Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Именительный, родительный, винительный падежи одушевлённых имён существительных" 4 класс

Русский язык «Школа России» 4 класс
Тема: Именительный, родительный, винительный падежи одушевлённых
имён существительных.
Цели: 1.познакомить с приёмом различения одушевлённых имён
существительных 2-го склонения в родительном и винительном падежах;
2.развивать умение различать имена существительные в родительном и
винительном падежах с одинаковыми окончаниями.
3.воспитывать аккуратность, терпение, любознательность.
Формируемые УУД:
Предметные: самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение,
классификация объектов по выделенным признакам; синтез;
Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его
результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения
материала;
Личностные: нравственно- этическое оценивание усваиваемого содержания,
обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и
личностных ценностей.
Оборудование:приложение к учебнику, презентация, П.И.Чайковский
«Времена года. Декабрь.Святки.»
Ход урока.
1.Орг.момент.
2.Минутка чистописания. Самоопределение к деятельности.
- Проведем минутку чистописания под музыку П.И.Чайковского «Времена
года. Декабрь.Святки. ».
Пусть буквы и соединения в ваших тетрадях будут такими же красивыми.
*Звучит музыка и дети пишут буквы и сочетания букв.
К к ко кркл
без кружков про девушку сквозь снежки до голубки Слайд 1
-Списать слова, подчеркнуть орфограммы.
-На какие две группы можно разделить данные слова?
-Прочитайте слова в родительном падеже, в винительном падеже.
-Как отличить винительный падеж от родительного падежа?
(Вы)плыло (на) неб. красное солны.ко и (раз)будило землю. Ранний луч
( по)пал (на )жаворонка. Слайд 2
-Списать, вставить пропущенные буквы.
*проверка
-Разобрать предложения по членам, укажите падеж и склонение имён
существительных. (работа в парах)
-Как определить склонение имён существительных?
-Как определить падеж имён существительных?
*проверка
-В чём испытывали затруднение? ( В определении падежей
существительных)
-В чём было сомнение?(Трудно было отличить родительный падеж от
винительного падежа.)
-Сформулируйте задачи урока.
3.Работа по теме.
1) Отличие именительного, родительного, винительного падежей
одушевлённых имён существительных.
-Прочитайте имена существительные.
Слайд 3
Слон, день, дождь, учитель, агроном, портфель, воробей, трамвай.
-На какие две группы можно разделить данные слова? (Одушевлённые имена
существительные и неодушевлённые имена существительные.)
-Запишите эти существительные в два столбика, поставьте их в форму
винительного, а затем родительного падежа, в скобках перед словами
укажите вопросы.
*Один ученик у доски.
вижу(кого?) слона, нет (кого?)слона
вижу(кого?) учителя, нет (кого?)учителя
вижу(кого?) агронома, нет (кого?)агронома
вижу(кого?) воробья, нет (кого?)воробья
вижу(что?)день, нет (чего?)дня
вижу(что?)дождь, нет (чего?)дождя
вижу(что?)портфель, нет (чего?)портфеля
вижу(что?)трамвай, нет (чего?)трамвая
-Сравните окончания существительных в первом и во втором столбиках.
-Какую особенность вы заметили? (Окончания в первом столбике
одинаковые, а во втором столбике разные.)
-Почему же так получилось?(Отвечают на вопрос кого?)
-Какая трудность может возникнуть при определении падежа одушевлённых
существительных?(Трудно различить родительный и винительный падеди.)
-Заполним таблицу.
Именительный
падеж
Родительный
падеж
Винительный
падеж
Вопросы
Предлоги
Окончания
Роль в
предложении
-В чём сходство этих падежей?
-Чем они отличаются?
-Допишите в столбиках существительные женского рода земля, сестра.
-Что вы заметили?
-Как ещё отличить винительный падеж от родительного?
2)Работа по учебнику.
-Попробуем вспомнить ещё один способ, с помощью которого мы с вами
будем различать винительный и родительный падежи, а для этого выполним
упражнение 201 стр.111.(по заданию коллективно)
-С каким приёмом вы познакомились?
Упражнение 202 стр.111.(по заданию)Самостоятельно 1в. 2в.
3).Словарная работа.
*Работа над словами: хлебороб Кто такой хлебороб? Подберите
однокоренные слова к слову
хлебороб.(хлеб,хлебец,хлебушек,хлеборобный,хлебный0
Подберите синонимы-земледелец, землепашец, хлебопашец
.(приложение)
-Составьте красивое предложение.
*Запись с комментированием.
*Определить падеж и склонение существительных.
*Разбор существительногокак часть речи (из предложения записанного).
4)Самостоятельная работа.
*работа по вариантам
-Первый вариант выписывает существительные в В.П., второй вариант
выписывает имена существительные в родительном падеже.
*два ученика работают у доски.
Сижу у соседа , слушаю про дельфина, рисунок от малыша , спешу на
рыбалку, книга для ученика , вступился за друга, слушаю учителя , рассказ
брата , прыжок льва ,слушал ребенка.Слайд 4
*Сверка с доской.
4.Рефлексия.
5.Итог.
-Что нового вы узнали сегодня на уроке?
Как различить родительный и винительный падежи одушевлённых имён
существительных ?
-Что на уроке было труднее всего.
6.Домашнее задание.
Упр.203 стр.111, выучить .словарные слова
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: