.

Ученик получит возможность научиться:

 определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;

 писать двусложные слова с безударным гласным звуком (простейшие

случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);

 писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце

слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб и др.);

 применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под

диктовку и при списывании;

 пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством

самоконтроля.

Содержание учебного предмета

Обучение грамоте - 115 часов

Добукварный период (12 часов). Здравствуй, школа! Прописи- первая учебная

тетрадь. Тренировка мелкой моторики руки. Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии

рабочей строки. Обводка рисунков по контуру. Письмо овалов и полуовалов. Письмо

полуовалов и кругов. Письмо наклонных линий с закруглением внизу. Письмо длинных

прямых наклонных линий. Письмо элементов букв. Письмо больших и маленьких

овалов, коротких наклонных линий. Письмо коротких и длинных линий. Урок-игра

«Повторение и обобщение пройденного материала по русскому языку».

Букварный период (82 часа). Письмо строчной буквы а. Письмо заглавной

буквы А. Письмо строчной и заглавной букв о, О. Письмо строчной и заглавной букв и,

И. Повторение и обобщение изученных звуков и обозначающих их букв. Письмо

изученных букв. Письмо строчной буквы ы. Письмо строчной буквы у. Письмо

заглавной буквы У. Письмо строчной буквы н. Повторение изученных букв. Письмо

заглавной буквы Н. Письмо строчной и заглавной букв с, С. Письмо строчной буквы к.

Письмо заглавной буквы К. Письмо слов с изученными буквами. Письмо строчной и

заглавной букв т, Т. Письмо слов и слогов с буквами Т, т. Письмо строчной и заглавной

букв л, Л. Письмо строчной буквы р. Письмо заглавной буквы Р. Письмо строчной

буквы в. Письмо заглавной буквы В. Повторение изученных букв. Письмо слов и

предложений с изученными буквами. Письмо строчной буквы е. Письмо заглавной

буквы Е. Письмо строчной и заглавной букв п, П. Письмо строчной и заглавной букв м,

М. Письмо слов с буквами м, М. Письмо строчной и заглавной букв з, З. Письмо слов и

предложений с буквами з, З. Письмо строчной и заглавной букв б, Б. Письмо слов и

предложений с буквами б-п. Письмо предложений с изученными буквами. Списывание

текстов с изученными буквами. Письмо строчной и заглавной букв д, Д. Письмо

строчной и заглавной букв д, Д. Написание слов с буквами д-т. Письмо строчной буквы

я. Письмо заглавной буквы Я. Закрепление написания букв Я, я. Письмо текстов с

изученными буквами. Многозначность слов русского языка. Письмо строчной буквы г.

Написание заглавной буквы Г. Написание слов с буквами г-к. Строчная буква ч,

правописание сочетаний ЧА – ЧУ. Сочетания ЧА – ЧУ. Заглавная буква Ч. Написание

буквы ь. Написание буквы ь, слов и предложений с ь. Письмо строчной буквы ш.

Заглавная буква Ш. Письмо строчной буквы ж. Письмо заглавной буквы Ж.

Правописание сочетаний ЖИ - ШИ. Написание строчной буквы ё. Заглавная буква Ё.

Написание букв Й, й. Закрепление правописания сочетаний ЧА, ЧУ, ЖИ, ШИ.

Написание строчной буквы х. Написание заглавной буквы Х. Написание слов и

предложений с буквами Х, х. Написание строчной буквы ю. Написание заглавной буквы

Ю. Написание предложений с буквами Ю, ю. Написание строчной буквы ц. Написание

заглавной буквы Ц. Написание предложений с изученными буквами. Написание

строчной буквы э. Написание заглавной буквы Э. Написание строчной буквы щ.

Написание заглавной буквы Щ. Правописание сочетаний ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ.

Написание строчной буквы ф. Написание заглавной буквы Ф. Повторение написания

изученных букв. Написание букв ь и ъ. Написание слов разделительными ь и ъ.

Повторение изученного в букварный период. Русский алфавит.

Послебукварный период (21 час). Письмо слов, предложений о Родине.

Орфографическое оформление границ предложений. Определение границ предложений

в сплошном тексте. Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я. Ь в середине и конце слова как

показатель мягкости предшествующего согласного. Омонимия имён нарицательных и

имён собственных. Непарные по звонкости /глухости и мягкости /твёрдости согласные

звуки и соответствующие им буквы. Повторение тем «Слог», «Ударение». Словарный

диктант. Комплексное повторение изученного материала по фонетике, графике,

орфографии. «Проверим себя и оценим свои достижения». Диктант. Слова, отвечающие

на вопросы «Кто?», «Что?». Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?»,

«Какие?». Слова, отвечающие на вопросы «Что делает?», «Что сделает?». Правописание

безударных гласных в корне слова. Правописание безударных гласных в корне слова.

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. Правописание жи-ши, ча-ща,

чу-щу,чк-чн, щн. Заглавная буква в именах собственных. Контрольное списывание

текста. Проект «Живая азбука».

Систематический курс – 50 часов

Наша речь (5 часов). Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь. Её

значение в жизни людей. Язык и речь. Устная и письменная речь. Текст и предложение.

Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. Связь слов в предложении.

Оформление предложений в письменной речи. Диалог. Оформление предложений в

диалогической речи. Знаки препинания конца предложений.

Слова, слова, слова… (4 часа). Слово как единица языка и речи. Роль слов в речи.

Слова-названия предметов, признаков, действий предметов и явлений. Тематические

группы слов. Слова - названия предметов, отвечающие на вопрос что? и кто?

Вежливые слова. Однозначные и многозначные слова. Слова, близкие и

противоположные по значению.

Слово и слог. Ударение (6 часов). Слово как минимальная произносительная

единица. Слогообразующая роль гласных. Слово и слог. Анализ слоговых моделей слов.

Перенос слов. Правило переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в

переносе слов. Ударение. Способы выделения ударения. Ударные и безударные слоги.

Звуки и буквы (32 часа). Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в

слове. Условные обозначения звуков. Алфавит, или азбука. Значение алфавита.

Алфавитный порядок слов. Использование алфавита при работе со словарями. Гласные

звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

Слова с буквой э, которые пришли в наш язык из других языков. Ударные и безударные

гласные звуки. Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах.

Обозначение гласных звуков буквами в безударных слогах двусложных слов. Слова, в

которых написание буквы, обозначающей безударный гласный звук, проверить нельзя.

Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Удвоенные согласные.

Перенос слов с удвоенными согласными. Буквы й и и . Звук [й’ ] и звук [и ] . Перенос

слов с буквой й. Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков. Твёрдые и

мягкие согласные звуки и их обозначение на письме буквами е, ё, ю, я, и, ь. Мягкий знак

как показатель мягкости согласного звука. Обозначение мягкости согласного звука на

конце слова и в середине слова буквой ь. Перенос слов с мягким знаком. Особенности

глухих и звонких согласных звуков. Парные звонкие и глухие согласные звуки.

Непарные по глухости-звонкости согласные звуки. Обозначение буквой парного по

глухости-звонкости согласного звука на конце слова. Правописание слов с парным по

глухости-звонкости согласным звуком на конце слова. Буквы шипящих согласных

звуков. Непарные твёрдые и непарные мягкие шипящие звуки. Проект

«Скороговорки», «Сказочная страничка». Слова с буквосочетаниями чк, чт, чн. Правило

правописания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Диктант по теме: «Правописание

слов с изученными буквосочетаниями». Заглавная буква в именах, отчествах,

фамилиях людей. Заглавная буква в географических названиях. Проект «Сказочная

страничка».

Межпредметные связи

Язык по своей специфике и социальной значимости является средством общения

и воздействия, средством хранения и усвоения знаний, средоточием духовной культуры

народа, основной формой проявления национального и личностного самосознания и

первоэлементом художественной литературы как словесного искусства. В силу этого

обстоятельства русский язык как учебный предмет предполагает взаимосвязи со всеми

предметами начальной школы.

В курсе «Обучение грамоте» обеспечивается пропедевтика изучения курса

русского языка.

В курсе русского языка реализуются сквозные линии развития учащихся

средствами предмета, общие с курсом литературного чтения: овладение

функциональной грамотностью на уровне предмета (первичные навыки работы с

информацией); овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;

овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.

Выдержан единый методический подход к работе с текстом на уроках русского языка,

литературного чтения и окружающего мира - формирование у детей типа правильной

читательской деятельности. Учащиеся осваивают систему приёмов чтения и

понимания художественного и учебно-научного текста.

Одновременно ведётся работа по курсу риторики, который имеет целью

обучение умелому, успешному, эффективному общению и носит сугубо практический

характер: центральное место в нём занимают коммуникативные умения.

На уроках русского языка осуществляется межпредметная связь с математикой

при выполнении словарной работы с математическими названиями различных величин.

Взаимосвязаны уроки русского языка и с физической культурой. Для укрепления

здоровья детей на всех уроках русского языка обязательно проводятся физминутки,

включающие комплексы упражнений, разученные на уроках физической культуры. Они

помогают не только снять напряжение, усталость, ослабленность внимания детей, но и

развить творческую активность, воображение, активизировать мыслительную

деятельность.

Примерное содержание этнокультурного компонента

№

Тема

Содержание этнокультурного компонента

Письмо заглавной буквы А.

Легенда об образовании хакасской народности.

Повторение изученных букв.

Обведение по контуру хакасского орнамента.

Письмо заглавной буквы Р.

Обведение по контуру и штриховка хакасского

орнамента.

Письмо строчной и заглавной букв п,

П.

Обведение по контуру и штриховка хакасского

орнамента.

Письмо текстов с изученными

буквами. Многозначность слов

русского языка.

Легенда о происхождении названия реки Абакан.

Написание слов и предложений с

буквами Х, х.

Хакасские народные игры.

Повторение написания изученных

букв.

Хакасские народные игры.

Письмо слов, предложений о Родине.

Поэты о природе Хакасии.

Слова, отвечающие на вопросы

«Кто?», «Что?».

Новый год в Абакане.

Правописание безударных гласных в

корне слова.

А. Килижеков- детский поэт.

Заглавная буква в именах

собственных.

Сказки хакасов.

Связь слов в предложении.

Оформление предложений в

письменной речи.

Хакасский Новый год.

Слово и слог. Анализ слоговых

моделей слов.

Хакасское прикладное искусство.

Ударные и безударные слоги.

Хакасский праздник – День Земли.

Алфавитный порядок слов.

Использование алфавита при работе

со словарями.

Хакасские народные сказки.

Обозначение гласных звуков буквами

в ударных и безударных слогах.

Весна в городе. Стихи хакасских поэтов о весне.

Удвоенные согласные. Перенос слов

с удвоенными согласными.

Стихи хакасских поэтов о весне.

Описание материально-технического обеспечения

образовательного процесса по русскому языку

Наименование объектов и средств

материально-технического обеспечения

Кол-

во

Учебники, учебные пособия

1. Горецкий В. Г., Кирюшкин В. А., Виноградская Л. А. и др. Азбука.

Учебник. 1 класс. В 2 частях. М: Просвещение, 2015

2. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 1 класс. М:

Просвещение, 2015

Методические пособия

Горецкий В. Г., Белянкова Н. М. Обучение грамоте. Методическое пособие с

поурочными разработками. 1 класс М: Просвещение, 2015

Бубнова И. А., Илюшин Л. С., Галактионова Т. Г. и др.

Русский язык. Поурочные разработки. Технологические карты уроков. 1

класс М: Просвещение, 2015

Примерная программа начального общего образования по русскому языку

Печатные пособия

Словари по русскому языку: толковый, морфемный,

словообразовательный, орфоэпический, фразеологизмов

Демонстрационное пособие "Касса "Лента букв"

Образцы письменных букв

Набор букв, знаков с магнитным креплением (ламинированный)

Репродукции картин

Экранно-звуковые пособия

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы,

соответствующие тематике программы по русскому языку

Технические средства обучения

Компьютер

Мультимедийный проектор

Интерактивная доска или проекционный экран

Принтер

Фотокамера

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и

картинок

Цифровые образовательные ресурсы

Официальный сайт Образовательной системы «Школа России» – Режим доступа:

http:// www.prosv.ru

Единая коллекция Цифровых Образовательных ресурсов –Режим доступа:

http://school-collection.edu.ru/

Справочно-информационный Интернет-портал. – Режим доступа:

http://www.gramota.ru

Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 1 б классе («Школа России»)

№

Дата

Тема урока

Планируемые предметные

результаты

Возможные виды деятельности

Приме

чание

Обучение грамоте - 115 часов

1 четверть – 44 часа

Добукварный период (12 часов)

01.09

Прописи - первая

учебная тетрадь.

Уметь рассуждать о роли знаний в

жизни человека, приводить примеры.

Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи.

Воспроизводить с опорой на наглядный материал

(иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические

правила письма.

Называть письменные принадлежности с опорой на

иллюстрации прописи.

02.09

Рабочая строка.

Верхняя и нижняя ли-

нии рабочей строки.

Знать понятия «рабочая строка»,

«верхняя и нижняя линии рабочей

строки» Уметь обводить по контуру

предметы.

Находить элементы букв в контурах предметных картинок,

данных на страницах прописи.

Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи

направление движения руки.

03.09

Тренировка мелкой

моторики руки.

Уметь правильно располагать учебную

тетрадь на рабочем месте,

демонстрировать правильное

положение ручки при письме;

ориентироваться в первой учебной

тетради.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте,

демонстрировать правильное положение ручки при письме.

Ориентироваться в первой учебной тетради.

Обводить предметы по контуру.

04.09

Обводка рисунков по

контуру. Письмо овалов

и полуовалов.

Уметь обводить по контуру предметы

Уметь правильно сидеть за партой и

пользоваться письменными

принадлежностями.

Находить овалы и полуовалы в изображении предметов.

Обводить изображённые предметы по контуру, штриховать.

07.09

Рисование полуовалов

и кругов.

Уметь ориентироваться в тетради,

писать полуовалы и круги.

Находить овалы и круги в изображении предметов.

Обводить изображённые предметы по контуру, штриховать.

08.09

Письмо наклонных

линий с закруглением

Знать разлиновку прописи, границы

рабочей строки. Уметь писать длинные

Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу

(влево). Писать короткую наклонную линию с закруглением

внизу.

прямые наклонные линии и наклонные

линии с закруглением внизу.

внизу (вправо).

09.09

Письмо элементов букв.

10.09

Письмо длинных

прямых наклонных

линий.

Писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на

образец и дополнительную линию. Соблюдать наклон,

указанное направление движения руки, выдерживать

расстояние между элементами.

11.09

Письмо больших и

маленьких овалов,

коротких наклонных

линий.

Уметь ориентироваться в тетради;

выполнять письмо элементов букв на

листе в узкую линию.

Писать овалы, не выходя за рабочую строку.

Писать короткие и длинные линии, чередовать их, соблюдая

наклон, высоту, интервал между ними.

10.

14.09

Письмо коротких и

длинных линий.

Уметь писать короткие и длинные

линии.

Писать короткие и длинные линии, чередовать их, соблюдая

наклон, высоту, интервал между ними.

11.

15.09

Письмо коротких и

длинных линий.

Уметь писать короткие и длинные

линии.

Писать большие и маленькие овалы, короткие наклонные

линии, обводить предметы по контуру; повторять узор по

образцу.

Букварный период (82 часа)

12.

16.09

Письмо строчной

буквы а.

Знать алгоритм написания строчной

буквы а.

Уметь выполнять письмо строчной

буквы а, составлять схему

предложения.

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами,

расположения тетради-прописи на рабочем месте.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы

в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы А, а.

Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать строчную

и заглавные буквы а, А.

13.

17.09

Письмо наклонных

линий.

Уметь писать короткие и длинные

линии.

14.

18.09

Письмо заглавной

буквы А. ЭКК

Знать алгоритм написания заглавной

буквы А. Уметь выполнять письмо

заглавной буквы А; различать

печатную и прописную букву А.

15.

21.09

Письмо строчной и

заглавной букв о, О.

Знать алгоритм написания прописной

буквы О. Уметь выполнять письмо

заглавной буквы О; различать

печатную и прописную букву О.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Писать буквы О, о в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву.

16. 1

22.09

Письмо строчной и

заглавной букв и, И.

Знать алгоритм написания строчной

буквы и.

Уметь выполнять письмо строчной

буквы и, соблюдать соразмерность

элементов буквы по высоте, ширине и

углу наклона.

Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы И,

и в соответствии с образцом. Анализировать написанную

букву. Сравнивать написанные буквы И,и с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице

прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Правильно записывать имена собственные.

Составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим

изученные звуки.

17.

23.09

Письмо строчной буквы

ы.

Знать алгоритм написания строчной

буквы ы.

Уметь выполнять письмо строчной

буквы ы.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Писать букву ы в соответствии с образцом.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с

другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте,

ширине и углу наклона.

Сравнивать написанную букву ы с образцом.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём

комментирования.

Записывать слова, содержащие буквы и, ы, с

комментированием.

18.

24.09

Письмо изученных

букв.

Знать формы всех изученных букв.

Уметь списывать без ошибок

предложения, данные в прописи,

грамотно обозначать границы

предложения.

Анализировать предложения, данные в прописи, определять

количество слов в них, объяснять известные орфограммы

(начало предложения, правописание имён собственных).

Списывать и грамотно обозначать границы предложения.

Выполнять слого-звуковой анализ слов с опорой на схему-

модель.

19.

25.09

Письмо строчной буквы

у.

Знать алгоритм написания строчной

буквы у.

Уметь выполнять письмо строчной

буквы у.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы

в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы У, у.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы У, у из различных материалов.

Писать буквы У, у в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву. Воспроизводить форму

изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по

20.

28.09

Письмо заглавной

буквы У.

Знать алгоритм написания прописной

буквы У.

Уметь выполнять письмо заглавной

буквы У; различать печатную и

прописную букву У.

алгоритму.

21.

29.09

Письмо строчной буквы

н.

Знать алгоритм написания строчной

буквы н

Уметь выполнять письмо строчной

буквы н; писать слоги, слова с буквой

н.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать букву н в

соответствии с образцом. Анализировать написанную букву.

22.

30.09

Письмо заглавной

буквы Н.

Знать алгоритм написания заглавной

буквы Н

Уметь выполнять письмо заглавной

буквы Н, писать слова, предложения с

буквой Н.

Писать буквы Н, н в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву. Соблюдать соразмерность

элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Н, н с образцом. Выполнять

слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи,

соотносить написанные слова со схемой-моделью. Правильно

записывать имена собственные.

23.

01.10

Повторение изученных

букв. ЭКК

Уметь писать изученные буквы,

грамотно записывать, обозначая на

письме границы предложения.

Читать предложения, анализировать их, определять

интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме

границы предложения.

Дополнять данные в прописи предложения словами,

закодированными в предметных рисунках.

24.

02.10

Письмо строчной и

заглавной букв с, С.

Знать алгоритм написания строчной и

заглавной букв с, С.

Уметь выполнять письмо строчной и

заглавной букв С, с; писать слоги,

слова с буквой с.

Называть правильно элементы буквы С, с. Сравнивать

печатную и письменную буквы. Писать буквы С, с в

соответствии с образцом. Анализировать написанную букву,

выбирать наиболее удавшийся вариант. Воспроизводить

форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по

алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по

высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные

буквы С, с с образцом.

25.

05.10

Письмо строчной буквы

к.

Знать алгоритм написания строчной

буквы к.

Уметь выполнять письмо строчной

буквы к; писать слоги, слова с буквой

к.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее

удавшийся вариант. Называть правильно элементы буквы К, к.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Писать буквы К, к в соответствии с образцом.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с

другой буквой по алгоритму.

26.

06.10

Письмо заглавной

Знать алгоритм написания заглавной

буквы К.

Уметь выполнять письмо заглавной

буквы К, писать слова, предложения с

буквой К, различать строчную и

печатную букву К.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте,

ширине и углу наклона.

Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём

комментирования. Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно

оформлять на письме восклицательное и повествовательное

предложение.

27.

07.10

Письмо строчной и

заглавной букв т, Т.

Знать алгоритм написания строчной и

заглавной букв т.

Уметь выполнять письмо строчной и

заглавной букв т; писать слоги, слова с

буквой т.

Анализировать образец изучаемой буквы. Сравнивать

печатную и письменную буквы. Конструировать буквы Т, т

из различных материалов. Писать буквы Т, т в соответствии с

образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её

соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать

соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу

наклона. Сравнивать написанные буквы Т, т с образцом.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём

комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

28.

08.10

Письмо слов с

изученными буквами.

Знать формы всех изученных букв

Уметь писать под диктовку изученные

письменные буквы.

Обводить по контуру изученные буквы.

Анализировать предложения, данные в прописи, определять

количество слов в них, объяснять известные орфограммы

(начало предложения, правописание имён собственных).

Списывать без ошибок предложения, данные в прописи,

грамотно обозначать границы предложения. Восстанавливать

деформированное предложение, объяснять его смысл,

определять границы.

Выполнять слого-звуковой анализ слов с опорой на схему-

модель.

29.

09.10

Письмо слов и слогов с

буквами Т, т.

Уметь выполнять письмо строчной и

заглавной букв т; писать слоги, слова с

буквой т.

Сравнивать написанные буквы Т, т с образцом. Писать слоги,

слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

30.

12.10

Письмо строчной и

заглавной букв л, Л.

Знать алгоритм написания строчной

буквы л.

Уметь выполнять письмо строчной

Писать буквы Л, л в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее

удавшийся вариант, ориентироваться на лучший вариант в

буквы л; писать слоги, слова с буквой

л.

процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и

её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте,

ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Л, л с

образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя

приём комментирования. Грамотно оформлять на письме

вопросительное предложение.

31.

13.10

Буквы Л, л.

Знать алгоритм написания заглавной

буквы Л.

Уметь выполнять письмо заглавной

буквы Л, писать слова, предложения с

буквой Л. Уметь правильно

записывать имена собственные,

списывать без ошибок с письменного

шрифта.

32.

14.10

Письмо строчной

буквы р.

Знать алгоритм написания строчной

буквы р.

Уметь выполнять письмо строчной

буквы р; писать слоги, слова с буквой

р.

Называть правильно элементы букв. Воспроизводить форму

буквы и её соединения по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте,

ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву с

образцом. Писать слоги, слова, предложения.

Списывать с рукописного и печатного текста.

Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную

(печатную и прописную).

Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения.

33.

15.10

Письмо слов с

изученными буквами.

Знать формы всех изученных букв.

Уметь писать под диктовку изученные

письменные буквы.

34.

16.10

Письмо заглавной

буквы Р. ЭКК

Знать алгоритм написания заглавной

буквы Р.

Уметь выполнять письмо заглавной

буквы Р, писать слова, предложения с

буквой Р, различать строчную и

заглавную букву Р.

35.

19.10

Письмо строчной буквы

в.

Знать алгоритм написания строчной

буквы в.

Уметь выполнять письмо строчной

буквы в; писать слоги, слова с буквой

в.

Писать буквы В, в в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву. Воспроизводить форму

изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по

алгоритму.

Сравнивать написанные буквы В, в с образцом.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём

комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

36.

20.10

Письмо заглавной

буквы В.

Знать алгоритм написания заглавной

буквы В.

Уметь выполнять письмо заглавной

буквы В, писать слова, предложения с

буквой В.

Списывать с письменного шрифта.

37.

21.10

Письмо строчной буквы

е.

Знать алгоритм написания строчной

буквы е.

Уметь выполнять письмо строчной

буквы е; писать слоги, слова с буквой

е.

Называть правильно элементы буквы Е, е. Сравнивать

печатную и письменную буквы. Конструировать буквы Е, е из

различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по

контуру, штриховать. Писать буквы Е, е в соответствии с

образцом. Анализировать написанную букву. Воспроизводить

форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по

алгоритму. Сравнивать написанные буквы Е, е с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э].

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём

комментирования. Писать под диктовку изученные

письменные буквы. Списывать с письменного шрифта.

38.

22.10

Письмо слов и

предложений с

изученными буквами.

Уметь писать под диктовку изученные

письменные буквы.

39.

23.10

Письмо заглавной

буквы Е.

Знать алгоритм написания заглавной

буквы Е.

Уметь выполнять письмо заглавной

буквы Е, писать слова, предложения с

буквой Е, различать строчную и

заглавную букву Е.

40.

26.10

Письмо строчной и

заглавной букв п, П.

ЭКК

Знать алгоритм написания строчной и

заглавной букв П, п.

Уметь выполнять письмо строчной и

заглавной букв П, п; писать слоги,

слова с буквой п.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы

в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно

элементы буквы П, п. Сравнивать печатную и письменную

буквы. Писать буквы П, п в соответствии с образцом.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с

другой буквой по алгоритму. Сравнивать написанные буквы

П, п с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с

новыми звуками [п], [п’]. Писать слоги, слова с новой буквой,

используя приём комментирования. Списывать предложения,

заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на

письменный. Дополнять предложения, данные в прописи,

словами по смыслу и записывать их, используя приём

комментирования. Составлять самостоятельно предложения

по образцу и записывать их в прописи.

41.

27.10

Письмо строчной и

заглавной букв м, М.

Знать алгоритм написания строчной и

заглавной букв м, М.

Писать буквы М, м в соответствии с образцом.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с

Уметь выполнять письмо строчной и

заглавной букв м, М.

другой буквой по алгоритму. Сравнивать написанные буквы

М, м с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с

новыми звуками [м], [м’]. Писать слоги, слова с новой буквой,

используя приём комментирования.

42.

28.10

Письмо строчной и

заглавной букв з, З.

Знать алгоритм написания строчной и

заглавной букв з, З.

Уметь выполнять письмо строчной и

заглавной букв З, з.

43.

29.10

Письмо слов и

предложений с

изученными буквами.

Уметь писать слоги, слова с буквами

м, М.

44.

30.10

Письмо слов с буквами

м,М, З,з

Уметь писать слова и предложения с

буквами З, з .

Обводить элементы буквы З безотрывно, не выходя за

пределы широкой строки. Писать буквы З, з в соответствии с

образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её

соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать

соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу

наклона. Сравнивать написанные буквы З, з с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [з],

[з’]. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём

комментирования.

2 четверть - 37 часов

45.

09.11

Письмо строчной и

заглавной букв б, Б.

Знать алгоритм написания строчной и

заглавной букв Б, б.

Уметь выполнять письмо строчной и

заглавной букв Б, б.

Обводить элементы буквы Б безотрывно, не выходя за

пределы широкой строки. Писать буквы Б, б в соответствии с

образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её

соединения с другой буквой по алгоритму. Сравнивать

написанные буквы Б, б с образцом. Выполнять слого-звуковой

анализ слов с новыми звуками [б], [б’]. Списывать тексты с

изученными буквами.

46.

10.11

Письмо слов и

предложений с

буквами б-п.

Уметь списывать без ошибок

предложения с изученными буквами.

47.

11.11

Письмо предложений с

изученными буквами.

Уметь списывать без ошибок

предложения и тексты с изученными

буквами.

Списывать слова, предложения и тексты с печатного шрифта.

48.

12.11

Списывание текстов с

изученными буквами.

49.

13.11

Письмо строчной и

Знать алгоритм написания заглавной и

Писать буквы Д, д в соответствии с образцом. Соблюдать

заглавной букв д, Д.

строчной букв Д, д.

Уметь выполнять письмо заглавной и

строчной букв Д, д, писать слова,

предложения с буквой д.

соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу

наклона. Сравнивать написанные буквы Д, д с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’].

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём

комментирования. Образовывать форму единственного и

множественного числа существительных с опорой на слова

один — много и схему-модель.

50.

16.11

Письмо строчной и

заглавной букв д, Д.

Написание слов с

буквами д-т.

51.

17.11

Письмо строчной

буквы я.

Знать алгоритм написания заглавной и

строчной букв Я, я.

Уметь выполнять письмо заглавной и

строчной букв Я, я, писать слова,

предложения с буквой я.

Писать буквы Я, я в соответствии с образцом. Сравнивать

написанные буквы Я, я с образцом. Выполнять слого-звуковой

анализ слов со звуками [j’а], [’а]. Писать слоги, слова с

изученными буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и

письменного шрифта.

52.

18.11

Письмо заглавной

буквы Я.

53.

19.11

Закрепление написания

букв Я, я.

Уметь писать буквы Я,я

54.

20.11

Письмо текстов с

изученными буквами.

Многозначность слов

русского языка. ЭКК

Знать формы всех изученных букв

Уметь писать под диктовку изученные

письменные буквы.

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём

комментирования. Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и

письменного шрифта.

55.

23.11

Письмо строчной буквы

г.

Знать алгоритм написания заглавной и

строчной букв Г, г.

Уметь выполнять письмо заглавной и

строчной букв Д,д, писать слова,

предложения с буквой г.

Писать буквы Г, г в соответствии с образцом. Воспроизводить

форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по

алгоритму. Сравнивать написанные буквы Г, г с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’].

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём

комментирования. Интонировать предложения различных

видов. Дополнять текст, данный в прописи, своими

предложениями.

56.

24.11

Написание заглавной

буквы Г.

57.

25.11

Написание слов с

буквами г-к; строчная

буква ч.

Уметь писать слова, предложения с

буквами г-к.

Писать слова, предложения с изученными буквами, используя

приём комментирования.

58.

26.11

Строчная буква ч,

правописание соче-

таний ЧА – ЧУ.

Уметь выполнять письмо строчной

буквы ч; писать слоги, слова с буквой

ч.

Писать букву ч в соответствии с образцом. Сравнивать

написанную букву ч с образцом. Выполнять слого-звуковой

анализ слов со звуком [ч’]. Писать слоги, слова с изученными

59.

27.11

Сочетания ЧА – ЧУ.

Знать, что ЧА пишется с буквой а,

сочетание ЧУ с буквой у.

буквами ЧА-ЧУ, используя приём комментирования.

Списывать слова и предложения с печатного шрифта.

Наблюдать за личными местоимениями я, они, изменением

формы числа глагола.

Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец

предложения знаками препинания.

60.

30.11

Заглавная буква Ч .

Уметь выполнять письмо заглавной

буквы Ч, писать слова, предложения с

буквой Ч.

61.

01.12

Написание буквы ь.

Уметь писать слова с ь знаком –

показателем мягкости согласного;

изменять слова по образцу. Знать о

роли мягкого знака после согласного.

Писать букву ь в соответствии с образцом. Воспроизводить

форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по

алгоритму. Сравнивать написанную букву ь с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов с мягким знаком на

конце слова. Соотносить количество букв и звуков в слове.

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём

комментирования. Писать грамотно слова с мягким знаком на

конце и в середине слова.

62.

02.12

Написание буквы ь,

слов и предложений с ь.

Письмо строчной буквы

ш.

63.

03.12

Письмо строчной буквы

ш.

Знать алгоритм написания строчной

буквы ш.

Уметь выполнять письмо строчной

буквы ш; писать слоги, слова с буквой

ш.

Писать буквы Ш, ш в соответствии с образцом.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с

другой буквой по алгоритму. Сравнивать написанную букву

Ш с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со

звуком [ш]. Писать слоги, слова с изученными буквами,

используя приём комментирования.

Писать правильно имена собственные. Списывать без ошибок

слова и предложения с печатного шрифта. Писать грамотно

слова с сочетанием ши.

64.

04.12

Заглавная буква Ш.

Знать алгоритм написания заглавной

буквы Ш.

Уметь выполнять письмо заглавной

буквы Ш, писать слова, предложения с

буквой Ш.

65.

07.12

Письмо строчной буквы

ж.

Знать алгоритм написания строчной

буквы ж. Уметь выполнять письмо

строчной буквы ж; писать слоги, слова

с буквой ж.

Писать буквы Ж, ж в соответствии с образцом.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с

другой буквой по алгоритму. Сравнивать написанные буквы

Ж, ж с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со

звуком [ж]. Наблюдать за оглушением звука [ж] на конце

слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в

прописи (чиж — чижи). Писать слоги, слова с изученными

буквами под диктовку и с комментированием. Списывать без

ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

66.

08.12

Письмо заглавной

буквы Ж.

Знать алгоритм написания заглавной

буквы Ж. Уметь выполнять письмо

заглавной буквы Ж, писать слова,

предложения с буквой Ж, различать

строчную и печатную букву Ж.

67.

09.12

Правописание соче-

таний ЖИ - ШИ.

Знать, что сочетания жи- ши пишутся с

буквой И.

Уметь писать сочетания жи- ши.

Писать грамотно слова с сочетанием жи, ши. Образовывать

сравнительную степень наречий по образцу, данному в

прописи (низко — ниже). Обозначать правильно границы

предложения. Дополнять предложение словом в соответствии

со схемой-моделью.

68.

10.12

Правописание соче-

таний ЖИ - ШИ.

69.

11.12

Написание строчной

буквы ё.

Знать алгоритм написания строчной

буквы ё.

Уметь выполнять письмо строчной

буквы ё; писать слоги, слова с буквой ё

Писать букву ё в соответствии с образцом. Воспроизводить

форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по

алгоритму. Сравнивать написанную букву с образцом.

Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего

согласного соответствующими буквами ё—о.

Сопоставлять количество звуков и букв в словах с

йотированными гласными. Обозначать одной буквой ё звуки

[j’о] в начале слова и после гласной. Писать слоги, слова с

изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного

шрифта. Образовывать от существительных-названий

животных существительные-названия детёнышей с помощью

суффиксов по образцу, данному в прописи.

70.

14.12

Заглавная буква Ё .

Знать алгоритм написания заглавной

буквы Ё.

Уметь выполнять письмо заглавной

буквы Ё, писать слова, предложения с

буквой Ё, различать строчную и

печатную букву Ё.

71.

15.12

Написание букв Й, й.

Знать алгоритм написания заглавной и

строчной букв Й, й.

Уметь выполнять письмо заглавной и

строчной букв Й, й, писать слова,

предложения с буквой й, различать

строчную и печатную букву й.

Писать буквы Й, й в соответствии с образцом.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с

другой буквой по алгоритму. Сравнивать написанные буквы

Й, й с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со

звуком [j’]. Наблюдать за звуком [j’] на конце и в середине

слова, слышать его, обозначать на письме буквой й. Писать

слова с изученными буквами под диктовку и с

комментированием.

72.

16.12

Закрепление

правописания

сочетаний ЧА, ЧУ, ЖИ,

ШИ. Написание

строчной буквы х .

Уметь применять правило на письме

ЖИ-ШИ пиши с буквой И, ЧА пиши с

А, ЧУ пиши с У.

Писать правильно сочетания ЧА-ЧУ,ЖИ-ШИ.

Обозначать правильно границы предложения.

Писать правильно имена собственные.

73.

17.12

Написание строчной

буквы х.

Знать алгоритм написания строчной

буквы х.

Уметь выполнять письмо строчной

буквы х; писать слоги, слова с буквой

х.

Писать буквы Х, х в соответствии с образцом.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с

другой буквой по алгоритму. Сравнивать написанные буквы

Х, х с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со

звуками [х], [х’]. Составлять предложения из слов,

содержащих новые буквы Х, х. Списывать без ошибок слова и

предложения с печатного и письменного шрифта.

Правильно интонировать восклицательные предложения.

Называть признаки предмета, характеризовать предметы с

помощью прилагательных. Подбирать антонимы-

прилагательные по образцу, данному в прописи.

Записывать текст с использованием прилагательных.

74.

18.12

Написание заглавной

буквы Х.

Знать алгоритм написания заглавной

буквы Х. Уметь выполнять письмо

заглавной буквы Х, писать слова,

предложения с буквой Х.

75.

21.12

Написание слов и

предложений с буквами

Х, х. ЭКК

Уметь писать слоги и слова с

изученными буквами.

76.

22.12

Написание строчной

буквы ю.

Знать алгоритм написания заглавной и

строчной букв Ю, ю.

Уметь выполнять письмо заглавной и

строчной букв Ю, ю, писать слова,

предложения с буквой ю, различать

строчную и печатную букву ю.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с

другой буквой по алгоритму. Сравнивать написанные буквы

Ю, ю с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со

звуками [j’у], [’у]. Грамотно обозначать буквой ю на письме

мягкость предыдущего согласного, а буквой у — твёрдость

предыдущего согласного. Грамотно писать имена

собственные в предложениях в процессе списывания и под

диктовку. Списывать без ошибок слова и предложения с

печатного и письменного шрифта.

77.

23.12

Написание заглавной

буквы Ю.

78.

24.12

Написание

предложений с буквами

Ю, ю.

79.

25.12

Написание строчной

буквы ц.

Знать алгоритм написания строчной

буквы ц.

Уметь выполнять письмо строчной

буквы ц; писать слоги, слова с буквой

ц.

Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом. Сравнивать

написанные буквы Ц, ц с образцом. Выполнять слого-

звуковой анализ слов со звуком [ц], характеризовать его,

указывая на его постоянный признак — твёрдость. Изменять

форму числа имени существительного в соответствии с

образцом прописи. Писать слова с изученными буквами под

80.

28.12

Написание заглавной

Знать алгоритм написания заглавной

буквы Ц.

Уметь выполнять письмо заглавной

буквы Ц, писать слова, предложения с

буквой Ц.

диктовку и с комментированием. Составлять предложения из

слов, содержащих новые буквы Ц, ц. Записывать слова в

предложении с маленькой буквы после двоеточия.

81.

29.12

Написание

предложений с

изученными буквами.

Знать формы всех изученных букв.

Уметь писать под диктовку изученные

письменные буквы, слоги и слова с

ними.

Писать каллиграфически правильно изученные буквы. Писать

под диктовку предложение после предварительного разбора.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и

письменного шрифта.

3 четверть – 43 часа

82.

12.01

Написание строчной

буквы э.

Знать алгоритм написания строчной

буквы э.

Уметь выполнять письмо строчной

буквы э; писать слоги, слова с буквой э

Писать буквы Э, э в соответствии с образцом. Воспроизводить

форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по

алгоритму. Сравнивать написанные буквы Э, э с образцом.

Устанавливать связь слов в предложении, восстанавливать

деформированный текст. Списывать без ошибок предложение

с тире по образцу, данному в прописи. Обозначать правильно

границы предложения. Самостоятельно придумывать мужские

имена, записывать их в строке прописи.

83.

13.01

Написание строчной

буквы щ.

Знать алгоритм написания строчной

буквы щ. Уметь выполнять письмо

строчной буквы щ; писать слоги, слова

с буквой щ.

84.

14.01

Письмо текстов с

изученными буквами.

ЭКК

Знать формы всех изученных букв

Уметь писать под диктовку изученные

письменные буквы.

85.

15.01

Написание заглавной

буквы Щ.

Знать алгоритм написания заглавной

буквы Щ. Уметь выполнять письмо

заглавной буквы Щ, писать слова,

предложения с буквой Щ.

86.

18.01

Правописание

сочетаний ЧА - ЩА, ЧУ

- ЩУ.

Уметь писать сочетания ЧА - ЩА, ЧУ

– ЩУ.

Соотносить звучание и написание сочетаний ЧА-ЩА,ЧУ-ЩУ,

объяснять их написание.

Записывать правильно слова с сочетаниями ЧА-ЩА,ЧУ-ЩУ.

87.

19.01

Написание строчной

буквы ф.

Знать алгоритм написания заглавной и

строчной букв Ф, ф.

Уметь выполнять письмо заглавной и

строчной букв Ф, ф, писать слова,

предложения с буквой ф.

Писать буквы Ф, ф в соответствии с образцом.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с

другой буквой по алгоритму. Выполнять слого-звуковой

анализ слов со звуками [ф], [ф’]. Записывать с заглавной

буквы имена собственные. Списывать без ошибок слова и

88.

20.01

Написание заглавной

буквы Ф.

предложения с печатного и письменного шрифта. Записывать

под диктовку предложения после предварительного разбора.

89.

21.01

Повторение написания

изученных букв. ЭКК

Знать формы всех изученных букв.

Уметь писать под диктовку изученные

письменные буквы, слоги и слова с

ними.

Писать каллиграфически правильно изученные буквы. Писать

под диктовку предложение после предварительного разбора.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и

письменного шрифта.

90.

22.01

Написание букв ь и ъ.

Знать роль Ъ и Ь знаков.

Уметь писать слова с Ь и Ъ знаком.

Писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом. Воспроизводить

форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по

алгоритму. Выполнять слого-звуковой анализ слов,

пишущихся с буквами ь, ъ. Сопоставлять написание слов

сел — съел, семь — съем, выполнять фонетический анализ

данных слов. Записывать слова с буквами ь, ъ по образцу,

включать их в предложения. Записывать предложения,

содержащие слова с буквами ь, ъ, с комментированием.

91.

25.01

Написание слов

разделительными ь и ъ.

Уметь списывать печатный текст

92.

26.01

Повторение изученного

в букварный период.

Уметь писать слоги и слова,

предложения с изученными буквами.

Писать каллиграфически правильно изученные буквы,

выбирать наиболее удавшийся вариант. Писать под диктовку

предложение после предварительного разбора. Списывать без

ошибок слова и предложения с печатного и письменного

шрифта. Составлять рассказ с использованием поговорки,

записывать текст из 3—5 предложений, отражать смысл

поговорки в своём письменном высказывании.

93.

27.01

Повторение изученного

в букварный период.

Уметь списывать печатный текст.

94.

28.01

Русский алфавит.

Знать последовательность букв в

русском алфавите.

Запоминать последовательность букв в русском алфавите,

используя различные приёмы.

Послебукварный период (21 час)

95.

29.01

Письмо слов,

предложений о Родине.

ЭКК

Уметь правильно оформлять

предложения на письме.

Составлять рассказ с использованием поговорки, записывать

текст из 3—5 предложений, отражать смысл поговорки в

своём письменном высказывании.

96.

01.02

Орфографическое

оформление границ

предложений.

Уметь орфографически оформлять

границы предложения,

Знать, когда пишется Ь (как показатель

мягкости) и Ъ.

Писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине

слова.

Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец

предложения знаками препинания.

97.

02.02

Определение границ

Уметь определять границы предложе-

Определять границы предложений в сплошном тексте.

предложений в

сплошном тексте.

ний в сплошном тексте.

Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец

предложения знаками препинания.

98.

03.02

Двойная роль букв Е, Ё,

Ю, Я.

Знать двойную роль букв Е, Ё, Ю, Я.

Уметь соотносить звуки и буквы.

Записывать правильно слова с буквами Е, Ё, Ю, Я, соотносить

звуки и буквы.

99.

04.02

Ь в середине и конце

слова как показатель

мягкости

предшествующего

согласного.

Знать правописание Ь в середине и

конце слова как показателя мягкости

предшествующего согласного.

Писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине

слова. Списывать без ошибок слова и предложения с

печатного шрифта.

100.

05.02

Омонимия имён

нарицательных и имён

собственных.

Знать об омонимии имён

нарицательных и имён собственных

(клички животных).

Писать правильно имена собственные и нарицательные.

101.

08.02

Непарные по звонкости

/глухости и мягкости

/твёрдости согласные

звуки и

соответствующие им

буквы.

Знать непарные по звонкости

/глухости и мягкости /твёрдости

согласные звуки и соответствующие

им буквы.

Писать грамотно слова с непарными по звонкости /глухости и

мягкости/твёрдости согласными звуками и соответствующими

им буквами.

102.

09.02

Повторение тем

«Слог», «Ударение».

Знать, как определяется количество

слогов в слове. Уметь определять в

слове ударный слог.

Делить правильно слова на слоги и ставить в них ударение.

103.

10.02

Комплексное

повторение изученного

материала по фонетике,

графике, орфографии.

Знать изученные правила по фонетике,

графике, орфографии, уметь их

применять.

Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку.

Использовать в общении правила и принятые нормы

вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и

отчеству.

104.

11.02

«Проверим себя и

оценим свои

достижения». Диктант.

Уметь записывать предложения под

диктовку, писать слова без искажения

и замены букв.

Писать под диктовку текст. Выполнять задания проверочной

работы. Оценивать результаты выполненного задания

«Проверь себя» по учебнику.

105.

12.02

Слова, отвечающие на

вопросы «Кто?»,

«Что?». ЭКК

Уметь находить в тексте слова,

обозначающие предметы.

Находить в тексте слова, обозначающие предметы. Наблюдать

за изменением формы числа имени существительного: ед. и

мн. число существительных (один — много). Составлять

рассказ с использованием поговорки. Толковать значение

многозначных слов с помощью словаря.

106.

22.02

Слова, отвечающие на

вопросы «Какой?»,

«Какая?», «Какие?».

Уметь находить в тексте слова,

обозначающие признаки предмета.

Употреблять имена прилагательные для характеристики

предмета. Составлять рассказ с опорой на прилагательные по

предложенной теме. Записывать текст по опорным словам.

107.

24.02

Слова, отвечающие на

вопросы «Что делает?»,

«Что сделает?».

Уметь находить в тексте слова,

обозначающие действие предмета.

Находить в тексте слова, обозначающие действие предмета.

Наблюдать за изменением формы числа глагола.

108.

25.02

Правописание

безударных гласных в

корне слова.

Уметь подбирать проверочные слова к

безударным гласным в корне слова.

Подбирать однокоренные слова к слову. Выделять общую

часть в однокоренных словах.

Выбирать слова, где безударная гласная стоит под ударением,

считать их проверочными.

109.

26.02

Правописание

безударных гласных в

корне слова. ЭКК

Уметь подбирать проверочные слова

110.

29.02

Правописание звонких

и глухих согласных на

конце слова.

Уметь проверять написание парных

согласных на конце слова.

Записывать правильно слова с парными согласными на конце

слова, подбирая проверочные слова.

111.

01.03

Правописание звонких

и глухих согласных на

конце слова.

Уметь проверять написание парных

согласных на конце слова.

112.

02.03

Правописание жи-ши,

ча-ща, чу-щу,чк-чн, щн.

Знать правописание сочетаний жи-ши,

ча – ща, чу – щу, чк – чн, щн.

Записывать правильно слова с сочетаниями ЧА-ЩА,ЧУ-

ЩУ,ЖИ-ШИ.ЧК-ЧН,ЩН.

113.

03.03

Заглавная буква в

именах собственных.

ЭКК

Знать правописание имен собственных

Записывать с заглавной буквы имена собственные.

114.

04.03

Контрольное

списывание текста.

Уметь списывать слова без искажения,

замены и пропусков букв, соотносить

печатную и письменную буквы.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного

шрифта.

115.

07.03

выходной

Проект «Живая

азбука». Резервный час.

Уметь работать в групповом проекте.

Уметь читать наизусть с выражением.

Участвовать в групповом проекте.

Читать наизусть с выражением.

Систематический курс – 50 часов

Наша речь (5 часов)

116.

09.03

Знакомство с

учебником «Русский

язык». Наша речь. Её

значение в жизни

людей.

Уметь пользоваться информацией в учебнике

(на форзацах, шмуцтитулах, страницах

учебника, в оглавлении, в условных

обозначениях, в словарях учебника).

Знать виды речевой деятельности человека

(слушание, говорение, чтение, письмо).

Высказываться о значении языка и речи в жизни

людей, о великом достоянии русского народа —

русском языке, проявлять уважение к языкам других

народов.

Приобретать опыт в различении устной и письменной

речи.

117.

10.03

Язык и речь. Устная и

письменная речь.

Уметь высказываться о значении языка и

речи в жизни людей. Уметь различать

устную и письменную речь.

Приобретать опыт в различении устной и письменной

речи.

118.

11.03

Текст и предложение.

Смысловая связь

предложений в тексте.

Заголовок текста.

Уметь строить предложение, устанавливать

связь между словами в предложении.

Знать, что такое текст.

Уметь различать текст и предложение.

Уметь подбирать заголовок к тексту.

Уметь воспроизводить содержание эпизодов

из сказок по рисункам.

Различать текст и предложение.

Подбирать заголовок к тексту.

Составлять текст из деформированных предложений.

Подбирать заголовок к тексту. Составлять из слов и

сочетаний слов предложения, располагать предложения

так, чтобы получился текст.

Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную

тему, по данному началу и концу.

Находить информацию (текстовую, графическую,

изобразительную) в учебнике, анализировать её

содержание.

119.

14.03

Связь слов в

предложении.

Оформление

предложений в

письменной речи. ЭКК

Знать отличия предложения от группы слов,

не составляющих предложение.

Уметь выделять предложения из речи,

соблюдать в устной речи интонацию конца

предложения.

Уметь определять границы предложения в

деформированном тексте, выбирать знак

препинания в конце предложения.

Уметь сравнивать схемы предложений,

соотносить их с определённым

предложением.

Уметь составлять предложения по рисунку и

заданной схеме.

Отличать предложение от группы слов, не

составляющих предложение.

Выделять предложения из речи.

Определять границы предложения в деформированном

тексте, выбирать знак препинания в конце

предложения.

Соблюдать в устной речи интонацию конца

предложения.

Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и

предложение.

Приобретать опыт в составлении предложения по

рисунку и заданной схеме.

120.

15.03

Диалог.

Оформление

предложений в

диалогической речи.

Знаки препинания

конца предложений.

Уметь отличать диалогическую речь от

другой речи.

Знать оформление предложений в

диалогической речи.

Уметь выразительно читать диалог по ролям.

Различать диалог. Выразительно читать текст по ролям.

Употреблять заглавную букву в начале предложения и

точку в конце предложения.

Наблюдать над постановкой тире в диалогической

речи.

Слова, слова, слова… (4 часа)

121.

16.03

Слово как единица

языка и речи. Роль слов

в речи.

Уметь определять роль слов в нашей речи,

распознавать слова, которые можно

объединить одной темой.

Уметь составлять ( устно) текст по рисунку и

опорным словам.

Определять количество слов в предложении, вычленять

слова из предложения.

Классифицировать и объединять слова по значению

(люди, животные, растения и др.) в тематические

группы.

122.

17.03

Слова-названия

предметов, признаков,

действий предметов и

явлений.

Уметь различать слова-названия предметов,

признаки предметов, действия предметов по

лексическому значению и вопросу, находить

в тексте такие слова.

Уметь ставить вопросы к словам-названиям

предметов, признаков предметов, действий

предметов.

Различать предмет (действие, признак) и слово,

называющее предмет (признак предмета, действие

предмета).

Приобретать опыт в различении слов-названий

предметов, признаков предметов, действий предметов

по лексическому значению и вопросу.

123.

18.03

Тематические группы

слов. Слова - названия

предметов,

отвечающие на вопрос

что? и кто? Вежливые

слова.

Уметь классифицировать и объединять слова

по значению (люди, животные, растения и

др.) в тематические группы.

Уметь различать слова, называющие людей и

животных, и другие слова, ставить к ним

вопросы кто? или что?

Уметь различать вежливые слова и

использовать их в речи. Составлять диалог с

употреблением в нём вежливых слов.

Использовать в речи «вежливые слова».

Различать предмет (действие, признак) и слово,

называющее предмет (признак предмета, действие

предмета).

Приобретать опыт в различении слов-названий

предметов, признаков предметов, действий предметов

по лексическому значению и вопросу.

124.

21.03

Однозначные и

многозначные слова.

Слова, близкие и

противоположные по

Уметь работать со словарями учебника (с

толковым словарём и словарями близких и

противоположных по значению слов),

находить в них нужную информацию о слове.

Наблюдать над употреблением однозначных и

многозначных слов, а также слов, близких и

противоположных по значению в речи, приобретать

опыт в их различении.

значению.

Уметь работать со Страничкой для

любознательных: наблюдать над этимологией

слов.

Наблюдать над этимологией слов пенал, карандаш,

здравствуйте, благодарю.

4 четверть – 41 час

Слово и слог. Ударение (6 часов)

125.

01.04

Слово как минимальная

произносительная

единица.

Слогообразующая роль

гласных.

Уметь различать слово и слог, наблюдать над

слоговой структурой различных слов.

Определять количество в слове слогов.

Уметь находить новые способы определения

слогов в слове через проведение

лингвистического опыта со словом.

Уметь анализировать слоги относительно

количества в них гласных и согласных

звуков.

Подбирать примеры слов с заданным

количеством

слогов.

Наблюдать над слоговой структурой различных слов.

Определять количество в слове слогов.

Находить новые способы определения слогов в слове

через проведение лингвистического опыта со словом.

Анализировать модели слов, сопоставлять их по

количеству слогов и находить слова по данным

моделям. Анализировать слоги относительно

количества в них гласных и согласных звуков.

Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Составлять слова из слогов. Самостоятельно подбирать

примеры слов с заданным количеством слогов.

126.

04.04

Слово и слог.

Анализ слоговых

моделей слов. ЭКК

Уметь выделять слоги из слова разными

способами. Составлять слова из слогов.

Уметь анализировать слоговые модели слов,

сопоставлять их по количеству слогов и

находить слова по данным моделям.

Уметь классифицировать слова по количеству

в них слогов. Составлять речевое

высказывание на заданную тему.

Писать грамотно словарные слова.

Определять количество в слове слогов.

Анализировать модели слов, сопоставлять их по

количеству слогов и находить слова по данным

моделям.

Анализировать слоги относительно количества в них

гласных и согласных звуков.

127.

05.04

Перенос слов.

Правило переноса слов

с одной строки на

другую.

Знать правила переноса части слова с одной

строки на другую. Уметь определять способ

переноса слов в трёхсложных словах.

Уметь определять путём наблюдения способы

переноса слов с одной строки на другую (ва-

силёк, васи-лёк ).

Сравнивать слова по возможности переноса слов с

одной строки на другую (крот, улей, зима).

Определять путём наблюдения способы переноса слов

с одной строки на другую (ва-силёк, васи-лёк ).

Переносить слова по слогам.

Находить в предложениях сравнения, осознавать, с

Наблюдать над словом как средством

создания художественного образа.

какой целью они использованы авторами.

128.

06.04

Правила переноса

части слова с одной

строки на другую.

Упражнение в переносе

слов.

Знать правила переноса слов.

Уметь сравнивать слова по возможности

переноса слов с одной строки на другую (ива,

пою, ученик).

Уметь переносить слова по слогам.

Сравнивать слова по возможности переноса слов с

одной строки на другую (ива, пою, ученик).

Переносить слова по слогам.

129.

07.04

Ударение.

Способы выделения

ударения.

Знать значение термина «ударение»,

понимать, что такое ударный и безударный

слог.

Уметь различать ударные и безударные

слоги.

Сравнивать модели слогоударной структуры

слова и подбирать к ним слова.

Находить наиболее рациональные способы

определения ударения в слове. Наблюдать изменение

значения слова в зависимости от ударения (замок и

замок). Различать ударные и безударные слоги.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и

подбирать к ним слова. Составлять простейшие

слогоударные модели слов.

130.

08.04

Ударные и безударные

слоги. ЭКК

Уметь выразительно читать текст, определять

ударение в слове, находить наиболее

рациональные способы определения ударения

в слове.

Произносить слова в соответствии с нормами

литературного произношения и оценивать с этой точки

зрения произнесённое слово.

Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём

нужную информацию о произношении слова.

Звуки и буквы (32 часа)

131.

11.04

Звуки и буквы.

Смыслоразличительная

роль звуков и букв в

слове.

Уметь различать звуки и буквы.

Уметь слышать, произносить

звуки, выделять звуки из слова.

Составлять звуковые модели

слов.

Различать звуки и буквы. Наблюдать над образованием звуков речи

на основе проведения лингвистического опыта. Осуществлять

знаково-символические действия при моделировании звуков.

Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять

звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать над

образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки

природы.

132.

12.04

Звуки и буквы.

Условные обозначения

звуков.

Уметь понимать условные

обозначения звуков.

Осуществлять знаково-

символические действия при

моделировании звуков.

Высказываться о значимости изучения алфавита. Правильно

называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой

«Алфавит» в учебнике. Классифицировать буквы по сходству в их

названии, по характеристике звука, который они называют.

Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Применять

Уметь сопоставлять звуковое и

буквенное обозначение слова.

знание алфавита при пользовании словарями.

133.

13.04

Алфавит, или азбука.

Значение алфавита.

Уметь правильно называть буквы

в алфавитном порядке. Уметь

работать с памяткой «Алфавит»

и Страничкой для

любознательных в учебнике.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-

городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и

буквы». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в

слове. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в

слове. Находить незнакомые слова и определять их значение по

толковому словарю.

134.

14.04

Алфавитный порядок

слов.

Использование

алфавита при работе со

словарями. ЭКК

Уметь правильно называть буквы

алфавита, определять их

последовательность.

Уметь располагать заданные

слова в алфавитном порядке.

Правильно называть буквы алфавита, определять их

последовательность. Классифицировать буквы по сходству в их

названии, по характеристике звука, который они обозначают.

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Применять знание алфавита при пользовании словарями.

135.

15.04

Гласные звуки. Буквы,

обозначающие гласные

звуки.

Различать в слове гласные звуки

по их признакам.

Уметь слышать и произносить

правильно гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы,

обозначающие гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-

городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и

буквы». Анализировать слова с целью выделения в них гласных

звуков, одинаковых гласных звуков и др.

136.

18.04

Гласные звуки и буквы,

обозначающие гласные

звуки. Буквы е, ё, ю, я и

их функции в слове.

Уметь определять «работу» букв,

обозначающих гласные звуки в

слове. Определять значения букв

е, ё, ю, я в слове.

Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка,

мяч, маяк. Объяснять причины расхождения количества звуков и

букв в слове.

137.

19.04

Слова с буквой э,

которые пришли в наш

язык из других языков.

Уметь различать звук [э] и

обозначать его на письме буквой

э или е. Наблюдать над

способами пополнения

словарного запаса русского языка

заимствованными словами.

Находить слова с буквой э, которые пришли в наш язык из других

языков; незнакомые слова и определять их значение по толковому

словарю.

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.

Составлять развёрнутый ответ на вопрос по содержанию сказки

Г.Х.Андерсена «Дюймовочка».

138.

20.04

Контрольная работа по

русскому языку.

Уметь применять в системе

полученные знания.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и

результат выполнения задания.

139.

21.04

Ударные и безударные

гласные звуки.

Уметь определять качественную

характеристику гласного звука:

гласный ударный или

безударный.

Находить в двусложных словах

букву безударного гласного

звука, написание которой надо

проверять.

Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные

способы определения ударения в слове. Различать ударные и

безударные слоги. Составлять простейшие слогоударные модели

слов. Пользоваться памяткой «Как определить в слове ударные и

безударные гласные звуки».

Произносить слова в соответствии с нормами литературного

произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое

слово. Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную

информацию о произношении слова.

140.

22.04

Обозначение гласных

звуков буквами в

ударных и безударных

слогах. ЭКК

Уметь находить в двусложных

словах букву безударного

гласного звука, написание

которой надо проверять.

Знать способ проверки

написания буквы безударного

гласного звука путём изменения

формы слова.

Планировать учебные действия при подборе проверочного слова

путём изменения формы слова. Проговаривать вслух

последовательность действий при подборе проверочного слова для

слов с безударным гласным звуком. Подбирать проверочное слово

для обоснования написания проверяемой буквы. Сравнивать

написание проверяемой буквы в проверяемом слове и этой же

буквы в проверочном слове. Обосновывать написание двусложного

слова с безударным гласным звуком. Определять трудности при

обосновании написания слова и определять их причины.

141.

25.04

Обозначение гласных

звуков буквами в

безударных слогах

двусложных слов.

Уметь писать двусложные слова

с безударным гласным звуком,

объяснять их написание.

Уметь работать с

орфографическим словарём

учебника, находить в нём

информацию о правописании

слова.

Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их

правописание.

Наблюдать над единообразным написанием буквы безударного

гласного звука в одинаковой части (корне) однокоренных слов (без

введения термина «однокоренные слова»).

142.

26.04

Комплексная работа.

Уметь применять в системе

полученные знания.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и

результат выполнения задания.

143.

27.04

Слова, в которых

написание буквы,

обозначающей

безударный гласный

звук, проверить нельзя.

Знать написание непроверяемой

буквы безударного гласного

звука в словах, предусмотренных

программой 1-ого класса.

Уметь работать с

Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного

звука в словах, предусмотренных программой 1 класса. Работать с

орфографическим словарём учебника.

Составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Работать с иллюстративной информацией,

орфографическим словарём

учебника.

составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

144.

28.04

Согласные звуки и

буквы, обозначающие

согласные звуки.

Уметь определять согласный

звук в слове и вне слова.

Уметь писать грамотно

словарные слова.

Проверочный словарный диктант.

Наблюдать над смыслоразличительной ролью согласных звуков и

букв, обозначающих согласные звуки. Различать согласные звуки и

буквы, обозначающие согласные звуки.

145.

29.04

Удвоенные согласные.

Перенос слов с

удвоенными

согласными. ЭКК

Уметь устанавливать под

руководством учителя способ

переноса слов с удвоенными

согласными (ван-на, касс-са).

Дифференцировать гласные и согласные звуки.

Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными

согласными и определять способ переноса слов с удвоенными

согласными (ван-на, кас-са).

146.

03.05

Буквы й и и .

Звук [й’ ] и звук [и ] .

Перенос слов с буквой

й.

Уметь различать согласный звук

[й’] и гласный звук [и],

обозначать эти звуки буквами.

Уметь составлять слова из

слогов, в одном из которых есть

звук [й’], переносить такие слова.

Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и].

Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’].

Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и

краткое» (май-ка).

Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) и

с удвоенными согласными (ван-на).

147.

04.05

Буквы для обозначения

твёрдых и мягких

согласных звуков.

Уметь различать в слове и вне

слова мягкие и твёрдые

согласные звуки и правильно их

произносить.

Уметь определять качественную

характеристику согласного звука

в слове: твёрдый или мягкий.

Уметь объяснять, как обозначена

мягкость согласного звуки в

словах.

Различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные

согласные звуки. Работать с графической информацией,

анализировать таблицу, получать новые сведения о согласных

звуках. Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые

согласные звуки. Дифференцировать согласные звуки и буквы,

обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки.

Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких

согласных [м], [м’]. Объяснять, как обозначена на письме твёрдость

— мягкость согласного звука.

148.

05.05

Твёрдые и мягкие

согласные звуки и их

обозначение на письме

буквами е, ё, ю, я, и, ь.

Уметь определять «работу» букв

и, е, ё, ю, я после согласных в

слове. Уметь обозначать на

письме твёрдость (мягкость)

согласного звука.

Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове.

Классифицировать слова по той роли, которую в них выполняют

буквы и, е, ё, ю, я. Объяснять, как обозначена на письме твёрдость

— мягкость согласного звука. Писать и обосновывать правописание

слов (с изученными орфограммами).

149.

06.05

Мягкий знак как

Уметь определять роль мягкого

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь,

показатель мягкости

согласного звука.

знака в слове. Уметь соотносить

количество звуков и букв в

словах, объяснять причины

расхождения звуков и букв в этих

словах.

день, деньки. Сопоставлять значение и написание слов типа шесть-

шест. Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих

словах. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Определять

путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в

середине слова. Обозначать мягкость согласного звука мягким

знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день,

коньки).

150.

10.05

Обозначение мягкости

согласного звука на

конце слова и в

середине слова буквой

ь. Перенос слов с

мягким знаком.

Уметь «читать», составлять

звуковые модели слов с мягким

знаком, преобразовывать их в

буквенные.

Уметь писать слова с мягким

знаком и объяснять их

написание.

Читать, составлять звуковые модели слов с мягким знаком типа

([гус’], ( [ п’ а т’]) , преобразовывать их в буквенные. Писать слова

с мягким знаком и объяснять их написание. Определять путём

наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине

слова , устанавливать правило переноса таких слов, накапливать

опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

151.

11.05

Особенности глухих и

звонких согласных

звуков.

Уметь различать глухие и

звонкие согласные звуки и

буквы, которыми обозначаются

эти звуки.

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук

на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого

согласного звука на конце слова.

152.

12.05

Парные звонкие и

глухие согласные

звуки. Непарные по

глухости-звонкости

согласные звуки.

Уметь дифференцировать глухие

и звонкие согласные по

звучанию.

Уметь определять и правильно

произносить звонкие и глухие

согласные звуки в слове и вне

слова.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука,

написание которой надо проверять. Различать проверочное и

проверяемое слова.

Находить в словах непарные по глухости-звонкости согласные

звуки. Наблюдать над смыслоразличительной ролью глухих и

звонких согласных звуков.

153.

13.05

Обозначение буквой

парного по глухости-

звонкости согласного

звука на конце слова.

Уметь находить в словах букву

парного согласного звука,

написание которой надо

проверять.

Знать один из способов проверки

написания буквы парного

согласного звука на конце слова

путём изменения формы слова.

Наблюдать над единообразным написанием буквы парного по

глухости-звонкости согласного звука в одинаковой части ( корне)

однокоренных слов и форм одного и того же слова.

Проговаривать вслух последовательность действий при подборе

проверочного слова для слов с парным согласным звуком на конце

слова. Подбирать проверочное слово для обоснования написания

проверяемой буквы. Сравнивать написание проверяемой буквы в

проверяемом слове и этой же буквы в проверочном слове.

154.

16.05

Правописание слов с

парным по глухости-

звонкости согласным

звуком на конце слова.

Уметь писать двусложные слова

с парным по глухости-звонкости

согласным звуком на конце

слова, объяснять их написание.

Наблюдать за единообразным написанием буквы парного

согласного в одинаковой части ( корне) однокоренных слов ( без

введения термина «однокоренные слова»).

Определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок,

соотносить текст и рисунки, выбирать и записывать предложения,

которыми можно подписать рисунки.

155.

17.05

Буквы шипящих

согласных звуков.

Непарные твёрдые и

непарные мягкие

шипящие звуки.

Уметь дифференцировать

непарные мягкие и непарные

твёрдые согласные звуки.

Правильно произносить

шипящие согласные звуки.

Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые

согласные звуки.

Создавать собственную иллюстративную и текстовую

информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации.

156.

18.05

Проекты

«Скороговорки»,

«Сказочная страничка».

Уметь собирать и анализировать

информацию по темам проекта.

Уметь выступать с презентацией

результатов деятельности.

Совместная проектная деятельность со взрослыми. Презентация

результатов деятельности.

157.

19.05

Слова с

буквосочетаниями чк,

чт, чн.

Уметь находить в словах

сочетания чк, чн, чт; подбирать

примеры слов с такими

сочетаниями.

Уметь произносить слова с

сочетаниями чн, чт в

соответствии с нормами

литературного произношения.

Уметь правильно писать слова с

сочетаниями чк, чн, чт, нч.

Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с

такими сочетаниями. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок

звуков» и «Чудо-городок букв», с орфоэпическим словарём.

Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в

соответствии с нормами литературного произношения и оценивать

с этой точки зрения произнесённое слово.

Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

158.

20.05

Правило правописания

буквосочетаний жи-ши,

ча-ща, чу-щу.

Уметь находить в словах

Уметь применять правило в

написании слов с данными

буквосочетаниями.

Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать

примеры слов с такими сочетаниями.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со

значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и

современном русском языке.

159.

23.05

Диктант по теме:

«Правописание слов с

Уметь писать слова с

изученными буквосочетаниями,

Писать диктант, применяя изученные правила письма.

Выполнять задания в связи с поставленной языковой задачей.

изученными

буквосочетаниями».

их в соответствие с правилами

письма.

160.

24.05

Заглавная буква в

именах, отчествах,

фамилиях людей.

Уметь понимать значение слов:

имя, отчество, фамилия;

применять правило написания

заглавной буквы.

Уметь анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах

собственных. Использовать в общении правила и принятые нормы

вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их

написание.

161.

25.05

Заглавная буква в

географических

названиях.

Уметь находить информацию о

названии своего города в

процессе беседы со взрослыми.

Уметь писать географические

названия с заглавной буквы,

объяснять их написание.

Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах

собственных. Составлять рассказа о городе Абакане по вопросам

учителя. Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять

их написание. Работать со страничкой для любознательных:

знакомство с происхождением названий некоторых русских

городов.

162.

26.05

Заглавная буква в

географических

названиях.

Скачать материал

Рабочая программа по русскому языку 1 класс (УМК Школа России)

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы