Ученики на Учителя.com


Урок по русскому языку "Сочинение-описание природы" 6 класс

Урока по русскому языку в 6 классе
Тема: «Сочинение-описание природы»
Цель:
совершенствовать навыки анализа темы сочинения, определения основной мысли,
построения плана, сбора и систематизации материала, правильного подбора языковых
средств; создать свой текст, описывающий природу, улучшить его содержание и язык;
развивать разговорные навыки, поддерживать эстетическое и нравственное воспитание
учащихся при выборе текстов в качестве примеров для иллюстрации языковых фактов.
Оборудование:
1. Клип «Шёл снег», Вивальди «Зима» из цикла «Времена года»
2. Репродукции, иллюстрации, фотографии (профессиональные и любительские).Заготовки
открыток для миниатюр
3. Карточки с текстами.
4. Мультимедийная презентация
Ход урока
I.Организационный момент
Приветствие. Запись темы урока.
2. Мотивация
Чего люди обычно ждут от зимы?
(Блестящий на свету снег, покрытые инеем деревья, красивые узоры на окне и т. д.)
Клип «Падал снег» (презентация)
3. Какое у тебя настроение? (из карты настроения) Зимний, да?
II. Проблемный вопрос
– Как вы думаете, какими способами вы можете выражать свои чувства, эмоции, идеи?
(Нарисовать картинку, написать музыку, рассказ и т. д.)
Сегодня за окном зима. Давайте поговорим о ней.
III. Обсуждение
1. Работа с репродукциями.
Ученики могут рассмотреть репродукции картин, иллюстрации, фотографии и определить,
что и как изображают художники и фотографы (предметы, их характеристики, цвета и т.
д.). (слайд)
– Какие чувства вы испытываете, глядя на эти работы?
2. Работа с аудиозаписями. Вивальди «Зима» из цикла «Времена года»
– Подумайте, как композиторам удается передать образы зимы? (Темп, ритм, музыкальные
инструменты и т. д.).
– Какие образы вы себе представляете? (Зимний лес, бескрайняя зимняя равнина, снежные
шапки и т. д.).
–Настроение меняется? почему?
3. Работа с текстами.
- А теперь вспомните стихи А.С. Пушкина «Зимнее утро» и «Вот север тучи нагоняя...»
(учащиеся читают стихотворения наизусть)
– Какие образы природы «нарисовал» поэт? Каким настроением они наполнены?
– Что общего в этих произведениях и чем они различаются?
– Какие приемы использует поэт для создания художественных образов? (Эпитеты,
метафоры, сравнения и т. д.).
ЧТО ЭТО ТАКОЕ? (ответы детей)
Вот текст и названия выразительных средств. Читаем одно предложение и приклеиваем
иконку с названием средства выразительности, использованного автором. (учитель
проверяет соответствие цвета «каждой наклейки») (слайд)
Иван Бунин. Сосны.
"Утро. Выглядываю в кусочек окна, не запушенный морозом, и не узнаю леса.(метафора)
Какое великолепие и спокойствие! Над глубокими, свежими снегами, завалившими чащи
елей, синее, огромное и удивительно нежное небо.(эпитет) Такие яркие, радостные краски
бывают у нас только по утрам в афанасьевские морозы.(эпитет) И особенно хороши они
сегодня, над свежим снегом и зеленым бором. Солнце ещё за лесом, просека в голубой тени.
В колеях санного следа, смелым и чётким полукругом прорезанного от дороги к дому, тень
совершенно синяя.(сравнение; эпитет) А на вершинах сосен, на их пышных зелёных венцах,
уже играет золотистый солнечный свет.(метафора, эпитет) И сосны, как хоругви, замерли
под глубоким небом.(сравнение, олицетворение)
Готовый вариант проверим с помощью слайд-шоу!
- Что объединяет все виды искусства? Что вам ближе? Почему?
– Сегодня вам предстоит сыграть роль мастера слова.
IV. Определение темы и целей урока.
– Вы, наверное, догадались, чем мы будем заниматься на уроке?
– Попробуйте сами определить тему и цели урока.
V. Повторение изученного материала
Опрос.
- Почему тема «Описание природы» требует обилия прилагательных?
(Учащиеся должны определить роль прилагательных в описательном тексте.)
- Какие стили и виды речи вы знаете? Какой из них применим?
– Чем описание отличается от повествования?
– Что такое пейзаж? (См. учебник «Русский язык» М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская и др.,
стр. 114).
– Как создать текст с описанием?
– В каком стиле будет написана ваша работа?
– Каковы признаки художественного стиля речи?
VI. Подготовка к написанию сочинения. Редактирование
1. – Назовите основные предметы и явления, характерные для зимы?
– Что вам больше всего нравится в зимней природе?
2. Два учеников читают подготовленные дома тексты с описанием зимней природы.
В это время окружающие слушают, фиксируют удачные моменты и недостатки.
3. – Прокомментируйте работы ваших одноклассников. (Соответствует содержанию
названия сочинения, стилю и типу речи; наличию или отсутствию художественных средств
и т.п.).
– Как создать красивый текст?
4. Учитель читает отрывок из статьи К. Паустовского «О законе воздействия писательского
слова на читателя»:
"Если писатель, работая, не видит за словами того, о чем он пишет, то и читатель ничего
не увидит за ними. Но если писатель хорошо видит то, о чем пишет, то самые простые и
порой даже стертые слова приобретают новизну, действуют на читателя с разительной
силой и вызывают у него те мысли, чувства и состояния, какие писатель хотел ему
передать. В этом, очевидно, и заключается тайна так называемого подтекста. "
– Что нужно помнить, чтобы сочинение получилось интересным и понятным?
5.Работа по карточкам. Выразительно прочитайте тексты вслух.
Как авторы создают образы зимы. (тексты распечатаны на каждую парту)
1. Первый мороз. Ночь прошла под большой чистой луной, и к утру лег первый мороз.
Все было седое, но лужи не замерзали. Когда явилось солнце и разогрело, то деревья и
травы обдались такой сильной росой, такими светящимися узорами глянули из темного
леса ветки елей, что на эту отделку не хватило бы алмазов всей нашей земли.
М.М.Пришвин
2. В зимнем лесу под огромными пушистыми ёлками лежит белый снег. Какая красота!
Все деревья оделись в новый наряд, а кустарники стали большущими, круглыми, как
шары. Старушка- ель накинула поверх зелёного пальто лёгкую шаль; берёза надела
подвенечное платье и стоит, словно невеста. Все деревья становятся похожими на
причудливую снежную бабу. На гладкой снежной поверхности появились первые
узоры. Снежинки горят золотым огнём, когда попадают в столб солнечного света.
6. Обсуждение
– Одинаковы ли подходы авторов к изображению природы?
– Как авторам удается создать эмоциональное настроение?
– Какие художественные средства изображения чаще всего используют авторы?
– Какая работа вам понравилась больше всего и почему?
7. Определение темы сочинения. (Тема определяется пейзажем в раздаточном материале)
1. Морозные узоры на моем окне.
2. Деревья в снегу.
3. Зимнее утро. (Зимний вечер).
4. Первый снег.
- Основная мысль сочинения должна быть сформулирована в его названии.
— Напиши сам! Не копируйте авторов и тексты в Интернете!
8. Написание миниатюрного сочинения (дифференцированный подход – для более слабых
этот текст строится на основе картинки, слайда с заданием вставки слов)
В _________лесу под ________ елями _________ снег. Какая красота! Все деревья одеты в
________наряд, а кусты стали ________ , словно_______. _____ ель накинула_______ шаль;
берёза надела _______ платье и стоит, как _______. Все деревья становятся похожи на
_______.
9. Прослушивание 2-3 миниатюр
10. Рефлексия
– Каких целей, поставленных на уроке, вам удалось достичь?
11. Домашнее задание
Выберите или нарисуйте иллюстрацию к своему сочинению.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: