Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Знакомство с буквой Э э и звуком [э]" 1 класс «Начальная школа 21 века»

Тема: Знакомство с буквой Э э и звуком [э].
Образовательная программа «Начальная школа 21 века».
Предмет: обучение грамоте Класс: 1
Соколова Нюргуяна Васильевна , учитель начальных классов, «Средняя общеобразовательная школа№ 2 г. Ленска с
углубленным изучением отдельных предметов» муниципального образования «Ленский район» Республики Саха (Якутия)
Учебное пособие: учебник «Букварь» Журова Л.Е., Евдокимова А.О.
Цель урока: познакомить с новым звуком и буквами, которые его обозначают.
Задачи:
* организовать работу по ознакомлению с буквой Э,э;
* научить выполнять звуковой анализ слов «экран», «эхо»;
*анализировать предложенную модель звукового состава слова, подбирать слова, соответствующие заданной модели,
находить и исправлять ошибки, допущенные при проведении звукового анализа;
*создать условия для формирования умений слушать и корректно оценивать ответы одноклассников, осуществлять
развёрнутые действия контроля и самоконтроля; сравнивать построенную модель с образцом для развития
фонематического слуха.
П л а н и р у е м ы е р е з у л ь т а т ы о б р а з о в а н и я :
Предметные: знают букву Э, э; умеют выполнять звуковой анализ слов «экран», «эхо», анализировать предложенную
модель звукового состава слова, подбирать слова, соответствующие заданной модели, находить и исправлять ошибки,
допущенные при проведении звукового анализа.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Поз на вател ь н ые : общеучебные – сравнение звукового состава слов, качественная характеристика звуков;
применять таблицы, схемы, модели для получения информации; логические – соотнесение звуковых моделей со словами-
названиями картинок, схем с гласными буквами со словами; построение звуковых цепочек.
Ре г ул ят ив ны е: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей;
планировать своё действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и
ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
Комм ун икати в н ые: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы
взаимодействия с окружающими.
Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением;
уважают мнение других.
Тип урока: Открытие новых знаний.
Оборудование: квадраты для схемы слова, тетради по обучению грамоте, компьютерная презентация, кружки - смайлики
для оценивания работы.
Методы обучения:
• Словесный, наглядный, проблемный, частично - поисковый.
План урока:
1. Организационный момент. Самоопределение к учебной деятельности.
Цель: включение учащихся в деятельность на личностно - значимом уровне.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.
Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в
индивидуальной деятельности каждого учащегося.
3.Постановка учебной задачи
Цель: обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы еще не знаем?»); проговаривание цели урока
в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока.
4. «Открытие» нового знания
Цель: решение и обсуждение поставленной задачи.
5.Первичное закрепление
Цель: проговаривание нового знания.
6.Включение в систему знаний и повторение.
Цель: новое знание включить в систему знаний.
7.Рефлексия
Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
Время
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые
УУД
2 мин
1.
Самоопределение
к учебной
деятельности.
Организационный
момент.
Прозвенел звонок.
Он позвал нас на урок.
Дружно встали, потянулись
И друг другу улыбнулись.
Тихо сели. На меня все посмотрели.
- На урок к нам сегодня пришли гости.
Мы гостей с волненьем
ждали,
И немножко все
устали.
Не судите очень
строго,
Проучились мы
немного.
Личностные: мотивация, самоопред
еление
Регулятивные: целеполагание
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с
учителем и одноклассниками
5 мин
2. Актуализация
знаний и фиксация
затруднения в
деятельности.
Речевая разминка
У.Сегодня на уроке мы с вами
продолжим знакомиться с буквами
алфавита. Мы получим знания о новой
гласной букве и звуке. Также мы
Регулятивные
Коммуникативные
повторим всё то, что изучили на
прошлых занятиях. А сегодняшний урок
начнём с речевой разминки.
На доске записаны буквы А, О, У.
Наберем воздух в рот и произнесем их
на выдохе 3 раза.
Эти же буквы произнесем быстро и
четко как будто, касаясь иголочкой
каждой буквы.
-Что произнесли?
-На какие группы делятся звуки?
-Что знаете про гласные звуки?
-Что знаете о согласных звуках?
Все ли пройденные гласные
буквы записаны на доске?
Дети произносят хором
звуки.
Звуки.
Гласные, согласные.
Гласные тянутся в
песенке звонкой,
А согласные, согласные
Шелестеть ,
шептать, скрипеть,
Даже фыркать и
шипеть,
Но не хочется им петь.
Эти гласные
Познавательные: логические:
анализ объектов с целью выделения
признаков.
• Чем отличаются гласные я, ё, ю
от других гласных?
Повторение ранее изученного
материала.
На доске записаны слова. З
адание для читающих детей.
юла
Юля
яма
Яна
Прочитайте глазками, а затем
вслух.
Почему слова во второй строке
записаны с заглавной буквы?
Чем отличаются первые буквы
в первой строке от других
гласных?
Выберите любое слово и придумайте
предложение.
показывают, мягкость
впереди стоящего
согласного.
Дети читают.
Имена людей пишутся
с большой буквы
Эти буквы в начале
слова обозначают два
звука.
Дети придумывают
предложения.
4мин
3. Постановка
учебной задачи
Игра «Кто внимательный»
Назвать одинаковый звук в
прочитанных словах:
Экскурсия, этажерка, эскимо,
экскаватор.
Как вы думаете почему для
игры я выбрала именно эти
слова?
Произнесём звук хором. Как он
произносится? Какой это звук?
Начинаются со звука Э
Гласный
Регулятивные: целеполагание.
Познавательные: установление
причинно-следственных связей,
построение логической цепи
рассуждений
Познавательные: знаково-
символические действия
(моделирование).
9 мин
4. «Открытие»
нового знания
Сегодня познакомиться с этой буквой.
Отгадайте загадку.
На стене в кинотеатре есть большое
полотно
Ходят взрослые и дети посмотреть сюда
кино.
Слайд 2.
Экран
-Проведем звуковой анализ слова экран.
-Отчетливо произнесите первый звук.
-Какой это звук?
- Какой буквой мы заменим этот звук?
Звук [э] заменим букой э
Рассмотрите букву э. Почему печатных
две буквы?
Слайд 4
Физкультминутка
На что похожа буква э?
Слайд 6
Один человек у доски,
остальные на месте
составляют из
квадратов схему слова.
[э]
Гласный.
Коммуникативные: умение работать
в группе.
Познавательные: логические –
выдвижение гипотез и их
обоснование;
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество в поиске и сборе
информации
Познавательные: постановка и
решение проблемы с помощью
учителя
Регулятивные:
планировать, определять
последовательность действий
Взял я лук и крикнул: - Эх!
Удивлю сейчас я всех!
Натянул потуже лук,
Да стрела застряла вдруг!
Над лучами в синеве
Пролетает буква «э».
Это ласточка весной возвращается
домой.
Попробуем сделать э из пальцев.
Как напечатать э? Кто сможет показать?
Дети конструируют э.
Дети пробуют
печатать э на доске.
Дети выполняют в
тетради для
печатания.
Познавательные: логические.
Выбор оснований и критериев для
сравнения.
Личностные: формировать умение
высказывать свое мнение.
8 мин
5. Первичное
закрепление
Игра «Поймай звук»
-Я говорю слово, если есть [э] –
хлопнуть в ладоши, нет – присесть. Эхо
,елка, сел ,поэт, Ива, еж, Эмма, Эдик,
юбка, метр, парта, экскурсия.
Послушайте стих.
-Что такое эхо?
Дети играют.
Читает ученик по
учебнику.
Высказывания детей.
Познавательные: установление
причинно-следственных связей,
построение логической цепи
рассуждений
Коммуникативные: умение строить
речевое высказывание в
соответствии с поставленными
задачами.
Коммуникативные: умение работать
в паре; учитывать разные мнения
Напечатаем в тетради схему слова эхо.
Какой звук новый в слове? Какой
буквой обозначим?
Игра «Найди букву э» (стр.48)
В стихотворение про эхо спрятались
буквы э.
-Кто умеет читать. Прочитайте
стихотворение. Найдите и прочитайте
слово с буквой «э».
-Кто не умеет читать. Найдите и
подчеркните все буквы «э» в
стихотворении.
Проверьте в парах свою работу.
Посчитайте сколько всего букв э в
стихотворении.
Работа по учебнику
Игра « Соедини» (стр.49)
Поработайте в парах, соедините схему
слова с картинкой.
Проверим задание.
Звук [э]. Буквой э.
Дети работают по
учебнику.
Работа в парах.
8 букв э.
Выполняют задание в
парах.
Проверяют с помощью
сигнальных карточек.
5 мин
6. Включение в
систему знаний и
повторение.
Игра « Кто больше назовет слов на
букву э.
Какие еще есть слова на букву э?
Посмотрим на экран.
Слайд 9-15
В красный.
Гласный звук.
Дети выполняют
задание.
Смотрят на экран.
Познавательные: логические сравне
ние и классификации
объектов Регулятивные: самоконтро
ль деятельности; самооценка
результатов работы.
2 мин
7. Рефлексия
деятельности
1. Беседа:
- Какой была тема урока?
- Возникали у вас затруднения?
- Вы смогли их преодолеть?
3.Самооценка
Оценка работы самими учащимися.
- Кому на уроке было всё понятно, со
всеми заданиями справлялись
уверенно, поднимите зелёный
Звук [э].Буква Э э.
Познакомиться с букой
э, звуком[э].
Высказывания детей.
Показывают сигналы
Регулятивные:
умение оценивать правильность
выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной
оценки.
Личностные:
квадрат. Кто испытывал на уроке
небольшие затруднения, поднимите
синий квадрат. Если на уроке вам
было очень трудно, вы часто
ошибались, возьмите красный
квадрат.
Дети, которые показали синий или
красный квадрат объясняют, какие
задания им было трудно выполнять.
Сегодня вы показали свои знания и
умения. Справились со всеми
заданиями. Молодцы.
способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной
деятельности
Регулятивные: самооценка
Использованные ресурсы
• литература
учебник «Букварь» Журова Л.Е., Евдокимова А.О. Вентана – Граф,2013
Методические рекомендации «Грамота», Евдокимова А.О. Вентана – Граф,2013
Интернет-ресурсы
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: