Рабочая программа по русскому языку 6 класс на 2023-2024 уч. год
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МОСКОВСКАЯ ОБЛАСТЬ
Городской округ Истра
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Дедовская школа-интернат для обучающихся
с ограниченными возможностями»
Рассмотрено
методическим
объединением учителей
_________Тертычная Н.А.
протокол №_____
от «___» _августа 2023 г.
Согласовано
Заместитель директора по
УР
________ Внуковская С.С.
от «___» _августа_2023 г.
«Утверждаю»
и.о. директора МБОУ
«ДШИ для обучающихся с
ОВЗ»
____________ Махова Г.Н.
приказ № _______
от « » августа 2023 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету:
«Русский язык»
для 6 «А»_ класса
Составитель:
учитель
Макарова И.М.
Принято решением
Педагогического совета
Протокол № ___ от «___» августа 2023 года
Дедовск
2023
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» составлена на основе
следующих нормативно-правовых документов:
Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской
Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012).
ФАООП УО (вариант 1) для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
Учебного плана МБОУ «Дедовская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ»
на 2023-2024 учебный год
Данная адаптированная рабочая программа адресована учащимся 6
класса, срок реализации 1 год.
.
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
.
Достаточный уровень:
-знание значимых частей слова и их дифференцировка по существенным признакам;
-разбор слова по составу с использованием опорных схем;
-образование слов с новым значением, относящихся к разным частям речи, с
использованием приставок и суффиксов с опорой на схему;
-дифференцировка слов, относящихся к различным частям речи по существенным
признакам;
-определение некоторых грамматических признаков изученных частей (существительного,
прилагательного, глагола) речи по опорной схеме или вопросам учителя;
-нахождение орфографической трудности в слове и решение орографической задачи (под
руководством учителя);
-пользование орфографическим словарем для уточнения написания слова;
-составление простых распространенных и сложных предложений по схеме, опорным
словам, на предложенную тему и т. д.;
-установление смысловых связей в несложных по содержанию и структуре предложениях
(не более 4-5 слов) по вопросам учителя, опорной схеме;
-нахождение главных и второстепенных членов предложения с использованием опорных
схем;
-составление предложений с однородными членами с опорой на образец;
-составление предложений, разных по интонации с опорой на образец;
-различение предложений (с помощью учителя) различных по цели высказывания;
-отбор фактического материала, необходимого для раскрытия темы текста;
-отбор фактического материала, необходимого для раскрытия основной мысли текста (с
помощью учителя);
-выбор одного заголовка из нескольких предложенных, соответствующих теме и основной
мысли текста;
-оформление всех видов изученных деловых бумаг;
-письмо изложений повествовательных текстов и текстов с элементами описания и
рассуждения после предварительного разбора (до 70 слов);
-письмо сочинений-повествований с элементами описания после предварительного
коллективного разбора темы, основной мысли, структуры
высказывания и выбора необходимых языковых средств (55-60 слов).
Минимальный уровень:
-знание отличительных грамматических признаков основных частей слова;
-разбор слова с опорой на представленный образец, схему, вопросы учителя;
-образование слов с новым значением с опорой на образец;
-представления о грамматических разрядах слов;
-различение изученных частей речи по вопросу и значению;
-использование на письме орфографических правил после предварительного разбора
текста на основе готового или коллективного составленного алгоритма;
-составление различных конструкций предложений с опорой на представленный образец;
-установление смысловых связей в словосочетании по образцу, вопросам учителя;
-нахождение главных и второстепенных членов предложения без деления на виды (с
помощью учителя);
-нахождение в тексте однородных членов предложения;
-различение предложений, разных по интонации;
-нахождение в тексте предложений, различных по цели высказывания (с помощью
учителя);
-участие в обсуждении фактического материала высказывания,
необходимого для раскрытия его темы и основной мысли;
-выбор одного заголовка из нескольких предложенных, соответствующих теме текста;
-оформление изученных видов деловых бумаг с опорой на представленный образец;
-письмо небольших по объему изложений повествовательного текста и
повествовательного текста с элементами описания (50-55 слов) после предварительного
обсуждения (отработки) всех компонентов текста;
-составление и письмо небольших по объему сочинений (до 50 слов) повествовательного
характера (с элементами описания) на основе наблюдений, практической деятельности,
опорным словам и предложенному плану после предварительной отработки содержания и
языкового оформления.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Повторение
Главные и второстепенные члены предложения. Предложения нераспространённые и
распространённые. Однородные члены предложения. Перечисление без союзов и с
одиночным союзом и. Знаки препинания при однородных членах.
Звуки и буквы
Звуки и буквы. Алфавит. Звуки гласные и согласные. Правописание безударных гласных,
звонких и глухих согласных. Слова с разделительным ь. Двойные и непроизносимые
согласные.
Слово
Состав слова. Однокоренные слова. Корень, приставка, суффикс и окончание. Образование
слов с помощью приставок и суффиксов. Правописание проверяемых безударных гласных,
звонких и глухих согласных в корне слов. Непроверяемые гласные и согласные в корне
слов. Правописание приставок. Приставка и предлог. Разделительный ъ.
Части речи
Имя существительное. Значение имени существительного и его основные грамматические
признаки: род, число, падеж. Правописание падежных окончаний имён существительных
единственного числа. Склонение имён существительных во множественном числе.
Правописание падежных окончаний. Правописание родительного падежа
существительных женского и среднего рода с основой на шипящий. Знакомство с именами
существительными, употребляемыми только в единственном или только во
множественном числе.
Имя прилагательное. Понятие об имени прилагательном. Значение имени прилагательного
в речи. Умение различать род, число, падеж прилагательного по роду, числу и падежу
существительного и согласовать прилагательное с существительным в роде, числе и
падеже. Правописание падежных окончаний имён прилагательных в единственном и
множественном числе.
Предложение
Простое предложение. Простые предложения с однородными членами. Главные и
второстепенные члены предложения в качестве однородных. Перечисление без союзов, с
одиночным союзом и, с союзами а, но. Знаки препинания при однородных членах.
Сложное предложение. Сложные предложения с союзами и, а, но. Знаки препинания перед
союзами. Практическое употребление обращения. Знаки препинания при обращении.
Повторение пройденного за год
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Раздел предмета (курса)
Количество часов
1
Повторение
4
2
Звуки и буквы
8
3
Слово
16
4
Части речи
22
5
Предложение
16
6
Повторение пройденного
за год.
6
ИТОГО
72
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема урока
Кол-
во
часов
Дата
по
плану
Дата
по
факту
Повторение
1-2
Главные и второстепенные члены
предложения. Предложения
нераспространённые и распространённые.
2
3-4
Однородные члены предложения.
Перечисление без союзов и с одиночным
союзом и. Знаки препинания при однородных
членах.
2
Звуки и буквы
5-6
Звуки и буквы. Алфавит. Звуки гласные и
согласные.
2
7-8
Правописание безударных гласных, звонких
и глухих согласных.
2
9-10
Слова с разделительным ь
2
11-
12
Двойные и непроизносимые согласные.
2
Слово
13-
14
Состав слова.
2
15-
16
Однокоренные слова.
2
17-
18
Корень, приставка, суффикс и окончание.
2
19-
20
Образование слов с помощью приставок и
суффиксов.
2
21-
22
Правописание проверяемых безударных
гласных, звонких и глухих согласных в корне
слов.
2
23-
24
Непроверяемые гласные и согласные в корне
слов.
2
25-
26
Правописание приставок. Приставка и
предлог.
2
27-
28
Разделительный ъ.
2
Части речи
29-
30
Имя существительное.
2
31-
32
Значение имени существительного и его
основные грамматические признаки: род,
число, падеж.
2
33-
34
Правописание падежных окончаний имён
существительных единственного числа.
2
35-
36
Склонение имён существительных во
множественном числе.
2
37-
38
Правописание падежных окончаний.
2
39-
40
Правописание родительного падежа
существительных женского и среднего рода с
основой на шипящий.
2
41-
42
Знакомство с именами существительными,
употребляемыми только в единственном или
только во множественном числе.
2
43-
44
Имя прилагательное. Понятие об имени
прилагательном.
2
45-
46
Значение имени прилагательного в речи.
2
47-
48
Умение различать род, число, падеж
прилагательного по роду, числу и падежу
существительного и согласовать
прилагательное с существительным в роде,
числе и падеже.
2
49-
50
Правописание падежных окончаний имён
прилагательных в единственном и
множественном числе.
2
Предложение
51-
52
Простое предложение.
2
53-
54
Простые предложения с однородными
членами.
2
55-
56
Главные и второстепенные члены
предложения в качестве однородных.
2
57-
58
Перечисление без союзов, с одиночным
союзом и, с союзами а, но.
2
59-
60
Знаки препинания при однородных членах.
2
61-
62
Сложное предложение. Сложные
предложения с союзами и, а, но.
2
63-
64
Знаки препинания перед союзами.
2
65-
66
Практическое употребление обращения.
Знаки препинания при обращении.
2
67-
68
Повторение пройденного за год.
2
69-
70
Повторение пройденного за год.
2
71-
72
Повторение пройденного за год.
2
7.РЕКОМЕНДАЦИИ ПО УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОМУ И МАТЕРИАЛЬНО-
ТЕХНИЧЕСКОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ
Н.Г. Галунчикова, Э.В.Якубовская. Русский язык, учебник 6 класса Галунчикова Н.Г., Э.В.
Якубовская. Рабочая тетрадь 1 по русскому языку. Состав слова. – М.: Просвещение, 2018.
Галунчикова Н.Г., Э.В. Якубовская. Рабочая тетрадь 2 по русскому языку. Имя
существительное. – М.: Просвещение, 2018.
Галунчикова Н.Г., Э.В. Якубовская. Рабочая тетрадь 3 по русскому языку. Имя
прилагательное. – М.: Просвещение, 2018.
Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. М.: Гуманитарное издание
центр ВЛАДОС, 2001. - 224с. (коррекционная педагогика).
Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов:
пособие для логопедов. - М.: Гуманитарное издание центр ВЛАДОС, 2006.- 335с.
(коррекционная педагогика).
Таблицы на правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных,
правописание различных частей речи, предложений.
Карточки-задания для индивидуальной и дифференцированной работы.
Тестовый материал.
Справочный материал.
Словари и энциклопедии по русскому языку;
Технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся;
Таблицы и раздаточный материал по русскому языку.
Электронные презентации к урокам.
Лист корректировки рабочей программы (календарно-тематического планирования
(КТП))
Учебный предмет: Русский язык, Класс: 6, Учитель: Макарова И.М.
2023-2024 учебный год.
№
урока
Даты по КТП.
Даты проведения по факту.
№
ур.
Тема
Кол-во час.
Причина
корректиров
ки
Способ
корректировк
и
План
Факт
" Согласовано": ___________________ Зам. директора по УВР Внуковская С.С.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО МАТЕМАТИКЕ
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» составлена на основе
следующих нормативно-правовых документов:
Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской
Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012).
ФАООП УО (вариант 1) для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
Учебного плана МБОУ «Дедовская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ»
на 2023-2024 учебный год
Данная адаптированная рабочая программа адресована учащимся 7 класса,
срок реализации 1 год.
.
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
Предметные результаты обучения
Достаточный уровень:
-умение работать с математическим текстом (структурирование, извлечение необходимой
информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи,
применяя математическую терминологию и символику, использовать различные языки
математики (словесный, символический, графический); развитие способности
обосновывать суждения, проводить классификацию;
-владение базовым понятийным аппаратом: иметь представление о числе, дроби,
процентах, об основных геометрических объектах (точка, прямая, ломаная, луч, угол,
многоугольник, многогранник, круг, окружность, шар, сфера, цилиндр, конус), о
достоверных, невозможных и случайных событиях;
Минимальный уровень:
-овладение практически значимыми математическими умениями и навыками, их
применением к решению математических и нематематических задач, предполагающее
умение:
-выполнять устные, письменные, инструментальные вычисления;
- выполнять алгебраические преобразования для упрощения простейших буквенных
выражений;
- использовать геометрический язык для описания предметов окружающего мира;
- измерять длины отрезков, величины углов, использовать формулы для нахождения
периметров, площадей, объемов геометрических фигур; пользоваться формулами
площади, объема, пути для вычисления значений неизвестной величины;
- решать простейшие линейные уравнения.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Нумерация чисел в пределах 1 000 000. Получение единиц, круглых десятков, сотен тысяч
в пределах 1 000 000, сложение и вычитание круглых чисел в пределах 1 000 000.
Получение четырех-, пяти -, шестизначных чисел из разрядных слагаемых, разложение на
разрядные слагаемые, чтение, запись под диктовку, изображение на счетах, калькуляторе.
Разряды: единицы, десятки, сотни тысяч, класс тысяч, нумерационная таблица, сравнение
соседних разрядов, сравнение классов тысяч и единиц.
Округление чисел до единиц, десятков, сотен, тысяч. Определение количества разрядных
единиц и общего количества единиц, десятков, сотен, тысяч в числе. Числа простые и
составные. Обозначение римскими цифрами чисел XIII—XX. Устное (легкие случаи) и
письменное сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число и круглые
десятки чисел в пределах 10000. Деление с остатком.
Проверка арифметических действий.
Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами
стоимости, длины, массы, времени.
Обыкновенные дроби. Смешанные числа, их сравнение. Основное свойство обыкновенных
дробей. Преобразования: замена мелких долей более крупными (сокращение),
неправильных дробей целыми или смешанными числами. Сложение и вычитание дробей
(и смешанных чисел) с одинаковыми знаменателями.
Простые арифметические задачи на нахождение дроби от числа, на прямую
пропорциональную зависимость, на соотношение: расстояние, скорость, время. Составные
задачи на встречное движение (равномерное, прямолинейное) двух тел.
Взаимное положение прямых на плоскости (пересекаются, в том числе перпендикулярные,
не пересекаются, т. е. параллельные), в пространстве: наклонные, горизонтальные,
вертикальные. Знаки 1 и II. Уровень, отвес.
Высота треугольника, прямоугольника, квадрата. Геометрические тела - куб, брус.
Элементы куба, бруса: грани, ребра, вершины, их количество, свойства.
Масштаб: 1 : 1 000; 1 : 10 000; 2 : 1; 10 :1; 100 :1.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема урока
Кол-
во
часов
1-2
Получение единиц, круглых десятков, сотен
тысяч в пределах 1 000 000
2
3-4
Сложение и вычитание круглых чисел в
пределах 1 000 000.
2
5-6
Получение четырех-, пяти -, шестизначных
чисел из разрядных слагаемых
2
7-8
Разложение на разрядные слагаемые, чтение,
запись под диктовку, изображение на счетах,
калькуляторе.
2
9-10
Разряды: единицы, десятки, сотни тысяч, класс
тысяч, нумерационная таблица.
2
11-
12
Сравнение соседних разрядов, сравнение
классов тысяч и единиц.
2
13-
14
Округление чисел до единиц, десятков, сотен,
тысяч.
2
15-
16
Определение количества разрядных единиц и
общего количества единиц, десятков, сотен,
тысяч в числе.
2
17-
18
Числа простые и составные.
2
19-
20
Обозначение римскими цифрами чисел XIII—
XX.
2
21-
22
Устное (легкие случаи) и письменное сложение,
вычитание.
2
23-
24
Умножение и деление на однозначное число и
круглые десятки чисел в пределах 10000.
2
25-
26
Деление с остатком.
2
27-
28
Проверка арифметических действий.
2
29-
30
Письменное сложение и вычитание чисел,
полученных при измерении двумя мерами
стоимости, длины, массы, времени.
2
31-
32
Обыкновенные дроби.
2
33-
34
Смешанные числа, их сравнение.
2
35-
36
Основное свойство обыкновенных дробей.
2
37-
38
Преобразования: замена мелких долей более
крупными (сокращение).
2
39-
40
Преобразования: замена неправильных дробей
целыми или смешанными числами.
2
41-
42
Сложение и вычитание дробей (и смешанных
чисел) с одинаковыми знаменателями.
2
43-
44
Простые арифметические задачи на нахождение
дроби от числа
2
45-
46
Простые арифметические задачи на прямую
пропорциональную зависимость
2
47-
48
Простые арифметические задачи на
соотношение: расстояние, скорость, время.
2
49-
50
Составные задачи на встречное движение
(равномерное, прямолинейное) двух тел.
2
51-
52
Взаимное положение прямых на плоскости:
пересекаются, в том числе перпендикулярные,
2
53-
54
Взаимное положение прямых на плоскости: не
пересекаются, т. е. параллельные.
2
55-
56
Взаимное положение прямых в пространстве:
наклонные, горизонтальные, вертикальные.
2
57-
58
Уровень, отвес.
2
59-
60
Высота треугольника, прямоугольника,
квадрата.
2
61-
62
Геометрические тела - куб, брус.
2
63-
64
Элементы куба, бруса: грани, ребра, вершины,
их количество, свойства.
2
65-
66
Масштаб: 1 : 1 000; 1 : 10 000; 2 : 1; 10 :1; 100 :1.
2
67-
68
Повторение
2
69-
70
Повторение
2
71-
72
Повторение
2
7.РЕКОМЕНДАЦИИ ПО УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОМУ И МАТЕРИАЛЬНО-
ТЕХНИЧЕСКОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ
1. Учебник «Математика» для 6 класса под ред. Г.М.Капустиной, М.Н. Перовой,
Москва «Просвещение», 2018.
2. Перова М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной)
школе VIII вида: Учеб. для студ. дефект. фак. педвузов. —4-е изд., перераб. —М.:
Гуманист. изд. центр ВЛАДОС, 2001. —408 с.: ил. —(коррекционная педагогика).
Дополнительная литература
1. Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов специальных
(коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. - М., 2005.
2. Перова М.Н., Эк В.В. Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе:
Пособие для учителя. —М., 1992
Лист корректировки рабочей программы (календарно-тематического планирования
(КТП))
Учебный предмет: Математика, Класс: 6, Учитель: Макарова И.М.
2023-2024учебный год.
№
урока
Даты по КТП.
Даты проведения по факту.
№
ур.
Тема
Кол-во час.
Причина
корректиров
ки
Способ
корректировк
и
План
Факт
" Согласовано": ___________________ Зам. директора по УВР Внуковская С.С.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ГЕОГРАФИИ
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Географии» составлена на основе
следующих нормативно-правовых документов:
Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской
Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012).
ФАООП УО (вариант 1) для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
Учебного плана МБОУ «Дедовская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ»
на 2023-2024 учебный год
Данная адаптированная рабочая программа адресована учащимся 6 класса,
срок реализации 1 год.
.
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
Достаточный уровень:
− применять приборы и инструменты для определения количественных
и качественных характеристик компонентов природы.
− использование карт как моделей:
− определять на карте местоположение географических объектов.
− понимание смысла собственной действительности:
− определять роль результатов выдающихся географических открытий;
− использовать географические знания для осуществления мер по
сохранению природы и защите людей от стихийных природных и
техногенных явлений; приводить примеры использования и охраны
природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.
− способность к самостоятельному приобретению новых знаний и
практических умений.
Минимальный уровень:
-осознание роли географии в познании окружающего мира:
− объяснять роль различных источников географической информации.
− освоение системы географических знаний о природе, населении,
хозяйстве мира:
− объяснять географические следствия формы, размеров и движения
− формулировать природные и антропогенные причины изменения
окружающей среды;
− выделять, описывать и объяснять существенные признаки
географических объектов и явлений.
− использование географических умений:
− находить в различных источниках и анализировать географическую
информацию;
− составлять описания различных географических объектов на основе
анализа разнообразных источников географической информации;
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1Что изучает география.
География- наука о природе Земли, населении и его хозяйственной деятельности.
Компоненты погоды, опасные природные явления.
Наблюдения за изменениями высоты Солнца и погоды.
Географические сведения о своей местности и труде населения.
2.Ориентирование на местности.
Горизонт и линия горизонта. Стороны горизонта.
Экскурсия. Практическая работа « Определение сторон горизонта по местным признакам»
Практическая работа «Зарисовка линии сторон горизонта» Компас и правила пользования
им. Практическая работа «Определение сторон горизонта по Солнцу и компасу»
Ориентирование. Определение основных направлений по местным признакам и
природным объектам.
3.Формы поверхности Земли.
Экскурсия для ознакомления с формами рельефа своей местности.
Рельеф местности и его основные формы Равнины (плоские и холмистые), холмы. Овраги,
их образование. Горы. Понятия о землетрясениях и извержениях вулканов.
4.Вода на Земле.
Значение воды для жизни на Земле. Круговорот воды в природе. Использование рек. Река,
ее части. Горные и равнинные реки. Родник, его образование. Колодец, водопровод. Озера,
водохранилища, пруды. Разведение рыб, птиц. Болота, их осушение. Океаны и моря.
Явления природы: ураганы, штормы, цунами. Острова и полуострова России.
Водоемы нашей местности. Охрана воды от загрязнения.
5.План и карта.
Рисунок и план предмета. Условные знаки плана местности.
Масштаб. Измерение расстояний и их изображений на плане по масштабу. Использование
плана в практической деятельности человека
План класса. Практическая работа «Простейший план». План школьного участка. План и
географическая карта. Основные направления на карте. Масштаб карты. Условные цвета
физической карты. Условные знаки физической карты. Физическая карта России. Значение
географической карты в жизни и деятельности людей
6.Земной шар
Краткие сведения о Земле, Солнце, Луне. Планеты. Земля – планета. Доказательство
шарообразности Земли. Освоение космоса
Глобус – модель Земного шара. Земная ось, экватор, полюса. Особенности изображения
суши и воды на глобусе. Физическая карта полушарий. Распределение воды и суши на
Земле. Океаны на глобусе и карте полушарий.
Материки на глобусе и карте полушарий (Евразия, Африка, С. Америка,
Ю.Америка, Австралия, Антарктида). Первые кругосветные путешествия.
Значение Солнца для жизни на Земле. Различие в освещении и нагревании солнцем
земной поверхности (отвесные, наклонные и скользящие солнечные лучи). Понятие о
климате, его отличия от погоды. Основные типы климата.
Пояса освещенности: жаркий, умеренный, холодный. Изображение их на глобусе и карте
полушарий. Природа тропического пояса. Природа умеренного и полярного поясов.
7.Карта России
Положение России на глобусе, карте полушарий, физической карте. Столица России -
Москва. Границы России. Сухопутные границы на западе и юге.
Морские границы. Океаны и моря, омывающие берега России. Моря Северного
Ледовитого океана. Моря Тихого и Атлантического океанов
Острова и полуострова России. Рельеф нашей страны. Низменности, возвышенности,
плоскогорья. Горы Урал, Кавказ, Алтай, Саяны.
Крупнейшие месторождения полезных ископаемых. Реки: Волга, Ока, Кама, Дон, Днепр,
Урал, Обь, Иртыш, Енисей, Ангара, Лена, Амур. ГЭС.
Озера: Ладожское, Онежское, Байкал. Каспийское море. Крупные города России. Работа с
контурными картами.
Содержание учебного предмета «География»
Название предмета
(курса)
Количество часов
1
Что изучает
география.
2
2
Ориентирование на
местности.
1
3
Формы поверхности
Земли.
1
4
Вода на Земле.
5
5
План и карта.
2
6
Земной шар
4
7
Карта России
3
ИТОГО
18
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема урока
Кол-
во
часов
Дата
план
факт
1Что изучает география.
1
География- наука о природе Земли, населении и
его хозяйственной деятельности.
1
01.09
2
Компоненты погоды, опасные природные
явления. Наблюдения за изменениями высоты
Солнца и погоды.
1
15.09
2.Ориентирование на местности.
3
Горизонт и линия горизонта. Стороны горизонта.
Экскурсия. Практическая работа « Определение
сторон горизонта по местным признакам»
1
3.Формы поверхности Земли.
4
Экскурсия для ознакомления с формами рельефа
своей местности. Рельеф местности и его
основные формы
1
4.Вода на Земле.
5
Значение воды для жизни на Земле. Круговорот
воды в природе.
1
6
Использование рек. Река, ее части. Горные и
равнинные реки. Родник, его образование.
Колодец, водопровод
1
7
Озера, водохранилища, пруды. Разведение рыб,
птиц. Болота, их осушение.
1
8
Океаны и моря. Явления природы: ураганы,
штормы, цунами.
1
9
Острова и полуострова России. Водоемы нашей
местности. Охрана воды от загрязнения.
1
5.План и карта.
10
Рисунок и план предмета. Условные знаки плана
местности.
1
11
План и географическая карта. Основные
направления на карте. Условные цвета
физической карты.
1
6.Земной шар
12
Краткие сведения о Земле, Солнце, Луне.
Планеты. Земля – планета. Доказательство
шарообразности Земли.
1
13
Глобус – модель Земного шара. Земная ось,
экватор, полюса. Особенности изображения суши
и воды на глобусе.
1
14
Материки на глобусе и карте полушарий
(Евразия, Африка, С. Америка,
Ю.Америка, Австралия, Антарктида) Первые
кругосветные путешествия.
1
15
Значение Солнца для жизни на Земле. Различие в
освещении и нагревании солнцем земной
поверхности (отвесные, наклонные и скользящие
солнечные лучи).
1
7.Карта России
16
Положение России на глобусе, карте полушарий,
физической карте. Столица России - Москва.
Границы России. Сухопутные границы на западе
и юге. Морские границы. Океаны и моря,
омывающие берега России. Моря Северного
Ледовитого океана
1
17
Рельеф нашей страны. Низменности,
возвышенности, плоскогорья. Горы Урал, Кавказ,
Алтай, Саяны. Крупнейшие месторождения
полезных ископаемых.
1
18
Заключительный урок- обобщение
1
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОМУ И МАТЕРИАЛЬНО-
ТЕХНИЧЕСКОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ
«Начальный курс физической географии» 6 класс
Дополнительная литература для учащихся и учителя:
1. Энциклопедия «Я познаю мир» Животные. АСТ-ПРЕСС
2. Г.В. Семкин Атлас «Страна, в которой я живу». М. РОСМЭН 2006
3. « Большая энциклопедия животного мира». М. РОСМЭН 2006
4. « 500 удивительных фактов. Животные». М. РОСМЭН 2005
5. Юный натуралист. «Наблюдаем насекомых». Рут Томсон Маргарет Стефенс М.АСТ-
ПРЕСС.1997
6. Юный натуралист. «Мир ручьев, прудов и рек». Маргарет Стефенс М. АСТ-ПРСС
1997
7. Твоя копилка знаний. Окружающий мир. М.РИК Русанова.
8. Золотой фонд. Энциклопедия. Естествознание. Составитель В.Д. Шолле. Научное
издательство « Большая Российская энциклопедия». М. 2003
Интернет – ресурсы:
ЭОР, размещенные на портале www.fcior.edu.ru
· http: //www.gao.spb.ru/Russian
· http: //www.fmm.ru
· http: //www.mchs.gov.ru
· http: //www.national-geographic.ru
· http: //www.nature.com
· http: //www.ocean.ru
· http: //www.pogoda.ru
· http: //www.sgm.ru/rus
· http: //www.unknowplanet.ru
http: //www.weather.com
http://www.geo2000.nm.ru – Географический портал.
http://geographer.ru – Географический портал.
Лист корректировки рабочей программы (календарно-тематического планирования
(КТП))
Учебный предмет: География, Класс: 6, Учитель: Макарова И.М.
2021-2022 учебный год.
№
урока
Даты по КТП.
Даты проведения по факту.
№
ур.
Тема
Кол-во час.
Причина
корректиров
Способ
План
Факт
ки
корректировк
и
" Согласовано": ___________________ Зам. директора по УВР Внуковская С.С.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРИРОДОВЕДЕНИЮ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Географии» составлена на основе
следующих нормативно-правовых документов:
Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской
Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012).
ФАООП УО (вариант 1) для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
Учебного плана МБОУ «Дедовская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ»
на 2023-2024 учебный год
Данная адаптированная рабочая программа адресована учащимся 6 класса,
срок реализации 1 год.
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
Достаточный уровень:
-узнавание и называние изученных объектов в натуральном виде в естественных условиях;
знание способов получения необходимой информации об изучаемых объектах по заданию
педагога;
-представление о взаимосвязях между изученными объектами, их месте в окружающем
мире;
-отнесение изученных объектов к определенным группам с учетом различных оснований
для классификации (клевер ― травянистое дикорастущее растение; растение луга;
кормовое растение; медонос; растение, цветущее летом);
-называние сходных по определенным признакам объектов из тех, которые были изучены
на уроках, известны из других источников; объяснение своего решения;
-выделение существенных признаков групп объектов;
-знание и соблюдение правил безопасного поведения в природе и обществе, правил
здорового образа жизни;
-участие в беседе; обсуждение изученного; проявление желания рассказать о предмете
изучения, наблюдения, заинтересовавшем объекте;
-выполнение здания без текущего контроля учителя (при наличии предваряющего и
итогового контроля), осмысленная оценка своей работы и работы одноклассников,
проявление к ней ценностного отношения, понимание замечаний, адекватное восприятие
похвалы;
-совершение действий по соблюдению санитарно-гигиенических норм в отношении
изученных объектов и явлений;
-выполнение доступных возрасту природоохранительных действий;
-осуществление деятельности по уходу за комнатными и культурными растениями.
Минимальный уровень:
-узнавание и называние изученных объектов на иллюстрациях, фотографиях;
-представления о назначении изученных объектов, их роли в окружающем мире;
-отнесение изученных объектов к определенным группам (осина – лиственное дерево
леса);
-называние сходных объектов, отнесенных к одной и той же изучаемой группе (полезные
ископаемые);
-соблюдение режима дня, правил личной гигиены и здорового образа жизни, понимание их
значение в жизни человека;
-соблюдение элементарных правил безопасного поведения в природе и обществе (под
контролем взрослого);
-выполнение несложных заданий под контролем учителя;
-адекватная оценка своей работы, проявление к ней ценностного отношения, понимание
оценки педагога.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Раздел предмета
(курса)
Количество часов
1
Вода
6
2
Воздух
4
3
Полезные ископаемые
4
4
Поверхность суши.
Почва
4
ИТОГО
18
Курс «Природоведение» в 6 классе включает раздел: «Неживая природа».
По этому разделу предусматривается изучение элементарных сведений, доступных
школьникам с ограниченными возможностями здоровья, о неживой природе.
Поскольку преподавание данного предмета в коррекционной школе направлено на
коррекцию недостатков интеллектуального развития обучающихся, в процессе знакомства
с неживой природой необходимо развивать наблюдательность, речь, мышление, учить
устанавливать простейшие причинно-следственные отношения и взаимосвязь живых
организмов с неживой природой, взаимосвязь человека с неживой природой, влияние на
нее.
В 6 классе обучающиеся знакомятся с отличительными признаками неживой
природы. Особое внимание здесь уделяется экологическим проблемам, связанным с
загрязнением окружающей среды и демонстрации пути их решения человеком.
Программа в 6 классе состоит из 4 разделов: «Вода», «Воздух», «Полезные
ископаемые», «Поверхность суши. Почва».
При изучении раздела «Вода» обучающиеся знакомятся с ролью и значением воды в
природе и питании живых организмов. Особое место отводится характеристикам свойства
воды как жидкости, ее способности растворять некоторые твердые вещества, охране
водных ресурсов. Рассматриваются три состояния воды и температура ее измерения.
Формируются основы географических знаний: вводится понятие «воды суши» (ручьи,
реки, озера, болота, пруды). Сообщаются сведения об обозначении рек, морей и океанов на
карте.
Раздел «Воздух» рассматривает вопросы охраны и значения воздуха для жизни на
Земле. Обучающиеся знакомятся с составом, свойствами воздуха и использованием этих
свойств природой и человеком. Происходит знакомство с термометрами и способами
измерение температуры воздуха. Здесь же школьники получают сведения о загрязнении
воздуха и необходимости заботиться о чистоте окружающей среды.
В разделе «Полезные ископаемые» содержатся сведения о видах, свойствах,
значении и способах добычи полезных ископаемых. Содержатся сведения о полезных
ископаемых родного края.
Раздел «Поверхность суши. Почва» повествует о том, что такое почва, знакомит с
разнообразием почв и способами их обработки.
Завершают курс обобщающие уроки. Здесь обобщаются и систематизируются знания о
живой и неживой природе.
Одной из задач курса является формирование мотивации к изучению предметов
естествоведческого цикла, для этого программой предусматриваются экскурсии и разно-
образные практические работы, которые опираются на личный опыт обучающихся и
позволяют использовать в реальной жизни знания, полученные на уроках.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема урока
Кол-
во
часов
Дата
план
факт
Живая и неживая природа
1
Для чего нужно изучать неживую природу
1
2
Вода. Вода в природе. Свойства воды.
1
3
Вода – растворитель некоторых твердых веществ.
Растворимые и нерастворимые веществ.
1
4
Растворы в быту (стиральные, питьевые и т.д.).
Растворы в природе: минеральная и морская вода
1
5
Питьевая вода. Температура воды и ее измерение.
Единица измерения температуры — градус.
1
6
Три состояния воды. Учет и использование свойств
воды человеком. Круговорот воды в природе.
Значение воды в природе. Экологические проблемы,
связанные с загрязнением воды, и пути их решения.
1
Воздух
7
Свойства воздуха. Воздух сжимаем и упруг.
Теплопроводность воздуха. Учет и использование
свойств воздуха человеком. Расширение воздуха при
нагревании и сжатие при охлаждении
1
8
Кислород, его свойство поддерживать горение.
Значение кислорода воздуха для дыхания растений,
животных и человека. Применение кислорода в
медицине
1
9
Углекислый газ и его свойство не поддерживать
горение. Применение углекислого газа
1
10
Состав воздуха. Чистый и загрязненный воздух.
Примеси в воздухе. Экологические проблемы,
связанные с загрязнением воздуха, и пути их
решения
1
Полезные ископаемые
11
Полезные ископаемые и их значение. Полезные
ископаемые, используемые в качестве строительных
материалов. Гранит. Известняки. Песок и глина
1
12
Горючие полезные ископаемые. Торф. Каменный
уголь. Нефть. Природный газ.
1
13
Цветные металлы. Алюминий. Медь и олово.
1
14
Экологические проблемы, связанные с добычей и
использованием полезных ископаемых; пути их
решения
1
Почва
15
Почва — верхний и плодородный слой земли. Как
образуется почва. Основное свойство почвы —
плодородие. Перегной — органическая часть почвы.
Глина, песок и минеральные соли — минеральная
часть почвы
1
16
Местные типы почв: название, краткая
характеристика. Практические работы «Определение
типа почвы на школьном учебно-опытном участке»
1
17
Значение почвы в народном хозяйстве.
Экологические проблемы, связанные с загрязнением
почвы, и пути их решения
1
18
Повторение изученного за год
7.РЕКОМЕНДАЦИИ ПО УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОМУ И МАТЕРИАЛЬНО-
ТЕХНИЧЕСКОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ
Литература для учителя
1. Козлова, Т. А., Кучменко, В. С. Биология в таблицах. 6-11 классы: Справочное пособие.
-4-е изд., стереотип. -М: Дрофа, 2002.
2. Полуянов И.И. Наши соседи Северно–Западное книжное издательство 2005г.
Литература для обучающихся
1. Плешаков А.А. зеленые страницы: -М: Просвещение 1994.
2. Никишов А.И,.Теремов А.В. Биология Животные, 8 класс учебник для специальных
(коррекц.) образовательных учреждений 8 вида -М, : Просвещение, 2008.
3. Никишов А.И, Арсиневич Н.И. Неживая природа. –М: Просвещение, 2000.
4. Клепинина З.А., Капралова В.С. Естествознание (растения). –М: Просвещение, 2000.
5. Сивоглазов В.И.Естествознание (человек). –М: Просвещение, 2000.
Электронно-образовательные ресурсы и Интернет ресурсы
1. Учебный мультимедийный и киноматериал материал, презентации.
Материально-техническое обеспечение (оборудование)
1.Таблицы к темам по биологии.
2. Коллекции, модели и муляжи к темам по биологии.
3. Оборудование к лабораторным работами практическим работам на уроках, компьютер.
Лист корректировки рабочей программы (календарно-тематического планирования
(КТП))
Учебный предмет: Природоведение, Класс: 6, Учитель: Макарова И.М.
2023-2024 учебный год.
№
урока
Даты по КТП.
Даты проведения по факту.
№
ур.
Тема
Кол-во час.
Причина
корректиров
ки
Способ
корректировк
и
План
Факт
" Согласовано": ___________________ Зам. директора по УВР Внуковская С.С.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО АДАПТИРОВАННОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Адаптированной физической культуре»
составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:
Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской
Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012).
ФАООП УО (вариант 1) для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
Учебного плана МБОУ «Дедовская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ»
на 2023-2024 учебный год
Данная адаптированная рабочая программа адресована учащимся 6 класса,
срок реализации 1 год.
.
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
Достаточный уровень:
• знание об основных направлениях развития и формах организации физической
культуры и спорта в современном обществе (Олимпийской, Параолимпийское
движение, Специальные олимпийские игры);
• самостоятельное применение правил профилактики травматизма в процессе занятий
физическими упражнениями;
• определение основных показателей состояния человека и его физического развития
(длина и масса тела, частота сердечных сокращений) их сравнение их с возрастной
нормой;
• составление (под руководством учителя) комплексов физических упражнений
оздоровительной, тренирующей и корригирующей направленности;
• планирование и использование занятий физическими упражнениями в режиме дня,
организация отдыха и досуга с использованием средств физической культуры;
• выполнение общеразвивающих и корригирующих упражнений без предметов,
целенаправленно воздействующих на развитие основных физических качеств
человека;
• самостоятельное выполнение упражнений по коррекции осанки и телосложения;
• организация и проведение занятий физической культурой с разной целевой
направленностью, отбор физических упражнений и их самостоятельное выполнение
в группах (под контролем учителя) с заданной дозировкой нагрузки;
• применение способов регулирования нагрузки за счет пауз, чередования нагрузки и
отдыха, дыхательных упражнений;
• подача строевых команд, ведение подсчёта при выполнении общеразвивающих
упражнений;
• выполнение акробатических и гимнастических комбинаций на доступном
техническом уровне;
• выполнение основных технических действий и приемов игры в футбол, баскетбол,
волейбол в условиях учебной, игровой и соревновательной деятельности;
• выполнение передвижений на лыжах усвоенными способами;
• знание особенностей физической культуры разных народов, связи физической
культуры с природными, географическими особенностями, традициями и обычаями
народа;
• адекватное взаимодействие с товарищами при выполнении заданий по физической
культуре;
• самостоятельное объяснение правил, техники выполнения двигательных действий,
анализ и нахождение ошибок.
Минимальный уровень:
• представление о физической культуре как части общей культуры современного
общества;
• осознание влияния физических упражнений на физическое развитие и развитие
физических качеств человека; понимание связи физической культуры с трудовой и
военной деятельностью;
• знание правил профилактики травматизма, подготовки мест для занятий физической
культурой;
• выбор спортивной одежды и обуви в зависимости от погодных условий и времени
года;
• знание правил оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах во время
самостоятельных занятий физическими упражнениями;
• использование занятий физической культурой, спортивных игр (под руководством
учителя) для организации индивидуального отдыха, укрепления здоровья,
повышения уровня физических качеств;
• планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня;
• составление комплексов физических упражнений (под руководством учителя),
направленных на развитие основных физических качеств человека;
• представление о закаливании организма;
• знание основных правил закаливания, правил безопасности и гигиенических
требований;
• выполнение строевых действий в шеренге и колонне;
• выполнение общеразвивающих упражнений, воздействующих на развитие основных
физических качеств человека (силы, ловкости, быстроты, гибкости и координации);
• выполнение усвоенных акробатических и гимнастических комбинаций из числа
хорошо усвоенных (под руководством учителя);
• выполнение легкоатлетических упражнений в беге и прыжках в соответствии с
возрастными и психофизическими особенностями;
• выполнение основных технических действий и приемов игры в футбол, баскетбол,
волейбол (под руководством учителя) в условиях учебной и игровой деятельности;
• участие в подвижных и спортивных играх, осуществление их судейства;
• объяснение правил, техники выполнения двигательных действий, анализ и
нахождение ошибок (с помощью учителя);
• использование разметки спортивной площадки при выполнении физических
упражнений;
• правильная ориентировка в пространстве спортивного зала и на стадионе.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Гимнастика и акробатика.
Строевые упражнения. Ходьба, перестроение, смена ног при ходьбе.
Общеразвивающие и корригирующие упражнения без предметов:
-упражнения на осанку;
-дыхательные упражнения;
- упражнения в расслаблении мышц:
— основные положения движения головы, конечностей, туловища:
Упражнения на гимнастической стенке: наклоны, прогибания туловища, взмахи ногой.
Акробатические упражнения (элементы, связки, выполняются только после консультации
врача):
- переноска груза и передача предметов;
- лазание и перелезание;
- равновесие;
- опорный прыжок;
- развитие координационных способностей, ориентировка в пространстве,
быстрота реакций, дифференциация силовых, пространственных и временных
параметров движений.
Лёгкая атлетика.
Ходьба. Сочетание разновидностей ходьбы (на носках, на пятках, в полуприседе, спиной
вперед) по инструкции учителя. Ходьба на носках с высоким подниманием бедра. Ходьба
с остановками для выполнения заданий. Ходьба с речёвкой и песней. Ходьба приставным
шагом левым и правым боком. Ходьба с различными положениями рук, с предметами в
руках.
Бег. Медленный бег в равномерном темпе до 4 мин. Бег широким шагом на носках
(коридор 20—30 см). Бег на скорость 60 м с высокого и низкого старта. Бег с
преодолением малых препятствий в среднем темпе. Эстафетный бег (60 м по кругу).
Прыжки. Прыжки через скакалку на месте в различном темпе. Прыжки через скакалку,
продвигаясь вперед произвольно. Прыжки произвольным способом (на двух и на одной
ноге) через набивные мячи (расстояние между препятствиями 80—100 см, общее
расстояние 5 м). Прыжки в шаге с приземлением на обе ноги. Прыжки в длину с разбега
способом "согнув ноги" с ограничением зоны отталкивания до 1 м. Прыжки в высоту с
укороченного разбега способом "перешагивание".
Метание. Метание теннисного мяча в пол на высоту отскока. Метание малого мяча на
дальность с 3 шагов с разбега (коридор 10 м). Метание мяча в вертикальную цель.
Метание мяча в движущуюся цель. Толкание набивного мяча весом 1 кг с места одной
рукой.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Название предмета
(курса)
Количество часов
12
Гимнастика и
акробатика.
8
Лёгкая атлетика.
10
ИТОГО
18
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема урока
Кол-
во
часов
Дата
план
факт
Гимнастика и акробатика.
1
Строевые упражнения. Ходьба, перестроение, смена ног
при ходьбе.
1
2
Общеразвивающие и корригирующие упражнения
без предметов:
-упражнения на осанку;
1
3
Общеразвивающие и корригирующие упражнения
без предметов:
-дыхательные упражнения;
1
4
Общеразвивающие и корригирующие упражнения
без предметов:
- упражнения в расслаблении мышц
1
5
Общеразвивающие и корригирующие упражнения
без предметов:
основные положения движения головы, конечностей,
туловища
1
6
Упражнения на гимнастической стенке: наклоны,
прогибания туловища, взмахи ногой.
1
7
Акробатические упражнения
- переноска груза и передача предметов;
1
- лазание и перелезание;
- равновесие;
- опорный прыжок;
- развитие координационных способностей
8
Акробатические упражнения для ориентировки в
пространстве, быстроты реакций,
дифференциации силовых, пространственных
и временных параметров движений.
1
Лёгкая атлетика.
9
Ходьба. Сочетание разновидностей ходьбы (на носках,
на пятках, в полуприседе, спиной вперед) по инструкции
учителя.
1
10
Ходьба на носках с высоким подниманием бедра.
Ходьба с остановками для выполнения заданий. Ходьба
с речёвкой и песней.
1
11
Ходьба приставным шагом левым и правым боком.
Ходьба с различными положениями рук, с предметами в
руках.
1
12
Бег. Медленный бег в равномерном темпе до 4 мин. Бег
широким шагом на носках (коридор 20—30 см).
1
13
Бег на скорость 60 м с высокого и низкого старта. Бег с
преодолением малых препятствий в среднем темпе.
Эстафетный бег (60 м по кругу).
1
14
Прыжки. Прыжки через скакалку на месте в различном
темпе. Прыжки через скакалку, продвигаясь вперед
произвольно.
1
15
Прыжки произвольным способом (на двух и на одной
ноге) через набивные мячи (расстояние между
препятствиями 80—100 см, общее расстояние 5 м).
1
16
Прыжки в шаге с приземлением на обе ноги. Прыжки в
длину с разбега способом "согнув ноги" с ограничением
зоны отталкивания до 1 м. Прыжки в высоту с
укороченного разбега способом "перешагивание".
1
17
Метание. Метание теннисного мяча в пол на высоту
отскока. Метание малого мяча на дальность с 3 шагов с
разбега (коридор 10 м).
1
18
Метание мяча в вертикальную цель. Метание мяча в
движущуюся цель. Толкание набивного мяча весом 1 кг
с места одной рукой.
1
7.РЕКОМЕНДАЦИИ ПО УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОМУ И МАТЕРИАЛЬНО-
ТЕХНИЧЕСКОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ
Учебники пособия, которые входят в предметную линию учебников М.Я.Виленского,
В.И.Ляха
Физическая культура 5-7 классы/под редакцией М.Я. Виленского. Учебник для
общеобразовательных учреждений.
В.И.Лях, А.А.Зданевич. Физическая культура. 8-9 классы/ под общ. Ред. В.И.Ляха.
Учебник для общеобразовательных учреждений.
М.Я.Виленкский, В.Т.Чичикин. Физическая культур. 5-7 классы. Пособие для учителя/ на
сайте из-ва по адресу: http: www.prosv.ru/ebooks/Vilenskii_Fiz-ra_5-7kl/index.httl
В.И.Лях, А.А.Зданевич. Физическая культура. Методическоепособие. 10-11 классы.
Базовый уровень/на сайте из-ва «Просвещение» по адресу:
httl://www.prosv.ru/ebooks/Lah_Fiz-ra_10-11/index.httl
В.И.Лях. физическая культура. Тестовый контроль. 5-9 классы (серия «Текущий
контроль»)
Г.Ф.Колодницкий, В.С.Кузнецов, М.В.Маслов. Внеурочная деятельность учащихся. Легкая
атлетика (серия «Работаем по новым стандартам»)
Г.Ф.Колодницкий, В.С.Кузнецов, М.В.Маслов Внеурочная деятельность учащихся.
Футбол (серия «Работаем по новым стандартам»)
Г.Ф.Колодницкий, В.С.Кузнецов, М.В.Маслов Внеурочная деятельность учащихся.
Волейбол (серия «Работаем по новым стандартам»)
Учебники, рекомендованные Министерством образования и науки ВФ.
Методические пособия и тестовый контроль к учебникам
Учебная, научная и научно-популярная литература по физической культуре, спорту,
олимпийскому движению
Методические издания по физической культуре для учителей
Таблицы по стандартам физического развития и физической подготовленности
Плакаты методические
Портреты выдающихся спортсменов, деятелей физической культуры и спорта,
олимпийского движения
Лист корректировки рабочей программы (календарно-тематического планирования
(КТП))
Учебный предмет: Адаптированная физическая культура, Класс: 6, Учитель: Макарова
И.М.
2023-2024 учебный год.
№
урока
Даты по КТП.
Даты проведения по факту.
№
ур.
Тема
Кол-во час.
Причина
корректиров
ки
Способ
корректировк
и
План
Факт
" Согласовано": ___________________ Зам. директора по УВР Внуковская С.С.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ЧТЕНИЮ
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» составлена на основе
следующих нормативно-правовых документов:
Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской
Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012).
ФАООП УО (вариант 1) для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
Учебного плана МБОУ «Дедовская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ»
на 2023-2024 учебный год
Данная адаптированная рабочая программа адресована учащимся 6 класса,
срок реализации 1 год.
.
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
Достаточный уровень:
- читать вслух правильно, выразительно, осознанно, бегло в соответствии с нормами
литературного произношения;
- читать « про себя»;
- выделять тему и идею произведения с помощью учителя;
- формулировать вопросы к тексту;
- делить текст на части или озаглавливать данные части под руководством учителя, в
простейших случаях — самостоятельно;
- составлять простой план под руководством учителя;
- характеризовать главных действующих лиц (с помощью учителя), давать оценку их
поступкам;
- выделять незнакомые слова в тексте, правильно их объяснять (с помощью учителя);
- производить пересказ прочитанного по составленному плану; полный и выборочный
пересказ;
- учить стихотворения наизусть (объем текста с учетом особенностей учеников);
- участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя доступные задания по
прочитанному тексту;
-выучить наизусть 8-10 стихотворений.
Минимальный уровень:
-читать осознанно, правильно вслух;
-читать «про себя», выполняя задания учителя;
-отвечать на вопросы учителя.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Примерная тематика
Рассказы, статьи, стихотворения и доступные по содержанию и языку отрывки из
художественных произведений о героическом прошлом и настоящем нашей Родины; о
событиях в мире; о труде людей; о родной природе и бережном отношении к ней; о
знаменательных событиях в жизни страны.
Изучаемые произведения:
1. Моя Родина.
В.Песков «Отечество».
М. Ножкин «Россия».
М. Пришвин «Моя Родина».
2.Золотая осень.
В. Бианки «Сентябрь».
И. Бунин «Лес, точно терем расписной».
Ю. Качаев «Грабитель».
Б. Житков «Белый домик».
А. Белорусец «Звонкие ключи».
К. Паустовский «Заячьи лапы».
И. Тургенев «Осенний день в берёзовой роще».
Е. Носов «Хитрюга».
В. Бианки «Октябрь».
3. Великая радость - работа.
С. Михалков «Будь человеком».
Б. Заходер «Петя мечтает».
По Д. Биссету «Слон и муравей».
По Д. Биссету «Кузнечик Денди».
Дж. Родари «Как один мальчик играл с палкой».
Дж. Родари «Пуговкин домик».
4. Страницы истории.
Былина «Илья Муромец и Соловей Разбойник».
Ф. Глинка «Москва».
В. Бианки «Ноябрь».
По А. Алексееву «Без Нарвы не видать моря».
По А. Алексееву «Рассказы о русском подвиге».
Е. Холмогорова. «Великодушный русский воин».
5. Что такое хорошо, что такое плохо.
По Е. Носову «Как Незнайка сочинял стихи».
Е. Пермяк «Тайна цены».
По переводу Д. Гальпериной «Здравствуйте».
6. Здравствуй, гостья – Зима.
В. Бианки «Декабрь».
Е. Благинина «Новогодние загадки».
А. Никитин «Встреча зимы».
А. Дорохов «Тёплый снег».
А. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…»
Произведения для внеклассного чтения: М.Пришвин «кладовая солнца», «Лесной
хозяин». В.Бианки «Дробинка», «Птичья песенка», «Голубые лягушки». Сказки Д.Биссета
(В книге «Забытый день рождения»). Дж.Родари «Путешествие голубой стрелы».
Л.А.Кассиль «Улица младшего сына». А.Толстой «Золотой ключик или приключения
Буратино». В.Бианки «Сумасшедшая птица», «Морской чертёнок». С.Маршак «Быль –
небылица», «Мистер – Твистер». К.Г.Паустовский «Золотой ясень», «Кот – ворюга»,
«Прощание с летом».
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Название предмета
(курса)
Количество часов
1
Моя Родина.
6
2
Золотая осень.
18
3
Великая радость -
работа.
12
4
Страницы истории.
12
5
Что такое хорошо, что
такое плохо.
6
6
Здравствуй, гостья –
Зима.
18
ИТОГО
72
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема урока
Кол-
во
часов
Дата
план
факт
1. Моя Родина.
1
В.Песков «Отечество».
2
2
М. Ножкин «Россия».
2
3
М. Пришвин «Моя Родина».
2
2.Золотая осень.
4
В. Бианки «Сентябрь».
2
5
И. Бунин «Лес, точно терем расписной».
2
6
Ю. Качаев «Грабитель».
2
7
Б. Житков «Белый домик».
2
8
А. Белорусец «Звонкие ключи».
2
9
К. Паустовский «Заячьи лапы».
2
10
И. Тургенев «Осенний день в берёзовой роще».
2
11
Е. Носов «Хитрюга».
2
12
В. Бианки «Октябрь».
2
3. Великая радость - работа.
13
С. Михалков «Будь человеком».
2
14
Б. Заходер «Петя мечтает».
2
15
По Д. Биссету «Слон и муравей».
2
16
По Д. Биссету «Кузнечик Денди».
2
17
Дж. Родари «Как один мальчик играл с палкой».
2
18
Дж. Родари «Пуговкин домик».
2
4. Страницы истории.
19
Былина «Илья Муромец и Соловей Разбойник».
2
20
Ф. Глинка «Москва».
2
21
В. Бианки «Ноябрь».
2
22
По А. Алексееву «Без Нарвы не видать моря».
2
23
По А. Алексееву «Рассказы о русском подвиге».
2
24
Е. Холмогорова. «Великодушный русский воин».
2
5. Что такое хорошо, что такое плохо.
25
По Е. Носову «Как Незнайка сочинял стихи».
2
26
Е. Пермяк «Тайна цены».
2
27
По переводу Д. Гальпериной «Здравствуйте».
2
6. Здравствуй, гостья – Зима.
28
В. Бианки «Декабрь».
2
29
Е. Благинина «Новогодние загадки».
2
30
А. Никитин «Встреча зимы».
2
31
А. Дорохов «Тёплый снег».
2
32
А. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…»
2
33
Проверка техники чтения
2
34
Обобщающий урок
2
35
Повторение
2
36
Повторение
2
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОМУ И МАТЕРИАЛЬНО-
ТЕХНИЧЕСКОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ
1.Учебники:
И. М. Бгажнокова, Е.С. Погостина. Чтение. 6 класс. Учебник для 6 класса 2. Литература
для учителя:
Н.В.Новоторцева. Развитие речи для детей. (Пособие для родителей и педагогов).
Ярославль, «Академия развития», 1998.
Е.Д.Худенко, Е.В. Останина. Практическое пособие по развитию речи . – М.,
«Руссико»,1991.
3. Демонстрационные таблицы: иллюстрации учебника, иллюстративный материал на
тему «времена года».
4. Раздаточный материал: карточки, сборники открыток, тесты.
5. Технические средства обучения:
Ноутбук
Лист корректировки рабочей программы (календарно-тематического планирования
(КТП))
Учебный предмет: Чтение, Класс: 6, Учитель: Макарова И.М.
2023-2024 учебный год.
№
урока
Даты по КТП.
Даты проведения по факту.
№
ур.
Тема
Кол-во час.
Причина
корректиров
ки
Способ
корректировк
и
План
Факт
" Согласовано": ___________________ Зам. директора по УВР Внуковская С.С.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРОФИЛЬНОМУ ТРУДУ
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Профильный труд» составлена на
основе следующих нормативно-правовых документов:
Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской
Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012).
ФАООП УО (вариант 1) для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
Учебного плана МБОУ «Дедовская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ»
на 2023-2024 учебный год
Данная адаптированная рабочая программа адресована учащимся 6 класса,
срок реализации 1 год.
.
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
Предметные результаты обучения
Достаточный уровень:
-объяснение значения основных словарных слов и понятий по профилю «Младший
обслуживающий персонал».
-знает правила безопасной работы.
-различать покрытия дорожек.
-знание значения слов «аллея», «пешеходная дорожка», «игровая площадка», «газон»,
«цветник», а также виды дорог.
-различать покрытия дорожек. Знать способы ухода за дорожками с различными видами
покрытий.
-знать название инвентаря для выполнения уборочных работ и их назначение
-называть порядок хранения инвентаря.
-выбор и правильное использование необходимого инвентаря для работы на пришкольной
территории.
-выполнять работу по уборке территории от опавших листьев (сгребание граблями и
переноска листвы)самостоятельно.
-экономное расходование материалов при шитье;
-планирование (с помощью учителя) предстоящей практической работы;
-знание оптимальных и доступных технологических приемов ручной обработки швейных
материалов в зависимости от свойств материалов и поставленных целей;
-осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий, и
корректировка хода практической работы
Минимальный уровень:
-самостоятельно перечисляет профессий, относящихся к профилю младший
обслуживающий персонал и называет их основные обязанности.
-знать название инвентаря для выполнения уборочных работ.
-перечислять правила безопасной работы с помощью учителя.
-отбор (с помощью учителя) простейших инструментов и приспособлений для работы на
пришкольной территории.
-выполнять работу по уборке территории от опавших листьев (сгребание граблями и
переноска листвы) под контролем учителя.
-перечисляет правила безопасной работы (по опорным схемам) с помощью учителя.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В 6-м классе школьники закрепляют и развивают умения и навыки уборки
пришкольной территории: во время практических занятий ухаживают за дорожками и
площадками около школы, удаляют опавшие листья, сорняки с грядок и клумб,
выравнивают и посыпают песком дорожки и площадки. Весной учащиеся работают в
цветнике: копают и рыхлят землю, прокладывают борозды граблями.
Школьники учатся выполнять ежедневную уборку жилого и служебного помещения,
ухаживать за мебелью с различным покрытием.
Дети знакомятся с особенностями работы в школьной столовой: правилами сервировки
стола, подачи пищи, уборки посуды, столов и пола, изучают санитарные требования и
правила этикета при выполнении данного вида работ.
В течение года развиваются навыки и умения работы с тканью в процессе
изготовления фартука. Дети осваивают простейшие навыки ремонта постельного белья.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Название предмета (курса)
Количество
часов
1
Вводный инструктаж. ТБ
1
2
Работа на участке
6
3
Уборка жилого помещения
3
4
Работа с тканью
1
5
Устройство жилого помещения
3
6
Работа в столовой
4
7
Ремонт постельного белья
3
8
Уборка помещения
4
12
Уход за мебелью
5
13
Работа на участке
3
14
Повторение пройденного материала за год
3
ИТОГО
36
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема урока
Дата
Кол-
во
часов
план
факт
1
Вводный инструктаж. Правила безопасной работы и
поведения в кабинете, на уроках труда
1
Работа на участке
2
Правила безопасности при работе на участке
1
3
Аллеи, дорожки и площадки около школы: расположение,
назначение, правила ухода
1
4
Виды сорных растений
1
5
Инвентарь для выполнения уборочных работ: виды,
назначения. Правила безопасности при уборке территории
1
6
Сгребание опавших листьев граблями
1
7
Подметание дорожек и площадок
1
Уборка жилого помещения
8
Правила безопасности при выполнении ежедневной
уборки жилого помещения
1
9
Тряпка для уборки. Назначение в зависимости от вида
работы. Используемая ткань. Маркировка, требования к
состоянию во время работы и при хранении.
1
10
Последовательность уборки жилого помещения.
1
Работа с тканью
11
Правила безопасности при работе с тканью. Фартук
квадратной формы с завязками. Ознакомление с образцом:
ткани для изготовления, детали, швы.
1
Устройство жилого помещения
12
Элементы строительной конструкции: стена, пол, потолок,
оконный проем, ниша для радиатора
1
13
Оборудование дома: плинтус, подоконник, оконная рама,
1
14
Оборудование дома: отопительный радиатор, дверь
(одинарная, двойная)
1
Работа в столовой
15
Правила безопасности при работе в столовой. Понятие о
гигиене питания
1
16
Фаянсовая и стеклянная посуда. Свойства алюминия как
материала для посуды и столовых приборов
1
17
Требования к работнику столовой: одежда, поведение
1
18
Правила подготовки стола к подаче пищи
Эстетическое оформление стола
Сервировка стола
Правила безопасности при подаче пищи и уборке посуды
1
Ремонт постельного белья
19
Правила безопасности при ремонте белья
1
20
Виды ремонта постельного белья: наложение заплат,
обрезание ветхих краев. Формы и размеры заплаты
1
21
Пришивание заплаты к образцу
1
Уборка помещения
22
Служебное помещение: виды, назначение, оборудование.
1
23
Порядок хранения и расположение вещей в каждом
помещении
1
24
Правила уборки в служебном помещении
1
25
Бытовой пылесос: устройство, применение, пользование
1
Уход за мебелью
26
Правила безопасности при уходе за мебелью. Мебель:
виды, назначение
1
27
Виды покрытия мебели (краска, лак)
1
28
Виды покрытия мебели (ткань, кожзаменитель)
1
29
Виды покрытия мебели (пластик, эмаль)
1
30
Средства и правила ухода за мебелью в зависимости от
материала покрытия
1
Работа на участке
31
Вскапывание почвы цветника: значение, глубина, приемы,
требования к качеству.
1
32
Определение глубины вскапывания с помощью линейки.
Понятие о борозде.
1
33
Осмотр участка для вскапывания. Определение границ
участка и направления борозд. Прокладывание первой
борозды
1
34
Повторение пройденного материала за год
1
35
Повторение пройденного материала за год
1
36
Повторение пройденного материала за год
1
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОМУ И МАТЕРИАЛЬНО-
ТЕХНИЧЕСКОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ
Для реализации цели и задач обучения цветоводству и декоративному садоводству по
данной программе используется УМК по профессионально – трудовому обучению
издательств «Владос», «Просвещение».
1. Базовый учебник: А.Г. Галле, Е.Ю. Головинская. Технология. Профильный труд.
Подготовка младшего обслуживающего персонала, 5 класс. Самара ООО
«Современные образовательные технологии»
Дополнительная литература для учителя и учащихся:
1. Галле А.Г., Кочетова Л.Л. Тетрадь по обслуживающему труду (для учащихся
коррекционных школ VIII вида). 6 класс. – М.: АРКТИ, 2009. – 44с.
2. Технология. Ручной труд. 4 класс. Учебник для специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида/ Кузнецова Л.А., Симукова Я.С. – СПб.:
филиал изд-ва «Просвещение», 2012. – 143с. («Работа с бумагой и картоном»,
«Работа с тканью», «Ручные швейные работы», «Ремонт одежды»)
3. Васенков Г.В. Азбука переплетчика: учебник для учащихся 5-7 классов специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Г.В.Васенков. – 4-е изд. –
М.: Просвещение, 2007. – 126 с.
4. Картушина Г.Б. Швейное дело: учебник для 5 класса специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида/ Г.Б.Картушина, Г.Г.Мозговая. – 3-е изд. –
М.: Просвещение, 2007. – 160с.
5. Бердникова О. В., Борисова А. В. «Комнатные растения», Москва «Эксмо», 2004.
6. Ковалёва Е. А. «Сельскохозяйственный труд. Учебник для 6 класса
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида», Москва
«Просвещение», 2007.
Образовательный процесс оснащен:
• Наглядный материал (альбомы, таблицы). Учебно-методический комплекс кабинета.
• Оборудование и инвентарь, необходимые для реализации программы.
Инвентарь для выращивания комнатных растений и садовых работ.
Семена растений.
• Столы, стулья.
• Шкафы для инструментов и литературы.
• Классная доска.
• Таблицы.
• ИКТ.
Лист корректировки рабочей программы (календарно-тематического планирования
(КТП))
Учебный предмет: Профильный труд, Класс: 6, Учитель: Макарова И.М.
2023-2024 учебный год.
№
урока
Даты по КТП.
Даты проведения по факту.
№
ур.
Тема
Кол-во час.
Причина
корректиров
ки
Способ
корректировк
и
План
Факт
" Согласовано": ___________________ Зам. директора по УВР Внуковская С.С.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ОСНОВАМ СОЦИАЛЬНОЙ ЖИЗНИ
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной жизни» составлена
на основе следующих нормативно-правовых документов:
Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской
Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012).
ФАООП УО (вариант 1) для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
Учебного плана МБОУ «Дедовская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ»
на 2023-2024 учебный год
Данная адаптированная рабочая программа адресована учащимся 6 класса,
срок реализации 1 год.
.
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
Предметные результаты
Минимальный уровень:
представления о разных группах продуктов питания; знание отдельных видов продуктов
питания, относящихся к различным группам, понимание их значения для здорового образа
жизни человека;
умение приготовить несложные виды блюд под руководством учителя; представление о
санитарно-гигиенических требованиях к процессу приготовление пищи; соблюдение
требований техники безопасности при приготовлении пищи;
знание отдельных видов одежды и обуви и некоторых правил ухода за ними;
знание правил личной гигиены, умение их выполнять под руководством взрослого;
знание названий предприятий бытового обслуживания и их назначения; знание названий
торговых организаций, их видов и назначения; умения совершать покупки различных
видов товара под руководством взрослого;
представление о статьях семейного бюджета; коллективный расчет расходов и доходов
семейного бюджета;
представление о различных видах средств связи;
знание и соблюдение некоторых правил поведения в общественных местах (магазинах,
транспорте, музеях, медицинских учреждениях);
знание названий организаций социального назначения и их назначение.
Достаточный уровень:
знание о способах хранения и переработки продуктов питания; умение составлять меню из
предложенных продуктов питания; умение самостоятельно приготовить несложные
знакомые блюда; умения самостоятельно совершать покупки различных видов товара;
умения ежедневного соблюдения правил личной гигиены по уходу за полостью рта,
волосами, кожей рук и т.д.;
умения соблюдать правила поведения в доме и общественных местах; усвоение морально-
этических норм поведения;
навыки ведения домашнего хозяйства (уборка дома, стирка белья, мытье посуды и т. п.);
умение обращаться в различные медицинские учреждения, вызывать врача на дом,
покупать лекарства и т.д.;
умение пользоваться различными средствами связи, в том числе и Интернет-средствами;
знание основных статей семейного бюджета, умение вести его расчет; составление
различных видов деловых бумаг под руководством учителя с целью обращения в
различные организации социального назначения.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Одежда и обувь
Значение опрятного вида человека. Поддержание одежды в порядке. Правила пришивания
пуговиц, вешалок, крючков, петель, зашивание распоровшегося шва. Правила и приёмы
ручной стирки изделий из хлопчатобумажных тканей. Глажение фартуков, косынок,
носовых платков, салфеток и др.
Личная гигиена
Значение закаливания организма для общего состояния здоровья человека. Способы
закаливания, правила и приёмы выполнения воздушных и водных процедур, солнечных
ванн, физических упражнений. Сезонная одежда, обувь, головной убор. Правила и приёмы
ухода за органами зрения. Способы сохранения зрения.
Транспорт
Городской транспорт. Оплата проезда на всех видах городского транспорта. Наиболее
рациональные маршруты передвижения от дома до школы-интерната. Пригородные
поезда. Расписание. Направления, зоны. Разовые и сезонные билеты.
Семья
Место работы каждого члена семьи, занимаемая должность, их продуктивная
деятельность. Права и обязанности каждого члена семьи.
Учреждения и организации
Дошкольные учреждения – детские сады, школа, Дома культуры и их назначение.
Средства связи
Основные средства связи, их назначение. Почта. Виды почтовых отправлений. Виды
писем. Порядок отправления письма различного вида. Стоимость пересылки. Телеграф.
Виды телеграмм и телеграфных услуг. Тарифы.
Питание
Гигиена приготовления пищи. Правила и приёмы хранения продуктов и готовой пищи.
Способы выбора доброкачественных продуктов: овощных, мясных, рыбных и др.
Приготовление пищи с минимумом тепловой обработки. Правила и приёмы ухода за
посудой и кухонными приборами с применением химических моющих средств.
Составление рецепта приготовления блюд.
Жилище
Гигиенические требования к жилому помещению и меры по их обеспечению.
Повседневная сухая и влажная уборка жилого помещения; использование в уборке
электропылесоса. Уход за мебелью, в зависимости от её покрытия (лак, полировка, мягкая
обивка и др.).
Торговля
Магазины промышленных товаров и их отделы. Специализированные магазины
промышленных товаров, их отделы. Порядок приобретения товара, оплата. Хранение чека
для возможности обмена товара, предусмотренного правилами торговли.
Медицинская помощь
Виды медицинской помощи: доврачебная и врачебная. Виды медицинских учреждений.
Работники медицинских учреждений. Виды врачебной помощи. Меры предупреждения
глистных заболеваний.
Культура поведения
Правила поведения в общественных местах. Способы ведения разговора со старшими и
сверстниками. Экскурсия в библиотеку. Обобщение пройденного материала за год.
Контрольное тестирование по разделам.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Название предмета (курса)
Количество часов
1
Одежда и обувь
2
2
Личная гигиена
2
3
Транспорт
1
4
Семья
1
5
Учреждения и организации
1
6
Средства связи
1
7
Питание
4
8
Жилище
2
9
Торговля
1
10
Медицинская помощь
2
11
Культура поведения
2
ИТОГО
18
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема
Кол-
во
часов
Дата
план
Дата
факт
Одежда и обувь
1
Значение опрятного вида человека.
Практическая работа. Пришивание пуговиц.
Правила и приёмы ручной стирки изделий из
хлопчатобумажных тканей
1
Личная гигиена
2
Значение закаливания организма для здоровья человека.
Способы закаливания, правила и приемы выполнения
воздушных и водных процедур.
1
3
Правила и приемы ухода за органами зрения.
Практическая работа. Уход за глазами(промывание и
протирание).
Губительное влияние вредных привычек на организм.
1
Транспорт
4
Основные транспортные средства.
Оплата проезда на всех видах транспорта. Маршруты
передвижения.
1
Семья
5
Место работы каждого члена семьи, занимаемая
должность.
Права и обязанности каждого члена семьи.
1
Учреждения и организации
6
Дошкольные учреждения, их назначение.
Школьные учреждения, их назначение.
1
Дом культуры, его назначение для жителей.
Средства связи
7
Основные средства связи (почта, телеграф, телефон,
компьютер).
Почта. Виды почтовых отправлений.
1
Питание
8
Гигиена приготовления пищи.
Правила и приёмы хранения продуктов и готовой пищи.
Способы выбора доброкачественных продуктов.
1
9
Экскурсия в продуктовый магазин, наблюдение за
выбором продуктов.
1
10
Приготовление чая.
Практическая работа. Заварка чая.
Правила и приёмы ухода за посудой и кухонными
приборами с применением химических моющих
средств.
1
11
Практическая работа. Мытье кухонной посуды с
применением моющих средств
1
Жилище
12-
13
Гигиенические требования к жилому помещению и
меры по их обеспечению.
Санитарно-гигиенические требования и правила ТБ при
работе с предметами бытовой химии.
Повседневная сухая и влажная уборка помещения.
1
1
Торговля
14
Специализированные продовольственные магазины.
Виды товаров.
Экскурсия в продовольственный супермаркет
«Магнит».
1
Медицинская помощь
15-
16
Виды медицинской помощи: доврачебная и врачебная.
Виды медицинских учреждений: поликлиника,
больница, диспансер, аптека, их назначение в оказании
медицинской помощи.
Экскурсия в аптеку.
1
1
Культура поведения
17
Правила поведения в театре, кинотеатре.
Ролевая игра: «Посещение кинотеатра».
1
18
Правила поведения в музее, библиотеке.
Повторение. Правила поведения в школе во время
занятий и на перемене.
Экскурсия в школьную библиотеку.
1
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОМУ И МАТЕРИАЛЬНО-
ТЕХНИЧЕСКОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ
Львова С.А. Практический материал к урокам социально-бытовой ориентировки в
специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. 5-9 классы: Пособие
для учителя /С.А.Львова/ ВЛАДОС, 2019 год – 136 с.
Дополнительный список литературы
1. Веретенников И.В. Методика коррекционно-развивающей работы: Социально-бытовое
ориентирование, М., 2000 год.
2. Воронкова В.В. «Социально-бытовая ориентировка учащихся 5-9 классов в специальной
(коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида»: пособие для учителя / В.В.
Воронкова, С.А. Казакова/.- М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006 год – 247 с.
3. Воронкова В.В. «Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе» Школа-
Пресс, 1994 год.
4. Гладкая В.В. Социально-бытовая подготовка воспитанников специальных
(коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: Методическое пособие. -
М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2003 год – 92 с.
5. ДевятковаТ.А., Кочетова Л.Л., Петрикова А.Г., Платонова Н.М.,Щербакова А.М.
«Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательной
школы VIII вида»: Пособие для учителя /под редакцией А.М. Щербаковой/- М.: Гуманит.
издат. центр ВЛАДОС, 2005 год.
6. Мусская И.А. Домоводство, - Ижевск: ДОК, Урал-БИ-СИ, 1991 год.
Компьютерные технологии
1. Компьютер.
2. Мультимедийный проектор (интерактивная доска).
Интернет-ресурс
Лист корректировки рабочей программы (календарно-тематического планирования
(КТП))
Учебный предмет: Основы социальной жизни, Класс: 6, Учитель: Макарова И.М.
2023-2024 учебный год.
№
урока
Даты по КТП.
Даты проведения по факту.
№
ур.
Тема
Кол-во час.
Причина
корректиров
Способ
План
Факт
ки
корректировк
и
" Согласовано": ___________________ Зам. директора по УВР Внуковская С.С.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
МИР ИСТОРИИ
Рабочая программа по учебному предмету «Мир истории» составлена на основе
следующих нормативно-правовых документов:
Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской
Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012).
ФАООП УО (вариант 1) для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
Учебного плана МБОУ «Дедовская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ»
на 2023-2024 учебный год
Данная адаптированная рабочая программа адресована учащимся 6 класса,
срок реализации 1 год.
.
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
Предметные результаты
Минимальный уровень:
• понимание доступных исторических фактов;
• использование некоторых усвоенных понятий в активной речи;
• последовательные ответы на вопросы, выбор правильного ответа из ряда
предложенных вариантов;
• использование помощи учителя при выполнении учебных задач, самостоятельное
исправление ошибок;
• усвоение элементов контроля учебной деятельности (с помощью памяток,
инструкций, опорных схем);
• адекватное реагирование на оценку учебных действий.
Достаточный уровень:
• знание изученных понятий и наличие представлений по всем разделам программы;
• использование усвоенных исторических понятий в самостоятельных высказываниях;
• участие в беседах по основным темам программы;
• высказывание собственных суждений и личностное отношение к изученным фактам;
• понимание содержания учебных заданий, их выполнение самостоятельно или с
помощью учителя;
• владение элементами самоконтроля при выполнении заданий;
• владение элементами оценки и самооценки;
• проявление интереса к изучению истории.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
История Древнего мира
Смена образа жизни древних людей из-за климатических условий: борьба за
выживание. Способы охоты на диких животных. Приручение диких животных. Пища и
одежда древнего человека.
Конец ледникового периода и расселение людей по миру. Влияние различных
климатических условий на изменения во внешнем облике людей. Развитие земледелия,
скотоводства. Появление новых орудий труда. Начало бронзового века. Оседлый образ
жизни. Коллективы древних людей: семья, община, род, племя.
Возникновение имущественного и социального неравенства, выделение знати.
Зарождение обмена, появление денег. Первые города Создание человеком искусственной
среды обитания. Возникновение древнейших цивилизаций.
История вещей и дел человека (от древности до наших дней)
История освоения человеком огня, энергии
Источники огня в природе. Способы добычи огня древним человеком. Очаг. Причины
сохранения огня древним человеком, культ огня. Использование огня для жизни: тепло,
пища, защита от диких животных.
Использование огня в производстве: изготовление посуды, орудий труда, выплавка
металлов, приготовление пищи и др.
Огонь в военном деле. Изобретение пороха. Последствия этого изобретения в истории
войн.
Огонь и энергия. Виды энергии: электрическая, тепловая, атомная (общие представления).
Изобретение электричества как новый этап в жизни людей. Современные способы полу-
чения большого количества энергии. Экологические последствя при получении тепловой
энергии от сжигания полезных ископаемых (угля, торфа, газа), лесов. Роль энергетических
ресурсов Земли для жизни человечества.
История использования человеком воды
Вода в природе. Значение воды в жизни человека. Охрана водных угодий.
Причины поселения древнего человека на берегах рек, озер, морей. Рыболовство.
Передвижение человека по воде. Судоходство, история мореплавания, открытие новых
земель (общие представления).
Вода и земледелие. Поливное земледелие, причины его возникновения. Роль поливного
земледелия, в истории человечества.
Использование человеком воды для получения энергии: водяное колесо,
гидроэлектростанция. Использование воды при добыче полезных ископаемых.
Профессии людей, связанные с освоением энергии и водных ресурсов.
История жилища человека
Понятие о жилище. История появления жилища человека. Первые жилища: пещеры,
шалаш, земляные укрытия. Сборно-разборные жилища. Материалы, используемые для
строительства жилья у разных народов (чумы, яранги, вигвамы, юрты и др.). История сове-
ршенствования жилища. Влияние климата и национальных традиций на строительство
жилья и других зданий. Архитектурные памятники в строительстве, их значение для
изучения истории.
История появления мебели
Назначение и виды мебели, материалы для ее изготовления.
История появления первой мебели. Влияние исторических и национальных традиций на
изготовление мебели. Изготовление мебели как искусство. Современная мебель.
Профессии людей, связанные с изготовлением мебели.
История питания человека
Питание как главное условие жизни любого живого организма. Уточнение представлений
о пище человека в разные периоды развития общества.
Добывание пищи древним человеком как борьба за его выживание. Способы добывания:
собирательство, бортничество, рыболовство, охота, земледелие, скотоводство. Приручение
человеком животных. Значение домашних животных в жизни человека.
История хлеба и хлебопечения.
Способы хранения и накопления продуктов питания.
Влияние природных условий на традиции приготовления пищи у разных народов.
Употребление пищи как необходимое условие сохранения здоровья и жизни человека.
История появления посуды
Посуда, ее назначение. Материалы для изготовления посуды. История появления посуды.
Глиняная посуда. Гончарное ремесло, изобретение гончарного круга, его значение для
развития производства глиняной посуды. Народные традиции в изготовлении глиняной
посуды.
Деревянная посуда. История появления и использования деревянной посуды, ее виды.
Преимущества деревянной по суды для хранения продуктов, народные традиции ее
изготовления.
Посуда из других материалов. Изготовление посуды как искусство.
Профессии людей, связанные с изготовлением посуды.
История появления одежды и обуви
Уточнение представлений об одежде и обуви, их функциях. Материалы для изготовления
одежды и обуви. Различия в мужской и женской одежде.
Одежда как потребность защиты человеческого организма от неблагоприятных условий
среды. Виды одежды древнего человека. Способы изготовления, материалы, инструменты.
Совершенствование видов одежды в ходе развития земледелия и скотоводства,
совершенствование инструментов для изготовления одежды. Влияние природных и
климатических условий на изготовление одежды. Народные традиции изготовления
одежды. Изготовление одежды как искусство. Изменения в одежде и обуви в разные
времена у разных народов. Образцы народной одежды (на примере региона).
История появления обуви. Влияние климатических условий на возникновение разных
видов обуви. Обувь в разные исторические времена: лапти, сапоги, туфли, сандалии и др.
Профессии людей, связанные с изготовлением одежды и обуви.
История человеческого общества
Представления древних людей об окружающем мире. Освоение человеком морей и
океанов, открытие новых земель, изменение представлений о мире.
Истоки возникновения мировых религий: иудаизм, христианство, буддизм, ислам.
Значение религии для духовной жизни человечества.
Зарождение науки, важнейшие человеческие изобретения.
Направления в науке: астрономия, математика, география и др. Изменение среды и
общества в ходе развития науки.
Значение устного творчества для истории: сказания, легенды, песни, пословицы,
поговорки. История возникновения письма. Виды письма: предметное письмо, клинопись,
иероглифическое письмо. Латинский и славянский алфавит. История книги и
книгопечатания.
Культура и человек как носитель культуры. Искусство как особая сфера человеческой
деятельности.
Виды и направления искусства.
Условия для возникновения государства. Аппарат власти. Право, суд, армия. Гражданин.
Виды государств: монархия, диктатура, демократическая республика. Политика
государства, гражданские свободы, государственные законы.
Экономика как показатель развития общества и государства. История денег, торговли.
Государства богатые и бедные.
Войны. Причины возникновения войн. Исторические уроки войн.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Название предмета(курса)
Количество часов
1
История Древнего мира
2
2
История вещей. Занятия человека на
Земле.
8
3
Человек и общество.
8
ИТОГО
18
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Наименование разделов и тем
Кол-во
часов
Дата
план
Дата
факт
История Древнего мира
1
Как жили древние охотники, кочевники и
собиратели.
1
2
Новые занятия людей.
1
История вещей. Занятия человека на Земле.
3
Огонь в жизни древнего человека.
1
4
Вода, ее значение в жизни человека.
1
5
Вода и земледелие.
1
6
Вода как источник энергии.
1
7
Какие дома строили древние люди.
1
8
Как появилась мебель.
1
9
Как появились каша и хлеб.
1
10
История об обыкновенной картошке.
1
Человек и общество.
11
О далеких предках – славянах и родовом
строе.
1
12
Что такое город.
1
13
Как люди понимали мир природы в
древности.
1
14
Искусство и культура.
1
15
Письмо.
1
16
Первые книги.
1
17
От изобретателя колеса - к новым открытиям.
1
18
Человечество стремится к миру.
1
7.РЕКОМЕНДАЦИИ ПО УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОМУ И МАТЕРИАЛЬНО-
ТЕХНИЧЕСКОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ
Для реализации программного содержания используются учебники:
Бгажнокова И.М. Мир истории. 6класс: учеб. для общеобразоват. организаций,
реализующих адапт. основные общеобразоват. прог.М.Бгажнокова, Л.В.Смирнова. - 7-е
изд. – М.: просвещение, 2021.
Компьютерные технологии
1. Компьютер.
2. Мультимедийный проектор (интерактивная доска).
Интернет-ресурс
Лист корректировки рабочей программы (календарно-тематического планирования
(КТП))
Учебный предмет: Мир истории, Класс: 6, Учитель: Макарова И.М.
2023-2024 учебный год.
№
урока
Даты по КТП.
Даты проведения по факту.
№
ур.
Тема
Кол-во час.
Причина
корректиров
ки
Способ
корректировк
и
План
Факт
" Согласовано": ___________________ Зам. директора по УВР Внуковская С.С.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Безопасности жизнедеятельности
Рабочая программа по учебному предмету «Безопасности жизнедеятельности
»
составлена на основе следующих нормативно-правовых
документов:
Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской
Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012).
ФАООП УО (вариант 1) для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
Учебного плана МБОУ «Дедовская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ»
на 2023-2024 учебный год
Данная адаптированная рабочая программа адресована учащимся 6 класса,
срок реализации 1 год.
.
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
Предметные результаты по предметной области «Физическая
культура и основы безопасности жизнедеятельности» должны
обеспечивать:
По учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности»:
1)
сформированность культуры безопасности жизнедеятельности на
основе освоенных знаний и умений, системного и комплексного
понимания значимости безопасного поведения в
2)
сформированность социально ответственного отношения к
ведению здорового образа жизни, исключающего употребление
наркотиков, алкоголя, курения и нанесения иного вреда собственному
здоровью и здоровью окружающих;
3)
сформированность активной жизненной позиции, умений и
навыков личного участия в обеспечении мер безопасности
личности, общества и государства;
4)
понимание и признание особой роли России в обеспечении
государственной и международной безопасности, обороны страны, в
противодействии основным вызовам современности: терроризму,
экстремизму, незаконному распространению наркотических средств;
5)
сформированность чувства гордости за свою Родину,
ответственного отношения к выполнению конституционного долга —
защите Отечества;
6)
знание и понимание роли государства и общества в решении задачи
обеспечения национальной безопасности и защиты населения от опасных
и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального (в том
числе террористического) характера;
7)
понимание причин, механизмов возникновения и последствий
распространённых видов опасных и чрезвычайных ситуаций, которые
могут произойти во время пребывания в различных средах (бытовые
условия, дорожное движение, общественные места и социум, природа,
коммуникационные связи и каналы);
8)
овладение знаниями и умениями применять меры и средства
индивидуальной защиты, приёмы рационального и безопасного
поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;
9)
освоение основ медицинских знаний и владение умениями
оказывать первую помощь пострадавшим при потере сознания,
остановке дыхания, наружных кровотечениях, попадании
инородных тел в верхние дыхательные пути, травмах различных
областей тела, ожогах, отморожениях, отравлениях;
10)
умение оценивать и прогнозировать неблагоприятные
факторы обстановки и принимать обоснованные решения в опасной
(чрезвычайной) ситуации с учётом реальных условий и
возможностей;
11)
освоение основ экологической культуры, методов
проектирования собственной безопасной жизнедеятельности с учётом
природных, техногенных и социальных рисков на территории
проживания;
12)
овладение знаниями и умениями предупреждения опасных и
чрезвычайных ситуаций во время пребывания в различных средах
(бытовые условия, дорожное движение, общественные места и социум,
природа, коммуникационные связи и каналы).
Достижение результатов освоения программы основного общего
образования обеспечивается посредством включения в указанную
программу предметных результатов освоения модулей учебного предмета
«Основы безопасности жизнедеятельности».
Основное содержание предмета
Содержание курса представлено в следующих модулях:
Модуль «Культура безопасности жизнедеятельности в современном
обществе».
Модуль «Здоровье и как его сохранить».
Модуль «Безопасность на транспорте».
Модуль «Безопасность в быту».
Модуль «Безопасность в социуме».
Модуль «Основы противодействия экстремизму и терроризму».
Модуль «Безопасность в информационном пространстве».
Модуль «Безопасность в природной среде».
Модуль «Безопасность в чрезвычайных ситуациях техногенного ха-
рактера».
Модуль «Основы медицинских знаний».
Модуль «Культура безопасности жизнедеятельности в современном
обществе».
Изучаемые темы: Опасности в жизни человека. Основные правила
безопасного поведения в различных ситуациях. Разновидности чрезвычайных
ситуаций.
Модуль «Здоровье и как его сохранить».
Изучаемые темы: Что такое здоровье и здоровый образ жизни. Как
сохранить здоровье. Личная гигиена. Предупреждение вредных привычек.
Основные правила здорового образа жизни.
Модуль «Безопасность на транспорте».
Изучаемые темы: Правила поведения для пешеходов. Правила
поведения для пассажиров. Если вы водитель велосипеда.
Модуль «Безопасность в быту
Изучаемые темы: Среда обитания человека. Службы, которые всегда
приходят на помощь. Основные правила безопасности на улице. Безопасность
дома. Безопасность в подъезде и на игровой площадке. Как вести себя при
пожаре.
Модуль «Основы противодействия экстремизму и терроризму».
Изучаемые темы: Что такое экстремизм. Терроризм — крайняя форма
экстремизма. Правила безопасного поведения при угрозе или совершении
террористического акта.
Модуль «Безопасность в информационном пространстве».
Изучаемые темы: Что такое информационная среда. Безопасное
использование информационных ресурсов.
Модуль «Безопасность в природной среде».
Изучаемые темы: Как погодные условия могут влиять на безопасность
человека. Безопасное поведение на водоёмах при различных погодных ус-
ловиях. Стихийные бедствия и их опасности.
Модуль «Безопасность в социуме».
Изучаемые темы: Как избежать контактов со злоумышленниками и пре-
ступной средой. Советы на всю жизнь.
Модуль «Безопасность в чрезвычайных ситуациях техногенного
характера».
Изучаемые темы: Химические производства и связанные с ними
опасности. Ядерные объекты и их опасности. Гидротехнические сооружения
и их опасности.
Модуль «Основы медицинских знаний».
Изучаемые темы: Основные правила оказания первой помощи. Первая
помощь и взаимопомощь при ожоге. Первая помощь при отравлениях. Первая
помощь при травмах. Первая помощь при чрезвычайных ситуациях
Основное содержание предмета
Название предмета (курса)
Количество часов
1
Модуль «Культура безопасности
жизнедеятельности в современном
обществе».
3
2
Модуль Здоровье и как его
сохранить
Здоровье и факторы влияющие на него
5
3
Модуль «Безопасность на
транспорте».
Безопасное поведение на дорогах и в
транспорте
1
4
Модуль «Безопасность в быту».
Безопасность вашего жилища
2
5
Модуль «Безопасность в социуме»
2
Безопасность в криминогенных
ситуациях
6
Модуль «Основы противодействия
экстремизму и терроризму».
2
7
Модуль «Безопасность в
информационном пространстве».
Безопасность в информационной среде
2
8
Модуль «Основы медицинских
знаний».
Первая помощь и правила её оказания
1
ИТОГО
18
Календарно-тематическое планирование
№п\
п
Тема урока.
Количест
во часов.
Дат
а по
плану.
Дат
а по
факту.
Модуль
«Культура
безопасности
жизнедеятельности
в современном
обществе».
1.
Основные
опасности в жизни
человека..
1
2.
Основные
правила безопасного
поведения.
1
3.
Что такое
здоровье и здоровый
образ жизни
1
Модуль
Здоровье и как его
сохранить
Здоровье и
факторы
влияющие на него
4.
Что такое
здоровье и здоровый
образ жизни
1
5.
Как сохранить
здоровье
1
6.
Личная
гигиена
1
7.
Предупрежден
ие вредных
привычек
1
8.
Основные
правила здорового
образа жизни
1
Модуль
«Безопасность на
транспорте».
Безопасное
поведение на
дорогах и в
транспорте
9.
Правила
поведения для
пешеходов
1
Модуль
«Безопасность в
быту».
Безопасность
вашего жилища
10
Среда
обитания человека
1
11
Службы,
которые приходят
всегда на помощь
1
Модуль
«Безопасность в
социуме»
Безопасность
в криминогенных
ситуациях
12
Как избежать
контактов со
злоумышленниками
и преступной средой
1
13
Советы на всю
жизнь
1.
Модуль
«Основы
противодействия
экстремизму и
терроризму».
14
Что такое
экстремизм
1
15
Правила
безопасного
поведения при
угрозе или
совершении
террористического
акта
1.
Модуль
«Безопасность в
информационном
пространстве».
Безопасность
в информационной
среде
16
Что такое
информационная
среда
1
17
Безопасное
использование
информационных
ресурсов
1
Модуль
«Основы
медицинских
знаний».
Первая
помощь и правила
её оказания
18
Основные
правила оказания
первой медицинской
помощи
1
Лист корректировки рабочей программы (календарно-тематического
планирования (КТП))
Учебный предмет: «Основы социальной жизни» , Класс: 6, Учитель:
Макарова И.М.
2023-2024 учебный год.
№
урока
Даты по КТП.
Даты проведения по факту.
№
ур.
Тема
Кол-во час.
Причина
корректиров
ки
Способ
корректировк
и
План
Факт
" Согласовано": ___________________ Зам. директора по УВР Внуковская
С.С.
Русский язык - еще материалы к урокам:
- Пробный ОГЭ 2024 по русскому языку (с ответами)
- Тест "Сложное предложение" с ответами
- Презентация "Подготовка к ОГЭ – 2023. Сжатое изложение"
- Презентация "Отработка навыка чтения слов и текстов с пройденными буквами"
- Открытый урок русского языка "Однородные члены предложения" (Подготовка к выполнению задания А16 ЕГЭ)
- Технологическая карта урока "Правописание гласных букв в ударных и безударных слогах"
