Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Буквы о и а в корне –гор-, -гар-" 6 класс

МБОУ Сюмсинская СОШ
Учитель: Абашеева Елена Николаевна
Предмет: русский язык
Класс: 6
Тема: Буквы о и а в корне –гор-, -гар-
Тип урока: изучение нового материала
Цели урока:
Обучающие:
- учить самостоятельно выводить правило, выбирать нужный вариант написания,
объяснять свой выбор;
- повторить ранее изученный материал;
- вырабатывать умение разграничивать омонимичные корни, правописание которых
подчиняется разным правилам.
Развивающие:
- развивать навыки работы в группах, в паре;
- развивать речь учащихся, способность сравнивать и анализировать языковые явления;
- развивать исследовательские навыки.
Воспитывающие:
- воспитывать интерес к русскому языку.
- воспитывать ответственность, чувство товарищества, взаимопомощи.
Оборудование: ученическая доска, ноутбук, раздаточный материал по теме, сигнальные
карточки.
Структура урока:
1. Организационный этап.
2. Актуализация знаний.
3. Создание проблемной ситуации
4. Осознание и формулирование проблемы
5. Построение новых знаний
6. Физ. минутка.
7. Применение новых знаний
8. Рефлексия
Ход урока.
Организационный момент.
Приветствие
Прозвенел сейчас звонок,
Начинается урок.
На друг друга посмотрите
И смелее улыбнитесь.
Распрямитесь, повернитесь
И гостям всем улыбнитесь!
Здравствуйте, садитесь.
- Уверена, ваши улыбки дали положительный заряд на весь урок и настроили на хорошую
работу.
- Откроем тетради, запишем дату. (Слайд1)
Встреча с проблемой.
1. Актуализация имеющихся знаний и опыта
- В начале урока я хочу предложить вам выполнить задание, с которым не справились
два семиклассника. Они забыли правила за пятый, шестой классы и не смогли в тексе
вставить пропущенные буквы. Тогда я посоветовала им обратиться к вам,
шестиклассникам. Я не сомневаюсь, что вы справитесь. А вы хотите проверить себя?
Учащиеся в группах выполняют задание под №1
Прочитайте текст, вставьте пропущенные буквы в словах и выделите корни, объясните
условия выбора букв. Сформулируйте одним предложением, над какими правилами
работали. (Чередование гласных о-а в корнях)
Кот любил выр…щивать комнатные р…стения. Однажды он подошёл и прик…снулся к
одному из них. Смотрит, а лапа мокрая. Вытер лапу, пол…жил и подумал: «Надо же,
сколько загадок у природы! Цветок-то плакучий! Наверно, к дождю». (По одному
человеку из групп формулируют правило, читают текст и объясняют выбор орфограмм).
- Примеры из текста доказали еще раз, что для каждого корня с чередованием
гласных существует свое правило. А еще доказали, что вы молодцы! Давайте в столбик
запишем наши корни. (Слайд2)
2. Создание проблемной ситуации
- А теперь я предлагаю поиграть в игру «Угадай-ка». По описанию вам нужно узнать
слово, записать на доске (записывает тот, кто угадает) и выделить корень. Учащиеся
записывают в тетрадях. (Карточка№2)
1. Бесцветный, лишенный запаха, ядовитый газ, образующийся при неполном сгорании
любого топлива. (Угарный.)
2. Образуется на теле человека от пребывания на солнце. (Загар.)
3. Подвижная игра, в которой стоящий впереди ловит по сигналу других
участников, убегающих от него поочередно парами. (Горелки)
4. Пирог с обугленной коркой? (Подгоревший)
3. Осознание и формулирование проблемы
- Являются ли слова однокоренными? Докажите. (№2 в карточке)
(Являются, т.к. в корне гор-гар заключено общее лексическое значение: «подвергаться
высокому температурному воздействию») (Слайд3)
- Чем необычны корни и как они называются?
- Итак, вы открыли еще одни корни с чередованием. Дополните ряд. (Слайд4)
- Вы, наверняка, догадались, что тема нашего урока будет связана с этими корнями.
Сформулируйте ее. Запишите в тетрадях. (Слайд5)
Учитель констатирует наличие проблемы:
- Нам все понятно в отношении этих корней или какие-то вопросы вы бы все же
задали им? (- От чего в корнях зависит выбор гласной? Есть ли исключения из правил?)
Построение новых знаний
Учитель предлагает метод проведения исследования
- Открою секрет. Используя угаданные вами слова, можно легко вывести правило,
вывод отразить в созданной вами таблице, чтобы могли пользоваться правилом другие
ребята, если забудут.
Работа в группах. Каждая группа делится открытиями. Формулируется правило.
Итоги проверки
После работы в группах таблица выводится на экран. (Слайд6)
Под ударением
Не под ударением
Загар
Подгоревшее
Угарный
Горелки
- Какое слово, если вы забудете правило, вам может прийти на выручку? Почему?
Учитель говорит о словах - исключениях. (Слайд7)
Исключения: вы
гарки, и
згарь, при
гарь (специальные и диалектные слова). Выясняются
значения данных слов. (Карточка №3)
Физкультминутка
Потрудились- отдохнём,
Встанем, глубоко вздохнём,
Руки в стороны, вперёд,
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать
Руки ваши вверх поднять.
Руки плавно опустили.
Всем улыбку подарили.
Мы учиться все готовы
И за парты сядем снова.
Применение новых знаний
- Упр.190. «Русский язык. 6 класс» (Под цифрами 1,2 объясняем коллективно, затем
работу продолжаем в парах). Сколько слов получилось с гласной –а?
- Перед вами слова: гора, гореть, гористый, загар, угарный, горный.
Распределите их на два столбика. Все ли они составляют одно родовое гнездо? Выбор
объясните. (Слайд8,9) (Карточка №4)
Задание с последующей самопроверкой
- Заполните таблицу словами из словосочетаний: (Слайд10) (Карточка №5)
Подг.ревший пирог, г.ревая дорожка, наг.р от свечи, г.рячий чай, дог.рающий закат,
уг.рный газ, несг.раемый шкаф, заг.релый юноша, разг.рающийся костёр, цистерна с
г.рючим, г.рящий танк, сильный уг.р
гор
гар
Проверьте, оцените себя. Правильный ответ выводится на экран (Слайд11)
Рефлексия
Учащимся в группах предлагается ответить на вопросы (Карточка №6)
- Чем необычны корни гор-гар?
- Какое общее лексическое значение заключено в словах с корнем гор-гар?
- От чего в корнях зависит выбор гласной? Приведите примеры.
- Назовите слова - исключения из правила?
Вы молодцы, потрудились на славу. В конце урока предлагаю прочитать
предложения с пылающим словом, которые являются жизненным девизом многих людей
или отдельных групп.
В группах зачитывают по одному предложению. Гореть и других зажигать
(Карточка №6)
1. Гореть, не тлеть и все уметь!.
2. Гореть самим, зажечь других. Быть впереди, и точка!
3. Гореть так ярко, как сердце Данко!
4. "Если Я гореть не буду, если ТЫ гореть не будешь, если МЫ гореть не будем,
КТО тогда зажжёт огонь?"
- В прямом или переносном значении употребляется слово «гореть»? Какой смысл
вкладывается в него?
- Хочется пожелать, чтобы это слово в данном значении было вашим добрым
спутником и поддерживало светлый огонь в ваших сердцах.
- А закончим урок строками Омара Хайяма (персидского философа,
математика, астронома и поэта):
Не бойтесь дарить согревающих слов
И добрые делать дела.
Чем больше в огонь вы положите дров,
Тем больше вернется тепла.
Спасибо за урок! Вы молодцы! (Слайд12)
Оцените уровень освоения знаний на уроке: поднимите квадратик оранжевого цвета,
если все поняли; желтого, если поняли, но не все; зеленого, если мало что поняли.
Поставьте в квадратике себе оценку за работу на уроке. (Слайд13,14)
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: