Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Связь частей речи в словосочетании" 3 класс УМК «Планета знаний»

Технологическая карта урока по учебному предмету «Русский язык» в 3-ем классе
на тему «Связь частей речи в словосочетании»
(УМК «Планета знаний»)
Цель урока
Способствовать расширению представлений учащихся о согласовании
прилагательного с существительным.
Задачи урока:
Обучающая:- научиться составлять словосочетания сущ. + прил. и их
согласовывать, определять грамматические признаки прилагательного.
Развивающая: - развивать умение определять род, число и падеж
существительных; сопоставлять и анализировать; развивать монологическую
речь.
Воспитывающая: - осознать важность положительного отношения к познанию
русского языка.
Планируемые образовательные
результаты
предметные: смогут применить знания по составлению словосочетаний;
получат представление о явлении согласования прилагательного с
существительным, познакомятся со значением приставки со-, станут понимать
значение слова «согласование»;
метапредметные:
регулятивные - спланируют, проконтролируют и оценят учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определят
наиболее эффективные способы достижения результата, скорректируют
деятельность; адекватно воспримут оценку.
познавательные - используют различные способы деятельности при обработке
информации, выполнят логические действия, построят речевые высказывания,
будут учиться анализировать.
коммуникативные: слушают собеседника, признают возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают свое мнение и
аргументируют собственную точку зрения, проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
личностные: будут сформированы: интерес к познанию русского языка,
предпосылки для готовности самостоятельно оценить результат своей
деятельности на основе требований учебной задачи и предложенных критериев.
Образовательные ресурсы
- Русский язык. Учебник 1-я часть. 3 класс Л. Я. Желтовская, О.Б. Калинина
«Издательство АСТРЕЛЬ», Москва, 2016;
-электронный учебник Русский язык Л. Я. Желтовская, О.Б. Калинина
«Издательство АСТРЕЛЬ», Москва, 2016;
План урока
Этапы урока
Время, отведённое на каждый этап
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
2 мин
2. Актуализация знаний
15 мин
3. Изучение нового материала
15 мин
4.Закрепление изученного
10 мин
8. Рефлексия учебной деятельности
3 мин
Ход урока
Этап урока
Содержание
взаимодействия с
учащимися
Деятельность
учителя
Формируемые УУД
(с указанием конкретных
действий) и средства их
формирования (формы,
методы, приёмы и т.д.)
Ι.Мотивация
(самоопределение)
к учебной
деятельности.
Этап предполагает
осознанное
вхождение
учащегося в
пространство
учебной
деятельности на
уроке; создание
условий для
возникновения
внутренней
потребности
включения в
деятельность
(«хочу»), выделения
содержательной
области («могу»)
Этап предполагает
обеспечить
нормальную
Здравствуйте ребята!
Давайте вместе улыбнемся
И друг к другу повернемся
Пожелаем всем добра
Нам начать урок пора!
Сели все ровно и красиво.
Запишите в тетради число,
классная работа.
Разомнём пальчики для
красивого письма.
Настраивает
детей на
совместную
деятельность,
создает
положительный
настрой на урок,
проверяет их
готовность к
уроку, следит за
правильной
осанкой детей.
Регулятивные
Нацеливание на успешную
деятельность;
- целеполагание;
Коммуникативные–
взаимодействие -
формирование умения слушать
и слышать.
Личностные:
-смыслообразование-
установление связи между
целью учебной деятельности и
ее мотивом - определение того,
"какое значение, смысл имеет
для меня учение";
-самоопределение -
организация учащимися своей
деятельности;
Словесный метод
Фронтальная работа
Здоровьесберегающая
технология.
Этап урока
Содержание
взаимодействия с
учащимися
Деятельность
учителя
Формируемые УУД
(с указанием конкретных
действий) и средства их
формирования (формы,
методы, приёмы и т.д.)
внешнюю
обстановку для
работы на уроке,
психологически
настроить детей к
общению и
предстоящему
занятию.
ΙΙ. Актуализация
знаний и фиксация
индивидуального
затруднения в
пробном действии.
Этап предполагает
создание мотивации
к самостоятельному
выполнению
пробного учебного
действия;
актуализацию
знаний, умений и
навыков,
достаточных для
построения нового
способа действий;
Посмотрите внимательно на
тему урока:
_прочитайте глазками, вслух.
- Подумайте, какие 2 раздела
науки о языке нам помогут в
работе сегодня на уроке,
исходя из её темы?
Синтаксис - Слайд
Морфология - слайд
-
Ребята , отгадайте загадку:
Заинтересовывае
т учащихся
ходом урока с
тем, чтобы они
в дальнейшем
попытались
сами
сформулировать
задачи урока и
пути их
преодоления,
подчёркивая их
предыдущие
достижения.
Поощряет детей.
Познавательные:
-анализируют изучаемые
объекты с выделением
существенных и
несущественных признаков
Регулятивные:
-следуют установленным
правилам в планировании и
контроле способа решения.
Коммуникативные:
Ориентируются на позицию
одноклассников в общении и
взаимодействии.
Проблемный метод
Словесный метод
Фронтальная работа
Этап урока
Содержание
взаимодействия с
учащимися
Деятельность
учителя
Формируемые УУД
(с указанием конкретных
действий) и средства их
формирования (формы,
методы, приёмы и т.д.)
тренировку
соответствующих
мыслительных
операций; создание
затруднения в
индивидуальной
деятельности
учащихся,
фиксируемое ими
самими.
Пришла без красок и без
кисти
И перекрасила все листья.
(Осень)
Слайды осени:
Как вы поняли - это Осень.
Одинаковая была осень?
А как Вы мне объясните,
какая из картинок вам
больше понравилась? Какой
есть способ более точного
названия предмета?
словосочетание
-Скажите, пожалуйста, что
такое словосочетание?
(Это соединение
самостоятельных частей
речи, связанных по
смыслу и грамматически.)
Беседа с постановкой
наводящих вопросов
Этап урока
Содержание
взаимодействия с
учащимися
Деятельность
учителя
Формируемые УУД
(с указанием конкретных
действий) и средства их
формирования (формы,
методы, приёмы и т.д.)
-Так на какую осень вам ещё
хочется полюбоваться?
Слайд стихотворение)!!!!!
Запись словосочетания:
ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ
-Поработайте с этим
словосочетанием
Что вы уже знаете о
словосочетаниях?
САМООЦЕНКА
-в каком смысле употреблено
прилагательное ЗОЛОТАЯ?
(в прямом или переносном)
Составьте словосочетание с
этим же прилагательным, в
переносном смысле, но в
М.Р.
ЗОЛОТОЙ РЕБЁНОК
ЗОЛОТОЕ СЕРДЦЕ
ЗОЛОТЫЕ РУКИ
Просит
вспомнить
пройденный
материал
Личностные:
-предпосылки для готовности
самостоятельно оценить
результат своей деятельности
на основе требования учебной
задачи.
Познавательные:
-анализ изучаемых объектов с
выделением информации из
сообщения в соответствии с
учебной задачей, осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной речи.
Регулятивные:
-следование установленным
правилам в планировании и
контроле способа решения;
контроль и оценка своих
Этап урока
Содержание
взаимодействия с
учащимися
Деятельность
учителя
Формируемые УУД
(с указанием конкретных
действий) и средства их
формирования (формы,
методы, приёмы и т.д.)
III. Изучение
нового
материала("откры
тие" детьми нового
знания).
1.Работа по
учебнику.
Этап предполагает
обдумывание
учащимися в
коммуникативной
форме проекта
будущих учебных
действий:
постановку цели,
построение плана
достижения цели,
выбор метода и
средств разрешения
проблемной
ситуации
(алгоритмы модели).
- что доказывает ваша
работа?
Информация под
ключиком учебник
стр. 58
Посмотрите на ключевые
слова в красной рамочке!!!!
Заметили слово, не совсем
относящееся к
морфологическим признакам
СОГЛАСИЕ – как
понимаете????
СКАЗКА
Родились Прилагательные с
очень покладистым
характером. Они с
удовольствием
согласовывались бы во всем
с существительными, да вот
незадача: не было у
Прилагательных ни
Просит
выдвинуть
предположение
о
предполагаемой
теме урока
Подводит итог
беседы о цели и
задачах урока.
Нацеливает на
выполнение
поставленной
задачи урока
действий в работе с учебным
материалом при
сотрудничестве с учителем и
одноклассниками.
Коммуникативные:
-построение сообщения в
соответствии с учебной
задачей, учитывание другого
мнения и позиции.
Личностные:
- смыслообразование–
самооценка
-перенос на свой жизненный
опыт.
Этап урока
Содержание
взаимодействия с
учащимися
Деятельность
учителя
Формируемые УУД
(с указанием конкретных
действий) и средства их
формирования (формы,
методы, приёмы и т.д.)
IV. Первичное
закрепление
изученного.
собственного рода, ни числа.
- А что если нам попросить
их у Существительных, ну
хотя бы на время, - мечтали
Прилагательные и решили
поговорить об этом с
Существительными.
Тем пришлись по душе
скромные просители, и они
одолжили Прилагательным
свои формы.
Существительные были
очень рады новым друзьям.
Так и живут до сих пор
Прилагательные. Чтобы
согласовываться с
Существительными, берут у
них напрокат формы рода и
числа. Вместе – служба,
вместе – дружба.
Первичное
закрепление::::
Слайд:
- найди пару , проведи
Следить за
выполнением
задания,
слушает
высказывания
Поощряет
учеников
Формирует
умения
- нравственно-эстетическая
ориентация – уважительное
отношение к иному мнению.
Метод стимулирования и
мотивации учебной
деятельности.
Словесный метод
Совместная работа
Проблемно – поисковый метод
Фронтальная работа
Познавательное:
-учатся осуществлять синтез
как составление целого из
нескольких частей,
Коммуникативные:
Этап урока
Содержание
взаимодействия с
учащимися
Деятельность
учителя
Формируемые УУД
(с указанием конкретных
действий) и средства их
формирования (формы,
методы, приёмы и т.д.)
1. Работа по
учебнику(сос
тавление
V. Рефлексия
учебной
деятельности.
Этап предполагает
оценивание
учащимися
собственной
деятельности,
фиксацию
работу со словосочетаниями.
Учебник стр. 59 упр. 64
Исправь ошибки.
– Что нового узнали на
уроке?
-Какие знания вы сегодня
применяли на уроке?
-с какими трудностями
столкнулись?
-Молодцы!
правильно
понимать
прочитанное.
Просит сделать
вывод
Этим заданием
создаёт
ситуацию успеха
для каждого
ученика
-умение слушать собеседника,
-определять способ
взаимодействия.
Регулятивные:
-умение осуществлять
взаимный контроль.
Методы: наглядный,
проблемно-поисковый,
словесный, метод контроля,
побуждающий, самоконтроля.
Фронтальная, самостоятельная
работа
Личностные:
Формировать интерес к
познанию русского языка;
предпосылки для готовности
самостоятельно оценить
результат своей деятельности
на основе требований учебной
задачи.
- Рефлексия способов и
условий действия, их контроль
и оценка, критичность;
- Произвольное и осознанное
построение речевого
Этап урока
Содержание
взаимодействия с
учащимися
Деятельность
учителя
Формируемые УУД
(с указанием конкретных
действий) и средства их
формирования (формы,
методы, приёмы и т.д.)
неразрешённых
затруднений на
уроке как
направлений
будущей учебной
деятельности.
Этап предполагает
оценивание
учащимися
собственной
деятельности,
фиксацию
неразрешённых
затруднений на
уроке.
Предлагает
выполнить
задание.
Контролирует
процесс ответа.
Создаёт условия
с ознакомлением
правильного
написания
словосочетаний
Предлагает
сделать вывод.
Организует
обратную связь
по итогам
работы.
Отмечает
отличившихся,
поощряет
высказывания.
Коммуникативные:
-Управление поведением
партнера – контроль,
коррекция, оценка действий
партнера.
Личностные:
-формируют способности к
самооценке на основе
критериев успешности учебной
деятельности.
Этап урока
Содержание
взаимодействия с
учащимися
Деятельность
учителя
Формируемые УУД
(с указанием конкретных
действий) и средства их
формирования (формы,
методы, приёмы и т.д.)
Этап урока
Содержание
взаимодействия с
учащимися
Деятельность
учителя
Формируемые УУД
(с указанием конкретных
действий) и средства их
формирования (формы,
методы, приёмы и т.д.)
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: